高考作文

時間：2025-12-12 06:06:46 高考

精選高考作文錦集九篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的高考作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選高考作文錦集九篇

高考作文篇1

　　話題作文“溫暖”

　　【作文題目】

　　冬天的陽光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖;寒冷時的一件棉襖最溫暖，饑餓時的一塊面包最溫暖;傷心時的一句安慰最溫暖，困境中的一句鼓勵最溫暖……生活中充滿著溫暖的種種情景。

　　請以“溫暖”為話題，寫一篇600字左右的文章。

　　【名師題解】

　　精選材，以小見大

　　在寫作訓(xùn)練中，當(dāng)立意沒有難度時，選材就成為關(guān)鍵。能體現(xiàn)溫暖的素材有很多，如立足家庭，體現(xiàn)親情溫暖;置身學(xué)校，感受集體溫暖;放眼家國，盡享社會溫暖。但最有效的方法，還是從身邊選取熟悉的、更易駕馭的凡人小事，以小見大，更好地表現(xiàn)主題。

　　巧構(gòu)思，貴在感人。

　　有了明確的素材，要注意提高素材的利用率，需要精巧的構(gòu)思設(shè)計。要善于訓(xùn)練記敘文的寫作，將“溫暖”的主旨，置放于具體而集中的事中加以體現(xiàn);要善于調(diào)動外貌、語言、動作行為或細節(jié)、心理描寫等手段來刻畫人物;記述事情，力爭意義重大，啟人心智，充分挖掘事情本身所蘊含的感人力量。

　　【推薦素材】

　　素材一：

　　“南網(wǎng)哥哥”用愛，走進溫暖冬天

　　新年前幾天，坐落在貴州黔東南從江地區(qū)的加榜中學(xué)在持續(xù)了數(shù)日的陰雨天氣后，出現(xiàn)了第一縷陽光。南方電網(wǎng)調(diào)峰調(diào)頻公司“南網(wǎng)哥哥”愛心團隊代表們將募集到的棉鞋、手套、圍巾等御寒物資送至50名貧困初中生手中，為山區(qū)貧困孩子送來了溫暖。

　　近2年來，“南網(wǎng)哥哥”愛心團隊已累計開展志愿服務(wù)70佘次，為孩子捐建愛心書屋2所，捐贈圖書1500余冊，組織學(xué)雷鋒小組，開展“人人動手，綠化營地”植樹等活動，累計援助貧困學(xué)生、留守兒童、孤寡老人和殘疾人士等20xx余人次，志愿服務(wù)時長超過7200小時。

　　素材點撥：愛心與善意是風(fēng)吹不散的陽光�！澳暇W(wǎng)哥哥”的愛心行動，給貧困山區(qū)的孩子們帶來了陽光般的溫暖。而且，愛，絕不是曇花一現(xiàn)般的心血來潮，而是持之以恒的過程。鮮活的數(shù)字，證明著“南網(wǎng)哥哥”的愛與奉獻、執(zhí)著與堅守，而那冬天里的溫暖，足以打動每一顆易感的`心靈。

　　素材二：

　　請環(huán)衛(wèi)工吃飯，溫暖又體面

　　20xx年12月4日，成都街頭一家火鍋店內(nèi)十分溫暖。該店閉門謝客，專門請來了轄區(qū)的180多名環(huán)衛(wèi)工人，備上好酒好菜特意招待。負責(zé)此次活動的李先生表示，火鍋店剛開張時，他們曾在街頭散發(fā)了10多萬張傳單，不少都被丟在街道上，給環(huán)衛(wèi)工人帶來了很多負擔(dān)，李先生希望通過這種方式以表達歉意。該火鍋店按照50元每位的標(biāo)準為環(huán)衛(wèi)工人們配置菜品。閉門謝客不但體現(xiàn)了“請客”的誠意，更能讓環(huán)衛(wèi)工人在自由無拘束的環(huán)境下吃飯。

　　素材點撥：讓每個人在陽光下有尊嚴地活著。熱熱的火鍋，暖暖的心意。李先生以獨特的方式，向環(huán)衛(wèi)工人致歉，是對環(huán)衛(wèi)工人勞動的理解與尊重，更是對弱勢群體的關(guān)愛。事情雖小，但卻傳達出厚重的社會正能量，讓人的內(nèi)心充滿著無限的溫暖與感動。

　　素材三：

　　超越血緣的親情溫暖人

　　20xx年5月14日，朱水寶阿婆經(jīng)過15年的堅持不懈，終于為“黑小囡”朱軍龍辦下收養(yǎng)證和上海戶口。這段超越血緣的親情，終于有了一條堅強的維系紐帶。

　　20xx年8月8日，市民朱阿婆買菜時，在路邊草叢中發(fā)現(xiàn)一個光著身子、氣若游絲、皮膚上長滿了痱子的小孩。她心疼不已，將孩子抱回家，幫他洗澡。但阿婆怎么洗，發(fā)現(xiàn)他還是很黑，到醫(yī)院檢查，才發(fā)現(xiàn)是個外國黑人孩子。朱阿婆生活拮據(jù)，可一家人毅然決定：“無論如何留下寶寶，照顧他，撫養(yǎng)他長大成人!”

　　素材點撥：溫暖無距離，它足以穿越國家、種族的界限。朱阿婆的義舉，是地地道道的大愛無疆，雄辯地告訴人們，關(guān)愛無國界。而十五年的堅持不懈，又是怎樣的執(zhí)著與堅守。這，也許正是超越血緣的親情之愛。

高考作文篇2

　　人生的草稿紙鋪開了，我將選擇怎樣的色彩讓人生畫卷斑斕多彩呢？

　　我首先想到了綠色。

　　在春日融融、燕語呢喃的時候，我凝望窗外，大地是一片綠色的海。無邊的綠色中，卑微的小草伸開雙手萌發(fā)了擁抱藍天的志向，歡快的樹葉兒站在枝頭發(fā)出了歌詠季節(jié)的歡唱。群山掛綠，萬疇披翠，農(nóng)人在大地上譜寫希望的詩篇！

　　綠色讓我想到了春天，綠色給了我希望和夢想，綠色讓我感受到萬物蓬勃的生命力！因此，我要人生草稿上處處有綠色，時時延伸著我的希望。綠色，是我為人生草稿選擇的底色。

　　如果說綠色是希望的象征，那么紅色就是激情的吶喊。

　　我喜歡紅色，它讓我想到了火，想到了旗，想到了滾燙的熱血。

　　在無邊的黑夜里，紅色的火焰掙脫了黑暗的束縛，畢畢剝剝的燃燒，撕開夜色沉重的外衣，把光明尋求，那萬道曙光穿透的黎明，不是踏著火焰的熱情召喚而來的嗎？

　　還有在風(fēng)中飄揚的紅色的旗幟，它充滿激情的色彩讓我熱血沸騰！“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”描繪了我的志向，“何日長纓在手，為我縛住蒼龍”抒寫了我的豪情。生活在一個激情燃燒的時代中，我怎能感受不到流淌的'熱血鮮紅的色彩和澎湃的濤聲！

　　我要紅色在人生草稿上描繪我一生的功業(yè)，萬丈的豪情，讓紅色點燃我所有的激情！

　　如同水從土地上流過，會用溫情的嘴唇愛撫草種，讓走過的地方留下一片片生機；如同風(fēng)從沙漠上走過，會用詩人一樣的手指在沙粒上描述無邊的思緒，給沉寂的瀚海留下一圈圈漣漪；我從歲月鋪展開的時空走過，該留下什么呢？

　　我想到了黃色。

　　“夜來南風(fēng)起，小麥覆壟黃”，在收獲的季節(jié)里，金燦燦的陽光照耀著金燦燦的麥穗，連辛勤的鄉(xiāng)親們臉上的褶皺里也仿佛藏著金燦燦的笑容！黃色代表著成熟，黃色意味收獲，黃色讓人想到賽場的拼搏之后掛在運動員胸前的熠熠閃光的獎牌，黃色讓人想到戰(zhàn)場的拼殺過后佩在將軍身上的彪炳千秋的勛章！

　　當(dāng)然，我也不拒絕黑與白。黑色讓我學(xué)會冷靜，從容面對人生的苦難；白色讓我保持孩子一般的純真，真誠投入生活的懷抱！

　　其實，當(dāng)我鄭重的鋪開了人生稿紙，慎重選擇著色彩，我不是在打一份可以重新謄寫的草稿，而是在精心描畫一幅彩色的畫卷，莊嚴的繪制人生的藍圖！

　　我將懷著永不消逝的希望，用激情的汗水收獲累累碩果，譜寫黑白分明的坦蕩人生！

高考作文篇3

　　“七月是黑色的�！备呷恢备惺苤@句話，聽已經(jīng)邁入大學(xué)的哥哥姐姐們說，聽老師們說，聽父母說，也看務(wù)灰報紙雜志上寫。是的，殘酷的競爭，炎炎的烈日，各方面的壓力，逃避是不現(xiàn)實的，哀嘆是蒼白的，淚水是無用的，所以，“萬人擠過獨木橋”的七月是“黑色”的。但是作為一個此刻正在考場答這份語文卷的莘莘學(xué)子中的一員，我卻要說：我愛這個七月！

　　我愛這個七在為七月中的力量是高中三年甚至從小到大所積蓄的一點一滴的總爆發(fā)。多少求知的艱辛，多少奮斗的迷惘，多少辛勤的汗水，知識的海洋中我們了今天，在失敗后的心灰意冷中，在成功后的歡天喜地中，在一次次“初生牛犢不畏虎”的嘗試中，我們挑戰(zhàn)著自我，完善著自我，一直走到了這個神圣的七月。付出總有回報，是真金就不怕火煉，七月就像一個熔爐檢驗著這些祖國明天的接班人。這個充滿挑的七月，我喜歡！

　　我愛這個七月，因為我們走到這個七月的路上除了我們自己灑下的汗水，更有父母師長全身心的愛的澆灌。老師，還記得我們每一個進步帶給您的喜悅嗎？還記得我們的屢犯舊錯帶給您的焦急嗎？還記得您為我們搜集最新高考信息的奔波嗎？還記得您閱卷至凌晨的辛勞和您那因過分操勞嘶啞的聲音嗎？謝謝您，敬愛的老師，請相信我們會在這個七月交給您一份最完美的答卷！爸爸，還記得您為了給我一個絕對安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境而放棄了最愛的足球歐錦賽嗎？媽媽，還記得您為模擬考中失敗的我鼓氣，用并不寬裕的開支為我買營養(yǎng)品，找各方面資料，為我安排食譜的一點一滴嗎？女兒的`煩躁，你們的包容，謝謝你們，我最親愛的父母！父愛母愛比山高比海深，我惟一能做的也許只能是這個七月的金榜題名！這個充滿溫馨愛的光輝的七月，我喜歡！

　　我愛這個七月，因為這個七月充滿了友情與全社會的投入與奉獻。在朋友們的鼓勵中我堅強自信，在朋友們的鼓勵中我永不言輸，在朋友們的祝福聲中我相信自己會踏入自己心目中理想的學(xué)府，為祖國的明天更加刻苦地磨煉自己，因為我是希望，我是中國未來的接班人呵！

　　我愛這個七月！盡管它也許真的是黑色，但是我成熟了，勇敢了，在這個七月！七月也是紅色的！因為親情，因為友情，因為這一切感人至深的愛！

　　愿大家也一樣，愛這個不凡卻也平凡的七月！只要我們都曾用心走過！

高考作文篇4

　　原野上，有什么？有柳樹，有楊樹，有麻雀，有蝴蝶……你又喜歡什么？為什么喜歡？也許你愛楊樹，因為它挺拔偉岸；也許你愛柏樹，因為它萬古長青；也許你愛柳樹，因為它婀娜多姿……也許你喜歡蝴蝶，因為它的美麗，也許你喜歡燕子，因為它是益鳥……你喜歡螞蟻嗎？或許你不愛，更或許你都沒有注意過它。它，幾乎是食物鏈最底端的動物，但是它卻有驚人的成就。你對它有什么了解？你說：它有六條腿、倆觸角，三歲小孩都知道。你說對了，但是，你知道螞蟻的力量嗎？你說：螞蟻能舉起比他重5倍的東西，這就是它的力量。你說的也對，但這不是最主要的。你怕一只螞蟻嗎？

　　不怕！但一群呢？恐怕你、包括我們大家，就都怕了。見過螞蟻吃毛蟲嗎？螞蟻的體重和毛蟲根本不成正比，為什么卻能把它咬死并運回巢穴呢？很簡單，是因為他們團結(jié)。據(jù)說當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)敵情時，會告訴同伴一起來御敵。如發(fā)現(xiàn)有火情，螞蟻會抱成團一擁而上，不管火有多燙，它們都要沖到最前線，外面的燒焦了，里面的繼續(xù)滾，直到消滅險情，多么壯觀而震撼人的.場面��！如果上面的事例不足以說明問題的話，請再看下面一則事例：1998年，長江洪水泛濫，一個巨大的蟻穴不幸被圍困其中，螞蟻們發(fā)現(xiàn)這一險情后，立刻抱成一個團向水中滾去，它們在水中漂浮著，大浪不斷打來，外面的螞蟻不斷地被沖下來，就這樣整整在水中飄行了1個多小時，才到了岸邊，原來一個籃球大的蟻團也只剩下皮球大小。江水奔騰、咆哮，吞噬過無數(shù)生靈，卻打不跨螞蟻用團結(jié)、友誼、意志和生命組成的“墻”！人間最可畏的，不是滿身力量的武士，而是像螞蟻一樣卑微的人的團結(jié)，是“螞蟻”們用團結(jié)、友誼、意志，乃至生命筑成的“墻”，一堵打不跨，沖不壞的“墻”

高考作文篇5

　　在綠樹遮映的弘一法師骨塔下，時光的力量已經(jīng)滲透到旁邊高聳的碑石上，“悲欣交集”四個紅色耀眼的大字在蕭瑟的松聲中屹然不動，年復(fù)一年，它又在告訴人們些什么呢?這樣密而不宣的內(nèi)心軌跡，我是沒有能力揭示它的任何光片羽，也許你也不能——但我想起來了，那年大師正在書齋中打坐，有一位女子攜友而來——那是大師出道前認識的，也許有十幾年不見面了，當(dāng)滿山門的弟子都期待一次親情上演時，大師卻執(zhí)意下令把她趕走，這一舉動曾經(jīng)引來世人唏噓不已，只有大師自己清楚，只有那“悲欣交集”能告訴我們一些只言片語。

　　人生的境界是自己的意識組成，浮華的世界仿佛越來越模糊這一點，太多的外人期望，眾目已待，太多的眾望所歸充實進我們的生命，造成了自己理想世界的空白，這樣的空白太寬太大，如棲鳥飛過汪洋，使人言語起來陷入了猶豫，在夜闌時分清醒地想象，什么是你孩提時的憧憬和夢想，如今它們在你生命的哪個角落?

　　同樣存在著人的空間里，我們不免發(fā)現(xiàn)古人的自我認識相當(dāng)清醒。太多的文人騷客，仿佛除了寫作與習(xí)畫，其他的事顧及很少。李賀說：“我生二十不得志，一心愁謝如枯蘭�！辈哦畾q的人，心旌已經(jīng)襤褸，像他這樣的年齡，正是旁人急于升官進仕，正是他人期望宦達的年代，而他卻不顧暇這些，當(dāng)后人抽絲剝繭地打開他固守的精神世界的產(chǎn)物發(fā)現(xiàn)，凄美與驚艷——這樣令人驚訝的精神果實，惟獨沒有蒙翳。

　　跟隨他人的期望可以聲名顯赫，可以去爭取物質(zhì)世界的'充裕，這事實上已成為一種傾向，像古人那樣自娛自樂在這個精神世界日漸泯滅的社會中早已銷聲匿跡。但只是在無功利的同時，內(nèi)心澄澈如水，如入無礙之境，司馬遷在他人眼里完全是個廢人，蘇格拉底日日拖著肥大的身軀踽踽而行，貝多芬在他人看來是個聾子，但他們都超乎他人的期望成為偉人。我們不禁要反省他們對于人生的自我認識，凡是精神偉大的人都擁有一顆自我認識的心，強烈的精神意識能幫助他們摒除外界走向的干擾，在他們心中自己選擇的走向是通向精神殿堂的捷徑，不論世殊事異，他們在自己選擇的路上奮斗拼搏，從未放棄，“艱難困苦，玉汝于成”，他們在他人期望的悖論中走向輝煌。

　　有人用一生的光陰，尋求他人期望的成功人生，商業(yè)家勞心勞神，政治家殫精竭慮，只有有心人才會追源溯流，從自己認定的精神家園中打撈成功的魚群，最終他會像漁家拉動海帶一樣，將自己成功的人生越拉越綿長，最終拉動整個大海。

　　閱卷老師點評：該文分別選取了兩組人物，他們面對別人過高或過低的期望，通過自我認識，有的堅守自我，有的“走向輝煌”，充分地證明了“自我認識”在人生命運中的重要性，主旨突出。全文綜合運用了記敘，議論，抒情等表達方式，生動豐富。

高考作文篇6

　　瑞士是歐洲中部的一個小國，面積僅４．１３萬平方公里，人口僅６６０萬，但它已６００多年沒經(jīng)歷戰(zhàn)爭了。瑞士與德國比鄰，德國曾是兩次世界大戰(zhàn)的策源地，然而，瑞士在兩次世界大戰(zhàn)期間都免于戰(zhàn)禍，原因是瑞士人不僅熱愛自己的祖國，而且都有較強的國防觀念和較好的軍事素質(zhì)，瑞士的一位外交家說：如果問我們?yōu)槭裁矗叮埃岸嗄隂]有打過仗，其主要原因是我們隨時都在準備打仗。瑞士是個中立國，可他又是一個典型的軍事國。在瑞士無論怎樣小的村莊都有打靶場。在那里，所有年滿２０歲的男子都有服兵役的'義務(wù)，第一年的入伍時間為１７周，以后隨著年齡的增長，第的參加２－３周的演習(xí)和軍事訓(xùn)練，一直持續(xù)到５０歲。軍裝、靴子、鋼盔、支、背包等軍事物資都保管在自己家里，經(jīng)常整理，常備不懈，一旦有緊急情況，全國一天之內(nèi)便可集結(jié)６２．５萬人的預(yù)備役部隊。７０年代以后，新建的公私住宅都必須備有用混凝土灌注，厚厚的鐵門，里面又有很寬敞的地下核隱蔽所，這項開支可以從政府那里得到補助。

高考作文篇7

　　提起“安”字，你多半會看到國人微笑的臉，是啊，有誰不喜歡“安”呢，“安”就代表了穩(wěn)定，代表了幸福，至少，國人多是如此看的。

　　這時想起了一個王朝的都城——長安。這座都城，古老卻蓬勃，清淡而輝煌，它是大唐歷史的見證，它有著動聽的寓意——“長治久安”。在我看來歷史不外乎亂世及治世，因此以治而安，安而成功，在這個“長治久安”的都城中，唐王朝的統(tǒng)治者實現(xiàn)了一統(tǒng)天下的大業(yè)，成就了大唐在歷史中的盛世，締造了中國在世界的輝煌。而長安，仍然是靜靜地矗立，即使它有當(dāng)時的'繁華，縱然在百年的歷史中也有過動蕩，它仍矗立著，寵辱不驚，因為它的名字中充滿了人們的希冀——“長治久安”，因而我們說，“安”字絕妙。

　　人們希望獲得“安”，歷代的統(tǒng)治者也在努力制造一個“安”的局面。

　　然而，真是“安”嗎？為何我耳邊總在回響著屈原哀怨的絕唱，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，求什么呢？求君主的圣明，求百姓的福祉，求國家之“安”。為何我腦海中總是浮現(xiàn)出一位僵臥孤村的老者，那是陸游在吟詩吧，雖然“鏡中衰鬢已先斑”，卻仍掙扎著，“尚思為國戍輪臺”，這位憂國憂民的詩人，至死仍盼望著“王師北定中原日”，而他不知道，宋王朝的統(tǒng)治者只求一隅之“安”，在那風(fēng)景如畫的臨安，哈，恰又是一個“安”字，只可惜是“臨時安定”。

　　那個在不安中求安的宋朝啊，悲凄的宋朝有易安居士攜所有家當(dāng)追隨朝廷，而最后也只得嘆一句，“至今思項羽，不肯過江東”，只是那執(zhí)政者不是“人杰”，更不會，也不愿做“鬼雄”，她只愿在風(fēng)雨飄搖中“一晌貪歡”，莫“辜負了窗前月明”就好。

　　于是我感嘆，從古到今，國人一直在追求“安”，可能真如魯迅先生所述，即使只是做奴隸吧，只要有安定的環(huán)境，那也是萬幸了，所以我們一直堅信“跟著安定走，幸福向你招手”嗎？所以我們可以拋棄土地，拋棄尊嚴嗎？所以在動蕩的晚清，我們簽下了那么多喪權(quán)辱國的條約嗎？

　　不要因為“安”而喪失了我們中國民族的氣節(jié)，我們喜愛“安”，然而我們也要提防“安”，不要因一晌貪“安”，而蒙敝（應(yīng)為“蔽”，評者注）了雙眼。想吾泱泱大國，幾千年基業(yè)，定要將“安”字慎選。

高考作文篇8

　　正確運用常見的修辭手法，能力層級為D。該考點包含兩個重要信息：一是命題范圍為常見，即比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問和反問等9種修辭手法；二是考查要求為正確運用，表明高考試題不直接考查修辭手法的概念，而是結(jié)合語言環(huán)境進行動態(tài)考查，即對修辭手法進行判斷、理解和運用。設(shè)問、反問與新增的反復(fù)成為近兩年高考考查修辭手法的重要內(nèi)容，往往與其他修辭手法放在一道試題中考查。其考題主要是融在表達、閱讀、鑒賞、寫作中，以選擇題或簡答題的形式出現(xiàn)，且多與其他表達方式結(jié)合起來考查。具體體現(xiàn)為對反復(fù)、設(shè)問和反問效果的鑒賞和對反復(fù)、設(shè)問、反問的作用與修辭效果的理解。

　　【技法指導(dǎo)】

　　一、熟悉反復(fù)、設(shè)問和反問修辭手法的特點，明辨易混的修辭手法

　　雖說單獨考查反復(fù)、設(shè)問和反問修辭手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辭手法的區(qū)別是運用修辭手法的前提。

　　1.反復(fù)，就是為了強調(diào)某個意思、某種感情，有意地重復(fù)某個詞語或句子。20xx年高考語文《考試大綱》新增加了反復(fù)這一修辭手法。反復(fù)具有突出思想感情、加強節(jié)奏感的修辭效果，其類型主要有三：一是詞語反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，以達到強調(diào)的目的。如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）魯迅先生在這里多次使用沉默一詞，表達了自己對段祺瑞執(zhí)政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。二是詞組或句子反復(fù)。有時為了表達內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。如：大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她長大成人的山谷。（鐵凝《哦，香雪》）這里連續(xù)三次反復(fù)使用原來是這樣的，表明了香雪此時的快樂心情。三是語段反復(fù)。這在詩歌和小說中最為常見。如魯迅在小說《祝福》中不惜筆墨，連續(xù)兩次重復(fù)，以我真傻，真的開頭的段落，一方面表達祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了魯鎮(zhèn)上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動婦女的封建禮教。

　　2.設(shè)問，為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答，或不直接把自己的看法說出來。設(shè)問分自問自答和問而不答兩種。

　　3.反問，為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，又叫反詰。反問包括用肯定句表達否定的內(nèi)容和用否定句表達肯定的內(nèi)容兩種形式。如：誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學(xué)生們當(dāng)做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反問能加強語氣，更好地表達作者的思想感情。

　　4.反問和設(shè)問的辨析。設(shè)問和反問都是無疑而問，但也有區(qū)別。設(shè)問多是自問自答，反問則是問而不答，人們可從問句本身得出答案；設(shè)問本身不表示肯定或否定什么，在后面答案中說出，反問則本身就包含著作者的意思；設(shè)問是為了提醒注意引發(fā)思考，句末只可用問號，反問則是為了加強語氣抒發(fā)強烈的感情，增強文章的說服力和感染力，句末可用問號，也可用感嘆號。

　　5.反復(fù)與排比的辨析。反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達的側(cè)重點不同。反復(fù)是為了強調(diào)某個意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達的側(cè)重點在于重復(fù)的詞語或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側(cè)重點不在相同的詞語上。如（１）終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦！（馬丁?路德?金《我有一個夢想》）此句三次詠嘆終于自由啦，表達對自由的期盼和渴望，側(cè)重點就是終于自由啦，所以此句的修辭手法為反復(fù)。（２）她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。（莫泊桑《項鏈》）這句含有相同詞語她，但是所要強調(diào)的詞語不是她，而是認識了解愛和娶，所以該句的修辭手法為排比。

　　二、強化訓(xùn)練，熟練掌握答題技巧

　　1.提高聯(lián)想、想象等思維能力。語言是表達思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考查考生的語言運用能力，不如說是考查思維能力。要寫得出，寫得對，首先要想得出，想得對。如有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)姆磫柧洌皇且驗椴欢磫柺址�，也不是語言表達能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。因此，要提高修辭運用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。

　　2.把握反復(fù)、設(shè)問和反問修辭手法試題的一般答題技巧。

　　（1）解答對反復(fù)、設(shè)問和反問作用的理解、分析、判斷題時，除了抓住反復(fù)、設(shè)問和反問的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進行理解。不僅要分析修辭對描述對象的表達效果，還要體會作者的思想、意圖，有的還要結(jié)合選文內(nèi)容去把握。如：

　�。�20xx年高考語文廣東卷）閱讀《讓法律來保護陽光》一文，第19題：

　　請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭手法，并分析所用修辭手法在文中的表達效果。

　�、倨鋵嵥鼈兪苤S多束縛，滿肚子委屈。②還有誰知道它們居然蘊藏著豐富的能源呢？③建筑商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業(yè)部門說不美觀。

　　這是一道選做題，不管選做哪一題，只要考生能緊密聯(lián)系《讓法律來保護陽光》全文來理解所用修辭手法的表達效果，就很容易得出答案：第①句運用擬人手法，賦予陽光、水等以人的委屈情態(tài)，生動鮮明地表現(xiàn)了人們對新能源認識的`局限。第②句運用反問手法，增強語氣，再次強調(diào)應(yīng)該正確認識并充分利用好新能源。第③句運用排比手法，增強氣勢，突出新能源發(fā)展受限制的現(xiàn)實原因。

　�。�2）解答對有反復(fù)、設(shè)問和反問的語言運用題時，首先要看清題目的要求，然后分析所給的語句，弄清其在內(nèi)容、句式、用詞、色彩、語氣等方面的特點，進而展開必要的聯(lián)想、想象，最后按要求表達出來。如：

　�。�20xx年高考語文重慶卷）第21題：根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。

　　情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負一行囊。學(xué)生要替老師背負。老師婉拒，學(xué)生堅持。

　　要求：（１）老師要說出婉拒的理由，學(xué)生堅持的理由要有針對性；

　　（２）符合情景與身份，語言得體。

　　老師婉拒說：_____________________

　　學(xué)生堅持說：_____________________

　　這道題的題干中，代擬一段對話的要求，能讓不同層次的考生的語言表達水平呈現(xiàn)出來。解題的關(guān)鍵在于對試題情景設(shè)置中老師婉拒，學(xué)生堅持的把握，要突出婉拒堅持的語氣，尤其是從學(xué)生堅持的情景中可以確定運用反問修辭手法。據(jù)此可答為：老師婉拒說：你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來擔(dān)當(dāng)自己的重任吧。學(xué)生堅持說：你不磨煉我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？