【實(shí)用】高考作文匯編8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的高考作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考作文 篇1
一、審準(zhǔn)詞語(yǔ)含義
示例：馥郁是丹桂的格調(diào)，溫潤(rùn)是美玉的格調(diào)，寂靜是錢鐘書(shū)的格調(diào)。正如性格決定命運(yùn)一樣，格調(diào)也影響著人生，錢鐘書(shū)先生一生安于寂靜，卻創(chuàng)造了不寂靜的人生。請(qǐng)以“生命的格調(diào)”為題寫(xiě)一篇文章。
“生命的格調(diào)”，從詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)看，題目是偏正式詞組，重心在“格調(diào)”，它是文章的立足點(diǎn);“生命”是修飾成分，規(guī)定著寫(xiě)作的范圍。在現(xiàn)代漢語(yǔ)字典中“格調(diào)”有兩種義項(xiàng)：①指不同作家或不同作品的藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn);②指人的風(fēng)格或品格。由此我們可以很明顯地判斷，此題中的 “格調(diào)”應(yīng)取第二種義項(xiàng)，“生命的格調(diào)”即相當(dāng)于人生的境界和品位。這樣看來(lái)“生命的格調(diào)”不僅有高低雅俗之分，甚至有正確邪惡之別。在寫(xiě)作時(shí)可以涉及這樣一些相關(guān)概念：人生境界和品位(審美趣味、人生追求)、思想情操(高尚、卑鄙、誠(chéng)實(shí)、虛偽等)、個(gè)性特點(diǎn)(沉靜、豪放、張揚(yáng)、內(nèi)斂、灑脫等)、處世態(tài)度(樂(lè)觀、積極、悲觀、消極等)。應(yīng)該說(shuō)命題的取材的范圍是寬泛的，但值得注意的是，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)極易犯兩種錯(cuò)誤：一種是“偷換論題”，比如先提出“生命的格調(diào)是奉獻(xiàn)”，接下來(lái)一直圍繞“奉獻(xiàn)”來(lái)寫(xiě)，而把“生命的格調(diào)”扔在一邊。第二種是“貼標(biāo)簽”，就是先敘述一個(gè)故事，結(jié)束時(shí)加上一句“這就是生命的格調(diào)”之類的話語(yǔ)，以示所謂的“扣題”。
二、善于化大為小
示例：見(jiàn)證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜、社會(huì)的.變遷;在歷史長(zhǎng)河中，許多人或事物又成為歷史的見(jiàn)證。請(qǐng)以“見(jiàn)證”為題，寫(xiě)一篇文章。
題目提供的材料共兩句話。第一句是解釋 “見(jiàn)證”這個(gè)詞的含義。“見(jiàn)證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚”，明確指出“見(jiàn)證”既可指?jìng)�(gè)人的經(jīng)歷，也可是社會(huì)、人生、歷史的經(jīng)歷，這個(gè)“凝聚”一般指重大的社會(huì)歷史事件。第二句給我們指明了寫(xiě)作的范圍，“在生命的歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷;在歷史長(zhǎng)河中，許多人或事物有成為歷史的見(jiàn)證”，我們即可寫(xiě)現(xiàn)實(shí)人生，也可追溯歷史人物或事件。可大可小，可遠(yuǎn)可近，可古可今，可實(shí)可虛。也就是說(shuō)，這個(gè)題目既可關(guān)注現(xiàn)實(shí)，又可回顧歷史。
從學(xué)生的角度而言，作文的開(kāi)口越小越好寫(xiě)，內(nèi)容越具體越感人。比如可以寫(xiě)姓名的變化見(jiàn)證國(guó)家社會(huì)和人們意識(shí)的變化。例如爺爺叫趙發(fā)財(cái)，父親叫趙愛(ài)國(guó)，我叫趙改革，聯(lián)系時(shí)代背景，應(yīng)該能寫(xiě)出好文章;再比如身上的穿著、家里的電器，村里的小河、樹(shù)林、老碾、道路等等都能見(jiàn)證家鄉(xiāng)的變化與社會(huì)的發(fā)展等等。
三、注重虛實(shí)結(jié)合
示例：有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。還有人說(shuō)……
請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。
從命題思想看，作文題直面考生即將到來(lái)的人與路的選擇，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。“路”可以坐實(shí)理解，也可以擬虛想象。坐實(shí)理解，即從路的本意探討人與路的關(guān)系。如有鑒于行人缺乏交通規(guī)則意識(shí)，可以談“人應(yīng)該怎樣走路”;有感于先進(jìn)國(guó)家或城市井然有序的道路交通，可以談“人應(yīng)該如何管路”;還可以就一條路的變遷談社會(huì)的發(fā)展變化等等。擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路，強(qiáng)國(guó)路、愛(ài)心路、失敗路、成功路等等�？梢詫�(xiě)路上的風(fēng)景、故事、得與失，還可以寫(xiě)“每個(gè)人都可以選擇自己的人生路”、“人可以開(kāi)辟自己的事業(yè)路”、“人改變自己的成功路”;或者寫(xiě)“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時(shí)不忘給自己留退路，失意時(shí)不忘給自己找出路”等等。
四、理清材料關(guān)系
示例：有人說(shuō)，生命仿佛一場(chǎng)放逐和流浪，只是大部分人都將自己交給了俗世，用別人和社會(huì)的既定的軌道羈絆自己前行的腳步。其實(shí)，內(nèi)心的聲音——那些關(guān)乎靈魂、關(guān)乎真我的聲音，時(shí)時(shí)在向我們發(fā)出召喚!請(qǐng)以“做自己”為題寫(xiě)文章。
材料共兩段文字，第一段表現(xiàn)出“大部分都將自己交給了俗世”這樣一種普遍現(xiàn)象，第二段強(qiáng)調(diào)“那些關(guān)乎靈魂、關(guān)乎真我的聲音”，“其實(shí)”兩字構(gòu)成轉(zhuǎn)折，突出強(qiáng)調(diào)后者。前者是“做自己”的必要性，后者提示“做自己”的內(nèi)涵。在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)先闡述“做自己”的必要性、重要性，然后再談如何“做自己”或“做怎樣的自己”，這樣的立意就是最佳立意。如果只談“如何做自己”或“做怎樣的自己”視為符合題意;只談“做自己”的必要性(材料的第一段)視為基本符合題意。
很明確，這要求考生從物質(zhì)文明與精神文明的關(guān)系角度立意，強(qiáng)調(diào)精神文明的重要性。遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、勤奮工作……都是精神文明的具體內(nèi)容，只有人們都注重自己的心靈美，才會(huì)變得美麗無(wú)比，整個(gè)社才會(huì)遍開(kāi)文明之花。
高考作文 篇2
她放開(kāi)了抓著偉得手！那次美樹(shù)生了一個(gè)星期的氣，沒(méi)有理我。最美的，在眼前心理學(xué)家認(rèn)為，孩子最需要的愛(ài)就是無(wú)條件的愛(ài)。認(rèn)得我是誰(shuí)?從肩上掉下去肯定會(huì)摔得粉碎，我看她又有何用。不為一己之利去爭(zhēng)、去斗、去奪，掃除報(bào)復(fù)之心和嫉妒之念，自然“心底無(wú)私天地寬”。這段畫(huà)面相當(dāng)震撼，我每次看每次都會(huì)流淚，騎兵連連長(zhǎng)孫德勝在全連只剩下他最后一人時(shí)，他的左臂斷了，拿軍刀的右手也在發(fā)抖，但他還是舉起軍刀，用盡全身的力氣怒吼道“騎兵連，繼續(xù)進(jìn)攻;
當(dāng)花瓶還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方時(shí)，我們認(rèn)為它如稀世珍寶，格外精美。但擁有了呢，卻開(kāi)始覺(jué)得一文不值。若是一不小心摔碎了呢？恐怕又要開(kāi)始覺(jué)得可惜，怪自己不懂它的價(jià)值。不懂得珍惜當(dāng)下的人，是最可悲的，每個(gè)人都不想成為那個(gè)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的人吧！所以，若不懂得珍惜眼前事物的美麗，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)珍惜的人，只會(huì)活在自己的嘆息中。
當(dāng)貧困用血紅的雙眼注視著霍貝瑪?shù)牟椒ィ糌惉斎匀辉谀瞧瑥V闊的草原趕著牛羊前進(jìn)，仍在捧著自己的'畫(huà)本，描繪著這片草原的美麗。殘酷的社會(huì)將鞭子揮打在他瘦弱的身軀上，他從來(lái)不羨慕那些趨炎附勢(shì)的畫(huà)家們所獲得的一切。在他眼里，他用屬于自己的風(fēng)格畫(huà)下的阿姆斯特丹無(wú)疑才是最美麗的。終于，他從阿姆斯特丹的村口走向了上層社會(huì)，一揮鞭，甚至闖進(jìn)了英國(guó)倫敦國(guó)家美術(shù)館。即使他這一走，走了近兩百年，但只因他的堅(jiān)持，堅(jiān)持屬于自己的眼前美景，他才屹立于畫(huà)壇，才擁有了大家都羨慕的美麗。
司馬相如繞了一大圈才猛然發(fā)現(xiàn)，最美的不過(guò)是一直在自己眼前的卓文君；納蘭容若一生只活在自己的回憶哀嘆中，卻忽視了身邊最美的妻，直至她離世，才想起與她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；威廉?巴特勒?葉芝，只因堅(jiān)持愛(ài)著眼前的她，不管風(fēng)，不管雨，因此，那篇撥動(dòng)人心弦的《當(dāng)你老了》才仍然感動(dòng)著每一位讀者。
古往今來(lái)，多少人看透了“眼前最美”，又有多少人仍執(zhí)著于自己所得不到的？余秋雨說(shuō)過(guò)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)努力為之奮斗的，為之擔(dān)憂的東西往往不是最珍貴的東西。因?yàn)�，最美的東西往往就在眼前。眼前的東西往往是因?yàn)樽约簱碛辛瞬挪挥X(jué)得珍貴。此刻，我們最該擁有一顆像蘇軾那樣豁達(dá)的心，即使身處逆境，仍能欣賞并珍惜眼前的美。
追求的心無(wú)可厚非，只是我們不應(yīng)該忽視眼前所擁有的美。智者，便是會(huì)懂得珍惜當(dāng)下的人。我只是希望，下一個(gè)落日余暉，我們可以珍惜；下一個(gè)朦朧煙雨，我們可以珍惜。珍惜眼前所擁有的每一刻美麗。
高考作文 篇3
閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。
錯(cuò)覺(jué)
泰戈?duì)?/p>
河的此岸暗自嘆息——“我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸。”河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆： “唉！也許，幸福盡在對(duì)岸�！�
品讀這首詩(shī)，你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
要求：聯(lián)想感悟應(yīng)是本首詩(shī)引發(fā)的；立意自定，題目自擬，文體自選；不少于800字。
【寫(xiě)作提示】
這則小詩(shī)的題目是“錯(cuò)覺(jué)”，查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，其意思是：對(duì)客觀事物不正確的反應(yīng)。再審讀詩(shī)歌內(nèi)容： “此岸”“彼岸”均以為對(duì)方過(guò)得比自己好，都沒(méi)有看到自己的優(yōu)勢(shì)，都在自怨自艾。
理解詩(shī)歌內(nèi)涵后，應(yīng)由此及彼地聯(lián)想，搜索充足的寫(xiě)作素材�？梢宰穯�(wèn)：生活中這種現(xiàn)象多嗎？有沒(méi)有相反的例子？
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，這種“錯(cuò)覺(jué)”現(xiàn)象處處都有，只要留心就可發(fā)現(xiàn)。比如說(shuō)“莊稼總是人家的好”，在社會(huì)中一些人總是“看”到別人比自己有錢、快樂(lè)，其實(shí)“家家都有一本難念的經(jīng)”，他人未必比自己快樂(lè)、幸福。所以，人要從自己制造的陷阱中走出來(lái)，不要盲從，不能迷失了自己，要正確地看待他人和自己。又如，得不到的東西總是最好的`，于是人們總是迷戀那些得不到的東西，反而對(duì)擁有的東西不加珍惜，由此可指出：憧憬向往彼岸的“幸福快樂(lè)”，但更應(yīng)該珍惜身邊實(shí)實(shí)在在的幸福、觸手可及的快樂(lè)。
立意角度：1．珍惜身邊的事物；2．不要盲從、不要迷失自己；3．正確地看待他人和自己；4．拒絕盲目的攀比、空想等。
高考作文 篇4
“高考作文如何才能寫(xiě)好？”這是考生和家長(zhǎng)關(guān)心的一個(gè)熱點(diǎn)話題。有關(guān)專家在北京高招直播咨詢節(jié)目中指出，高考作文的文體可以自選，但不能寫(xiě)成“四不像”。
北京市語(yǔ)文特級(jí)教師董曉平說(shuō)，《考試說(shuō)明》規(guī)定考生可以自選高考作文文體，但自選文體不等于不講文體。高考作文評(píng)卷很重視文體。面對(duì)作文題目，考生如果覺(jué)得可以用記敘文的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，就可以選用記敘的方式寫(xiě)文章；如果感到有道理跟別人講，就可以選擇用議論文的文體來(lái)寫(xiě)。文體上“四不像”、大雜燴不符合高考要求。
董曉平指出，近年高考鼓勵(lì)開(kāi)放式作文，鼓勵(lì)考生寫(xiě)出有個(gè)性的文章，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，要有真情實(shí)感。高考作文切忌抄襲和套寫(xiě)。有些人以為背兩三篇范文就可以得高分，這種想法是不對(duì)的。背范文不失為一種增加積累的.方法，但是以為“到考場(chǎng)上把范文改頭換面一下就可以”，結(jié)果只能害了自己。
對(duì)于作文“跑題”的問(wèn)題，董曉平認(rèn)為，這首先是心態(tài)的調(diào)整，考生寫(xiě)作文時(shí)不要心慌。高考作文在審題方面難度一般不大，只要考生認(rèn)真看清題目要求，就不會(huì)出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象。
高考作文 篇5
忽而，已是六月，初夏的季節(jié)。雨水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的來(lái)臨，將路旁的梧桐澆灌的枝葉豐盈。我看到有很小的孩子們穿著漂亮的衣服從身邊走過(guò)，他們臉上盡是擁有禮物的`滿足表情，一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，不諳世事。想到自己小的時(shí)候也是如此，擁有一棵棒棒糖便會(huì)歡呼雀躍。簡(jiǎn)單的幸福，這般難得。只是過(guò)去的永不在現(xiàn)。我已不在是孩子了。
上個(gè)月剛過(guò)完十八歲生日。那天很早就醒了，睜開(kāi)眼就許了個(gè)愿，希望我和好朋友們都能金榜題名。還記得我十六歲生日的時(shí)候我許的愿望是希望下了很多天雨的天空能放晴，結(jié)果中午的時(shí)候天空真的晴開(kāi)了一角，我高興得在操場(chǎng)上亂蹦。橋說(shuō)，真是個(gè)孩子。如今，橋已不在我身邊，而我也不知道，十八歲的愿望能不能實(shí)現(xiàn)。身邊的朋友換了一撥撥，走的人多了，心里的牽掛也就多了。但一直都很幸運(yùn)，認(rèn)識(shí)的朋友都是真性情的人，不僅容忍我的撒嬌人任性壞脾氣，而且每次我有困難，他們都會(huì)陪在身邊。他們常說(shuō)，以后我們不在你身邊你可怎么辦呢。
是呀，我總像個(gè)傻孩子，不懂人情世故，不懂左右逢源，我是多么不愿意長(zhǎng)大呀，只是時(shí)光穿梭如流水，我不能在做任性妄為的孩子了。
一直都認(rèn)為十六歲還小，十八歲太大，十七歲才是最青春的年紀(jì)。當(dāng)十八歲已飛快的步伐來(lái)到我身邊的時(shí)候，我也迎來(lái)人生第一個(gè)致關(guān)重要的抉擇。我不知道未來(lái)的我們將奔向何處，但我知道，青春輸?shù)闷�。盡心就是完滿。
天空變成了冰淇淋的顏色，我能感覺(jué)到它很溫暖。
高考作文 篇6
高考成績(jī)公布的日子。
在揭榜的那一刻，我滿腔失望的怒火猶如這燥熱的桑拿天氣，一碰就著。
但是，當(dāng)瞥見(jiàn)兒子無(wú)比疑惑的眼神和滿臉交錯(cuò)的淚水，還有瞬間被狂汗浸透的衣背，以及粗重起伏的喘息時(shí)，我憤怒的烈火霎時(shí)被心疼的淚水澆得無(wú)影無(wú)蹤。在羨慕金榜題名的高考“狀元”時(shí)，我努力用輕松的語(yǔ)氣寬慰?jī)鹤樱骸皼](méi)什么大不了的，高考落榜絕非人生落榜。兒子，你永遠(yuǎn)是爸媽唯一的驕傲�！�
兒子長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，默默走進(jìn)臥室。望著兒子沒(méi)精打采的背影，我能感覺(jué)到兒子的心有多痛。但我內(nèi)心的糾結(jié)與失望似乎更甚于兒子。因?yàn)�，這個(gè)成績(jī)，擊碎的不僅僅是我那自私的虛榮心，更有兒子步入理想大學(xué)的夢(mèng)想。
老公心胸倒是寬闊許多，瞟了一眼兒子臥室的門、壓低嗓門說(shuō)：“榜上無(wú)名，腳下有路。只要孩子身心健康，肯上進(jìn)，以后照樣能夠主宰自己的命運(yùn)。上學(xué)只是一個(gè)過(guò)程，上什么學(xué)，學(xué)什么專業(yè)都是次要的，最主要的是畢業(yè)后能夠順利就業(yè)！”
想想也是啊，高考多大個(gè)事呀？不就是一次考試么？既然是考試，結(jié)果無(wú)非有二：一及格（考中），二不及格（落選）。和有些孩子相比，兒子幸運(yùn)多了，雖然成績(jī)沒(méi)有預(yù)期的好，但總算是及格的。60分的確沒(méi)有100分體面，難道兒子不想體面？不想考100？現(xiàn)在生氣、后悔、發(fā)火有啥用呢，只能增加孩子的心理壓力。
上不了名牌大學(xué)有什么呀？上大學(xué)的最終目的還不是為了就業(yè)？一本怎樣？二本、三本又如何？過(guò)程而已。它們都是奔向就業(yè)途中的'交通工具罷了，區(qū)別僅在于外表的豪華與否。無(wú)論搭乘了豪華專列還是普通客車，亦或徒步跋涉，只要能一帆風(fēng)順如期抵達(dá)目的地，誰(shuí)會(huì)探究你曾經(jīng)的坐騎豪華與否呢？也許，步行比乘車的過(guò)程更有意義：既欣賞了沿途風(fēng)景，又呼吸了新鮮空氣，還煅練了身體，可謂一舉多得。只要孩子能快樂(lè)地享受生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就是為人父母的最大心愿！
其實(shí)，高考失意，打擊最大的并不是家長(zhǎng)，而是孩子。眼瞅著昔日的同窗友人，如愿以償?shù)剡~進(jìn)夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，而自己只能無(wú)奈地選擇從未正眼瞧過(guò)的三流學(xué)校，孩子的心里好受嗎？想想看，如果付出同樣的勞動(dòng)，收獲時(shí)，別人果實(shí)累累，而你卻顆�？蓴�(shù)。我敢說(shuō)，即便心態(tài)超好，你也不可能做到心不羨、眼不饞。
高考失意，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是人生路道路上的一道門坎、一次難關(guān)。開(kāi)朗的孩子，哭過(guò)、喊過(guò)，一躍而過(guò)；內(nèi)向的孩子，鬧心、窩心，郁積在心。當(dāng)孩子遭受失意時(shí)，父母必須義無(wú)反顧地站在孩子一邊，極盡安撫與幫助。而不是為了所謂的面子與虛榮，喋喋不休地將自己的怨氣一古腦兒地撒在孩子身上，使孩子原本受傷的心靈遭受第二次重創(chuàng)。
舔犢之心人皆有之。為人父母者，誰(shuí)不望子成龍，哪個(gè)不盼女成鳳？
做為父母，當(dāng)孩子高考失意時(shí)，唯一要做的就是幫助孩子堅(jiān)強(qiáng)地走出落榜的陰影，重新開(kāi)始幸福美好的生活。那么，就讓我們克服掉那些并無(wú)惡意的絮叨，停止那些有口無(wú)心的訓(xùn)斥，別再拿高考成績(jī)說(shuō)事，讓孩子健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地享受學(xué)習(xí)、享受生活！
高考作文 篇7
生活總在自我與他人之間展開(kāi)，面對(duì)生活中的一些艱難險(xiǎn)阻，我們總是習(xí)慣于首先寄希望于他人，希望能得到他人的提攜和幫助，卻往往忽略了自己的主觀努力，忘記了要做一個(gè)真正的自我�！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，受生活環(huán)境的影響，我們經(jīng)常能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，卻往往忽視了自己的內(nèi)在和潛能，或許我們很難改變別人，但我們卻可以改變自己，讓自己變得更加強(qiáng)大而有力量，生命就在改變自己的一切中華麗轉(zhuǎn)身，您若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)。
方向比努力重要，過(guò)程比結(jié)果重要，自我比傀儡重要，主人比奴隸重要。要我怎么樣，永遠(yuǎn)都只是一種被動(dòng)，我要怎么樣，時(shí)時(shí)都會(huì)有創(chuàng)造。很多時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)，你要學(xué)生抄寫(xiě)上千遍，學(xué)生并不一定能真正記住和理解這個(gè)詞語(yǔ)，相反，一個(gè)人在同一地方，他很少會(huì)跌倒兩次。你再看看，我們的教材，有多少是要我們?cè)趺礃�，要我們不要怎么樣，這些說(shuō)教能真正對(duì)每一個(gè)學(xué)生都起作用嗎？我倒是希望能多一些質(zhì)疑，問(wèn)題是很多人都幾乎是異口同聲地慷慨接受。也許有人會(huì)認(rèn)為這就是一種效率，能節(jié)約很多思考的時(shí)間。當(dāng)人腦成為一個(gè)罐子，被塞得滿滿的時(shí)，實(shí)際上失去的遠(yuǎn)比獲得的要多。
人究竟應(yīng)該是為誰(shuí)而活？自己！有人也許會(huì)說(shuō)這是一種自私，但更為現(xiàn)實(shí)的是，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的自己，一切都只能是紙上談兵。如何才能造就自我的.強(qiáng)大，興趣是最好的老師。抱著你自己10公斤重的孩子，你不覺(jué)得累，是因?yàn)槟阆矚g；抱著10公斤重的石頭，你堅(jiān)持不了多久。當(dāng)一個(gè)人不喜歡做某件事，就算他才華橫溢，也無(wú)法發(fā)揮；當(dāng)一個(gè)人喜歡上了某件事，他發(fā)揮出來(lái)的能力會(huì)讓你大吃一驚。所以，一個(gè)人沒(méi)有成績(jī)，不一定是他沒(méi)有能力，很可能是因?yàn)椴幌矚g。事實(shí)證明：當(dāng)你喜歡上某件事，會(huì)發(fā)揮出驚人的能力。讓每個(gè)人都能在合適的時(shí)候做適合自己的事情，一切皆有可能。
自我是一個(gè)日新月異的自我，自我是一種積極進(jìn)取的人生。或許我們現(xiàn)在還很微弱，或許我們還要考慮很多很多，或許我們正在被一些繁文縟節(jié)所捆綁，或許我們孩子還在機(jī)械地踏步。這一切都還不太遲，只要我們能在自己的領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟，只要我們的生活還有一個(gè)真正的自我，這已經(jīng)就是一種成功。黑夜過(guò)過(guò)去是黎明，寒冬過(guò)盡綻春蕾，回歸自己的興趣之途，過(guò)一種有創(chuàng)造有挑戰(zhàn)的生活，活出自我的精彩，一路陽(yáng)光。一個(gè)人身處困境還能一如既往地幫助別人，這是一種美德；但一個(gè)人通過(guò)發(fā)展自己的興趣而主動(dòng)去創(chuàng)造市場(chǎng)，這會(huì)帶來(lái)更多人的幸福，這更是一種功德。毫不利己專門利人，這必須建立在一個(gè)強(qiáng)大的自我之上。否則，只會(huì)是心有余而力不及。
成功的路上，有荊棘也有鮮花，有痛苦也有榮譽(yù)，但更有成長(zhǎng)。沒(méi)有強(qiáng)大的實(shí)力，空有一幅悲天憐人的心腸，最多也只能是一個(gè)旁觀者。當(dāng)然，能活出自我，做一個(gè)坐在路旁鼓掌的人也是一種精彩。從現(xiàn)在開(kāi)始，重新審視自己，讓自己在興趣的途中昂首前行，或許會(huì)有諸多的阻力，不過(guò)那些都只是一些板栗球，踏上兩腳，收獲的卻是豐碩的果實(shí)。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春，春天我們把種子種下，秋天我們就能收獲豐碩的果實(shí)，明白自己適合什么，進(jìn)一步強(qiáng)大自己，我們就可以用我們的適合為世界增添更多的精彩。
高考作文 篇8
1、[導(dǎo)寫(xiě)]這則材料我們可以聯(lián)想到：1.澆樹(shù)澆根，交人交心；解決思想矛盾，還得從打開(kāi)心鎖入手；2.凡事要講求策略，按事物的規(guī)律辦事，不能一味蠻干；3．堡壘最容易從內(nèi)部攻破。
2、【導(dǎo)寫(xiě)】多角度思考往往是打開(kāi)疑難問(wèn)題思路的鑰匙，運(yùn)用逆向思維的方法可聯(lián)想到：1. 勇于質(zhì)疑,勤于思考往往是成功的秘訣。2.要知其然更要知其所以然。3. 挑戰(zhàn)規(guī)則，打破常規(guī)。
3、[導(dǎo)寫(xiě)]小小的木樁為何能拴住一頭大水牛呢？原來(lái)約束這頭大水牛的并不是那個(gè)小小的木樁，而是它自己用慣性設(shè)置的精神枷鎖。想想看，這個(gè)世界，除了自己，還有誰(shuí)能用一個(gè)小小的“木樁”拴住你呢？又有誰(shuí)能使你超越自我？
4、【導(dǎo)寫(xiě)】透過(guò)現(xiàn)象的背后，除了慣勢(shì)思維作怪外，虛假?gòu)V告，假冒偽劣，坑騙陷阱……讓人真假難辨，防不勝防，也是老百姓“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的社會(huì)原因。宕開(kāi)筆去，還可以關(guān)注一下醫(yī)療領(lǐng)域之外的類似問(wèn)題，譬如教育費(fèi)用、招工招商等等�？傊�,分析問(wèn)題時(shí)要注意由點(diǎn)到面，舉一反三，以增加思想的廣度和深度。
5、【導(dǎo)寫(xiě)】你的思想是哪一種狀態(tài)呢?你喜歡哪一種狀態(tài)的思想呢?你欣賞有哪一種思想的人呢？用文字為我們描述或評(píng)點(diǎn)一下吧，注意不要空談。
6、【導(dǎo)寫(xiě)】以下題目或觀點(diǎn)可供參考：①別苛求自己 ②做個(gè)自己滿意的橘子 ③沒(méi)有最好，只有更好 ④我努力，我無(wú)悔 ⑤橘子的味道
7、【導(dǎo)寫(xiě)】追星沒(méi)有不可，但應(yīng)有一個(gè)“度”，應(yīng)讓心中的偶像成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。透過(guò)悲劇的背后，不也折射出家庭教育和社會(huì)教育的嚴(yán)重誤區(qū)么？作為“追星族”的父母?jìng)�，該如何從中汲取教�?xùn)，引導(dǎo)孩子從盲目走向理智；作為教育部門和相關(guān)媒體，應(yīng)引導(dǎo)孩子走出追星的盲區(qū)，培養(yǎng)青少年從小樹(shù)立正確的人生觀。
8、[導(dǎo)寫(xiě)]材料主要說(shuō)明：有了信心，德國(guó)人就能在廢墟上重建家園。這個(gè)材料的角度還是比較多的，如信心對(duì)個(gè)人、民族和國(guó)家來(lái)說(shuō)，能夠創(chuàng)造奇跡；如一個(gè)人總不能永遠(yuǎn)處在生活事業(yè)的頂峰，往往會(huì)有低谷的時(shí)候，但如果有了信心，就能產(chǎn)生巨大的力量。比較好的標(biāo)題如“只要信心不被打碎”。
9、[導(dǎo)寫(xiě)]從畫(huà)面看，兩只母雞下蛋，所得到的榮譽(yù)卻截然不同。左邊的母雞下蛋少，把蛋壘得高高的，獲得了高產(chǎn)獎(jiǎng)；而右邊那只下蛋多，因?yàn)椴粫?huì)擺弄，卻沒(méi)得獎(jiǎng)。漫畫(huà)諷刺了社會(huì)上存在的實(shí)干家不如投機(jī)者的不公平的社會(huì)現(xiàn)象�？梢粤⒁猓荷鐣�(huì)應(yīng)實(shí)施多勞多得的分配原則，反對(duì)投機(jī)取巧的'歪風(fēng)，應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)干的作風(fēng)，反對(duì)只作表面，反對(duì)形式主義。寫(xiě)作時(shí)可以從下面幾個(gè)方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：某些領(lǐng)導(dǎo)人為了追求政績(jī)的面子工程，形象工程。數(shù)字出官，數(shù)字出政績(jī)的現(xiàn)象；不注重真才實(shí)學(xué)，只注重面子的現(xiàn)象；注重表面不重內(nèi)容實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。
10、[導(dǎo)寫(xiě)]這則材料可以轉(zhuǎn)換為話題――“坐在生活的前排”。審讀題意：“坐在生活的前排”，這是一種積極進(jìn)取的生活態(tài)度，一種積極向上、不甘落后的心態(tài)。它是“敢為天下先”，它要求自己盡己所能，去爭(zhēng)取盡可能好的成績(jī)，去爭(zhēng)取成功，但并不奢望自己一定成功；盡了力就沒(méi)有遺憾，更不會(huì)后悔。
11、[導(dǎo)寫(xiě)]要準(zhǔn)確理解與把握材料，必需弄清三種不同的為人處事方面的相互區(qū)別及其本質(zhì)。第一種人屬于老實(shí)辦事但缺少工作的主動(dòng)性或主見(jiàn)一類；第二種人則屬于辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有主人翁精神一類；第三種人則屬于辦事極富主見(jiàn)性與原則性一類。據(jù)此，我們可以從這三個(gè)不同的角度提煉出三種不同的寫(xiě)作話題，比如“為人辦事要有主人翁精神”“辦事要有主見(jiàn)”“辦事要有思想與原則”等。也可以從整體上對(duì)材料加以考慮，可以提煉出“態(tài)度與人生”的寫(xiě)作話題等。
12、【導(dǎo)寫(xiě)】這首詩(shī)給我們以啟發(fā)，藝術(shù)創(chuàng)造是主觀和客觀相統(tǒng)一的結(jié)果,事物間的相互作用非常重要。
13、[導(dǎo)寫(xiě)]寫(xiě)好本題，關(guān)鍵是要注意做到情感真摯。真正寫(xiě)出自身對(duì)“安寧”的真切感悟來(lái)。因?yàn)椤鞍矊帯闭f(shuō)到底還是一種內(nèi)心情緒，是一種源自心靈深處的認(rèn)知，因此，情感越到位，越真摯，才越成功。表現(xiàn)在具體的行文中，無(wú)論是記敘描寫(xiě)，還是議論抒情，都應(yīng)該圍繞真切感受來(lái)寫(xiě)，這也是由中心議題的特征決定的。
14、[導(dǎo)寫(xiě)]考生可以圍繞表格內(nèi)容，理解到創(chuàng)業(yè)應(yīng)該屢敗屢戰(zhàn)，應(yīng)該有信心，要堅(jiān)強(qiáng)；應(yīng)該從小處著手，重視原始創(chuàng)業(yè)；認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也要講究方法和技巧，有時(shí)也應(yīng)該去尋找創(chuàng)業(yè)的捷徑；認(rèn)識(shí)到IT創(chuàng)業(yè)的成與敗等等。
15、[導(dǎo)寫(xiě)]材料給的是現(xiàn)實(shí)世界不能回避的“留守兒童”問(wèn)題，可以從全面理解兩則材料的角度立意，思考怎樣對(duì)待“親情”；可以從“留守兒童”的角度立意，思考“親情”如何對(duì)待；可以從“務(wù)工父母”的角度立意，思考“親情”怎樣重構(gòu)等等，角度可多元。16、[導(dǎo)寫(xiě)]商業(yè)社會(huì)怎樣對(duì)待“物質(zhì)誘惑”，已經(jīng)非常嚴(yán)峻地?cái)[在每一個(gè)中學(xué)生的面前，怎樣去面對(duì)，意義十分重大。寫(xiě)好本題，可以圍繞材料整體立意為“面對(duì)物質(zhì)誘惑”，不同特點(diǎn)的人，態(tài)度是不一樣的；也可以圍繞其中的一個(gè)側(cè)面來(lái)立意，比如“應(yīng)該拋棄私心，心懷感恩之心”，可以立意為“面對(duì)物質(zhì)誘惑，也要追求精神生活”，甚至可以立意為“將蛋糕做大做強(qiáng)，值得提倡”等等，充分體現(xiàn)新材料作文的開(kāi)放性與靈活性。
17、[導(dǎo)寫(xiě)]當(dāng)代中學(xué)生怎樣對(duì)待成功，以什么方式獲取成功，在新課標(biāo)實(shí)施的當(dāng)下，在素質(zhì)教育的大背景下，已經(jīng)顯得更為多元，本題具有一定的矯正功能。本題圍繞材料可以立意為“當(dāng)人生既定目標(biāo)遭遇挫折時(shí)，及時(shí)更改目標(biāo)，也能獲得成功”，也可以圍繞“禪師與弟子”的關(guān)系來(lái)立意，顯示出一定的自由性。
18、[導(dǎo)寫(xiě)]考生可以從調(diào)查的四個(gè)方面分別選點(diǎn)：別讓“高薪工作”使得學(xué)習(xí)帶上功利色彩；別讓“個(gè)人成功”蒙蔽了我們的視野和胸懷；別讓“實(shí)用主義”降低了我們的人生品位；期待“完美人生”，讓生活和世界更精彩。也可以圍繞幾個(gè)角度綜合立意，比如“高薪并不意味著真正的成功”“個(gè)人的成功意識(shí)讓實(shí)用主義蔓延”“摒棄動(dòng)機(jī)和理想的狹隘主義，追求完美人生”“實(shí)用主義不可取，完美人格記心中”等。只要是圍繞圖表信息來(lái)立意，都應(yīng)該是切題的。當(dāng)然，個(gè)別考生可能正面肯定前三個(gè)方面的情況，比如“追求高薪有何錯(cuò)？”“高薪工作奠定了完美人格的基礎(chǔ)”“只有個(gè)人成功才能走向人格完善”“實(shí)用主義也可取”等觀點(diǎn)，只有言之有理，并且符合人們?cè)u(píng)價(jià)社會(huì)的科學(xué)、理性的態(tài)度，都應(yīng)該是切題的。
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