【精華】高考作文集合十篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的高考作文10篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
都說女人是水做，男人是泥捏。其實(shí)人應(yīng)似清泉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透明的晶瑩，真實(shí)的展現(xiàn)。不必刻意裝飾自我，不必著力打扮青春。我們難免自卑過、尷尬過；我們也許癡情過，我們也許負(fù)心過；但這是因?yàn)槲覀兛偸且恍淖非笕噬疲桃馔昝�。我們難免瘋狂過難免泄氣過難免跌倒過，我們可能愛恨交加可能悲傷坎坷經(jīng)歷風(fēng)雨炎寒，但我們賦予生命的都是真切的歷程，我們獻(xiàn)給社會(huì)或從世界中索取的都是無憾的真實(shí)人生！
裸足踏地，總有滋潤(rùn)滲入肌膚，使我們感覺到生存而立的地球是那么堅(jiān)實(shí)，讓我們悟知生命的歷程和人生之路都容不得半點(diǎn)空虛；舉手招天，便有陽光包裹心胸，使我們感知到展現(xiàn)理想的天宇是那么燦爛可握，讓我們觸知生命的價(jià)值和人生的.內(nèi)涵是多么的高昂和深邃。
真實(shí)是永恒的。名利地位和榮華富貴都是過眼煙云。摒棄所有的偽裝和虛假，即使我們是多么的丑陋和疲弱。讓我們用無邪的雙眼直視自然，直視社會(huì)；用有力的雙手緊握事業(yè)的成果，搓擦出創(chuàng)造的火花。讓我們認(rèn)真地投入，認(rèn)真地付出，默默咀嚼人生的滋味。
展現(xiàn)真實(shí)，不枉此生！
高考作文 篇2
閱讀下面一則材料，按照要求寫一篇不少于800字的作文。(60分)
河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)任職11年的心理老師向他的領(lǐng)導(dǎo)遞上了一封僅有十個(gè)字的辭職信：“世界那么大，我想去看看。”這封辭職信引發(fā)了你怎樣的感想和感悟?
要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容和含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【范文】
開拓視野，行萬里路
近日，一封辭職信引來網(wǎng)友的熱議，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)任職11年的心理老師向他的領(lǐng)導(dǎo)遞上了一封僅有十個(gè)字的辭職信：“世界那么大，我想去看看。”被網(wǎng)友評(píng)為最具有情懷的辭職信。對(duì)于想開闊視野的人來說，只有兩個(gè)辦法可以幫助他們達(dá)到目的，正如古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”
開闊視野，讀書起航�！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯。”可見書是有多么的重要了�！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”是封建時(shí)代人們讀書的目標(biāo)。現(xiàn)代讀書時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和見識(shí)，豐富閱歷和人生。書可以讓人修身養(yǎng)性，培養(yǎng)一個(gè)人高尚的品德與氣質(zhì)。愛讀書的人有一種知性美，想讓人去靠近，這就是書的魅力。書可增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野;可行萬里路須從讀書開始。宋濂《送東陽馬生序》中，著實(shí)陳述自己讀書艱辛，但正因如此，才是他有了后來的才高八斗，學(xué)富五車，為官一任，造福一方的經(jīng)歷�？梢�，讀書開闊視野，讀書能讓理想起航。
行萬里路，再拓視野。行萬里路，人們不光可以飽覽沿路的風(fēng)光，更重要的是這一路人們可以學(xué)到的知識(shí)。這也是教師辭職的原因吧。井底之蛙只能看見頭頂上一片天，無法觀察到世界的大美。這樣不是很悲哀嗎?如果一個(gè)人什么都不懂，就像中國留美的雙博士后某某女士，只會(huì)學(xué)習(xí)和考試，別的事情一概不會(huì)，近日因精神分裂，流浪街頭，被美國遣返。不關(guān)注世間的事，那么他應(yīng)該是無知的吧。因此，“來一場(chǎng)說走就走的`旅行吧!”世界那么大，能將它全部欣賞，不光是開闊的視野，還有堅(jiān)持不懈的精神，增長(zhǎng)全新認(rèn)識(shí)問題的見識(shí)……
讀書行路，成功之道。李嘉誠的司機(jī)給他開了三十年的車，到退休時(shí)，李嘉誠覺得他這個(gè)人很踏實(shí)，做事很認(rèn)真，于是給了他一張二百萬的支票，可是司機(jī)卻笑著拒絕了，說： 一千萬我還是拿得出來的。“李嘉誠很驚訝，說你一個(gè)月才3000元工資，怎么做到有這么多的錢呢?司機(jī)說：“您說的地皮好，我也會(huì)買上一塊，您說哪個(gè)股票好，我也會(huì)買上一點(diǎn)，現(xiàn)在也有了很多錢�！笨梢�，跟誰在一起真的很重要。能能人在一起開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。
讀書，可以開拓你的視野;行萬里路，能幫助你開闊視野。外面的世界很精彩，外邊的視野很廣闊。不要做那只可憐的井底之蛙，通過讀萬卷書，行萬里路，去尋找?guī)椭愠晒Φ耐緩桨?(張芷)
【修改與點(diǎn)評(píng)】
1.題目《開拓視野，行萬里路》能夠深刻地解讀材料的共性問題：開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。八個(gè)字的題目，揭示中心，前后對(duì)稱，內(nèi)容并列，十分整齊。
2.開篇簡(jiǎn)練地引用材料，提出中心論點(diǎn)，“讀萬卷書，行萬里路�！�
3.中間的三段并列式結(jié)構(gòu)，分論點(diǎn)+論據(jù)=論述+結(jié)論。結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
4.結(jié)尾除了照應(yīng)開頭以外，再現(xiàn)了讀書、行路的好處;引導(dǎo)人們走出去增長(zhǎng)見識(shí)，幫助自己走向成功。
高考作文 篇3
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
（文題解析）
結(jié)合材料，指出危害，從而很自然地強(qiáng)調(diào)出生存能力的重要性。
由報(bào)道到言論，從而突出了“放生就等于放死”這種觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的意義，從而水到渠成地提出了中心論點(diǎn)：培養(yǎng)生存能力和獨(dú)立性。
過渡段，由自然界到人類社會(huì)。
列舉生活中被溺愛孩子的情況，強(qiáng)調(diào)出這些孩子喪失了最基本的生存能力。
引用名言，突出了溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害之大，從而引起我們的關(guān)注和思考。
再次總結(jié)，點(diǎn)題，突出中心。
�。▋�(yōu)秀作文）
動(dòng)物與生俱來具有生存能力。生存需要食物，于是它們捕食；生存需要空間，于是它們競(jìng)爭(zhēng)和攻擊。如果不再讓動(dòng)物去捕食去競(jìng)爭(zhēng)，那么它們會(huì)逐漸地喪失生存的能力，無法獨(dú)立，任何需要不靠自身的努力就可得來，這樣的不勞而獲久而久之會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，當(dāng)喪失生存能力的動(dòng)物失去這種依靠時(shí)，那么它們面對(duì)的，就是死亡和毀滅。
曾在假期看電視時(shí)看過這樣的一篇報(bào)道：人工飼養(yǎng)的老虎獅子，在放生前，必須經(jīng)受殘酷的訓(xùn)練，重新培養(yǎng)它們的生存能力。因?yàn)閷?duì)于這樣的肉食動(dòng)物來說，沒有捕食能力它們就會(huì)餓死。這樣的事實(shí)是殘酷的，可這樣的實(shí)例在大千社會(huì)中應(yīng)有盡有，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流行過這樣的言論：對(duì)于長(zhǎng)期人工養(yǎng)殖的動(dòng)物，“放生就等于放死”。道理是同樣的，在對(duì)待如此寶貴的生命時(shí)，也許培養(yǎng)它們的生存能力和獨(dú)立性，是珍愛生命的方法。
而這也不僅僅局限于自然界，對(duì)于我們?nèi)祟惿鐣?huì)，生存能力和獨(dú)立性更為關(guān)鍵。
由于家里只有一個(gè)孩子，許多的父母就有意無意地嬌慣、遷就、溺愛自己的孩子，孩子想要什么，就給什么，百依百順，這使孩子產(chǎn)生了過分的依賴性，缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力，甚至到了小升初時(shí)還不懂得自理生活。孩子在成長(zhǎng)的過程中，沒有吸取任何的生活經(jīng)驗(yàn)，這就為長(zhǎng)大成人后的他布下了絆腳石，離開父母后，也許生活對(duì)他們來說，舉步維艱。
法國教育家盧梭曾說過：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。”許多的父母就是在對(duì)孩子的過度保護(hù)中失了職，但這其中并不包括我的'父母。從小到現(xiàn)在，我的父母雖然解決我的溫飽但同時(shí)也在培養(yǎng)我的生活能力，或者是說讓我嘗試著去一個(gè)人獨(dú)立完成所有的事，我知道這對(duì)我來說是種鍛煉，失去依賴性，也就是對(duì)我的未來有個(gè)保障，能讓我在沒有任何人幫助的情況下，更好地立足于社會(huì)。如今我能夠在學(xué)校里和諧融洽地與同學(xué)交往，能夠獨(dú)自充實(shí)地生活，離不開生活環(huán)境對(duì)我的影響。
對(duì)生命對(duì)教育更完美的詮釋，在于能力的培養(yǎng)，而溺愛和依賴則是對(duì)未來的阻撓。
高考作文 篇4
我現(xiàn)在處于迷茫中，不知所措。明年就高考了，可我的心中卻是平靜的，不起一絲波瀾。我還不好好好學(xué)，看著幸苦的爸爸媽媽，我自責(zé).慚愧。我如果是一年后的我，是不是在悔恨過去，沒有好好的努力，沒有好好的學(xué)習(xí)。這是我最大的缺點(diǎn)，總是在抱怨過去，不抓住現(xiàn)在，不抓住眼前的大好時(shí)光。
我如果是一年后的我，我是不是在干一些累人的工作，然后平庸的過完這一生。不！不是這樣！我曾經(jīng)的'夢(mèng)想哪？！我曾經(jīng)立下的誓言哪？
我如果是一年后的我，我會(huì)告誡現(xiàn)在的我，不要總一天天的彷徨，忍忍這一時(shí)的苦，會(huì)幸福一輩子的。
如果你沒有耐心去面對(duì)成功，只能用一輩子來面對(duì)失敗！
高考作文 篇5
有人說，時(shí)間是永恒的，時(shí)間又是短暫的。天與地是永恒的，而世間萬物又是短暫的。
詩人說：永恒是滔滔大海，短暫是似音符一樣跳動(dòng)的水滴;永恒是偉大的母愛，短暫是母親為兒女操勞后的疲倦。面對(duì)短暫與永恒，我也思考，我也感悟。
結(jié)果是短暫的，過程方是永恒的。
對(duì)于每一個(gè)在追逐人生目標(biāo)的人來說，道路上的艱辛是永恒的，所嘗的酸甜苦辣是刻骨銘心的。而無論成功還是失敗，結(jié)果都是瞬間的。要不怎么人們常說：上一步終點(diǎn)就是下一步的起點(diǎn)呢?這一切也許都緣自事業(yè)上無止境，學(xué)無止境吧。
愛是永恒的，恨是短暫的。
世間充滿著愛恨情仇，我們往往被愛包圍著，被恨左右著。然而，愛才是永恒的，永不磨滅的，父母的愛就像山一樣高，像流水一樣川流不息;兄妹的情就像鋼鑄的鐵索，牢不可割;情侶的愛就像歌中唱道的“一萬年不變”：朋友之間的情是愈釀?dòng)愕木�。恨則是短暫的，就像你走過沙漠時(shí)留下的腳印，很快就會(huì)被風(fēng)沙掩沒。像著名的哲人說的“把別人對(duì)你的好刻在石頭上，把別人對(duì)你的誤會(huì)描在海灘上吧!”沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的朋友。是啊，讓愛永駐心間，讓恨付諸東流。愛是永恒的呀!
快樂是永恒的，痛苦是短暫的。
我們的.生活不是單純的快樂，也不是僅有痛苦�？鞓泛屯纯嗍窍嗌�。然而，讓快樂成為永恒，讓痛苦變成短暫，世間的一切才會(huì)是美好的。有時(shí)苦難會(huì)接踵而至。我們不會(huì)左右環(huán)境，但是可以支配自己的心情呀!高考失利，不妨想想，如果重新拼搏一年，明年會(huì)考上更理想的學(xué)校。與情人分手，不妨想想，天涯何處無芳草，也許這真的不是屬于我的愛，何必苦苦悲傷呢?生活是面鏡子，對(duì)著它微笑，它也會(huì)以微笑回報(bào)。與親人的相聚，與朋友的相會(huì)，時(shí)間雖短，但快樂與欣喜卻可以成為你我心中的永恒。
精神的充實(shí)是永恒的，物質(zhì)的滿足是短暫的。
上帝在創(chuàng)造人類的時(shí)候，給了兩樣?xùn)|西人類，那就是物質(zhì)和精神。然而誰也不是一無所有�？墒菬o論你的物質(zhì)條件多么的富有，沒有了精神的寄托，你也一樣會(huì)感到空虛無聊，因?yàn)榫癯鋵?shí)才是永恒的。要不古時(shí)候怎么有那么多文人墨客放棄高官厚祿而追求自己的生活方式?雖然生活艱苦，可他們?nèi)杂X得快樂自在，那是因?yàn)榫竦某鋵?shí)給了他們永恒的“糧食”。
世間存在著短暫與永恒，但我知道，我選擇了什么，我就懂得去追求什么。
高考作文 篇6
忽而，已是六月，初夏的季節(jié)．雨水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的來臨，將路旁的梧桐澆灌的枝葉豐盈．我看到有很小的孩子們穿著漂亮的衣服從身邊走過，他們臉上盡是擁有禮物的滿足表情，一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，不諳世事．想到自己小的'時(shí)候也是如此，擁有一棵棒棒糖便會(huì)歡呼雀躍．簡(jiǎn)單的幸福，這般難得．只是過去的永不在現(xiàn)．我已不在是孩子了．
上個(gè)月剛過完十八歲生日．那天很早就醒了，睜開眼就許了個(gè)愿，希望我和好朋友們都能金榜題名．還記得我十六歲生日的時(shí)候我許的愿望是希望下了很多天雨的天空能放晴，結(jié)果中午的時(shí)候天空真的晴開了一角，我高興得在操場(chǎng)上亂蹦．橋說，真是個(gè)孩子．如今，橋已不在我身邊，而我也不知道，十八歲的愿望能不能實(shí)現(xiàn)．身邊的朋友換了一撥撥，走的人多了，心里的牽掛也就多了．但一直都很幸運(yùn)，認(rèn)識(shí)的朋友都是真性情的人，不僅容忍我的撒嬌人任性壞脾氣，而且每次我有困難，他們都會(huì)陪在身邊．他們常說，以后我們不在你身邊你可怎么辦呢．
是呀，我總像個(gè)傻孩子，不懂人情世故，不懂左右逢源，我是多么不愿意長(zhǎng)大呀，只是時(shí)光穿梭如流水，我不能在做任性妄為的孩子了．
一直都認(rèn)為十六歲還小，十八歲太大，十七歲才是最青春的年紀(jì)．當(dāng)十八歲已飛快的步伐來到我身邊的時(shí)候，我也迎來人生第一個(gè)致關(guān)重要的抉擇．我不知道未來的我們將奔向何處，但我知道，青春輸?shù)闷穑M心就是完滿．
天空變成了冰淇淋的顏色，我能感覺到它很溫暖。
高考作文 篇7
高考是選拔人才的考試，人才的最起碼條件是有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而高考作文就是檢測(cè)人才的手段之一。因此我們要求學(xué)生作文思想應(yīng)健康、端正，歌頌真善美，貶斥假惡丑。但是，現(xiàn)在作文評(píng)價(jià)上有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：對(duì)寫善和寫美大加褒揚(yáng)，對(duì)于寫真則不敢提倡，小心翼翼或避而不談。
老師常常這樣告訴學(xué)生：千萬不要以灰暗的筆調(diào)反映社會(huì)，更不要深刻揭露陰暗面。社會(huì)的事情你管不了，說了也等于白說；更何況，社會(huì)上的事情有人操心，清談?wù)`國啊。從應(yīng)試角度看，閱卷老師也喜歡格調(diào)高昂、感情純真、富于激情的文章，不歡迎思想過于成熟的文章。所以多寫光明面為好。
學(xué)生是聽話的。為終身之計(jì)，為大好前程，在嘴巴上加了一把鎖，腦袋里亮起了一盞信號(hào)燈。于是，那大快淋漓的針砭時(shí)弊，以引起療救的注意的文章不見了。即使你寫得多么精彩深刻，絕對(duì)不會(huì)得高分，更不會(huì)得到在社會(huì)上、報(bào)刊雜志上、優(yōu)秀作文選中流傳的殊榮。
為什么？因?yàn)閷?dǎo)向不好。高考是一根指揮棒，有引導(dǎo)社會(huì)輿論，提高社會(huì)審美趣味、提升價(jià)值觀念的作用，如果選出的優(yōu)秀文章是揭瘡疤的，那些大人先生們、正人君子們豈不要憤憤不平，把你高考批得體無完膚？我們辛苦經(jīng)營建設(shè)的社會(huì)被你說得一文不值，我們的功勞哪兒去了？這個(gè)學(xué)生要么是個(gè)冷漠尖刻的刺兒頭，要么是個(gè)瘋瘋顛顛的神經(jīng)病，這樣的死對(duì)頭，怎么能做我們的接班人呢？
于是，民主法制公正廉明不寫了這些是很敏感的政治問題，是雷區(qū)，寫不得。那寫什么？談人生哲理，大談為人處世的技巧，談生命無價(jià)，談環(huán)保意識(shí)，談?dòng)H情友情。天地如此廣闊，什么不能寫，非要大談什么國計(jì)民生，談什么國家政治呢？不要太迂了嘛！
但是，換一種視角，反過來想一想，是不是我們的眼睛被蒙上了灰塵呢？是不是我們的思想中還有一些為圣人諱的封建思想因子呢？是不是我們還念著老子的 信言不美，美言不信 古訓(xùn)呢？我們成年人，飽經(jīng)滄桑，縱覽風(fēng)云，世事洞明，人情練達(dá)，在成熟冷靜的背后，是不是失去了許多本來純真美好的'東西呢？為國家的前途考慮，為民族的未來著想，我們?yōu)閲x才的責(zé)任盡到了嗎？
這里，我想大聲疾呼：還真實(shí)思想一個(gè)尊嚴(yán)，給真實(shí)感情一片晴空！
首先，求真是文學(xué)創(chuàng)作上的歷史追求。真，是哲學(xué)上的一個(gè)重要命題�，F(xiàn)實(shí)是客觀存在的，它不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。把社會(huì)的真實(shí)面貌表現(xiàn)出來，在文學(xué)上稱為現(xiàn)實(shí)主義。有多少現(xiàn)實(shí)主義的大家，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品，給世界人民帶來豐富的精神食糧啊，我們不是一直都贊揚(yáng)提倡嗎？像十九世紀(jì)的巴爾扎克、果戈理、斯湯達(dá)、莫泊桑，這些膾炙人口的名字，我們的學(xué)生耳熟能詳；我們的教材還選錄了他們那么多文章來教育學(xué)生，學(xué)習(xí)他們的思想，學(xué)習(xí)他們的現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法！
其二，求真是作文教學(xué)上的一貫要求。只有真實(shí)的東西，只有觸及現(xiàn)實(shí)的東西，立足時(shí)代的東西，才有鮮活的生命力。我們不也教育學(xué)生要聯(lián)系生活嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫出的文章才有針對(duì)性，才有力量。而那些編造一些小故事，營造一些小情調(diào)，總結(jié)一些小哲理，抒發(fā)一些小情感的文章，善則善矣，美則美矣，總覺有些輕淡無力。古人反對(duì)浮糜輕巧，主張文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作，這正是有識(shí)之士的追求。如果我們選出的人才只關(guān)注不痛不癢的問題，盡在邊邊沿沿上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們難道不憂心如焚？這些文章，表面上熱鬧非凡，實(shí)際上視界狹小，力度輕微，甚至可以說是膚淺貧乏。這才是真正的學(xué)生腔！
其三，求真是選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。真實(shí)的思想，是一個(gè)人的學(xué)識(shí)的反映，是觀察力、辨別力的反映。明代東林黨人有風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳的讀書做人觀念，正是把讀書與參與政治結(jié)合起來。如果我們的人才都是關(guān)在象牙塔里的書呆子，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，培養(yǎng)出的是一代又一代遠(yuǎn)離時(shí)代的世外高人，恐怕是我們民族的悲哀。真正的人才，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起國家民族的責(zé)任，心系社稷蒼生，憂國憂民。讓學(xué)子們作文求真，可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。陶行知先生教導(dǎo)我們：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。就是要我們培養(yǎng)以天下為己任、有思想有魄力的人才，而不是培養(yǎng)只聽命于現(xiàn)實(shí)或逍遙于狹小個(gè)人圈子只關(guān)心個(gè)人前途的遁世者。范仲淹的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的追求，就是有社會(huì)責(zé)任感的警語，我們時(shí)刻要牢記。當(dāng)然，注意個(gè)人修養(yǎng)是需要的，關(guān)照宇宙人生也是需要的，但關(guān)心時(shí)代更是重要而且必要的。佛家的出世思想、道家的無為態(tài)度是很有益處的，但我們尤其需要儒家的積極用世的追求。
我認(rèn)為，我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)愛美之心、向善之心，更應(yīng)該培養(yǎng)求真之人。真實(shí)是文章的生命，是為人的崇高境界，更是一個(gè)民族生命力的支撐。求真，就是匡正虛偽、欺詐之風(fēng)，就是倡導(dǎo)直面生活、積極向上的正氣，就是為民族的劣根性注入生機(jī)和活力。
我認(rèn)為，我們高考作文的評(píng)卷老師心態(tài)應(yīng)該更寬容一些，更開放一些。文章只要思想端正，言之有理，持之有故，能自圓其說，直面人生社會(huì)，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，只要寫的好，為什么不可以打滿分？當(dāng)然，高考考綱里也應(yīng)該把說真話寫進(jìn)去，為真實(shí)的思想和真實(shí)的聲音撐腰打氣，讓真人才脫穎而出！
高考作文 篇8
文筆渣，盲狙一發(fā)。
天空中黑色的云壓得很低，四周昏暗，看不見一絲光。
嘉世和霸圖的比賽剛結(jié)束，比賽場(chǎng)館里熱鬧熙攘，人流涌動(dòng)。而與這一切格格不入的是賽場(chǎng)旁走廊里的那個(gè)青年，他身型有些消瘦，臉色是不健康的蒼白，一雙手生的很漂亮，夾著一根煙，卻有些無力的抖動(dòng)著，垂在身側(cè)。
他低垂著頭，臉被垂下來的頭發(fā)遮擋出一片陰影，在風(fēng)起云涌的黑色天空下，繃出疲憊又無力的氣息。
葉修罕見的有些迷茫，嘉世又輸了。
輸在團(tuán)隊(duì)配合上，輸在指揮上，輸在運(yùn)氣上，也輸在他自己身上。
他即使知道這一次輸贏不代表什么，但仍是平生第一次的對(duì)自己產(chǎn)生了些許懷疑。
戰(zhàn)隊(duì)還需要我嗎，我還被榮耀需要嗎？
他掐掉煙，抬起頭把手舉到自己眼前晃晃，迷茫地望著顫抖的手指連成的虛影，一雙白皙修長(zhǎng)的手，骨節(jié)分明，指甲整整齊齊，在黑暗的夜空中沒有那么明顯，卻也能看出主人對(duì)他們的愛護(hù)。
明明做著最傷害手的職業(yè)，卻也最愛惜它們。
葉修自嘲地笑笑。
天空中忽然下起了小雨，月亮早已隱沒在層云中，既而又狂風(fēng)大作，烏云翻騰，葉修還站在那兒，不知道在想些什么。
沒多久，淅瀝的小雨驟然變大，呼嘯的著的風(fēng)卷攜著豆大的雨滴從天空中斜著潑下來，從窗戶砸下來，砸在葉修臉上、身上，生疼的。
剛比完賽接受完采訪的韓文清從場(chǎng)館里出來，照例去那條過道上找葉修，看著被澆濕的葉修，皺了皺眉。
韓文清默默走過去，將自己身上的外套披在葉修單薄的肩膀上，外套大了很多，搭在葉修身上有點(diǎn)晃蕩著。
韓文清攬著葉修的肩膀，把他帶到附近的酒店開了一個(gè)房間，先讓濕透的葉修捂暖和，再一起洗了個(gè)澡。
兩人有些日子沒見了，分明是戀人的關(guān)系，卻也沒什么話對(duì)對(duì)方說，韓文清本就不是愛說話的人，葉修今天不知為何也十分沉默。
兩人一個(gè)躺在床上一個(gè)躺在沙發(fā)上，葉修突然長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了一口氣：“老韓，我該怎么辦啊�！闭f著，眼眶簌然紅了。
從職業(yè)聯(lián)盟成立前就認(rèn)識(shí)葉修的韓文清頭一次看到平時(shí)什么事都很淡然的葉修露出這么悲傷的表情，他想安慰卻無從下手。
葉修翻了個(gè)身把臉埋進(jìn)床里，聲音悶悶的'說：“你說，他們還需要我嗎？”
這是葉修第一次質(zhì)疑自己的水平，是啊，拼盡全力都贏不了，又有什么意義呢？
“葉修，你聽著�！表n文清的語氣嚴(yán)肅，“需要的，一定需要的，嘉世需要你，聯(lián)盟需要你，榮耀需要你，我...也需要�！�
韓文清走下沙發(fā)，走到床邊坐下，看著趴在床上的葉修，伸出右手放在他脊背上方的空氣中，少有的有些顫抖和猶豫，最后還是笨拙的把手放在葉修背上，安撫著他。
“還記得咱們第一次切磋嗎？”
韓文清目光悠遠(yuǎn)宛如浩瀚的天空。
趴在床上的葉修突然有些哽咽。
“第一次切磋的時(shí)候，你爆了我的拳套，還在世界頻道上問我還要不要，當(dāng)時(shí)，我就覺得，我和你的糾纏會(huì)延續(xù)很久�！�
韓文清拉過葉修的好看的手，在每一個(gè)指節(jié)上輕輕摩挲著，一貫低沉的聲音又厚重了幾分。
“卻沒想到會(huì)延續(xù)這么久....當(dāng)時(shí)，我也覺得，有你在的榮耀日后一定很精彩�！�
是啊，有斗神的榮耀當(dāng)然精彩，他翻手為云覆手為雨，一腔孤勇奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，憑一桿卻邪戰(zhàn)矛打下嘉世王朝，鑄就了多少人一生的信仰？
無論葉修是否取得最終的勝利，他的身后永遠(yuǎn)有一群人，那群人堅(jiān)信斗神的榮耀永遠(yuǎn)一往無前，葉修也始終被他們需要著。
葉修哽咽了，從十五歲就離家出走獨(dú)自生存的他此時(shí)像個(gè)孩子，已經(jīng)想不起來上一次哭是什么時(shí)候了啊...
而從今以后，他也真的不會(huì)再是孩子了。
葉修抹一把臉，翻過身來：
“老韓�！�
“嗯？”
“過來�！�
韓文清上了床，躺在葉修身側(cè)，葉修伸手溫柔地摸了摸韓文清硬硬的頭發(fā)，再撫過面頰，流連在唇上。
微微瞇上眼睛吻了上去。
吻畢，韓文清松開手，凝視著葉修還有些紅腫的眼框里烏黑清亮的眸子。
即使全世界都不需要你，在我心里你也永遠(yuǎn)有一席之地，韓文清心里想著。
其實(shí)，他們都終會(huì)有歸宿，這份歸宿是他們共同的攜手走過的路和通向未來的旅途，正因?yàn)榇�，他們不必踽踽�?dú)行掠過孤獨(dú)。
窗外的雨不知是何時(shí)停的，漆黑的夜空中沒有月亮，只有風(fēng)依舊呼嘯著擠入窗框偷窺屋內(nèi)的情景，而屋內(nèi)他們的夜，還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
高考作文 篇9
日本的"菠菜原則"。
日本人飯桌上是少不了菠菜的，他們甚至把一種企業(yè)組織原則稱為"菠菜原則"。這個(gè)原則由三個(gè)基本點(diǎn)組成，即"報(bào)告"、"聯(lián)絡(luò)"、"溝通"。""菠菜原則"是日本企業(yè)的基本原則，任何一個(gè)雇員，從部長(zhǎng)到社長(zhǎng)，無一例外都需執(zhí)行這條原則。所謂報(bào)告，就是把自己工作的進(jìn)展?fàn)顩r隨時(shí)通知同事，比如出差回到公司，一定要將所見所聞匯報(bào);外出的收獲，一定要讓全體同事分享。聯(lián)絡(luò)，就是把自己目前遇到的問題通知有關(guān)同事，如上班路上遇到堵車可能遲到，你得打電話告訴同事你何時(shí)能到公司。溝通，是工作遇到問題時(shí)，一定要找同事或上司咨詢，以集體智慧予以解決。
"菠菜原則"說的就是個(gè)人與組織之間的協(xié)調(diào)性原則。日本的這種原則是其教育體系與教育思想的產(chǎn)物。在日本人的觀念中，教育的目的不是培養(yǎng)精英，而是培養(yǎng)能夠適應(yīng)嚴(yán)酷集體生活的'有協(xié)調(diào)性的人。這種教育貫穿著一個(gè)基本點(diǎn)，即培養(yǎng)合格的國民。這種國民具有共同的教養(yǎng)、共同的信念。
分析：個(gè)人生活在社會(huì)中，那么，個(gè)人就應(yīng)該與整個(gè)社會(huì)融洽相處。這樣全體國民才有共同的向心力，這就是日本的教育。
話題："教育的目的""個(gè)人與集體"
高考作文 篇10
作文，是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。但抄襲的作文就是一種不好的行為了。從高考抄襲作文來看教學(xué)，我們來看看。
" 參加今年高考作文評(píng)閱工作，在贊嘆眾多文質(zhì)兼美的佳作之余，也被抄襲作文的普遍存在深深震撼了。整個(gè)閱卷過程僅被發(fā)現(xiàn)的就有31篇文章被不同考生抄襲（其中涉及的考生絕對(duì)不僅僅是31人），其中包括《盲人與導(dǎo)盲犬的故事》《心田上的百合花》《歷史從那一夜開始》《生命的化妝》《在等你說謝謝》《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》等等。應(yīng)該說作文的成敗直接關(guān)系著高考的成敗，高考的成敗又直接關(guān)系著考生的前途命運(yùn)。這么多考生何以甘冒一敗涂地的風(fēng)險(xiǎn)剽竊他人作品？我們的作文教學(xué)到底出了什么問題？語文教育工作者又應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策？筆者謹(jǐn)就此談以下幾點(diǎn)思考。
反思一：作文教育與做人教育嚴(yán)重脫節(jié)
綜觀我們的語文教學(xué)特別是作文教學(xué)，盡管“文以載道”的口號(hào)幾乎人人在喊，但教學(xué)中真正傳給學(xué)生“道”的又有幾人？或許有些老師也在跟學(xué)生提“有好品行才能寫出好作文”，但也只是點(diǎn)到為止。平時(shí)對(duì)學(xué)生作文中的不良現(xiàn)象常常是睜一只眼閉一只眼；有的教師打著“作文反對(duì)抄襲，但絕對(duì)不反對(duì)模仿”的旗號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生模仿，但對(duì)模仿的尺度缺少把關(guān)。一時(shí)間學(xué)生對(duì)“模仿”之說頗感興趣，紛紛響應(yīng)號(hào)召。一方面由于老師閱讀面的局限，抄襲作文未能發(fā)現(xiàn)，另一方面發(fā)現(xiàn)了又怕指出來打擊學(xué)生的積極性而未加指出，于是大量的抄襲作文涌入語文課堂，剽竊作品被當(dāng)成范文的不乏其作，這不能不在某種程度上助長(zhǎng)抄襲之風(fēng)，也必然在一定程度上助長(zhǎng)學(xué)生好逸惡勞、喜走捷徑、甚至榮辱不分的不良習(xí)性。這種品質(zhì)必然帶來形形色色的不良現(xiàn)象，高考剽竊不過是豹之一斑而已。事實(shí)上，我們并不怕學(xué)生出現(xiàn)問題，因?yàn)檫@正是我們教育學(xué)生的契機(jī)，所謂“教室因?yàn)槌鲥e(cuò)而美麗”說的正是這個(gè)意思。關(guān)鍵是我們能否以高度的責(zé)任感和使命感去捕捉這些契機(jī)，適時(shí)地引導(dǎo)教育學(xué)生，教育他們“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，如果不能這樣，“錯(cuò)誤”只能永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤。
對(duì)策：作文與做人相輔相成，所謂文如其人是也。我們應(yīng)當(dāng)明確教育的目的是為了“人”。無論是講課文還是講作文，都應(yīng)該把“人”字放到第一位；以“人”作為重要標(biāo)準(zhǔn)。在“育智”與“育人”之間的選擇直接影響教育的方向。我想，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為明是非、辨美丑、知善惡的人格健全的人，才能從根本上杜絕作文抄襲現(xiàn)象。但我想這些問題并不只是語文一門學(xué)科的任務(wù)，教育的各個(gè)方面都應(yīng)伸出扶助之手。
反思二：功利主義使學(xué)生寫作個(gè)性嚴(yán)重淪喪
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)了作文重在“有個(gè)性的表達(dá)”，然而現(xiàn)行高中作文教學(xué)卻在很大程度上背離了這一指導(dǎo)思想。寫作在很多師生眼里不是為了說真話、抒真情，而是為了在考試中得高分。高考考什么就練什么，近幾年圍繞著話題作文窮追猛打，無止無休；更有甚者，指導(dǎo)學(xué)生大背范文，并美其名曰“以不變應(yīng)萬變”。這種功利主義思想使作文教學(xué)陷入機(jī)械操作的程式化之中：認(rèn)為只要練熟幾種基本的格式，作文自可得心應(yīng)手，游刃有余。于是老師將各式文體抽象概括為各種基本套路，按起承轉(zhuǎn)合等基本技巧亦步亦趨，不容許絲毫的旁逸斜出，多情善感、富于幻想的青少年在這種作文教學(xué)現(xiàn)狀中被捆縛住手腳，畏首畏尾，人云亦云。久而久之，學(xué)生題材倉庫空空如也，想象天地逼仄狹小，語言形式呆板貧乏。失落了學(xué)生個(gè)性的作文，是沒有靈魂的作文。無疑，在高考的巨大壓力面前，我們語文教師面對(duì)各個(gè)方面巨大期望，把寫作知識(shí)的講解傳授及“印證性訓(xùn)練”放在首要位置，也許是一種無奈之舉。但忽視了“生活的感悟”“語言的積累”“情感的熏陶”，把作文當(dāng)成“純工具訓(xùn)練”，使本應(yīng)最具個(gè)性品質(zhì)，飽含人文價(jià)值和人文底蘊(yùn)的作文，被當(dāng)成一種庸俗的文字游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中學(xué)會(huì)了迎合別人，不會(huì)依照自己的真實(shí)感情來說話，這不但不能寫出好的作文，而且還嚴(yán)重銷蝕著學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和心靈本真；這不但嚴(yán)重束縛學(xué)生思想，扼殺著學(xué)生個(gè)性，甚至還誤導(dǎo)著虛偽。那么高考作文中出現(xiàn)眾多的抄襲現(xiàn)象便也不足為怪。我們不得不沉痛地承認(rèn)，作文教學(xué)陷入如此境地，語文教師難辭其咎。盡管我們也有很多無奈。
對(duì)策：“世界上沒有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜，更豐富多彩。”（蘇霍姆林斯基）那么，由每個(gè)豐富多彩的個(gè)性產(chǎn)生出來的精神火花，應(yīng)該是千姿百態(tài)、絢麗奪目的。培養(yǎng)學(xué)生的作文個(gè)性，既需要建立以人為本的作文教學(xué)思想，從塑造學(xué)生健康人格的角度，創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重個(gè)性、崇尚個(gè)性的文化環(huán)境，更需要語文教師以開放的胸襟和前衛(wèi)的人文理念，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。多類型、多樣化地?cái)U(kuò)大學(xué)生視野，讓他們?cè)谧约合矏鄣牟煌顒?dòng)中獲取不同體驗(yàn)和感受；也可以放開內(nèi)容，拓寬渠道，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛生活、親近自然。使其自由聯(lián)想，敏捷地展開思路，流暢地表情達(dá)意，體現(xiàn)生命各異的風(fēng)采。又有誰敢說這樣教出來的學(xué)生在高考中寫不出好作文呢？
反思三：社會(huì)文化環(huán)境對(duì)作文教學(xué)的嚴(yán)重沖擊
人既是個(gè)體的，也是社會(huì)的，社會(huì)大環(huán)境不可能不對(duì)所有的人產(chǎn)生巨大影響。特別是對(duì)思想尚未成熟的學(xué)生。時(shí)下，個(gè)人主義的價(jià)值取向，急功近利的思想意識(shí)，浮華、躁動(dòng)的文化市場(chǎng)等等，無不侵蝕著學(xué)生的.思想和文化品質(zhì)。學(xué)生最青睞的圖書是武俠類、偵探類、漫畫類……，學(xué)生最愛去的地方是網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳……，學(xué)生最愛說的話是小品、影視劇戲謔調(diào)侃的臺(tái)詞、娛樂節(jié)目搞笑的口頭語……，那些具有深沉文化內(nèi)涵的書籍，有良好教益的各種展覽館，勵(lì)志類名人傳記、名言名句……被打入冷宮。試想在這樣一種文化氛圍中，我們的學(xué)校教育怎能不顯得蒼白無力？我們的學(xué)生怎能擁有深刻而健康的思想？又怎能寫出內(nèi)容充實(shí)、文采飛揚(yáng)的文章？教育工作者苦苦奮戰(zhàn)在教育前線，而我們的奮斗結(jié)果可能輕易就被社會(huì)的大潮沖垮。更何況教師也是人，自己也面臨著種種沖擊和考驗(yàn)，想獨(dú)善其身談何容易！社會(huì)文化環(huán)境共同沖擊著老師和學(xué)生，老師和學(xué)生受到的影響反映到作文中就必然是空洞干癟，甚至低俗淺薄、無話可說，那么高考中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象便在所難免。
對(duì)策：為人師者盡管有許多無奈，但畢竟承擔(dān)著教書育人的使命，因此通過各種渠道加強(qiáng)自身修養(yǎng)勢(shì)在必行�！暗赂邽閹煟碚秊榉丁�，唯有如此，才能給學(xué)生以巨大的榜樣力量。適時(shí)適度地布置學(xué)生閱讀古今中外的名著名篇，“讀書可以怡情、可以博采，可以長(zhǎng)才”，使學(xué)生在書籍的和風(fēng)細(xì)雨中變得深沉而有內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生實(shí)行切實(shí)有效的誠信教育，只有誠信的回歸才能鏟除弄虛作假的土壤。然而教育工作者畢竟不是救世主，他們的孤軍奮戰(zhàn)不可能從根本上解決問題。青年學(xué)生是國家的未來和希望，梁?jiǎn)⒊f：“少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球”，因此每一個(gè)成年人，特別是與教育有關(guān)的人，都應(yīng)該努力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供并創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。只有全社會(huì)都來關(guān)注教育才能從根本上解決問題。但愿這不是空想。
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