【熱門】中考作文匯總十篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的中考作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
中考作文 篇1
公雞登上一堆沙土，在上面刨了個(gè)不亦樂(lè)乎，它忙忙碌碌地想找點(diǎn)食物，最后卻翻出了一顆珍珠。
公雞說(shuō)：“這個(gè)寶物盡管光彩奪目，對(duì)我卻毫無(wú)用處，還不如找到一顆麥粒，用它來(lái)填飽肚子。咱們庭院里的雞鴨羊豬，都喜歡吃麥粒，要這珍珠干什么呢?我用不著佩戴這個(gè)寶物，也不想用它來(lái)打扮自己，就讓人們?nèi)グ阉?dāng)作寶貝吧!”
說(shuō)罷，公雞把珍珠丟到一邊，繼續(xù)去翻找它的麥粒。
讀了上面的故事，你有何感想?請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)故事的理解，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。
范文：
適合的——最好的
公雞把珍珠丟到一邊，繼續(xù)去翻找它的麥粒。
麥粒適合公雞，珍珠卻不適合。反過(guò)來(lái)說(shuō)，麥粒又不夠一個(gè)人塞牙縫，人更喜歡珍珠。總之，適合的，才是最好的。正所謂“不買貴的，只選對(duì)的”。人生，就是尋找適合自己的東西的過(guò)程。
尋找適合自己的知識(shí)。知識(shí)大爆炸，需要專業(yè)化。韓愈說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻�！薄巴例堉肌甭�(tīng)著好聽(tīng)，卻華而不實(shí)，不如學(xué)點(diǎn)適合自己的技術(shù)。有時(shí)，需要很多次才能找到最適合自己的。古人云：“朝聞道，夕死可矣�！笨梢�(jiàn)尋找之難。
尋找適合自己的朋友�！蔼�(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”學(xué)習(xí)上是這樣，生活也是這樣。時(shí)間長(zhǎng)了，難免寂寞。高山流水，知音是誰(shuí)?這是每個(gè)人都會(huì)思考的問(wèn)題。
尋找適合自己的愛(ài)人。魯迅打油詩(shī)曰：“我的所愛(ài)在山腰，想要尋她山太高……我的所愛(ài)在河濱，想去尋她河水深�！睂ふ�，就不能怕路遠(yuǎn)山高。當(dāng)然，有時(shí)候，“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”�；閼傧裥�，關(guān)鍵是合腳。大頭皮鞋屬于抗美援朝的戰(zhàn)士;水晶鞋屬于灰姑娘，灰姑娘的.姐姐砍掉腳趾穿上水晶鞋，也得不到王子。
尋找適合自己的表達(dá)�；貓�(bào)父母，回報(bào)社會(huì)，都需要合適的表達(dá)方式。獻(xiàn)愛(ài)心，錢物不俗;無(wú)善念，香水有毒。說(shuō)說(shuō)笑笑，哭哭叫叫，嗑嗑嘮嘮，打打鬧鬧，都是人生的味道。聾子愛(ài)打岔，啞巴好說(shuō)話，何況正常人呢?“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡�！�
尋找適合自己的歸宿。落葉不一定歸根。好的環(huán)境陶冶人，所以孟母三擇鄰。如果近處沒(méi)有適合自己的歸宿，那就出發(fā)吧。出路出路，出去才有路。成吉思汗說(shuō)：“不要因路遠(yuǎn)而害怕，只要出發(fā)，終必到達(dá)�！�
尋找適合自家的國(guó)策。俄羅斯人口大幅下降。俄政府以向產(chǎn)婦發(fā)放現(xiàn)金和為多子女家庭提供繳稅補(bǔ)貼的方式鼓勵(lì)生育。一些地區(qū)的行政機(jī)關(guān)還醞釀恢復(fù)征收1941年制定的高達(dá)工資額6%的無(wú)子女稅。這些在中國(guó)看來(lái)匪夷所思的事情都是國(guó)情使然。
泰戈?duì)栒f(shuō)：“鳥(niǎo)翼上系上了黃金，鳥(niǎo)就飛不起來(lái)了�！弊钸m合鳥(niǎo)的是身輕體健。
留個(gè)適合自己的發(fā)型，穿件適合自己的衣服，走條適合自己的道路。
中考作文 篇2
藍(lán)色代表遐思，紅色代表熱情，黃色代表輝煌……不同的顏色點(diǎn)綴了這個(gè)多彩世界。我的生活里，每天都會(huì)遇到不同滋味的顏色，紅、黃、藍(lán)、綠交織錯(cuò)雜，構(gòu)成了屬于我的旋律，屬于我的……
白 色
“賣豆花啦，一塊錢一碗啦!”隨著小攤老板的叫喊聲，你總能看見(jiàn)一個(gè)小女孩，擺動(dòng)著胖胖的身體，兩個(gè)羊角辮神氣地跳著，急匆匆地跑到小攤前坐下，望著白花花的豆腐直流口水。她嘴里邊含著豆花，還傻乎乎地望著別人碗里的豆花。唉！現(xiàn)在想來(lái)，童年的顏色大概就是這白色的豆花填涂而成的吧!
黃 色
別看我現(xiàn)在只是有一點(diǎn)兒“皮”，小時(shí)的我卻能將媽媽急哭，抓耗子，爬平房，偷面包……只要是“壞事”，樣樣都來(lái)。不過(guò)有時(shí)候，連我自己都有些納悶，那時(shí)的我還會(huì)玩“情調(diào)”。我愛(ài)和死黨們?cè)谕胬壑�，光著腳丫坐在田里看白云。每到秋天，這里就被悄悄染成金色，透著風(fēng)兒，坐在上面還真有如坐在金子上的感覺(jué)，不亦樂(lè)乎啊!摘一根麥穗，嗅一嗅，暗暗發(fā)笑，心想：天啊!我手上抓的可是黃金呀!(唉!我終于知道那時(shí)為啥總被人叫成“傻妞”了!)一轉(zhuǎn)念，我又覺(jué)得童年并不全是白色豆花的味道，也許還有一種麥穗的清香味兒，一種傻傻的滋味兒。
藍(lán) 色
我愛(ài)看天，每到周末，我都會(huì)獨(dú)自一人躺在草地上，仰望天空。我想那和李白喝醉酒時(shí)的感覺(jué)差不多吧。那時(shí)我會(huì)覺(jué)得心與天的距離是那樣近，那樣真，別的一切都不敢多想，只是多留存了一刻的寧?kù)o，讓自己在藍(lán)天下自在悠然、瀟灑從容地敞一回神仙。
偶爾，我會(huì)因某些事而掉淚，為小小的困難而憂愁。當(dāng)我仰望藍(lán)天時(shí)，積于心底的不滿與痛苦便都會(huì)發(fā)泄出來(lái)，痛快徹底地發(fā)泄!云兒好像看出了我的心思，慢慢地在藍(lán)天上移動(dòng)，溫柔地踏著碎步，喚著風(fēng)兒撫摸我的面龐。我的心靜下來(lái)，在藍(lán)天白云下，我只想笑，世間還有什么會(huì)比受到自然的撫慰更快樂(lè)的呢?是的，那一刻我明白了：生活的顏色其實(shí)就是簡(jiǎn)單的藍(lán)色，極為普通的藍(lán)色。
紅 色
坐在板凳上，再一次重溫久違了的夕陽(yáng)。夕陽(yáng)雖然沒(méi)有朝陽(yáng)來(lái)的嫵媚，卻蘊(yùn)含著恬靜安詳?shù)钠胶�，伴著被其染紅的天空，更釋放著朝陽(yáng)般的.蓬勃與深秋般的穩(wěn)重。望著蒼茫天空深紅的盡頭，我開(kāi)始托著下巴，陷入遙遠(yuǎn)夢(mèng)幻般的意境中，情不自禁地笑。
每一天，每一分，每一秒，顏色都縈繞在我的 身旁，奏著靜與動(dòng)的旋律。其實(shí)，無(wú)論是熱的紅色，純的白色還是亮的黃色，給予我的都是自然般的清新、靜謐般的舒適。顏色的味道永遠(yuǎn)都是奇怪的，有點(diǎn)甘甜，有點(diǎn)酸澀，有點(diǎn)香辣，可似乎又都不是，總而言之，是一種緣自心靈而醞釀出的生活的滋味。品味著顏色的滋味，再去望望藍(lán)天，再去欣賞這個(gè)世界，好一個(gè)“美”字!
面對(duì)著色彩繽紛的生活，我嫣然而笑……
后記：其實(shí)生活是自然而又純真的，也許我們每個(gè)人都會(huì)擁有一個(gè)率真而精彩的人生——只要用心品味來(lái)自生活的一抹顏色，一份快樂(lè)!
中考作文 篇3
我喜歡宣紙那淡淡的、似有似無(wú)的裊裊香味，我喜歡畫國(guó)畫時(shí)心靜如水的感覺(jué)，我喜歡揮動(dòng)著毛筆，任墨汁肆意流淌，我喜歡國(guó)畫。
美術(shù)課上，我鋪好毛氈，擺上墨汁，拿出宣紙，提起毛筆，開(kāi)始享受畫竹子的`樂(lè)趣。我把毛筆浸泡在水中，筆尖霎時(shí)如一朵美麗的白蓮綻放，同時(shí)，我心中那朵快樂(lè)之花也綻放了。小心翼翼地舔好墨，我望著潔白的宣紙，興奮之余有一絲緊張，深吸一口氣，閉上眼，信馬由韁地大筆一揮，墨香洋溢著，墨水肆意流淌著，盡管畫得實(shí)在不敢恭維，但我仍美美地欣賞：“不錯(cuò)不錯(cuò)，看，這兒還有濃淡結(jié)合，多美！”我的自信像吹足氣的氣球，不斷膨脹著，繼續(xù)畫，沒(méi)想到紙上出現(xiàn)了一道似擴(kuò)大幾倍的毛毛蟲(chóng)般的弧線！我懊惱極了，眼淚都快掉下來(lái)了。唉，樂(lè)極生悲��！
這時(shí)候，“黑臉張飛”老師走了過(guò)來(lái)，不由分說(shuō)地抽走我的毛筆，一手按在紙上，一手舔著墨，接著，又在濃墨區(qū)域筆尖飽蘸，行云流水般地一揮，一氣呵成，呵，那氣勢(shì)，那手法，看得我目瞪口呆！我又一次提起筆，潛心畫畫，一次次突破自我……
喜歡國(guó)畫，我和國(guó)畫之間的故事不會(huì)結(jié)束，只會(huì)繼續(xù)！
中考作文 篇4
當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)將天空洗刷的愈加寥遠(yuǎn)時(shí)，落葉在空中打著旋。向大地交出了那飽含深情的答卷；當(dāng)水稻彎下沉甸甸的谷穗，俯視大地時(shí)，稻子唱著歌謠，向農(nóng)民交出了那深藏辛勤的答卷；當(dāng)一張白紙被我涂抹上自己的符號(hào)時(shí)，帶著淺淺的微笑。我向人生交出了那淺存稚嫩的答卷
曾經(jīng)的我，天真的以為人生可以隨心所欲，沒(méi)有任何規(guī)劃，不用彩排，因?yàn)槲冶闶侨松枧_(tái)上的主角，沒(méi)有限制，我便不用告訴任何人我的軌跡。于是我開(kāi)始了自己的放蕩不羈；于是，我開(kāi)始想要擺脫父母的束縛；于是，我開(kāi)始試圖逃離那索然無(wú)味的平淡生活當(dāng)人生的第一份答卷向我遞來(lái)時(shí)，如同斷了線的風(fēng)箏，我沒(méi)了方向，惶恐充斥在空氣里，只能用僅存的奮斗隨便涂抹，在淚眼婆娑中交出了那張慘不忍睹的答卷，而那張答卷上赫然印上了：失敗
歲月像流漏一般，在歲月流轉(zhuǎn)中，我開(kāi)始明白燈火闌珊處總有一扇門等待著我的歸來(lái)，頓悟時(shí)間已經(jīng)在父母的額頭上留下烙印，知道父親那指間殘存的.煙草味兒的偉大。不知從何時(shí)起，我開(kāi)始對(duì)每天放在板凳旁的書(shū)有了興趣，對(duì)母親送來(lái)的牛奶心存感激，對(duì)老師的諄諄教誨有所感悟，我欣然接受了那再一次向我遞來(lái)的答卷，這次，我滿懷信心，盡我所能，傾我所有，人生的答卷上我有了自己的痕跡，卻不再凌亂，那張答卷上，欣然寫上了：改變
當(dāng)樹(shù)上的花兒謝了又開(kāi)，開(kāi)了又謝，幾個(gè)春去，幾個(gè)冬來(lái)，曾經(jīng)放蕩的女孩剪去了她曾經(jīng)視為生命的頭發(fā)，穿上了她曾經(jīng)倍感難看的衣服，在人生的舞臺(tái)上找回了當(dāng)初天真可愛(ài)的自己，當(dāng)年零之輪的旋轉(zhuǎn)讓她醒悟時(shí)，她告訴自己，人生不能復(fù)制，沒(méi)有規(guī)劃，卻要活得精彩，人生的答卷也不能只是涂鴉。從此在萬(wàn)家燈火陷入沉寂時(shí)，他在題海中苦戰(zhàn)；從此，在周圍彌漫著放棄的氣息時(shí)，他定若行者，依然堅(jiān)持在遞來(lái)的人生答卷上，他揮灑自如，熟練地將答卷填涂，用心畫好每一個(gè)符號(hào)，那張答卷上輕輕刻上了成功
曾經(jīng)的那個(gè)女孩而在歲月中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，放蕩不在，努力仍存，在櫻花樹(shù)下，我許下第一千零一個(gè)愿望，當(dāng)葡萄的枝蔓沐浴在夏日的陽(yáng)光里，愿我能答好所有人生的答卷。
中考作文 篇5
一、抓關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)分析命題者的意圖。如以下材料：周國(guó)平曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：狂妄的人自稱命運(yùn)的主人，謙卑的人甘做命運(yùn)的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運(yùn)，但不強(qiáng)求;接受命運(yùn)，但不膽怯。走運(yùn)時(shí)，他會(huì)揶揄自己的好運(yùn);倒運(yùn)時(shí)，他又會(huì)調(diào)侃自己的厄運(yùn)。他不低估命運(yùn)的力量，也不高估命運(yùn)的價(jià)值。他只是做命運(yùn)的朋友罷了。
材料雖然提出了對(duì)待命運(yùn)的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運(yùn)朋友”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì)得出以下理解：“做命運(yùn)的奴隸”，屈從于命運(yùn)的安排，在失敗、厄運(yùn)面前一蹶不振，當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運(yùn)的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運(yùn)當(dāng)作朋友，坦然樂(lè)觀的面對(duì)命運(yùn)所給予的一切，往往會(huì)生活得既積極又滿足。就像堅(jiān)定樂(lè)觀的霍金，面對(duì)不幸命運(yùn)，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂(lè)觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當(dāng)前中考材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌取Ｌ崛〕鲆粋�(gè)話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問(wèn)題。而材料對(duì)主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請(qǐng)看下面的作文題：
獨(dú)木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。/pic/生活正是因?yàn)橛辛四�。有了我。有了�?有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫作;②除詩(shī)歌外文體不限;③字?jǐn)?shù)不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫作的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四�，有了我，有了�?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據(jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。
三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方;他們相互之間離得遠(yuǎn)了，就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離，相互之間既不刺傷對(duì)方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的`現(xiàn)實(shí)生活：父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，個(gè)人與金錢、權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x……這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、對(duì)應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。
四、選擇恰當(dāng)角度
對(duì)同一材料，不同的考生會(huì)有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己，“沒(méi)有賣不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動(dòng)。那干脆讓它長(zhǎng)大，用來(lái)當(dāng)豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當(dāng)做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后。它就會(huì)結(jié)出許多新豆子……
請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的。
這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變自己，機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結(jié)果從這個(gè)角度人手。作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上。選擇正確的角度進(jìn)行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。
五、發(fā)散思維打開(kāi)思路
對(duì)“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”，思維打開(kāi)了，可寫的內(nèi)容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智……
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì)變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路，比如：立意五：親身體驗(yàn)的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福。立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
六、使用材料，恰當(dāng)巧妙
在材料作文中，材料在中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。
七、讀清要求，規(guī)范寫作
讀完材料后，千萬(wàn)不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)研讀，這樣才會(huì)寫出符合要求，主旨的好。
中考作文 篇6
行走于人生之路，我便一直在聽(tīng)：行過(guò)萬(wàn)里人潮，聽(tīng)過(guò)千種聲音，卻從未懷疑過(guò)翻書(shū)聲是不是我心目中最好聽(tīng)的、沒(méi)有之一的聲音。
翻書(shū)時(shí)，輕脆的聲音總會(huì)響起，伴隨著的是書(shū)在空氣中氤氳的芳香。
剛剛學(xué)會(huì)行走，還總是走不穩(wěn)時(shí)，翻書(shū)聲就開(kāi)始吸引著我。大人在身旁看書(shū)時(shí)，總會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的翻書(shū)聲。猶記得，她在我面前看書(shū)沉思的模樣，沉醉的眼神，更有那輕輕翻書(shū)聲，似是喚我睡覺(jué)的搖籃曲在搖搖欲墜的夜里飄蕩，似是嫩嫩的小草兒在茫茫的綠波中泛起，似是風(fēng)拂過(guò)我的發(fā)絲、臉龐、裙角時(shí)細(xì)微的聲音。
終于，好奇心涌滿了我的心，我忍不住打擾她了：“阿姨，那是什么？”
“啊，是書(shū)啊，書(shū)。”她愣了一下，隨即又抬起頭，沖著我笑，那是輕柔的.如云朵般溫柔的微笑，她輕輕地?fù)崦业念^，又說(shuō)道：“等你且聽(tīng)且行時(shí)，便也在讀書(shū)了�！�
“那是什么？”我問(wèn)，現(xiàn)在的我已不記得我在問(wèn)書(shū)，還是問(wèn)她的話，是問(wèn)那個(gè)陌生而又茫茫的書(shū)的世界，還是問(wèn)如何在那樣的世界里且聽(tīng)且行。
當(dāng)然，小時(shí)候的心思現(xiàn)在自然是很難理解的了，但我清楚，我喜歡聽(tīng)阿姨翻書(shū)的聲音，雖然只是趁著阿姨不注意時(shí)去翻書(shū)弄出嘩嘩啦啦的聲音，但我明白我喜歡的是且聽(tīng)且行時(shí)的聲音。
仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到徐志摩筆下康橋柔波泛泛的水聲，你會(huì)聽(tīng)到當(dāng)年明月筆下中國(guó)沉重卻從容，傷痕累累卻舔凈鮮血從其深處款款走來(lái)的腳步聲，聽(tīng)到馮驥才筆下世俗世界被時(shí)光摩挲時(shí)的聲音，聽(tīng)到遲子建筆下母親喃喃的呼喚聲……
隨手拿起手邊的書(shū)，輕輕翻動(dòng)，閉上眼，你看見(jiàn)了一條漫漫無(wú)垠的路，路旁是書(shū)，且行且聽(tīng)。你聽(tīng)到的翻書(shū)聲在腦海里面是這樣的，薄薄的屏紗后美人的身影若隱若現(xiàn)，而它似美人撥弦時(shí)輕奏出的聲音；祖國(guó)的大好河山、青山綠水，而它似風(fēng)刮過(guò)，山上無(wú)邊無(wú)際的綠樹(shù)上傳來(lái)一陣陣樹(shù)葉發(fā)出的聲音；說(shuō)書(shū)人在凳上坐得從容，而它似那人輕啟薄唇時(shí)，潮涌般不可收的喃喃訴說(shuō)聲。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？你肯定聽(tīng)見(jiàn)了吧，聽(tīng)見(jiàn)那些且聽(tīng)且行時(shí)的風(fēng)景。
那聲音伸出了一只長(zhǎng)長(zhǎng)的手，它正在吸引著你，步步逼近，深深陷入，不是不讓你再出來(lái)，只是你不愿再出來(lái)。
不懷疑，那是因?yàn)椴挥脩岩�，且�?tīng)且行時(shí)，翻書(shū)聲依舊是我心目中最美的聲音，風(fēng)吹雨打，不曾改變。
中考作文 篇7
河岸對(duì)河流說(shuō)：“我不能留住你的波浪，讓我留住你的足印在我心里吧。”——泰戈?duì)柣蛟S青春就有那些尖礪與背離；或許成長(zhǎng)就有那些叛逆與感傷；或許留心沿途的風(fēng)景，就能感受到親情的溫暖。
留心沿途的風(fēng)景，或許彌足珍貴。
母親有一輛永久牌自行車，極舊，上面斑斑駁駁的，是歲月送給它的禮物。我總是勸母親扔掉這輛自行車，母親在這時(shí)變得很固執(zhí)。于是我背對(duì)著母親，皺著眉頭與母親冷戰(zhàn)。母親總是小心地擦拭著這輛車，總是看著它微笑。那天，母親忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)我說(shuō)：“我們?nèi)ヲT自行車好嗎？”看著母親那溫暖的笑顏，我極不情愿地坐在使我與母親多次吵架的自行車上。
那是我與母親的十年。穿過(guò)大街小巷，我與母親拐到母親與外婆從前的家。小麥的點(diǎn)點(diǎn)香味飄來(lái)，那是鄉(xiāng)土的味道，我看著腳下車印在泥土上緩緩軋出，畫出完美的弧線。我張開(kāi)手臂，微風(fēng)拂來(lái)，淡淡的??忽然，母親的車把一歪，我一把抓住母親的衣角，母親雙腳踮地，穩(wěn)住了自行車。母親急忙回頭問(wèn)：“沒(méi)事吧??”我微笑地看著母親，母親溫柔的聲音在我耳邊響起；“喏，小時(shí)候我和你外婆，也是這輛車，也是這條路。”
那是母親與外婆的十年。我終于知道母親為什么舍不得丟掉這輛自行車了，我的心最深處被觸碰，我知道，那是愛(ài)。那時(shí)的母親也一定和我一樣，穿著白襯衫與解放鞋，露出被太陽(yáng)曬得健康的小麥色皮膚，看著外婆黝黑的長(zhǎng)發(fā)別著普通的珠花飄起，看著地上車印的連綿，看著沿途的風(fēng)景，溫暖如昨天。
那是我們一家人的十年，母親笑著說(shuō)：“你和你的孩子以后也一定會(huì)騎著這輛自行車，走過(guò)我們走過(guò)一遍又一遍的這條路�！蔽议]上眼睛，聽(tīng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，張開(kāi)眼睛，看沿途的風(fēng)景的溫暖延伸至未來(lái)。
這條路，有山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還的樂(lè)趣；有綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜的美麗；有一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)的清秀。更重要的是這條路上還有我與母親，在同一輛車上，母子倆說(shuō)說(shuō)笑笑，早已成一道風(fēng)景。
在今天，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，節(jié)奏越來(lái)越快，但感覺(jué)卻越來(lái)越遲鈍。遠(yuǎn)處的樹(shù)枝多了一絲鵝黃，我們熟視無(wú)睹；地上的草兒萌發(fā)出新綠，我們視而不見(jiàn)；連母親的發(fā)鬢間多了一絲白發(fā)，我們也倏然不知。我們何曾留心沿途的風(fēng)景？
母親，我不會(huì)再吵著扔掉這輛自行車。
母親，我會(huì)用自己明亮的眼眸，映出沿途最美的風(fēng)景，收藏在自己心里。因?yàn)檫@風(fēng)景，體現(xiàn)了親情的溫暖。
我想對(duì)車輪說(shuō)：我不能留住你的經(jīng)過(guò)，就留住沿途的風(fēng)景在我心里，讓我永遠(yuǎn)這溫暖吧。
我不能沒(méi)有你
在漆黑的深夜里，在我彷徨無(wú)助的時(shí)刻，你是我心中的一盞明燈，照亮了我，讓我從黑暗中走向光明。不能沒(méi)有你——我的朋友。
當(dāng)我孤單一人走在生活的道路上時(shí)，面對(duì)迷茫的前程，是你在默默地陪伴著我。在成長(zhǎng)的道路上，我跌倒了無(wú)數(shù)次，是你，是你一次次地鼓勵(lì)我，讓我不低頭，更精彩的活!我的朋友，不能沒(méi)有你。不能沒(méi)有你的微笑。
年少輕狂的我們不知天高地厚，在成長(zhǎng)的路途中無(wú)畏無(wú)懼。當(dāng)生活的挫折一次次的降臨在我們的身上時(shí)，當(dāng)我再也無(wú)力去面對(duì)生活的苦難時(shí)，是你，是你的鼓勵(lì)帶著我一次次走出困境。是你的微笑，你的微笑就像春雨般滋潤(rùn)著我!你輕輕的一個(gè)微笑，讓我烏云密布的生活變的燦爛起來(lái)。還記得嗎?曾經(jīng)的我們一起逃課，一起去爬山，一起在深夜的街道上徘徊著，正是因?yàn)橛心愕奈⑿ψ屛业纳钭兊母省?/p>
我的.朋友，不能沒(méi)有你。不能沒(méi)有你的默默陪伴。
曾記否?陽(yáng)光下，我們一起在球場(chǎng)上揮灑著青春的汗水，我們一起在田野的路上奔跑著，只因?yàn)橛心愕呐惆�，讓我們的世界變得更美好。還記得嗎?我們站在高山之頂，仰望藍(lán)天，訴說(shuō)著我們心底里的故事，回憶我們走過(guò)的初中三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。還記得嗎?深夜里，我們?cè)诤＿叺纳碁┥线b望著星空，看天上的繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)诿枥L著我們那美好的未來(lái)。你說(shuō)，我們就像在深夜里行駛的帆船，成功的彼岸就是我們的目的地，但我們卻迷失在黑暗的海洋中，我們期待黎明，期待著彼岸的燈塔。我說(shuō)，我們就像沒(méi)有帆的船，但夢(mèng)想?yún)s能帶著我們遠(yuǎn)航，抵達(dá)成功的彼岸。我成功的時(shí)候謝謝有你的陪伴，感謝你來(lái)分享我的喜悅。我失意的時(shí)候亦感謝你的默默陪伴，謝謝你的安慰，你的一句安慰讓所有的傷都不再疼。謝謝你的陪伴讓我的青春無(wú)悔。
不能沒(méi)有你，我的朋友。我們前方的路還很漫長(zhǎng)，我需要你的陪伴，需要你的鼓勵(lì)，需要你的微笑!讓我們帶著夢(mèng)想通往成功的彼岸!
中考作文 篇8
一、答題式構(gòu)思。xx的xx市中考作文要求以“對(duì)與錯(cuò)”為話題寫一篇文章，有位考生自擬題目《自證對(duì)與錯(cuò)》，除首尾簡(jiǎn)約的環(huán)境描寫外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對(duì)“罰抄xx遍”的認(rèn)識(shí)，文章的主題——罰抄的“對(duì)與錯(cuò)”和拒絕罰抄，“與老師斗智”的“對(duì)與錯(cuò)”，通過(guò)這一新穎別致的形式表現(xiàn)得輕松而幽默。
二、劇本式構(gòu)思。隨著中考作文文體要求的放開(kāi)，有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。南京市考生的劇本《錯(cuò)？對(duì)！》抓住初三學(xué)生愛(ài)好寫作“究竟對(duì)還是錯(cuò)”構(gòu)思劇情，具備獨(dú)幕劇的`各種要素，序幕交代背景，學(xué)生涵靜和李老師這兩個(gè)人物的對(duì)話個(gè)性鮮明，涵靜的內(nèi)心獨(dú)白聲情并茂，舞臺(tái)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換自然流暢，“不語(yǔ)，扯衣角”、“抬頭”、“站起”、“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺(tái)說(shuō)明準(zhǔn)確得當(dāng)。劇本通過(guò)緊湊而集中的矛盾沖突，表現(xiàn)當(dāng)代教育體制給人們帶來(lái)的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達(dá)效果。
三、談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于，全文以第二人稱“你”展開(kāi)，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作呼告達(dá)*處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)你奮斗的動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己，發(fā)現(xiàn)你的美麗，更發(fā)現(xiàn)你的瑕疵”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣，展示你個(gè)性的美麗”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
四、變異式構(gòu)思。“循規(guī)蹈矩”、一一對(duì)應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個(gè)性。x年x省中考作文題的提示語(yǔ)中有一句是“優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是“聽(tīng)＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說(shuō)那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒(méi)有樂(lè)譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽(tīng)雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹(shù)，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”，由于作者通過(guò)變異式構(gòu)思找到了適合自己抒發(fā)個(gè)性的切入口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得入絲入扣，不同凡響。
五、反向式構(gòu)思。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。x年x省x市的中考作文題是“以‘關(guān)心’為題，結(jié)合自己的切身感受”，寫一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。
中考作文 篇9
釣魚(yú)
有一個(gè)人在河邊釣魚(yú)，他釣了非常多的魚(yú)，但每釣上一條魚(yú)就拿尺量一量。只要比尺大的魚(yú)，他都丟回河里。
旁觀人見(jiàn)了不解地問(wèn)：“別人都希望釣到大魚(yú)，你為什么將大魚(yú)都丟回河里呢？”
這人不慌不忙地說(shuō)：“因?yàn)槲壹业腻佒挥谐哌@么寬，太大的魚(yú)裝不下。”
這則故事告訴我們：不讓無(wú)窮的欲念攫取己心，“夠用就好”也是不錯(cuò)的生活態(tài)度。當(dāng)人們?cè)诔缘斤柕淖灾蛷d，毫無(wú)忌憚地吞食，那可真是一個(gè)可怕的'景象。取自己夠用的，不必貪求，這也是一個(gè)重要的修煉。
中考作文 篇10
看到"陪伴"，我不禁心生一問(wèn)：逝者如斯，究竟是誰(shuí)陪伴了誰(shuí)？
陪伴是不分主次的，陪伴是平等的。
掀開(kāi)歷史的畫卷：是忠誠(chéng)的諸葛亮陪伴了賢德的劉備，還是仁義的劉備陪伴了智慧的諸葛亮？是善諫的魏征陪伴了弘毅的唐太宗，還是寬容的唐太宗陪伴了正直的魏征？--風(fēng)流人物相陪，丹心垂史冊(cè)。
漫步文化的長(zhǎng)廊：是悠遠(yuǎn)的菊花陪伴了閑適的陶淵明，還是超然的陶淵明陪伴了隱逸的菊花？是皎潔的明月陪伴了孤獨(dú)的蘇東坡，還是多情的蘇東坡陪伴了寂寞的明月？--山川花鳥(niǎo)相伴，華章傳千古。
追憶崢嶸的歲月：是英雄的中華兒女陪伴了不屈的共和國(guó)，還是偉大的共和國(guó)陪伴了優(yōu)秀的中華兒女？是崛起的中國(guó)陪伴了進(jìn)步的世界，還是前進(jìn)的世界陪伴了發(fā)展的中國(guó)？--風(fēng)雨憂患與共，國(guó)富民亦強(qiáng)。
翻看幸福的時(shí)光：是辛勞的父母陪伴了勤奮的兒女，還是孝順的`兒女陪伴了慈愛(ài)的父母?是溫柔的妻子陪伴了剛強(qiáng)的丈夫，還是體貼的丈夫陪伴了賢淑的妻子？--悲歡離合相隨，家和萬(wàn)事興。
所以，不管是誰(shuí)陪伴了誰(shuí)，如果有緣，那就一路同行，你陪伴我，我陪伴你，笑看風(fēng)雨后的彩虹，喜對(duì)冰雪后的花紅，攜手永相伴，瀟灑度人生！
別忘了對(duì)陪伴你的人說(shuō)一聲：謝謝你的陪伴！更不要忘記對(duì)陪伴你的人說(shuō)一聲：遇上你，真好！
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