【精品】高考作文集錦6篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的高考作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
回歸的燕子扣開(kāi)了春天的大門，溫暖的陽(yáng)光喚醒了沉睡的大地。我迫不及待地脫下厚厚的冬裝，去擁抱輕風(fēng)，去親吻細(xì)雨，盡情感受春天的每一個(gè)樂(lè)符——融化的雪水，破土而出的新綠，花朵綻放的芬芳……
既然春天已經(jīng)來(lái)了，夏天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
夏天，我們將迎來(lái)一場(chǎng)激烈殘酷的戰(zhàn)斗——高考！我們期待高考，期待在高考中大顯身手，滿載而歸，但我們也害怕，害怕過(guò)不了這道必須過(guò)的關(guān)卡。有人說(shuō)，高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我說(shuō)，它最多只是人生之路的一個(gè)分岔口。高考并不可怕，可怕的是我們沒(méi)有戰(zhàn)勝高考的信心。其實(shí)，高考不僅是我們需要戰(zhàn)勝的敵人，更是幫助我們完成自我超越，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想的朋友！
春天的花很美，但我更期待秋天收獲時(shí)的喜悅。朋友，哪怕你現(xiàn)在在通向大學(xué)的路上漸行漸遠(yuǎn)，但你是選擇是在追夢(mèng)的路上且歌且行；哪怕高三的生活讓你很痛苦很無(wú)助很孤獨(dú)很想哭，但是你不能怒不能訴不能輸不能哭！沒(méi)有眼淚的青春不完美，沒(méi)有經(jīng)歷高考洗禮的人生不完整！
高考是一塊堅(jiān)硬如石的冰，但只要你滿懷激情，沸騰的熱血頃刻間便將它融化。充滿期待的六月即將來(lái)臨，高考的哨聲就要吹響。讓我們一起加油吧！高考正迸射出催人奮進(jìn)的光芒，等待我們?nèi)ジ凹s！
在漫漫人生路上，我們會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)困難，這是沒(méi)有人可以避免的。然而面對(duì)困難，古今中外，有人成功，有人失敗，而決定成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素就在于能否戰(zhàn)勝這樣或那樣的困難�？v觀歷史，那些勇于面對(duì)困難的人都懂得為自己加油。
當(dāng)我們陷入困境時(shí)，我們就要學(xué)會(huì)為自己喊一聲“加油”。這不僅僅是一句口號(hào)，更是一種直面困難的態(tài)度，一種自己對(duì)自己的信任與激勵(lì)。喊一聲“加油”，因?yàn)樽约翰攀亲约簞?dòng)力的源泉，人的潛能是巨大的，相信自己是喚醒潛能的鑰匙，為自己加油就是給自己增加了能量。這樣我們才有能力走出困境。
這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，貝多芬、霍金等都是從困境中走出的成功者。當(dāng)然，他們的`成功不僅源于遇到困難時(shí)的加油，更是源于平時(shí)的“加油”。
在平時(shí)生活中，我們要不斷“加油”，不斷充實(shí)自己，不斷積蓄能量。因?yàn)槔щy的到來(lái)是突然的，它不會(huì)提前打電話去通知你，它不會(huì)給你時(shí)間去準(zhǔn)備。倉(cāng)促應(yīng)對(duì)，自信也沒(méi)有底氣，到頭來(lái)必然損失慘重。所以我們平時(shí)就要為自己備足“油”，到了關(guān)鍵時(shí)刻才有油可加。這里的油就是知識(shí)與能力，我們可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)為自己加油，加油愈多，我們就愈可能戰(zhàn)勝困難。
我曾有過(guò)一段折翼的時(shí)光，那是我永遠(yuǎn)不能忘懷的。自從右手骨折后，我就陷入了困境：雖然每天堅(jiān)持上學(xué)，可是沒(méi)辦法做筆記，做作業(yè)，這讓我的成績(jī)?cè)趺茨懿幌陆的�？真是屋漏又逢連夜雨，期中考試偏偏又在這個(gè)時(shí)候到來(lái)，若在平時(shí)我不會(huì)太在意，興許還會(huì)欣喜又是一次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但對(duì)于折翼的我而言，這場(chǎng)雨太大了！
我不止一切地想放棄，可是我還是咬緊牙關(guān)走進(jìn)了考場(chǎng)。盡管我知道我可能考得很不好，但我跟清楚的知道，有責(zé)任去面對(duì)，因?yàn)楦改傅钠D辛，因?yàn)檫@是一次成長(zhǎng)必經(jīng)的歷練。在進(jìn)考室的那一秒，我在心里默念：“加油！”考試過(guò)后，我平靜的等待著成績(jī)。然而當(dāng)我聽(tīng)到自己的成績(jī)時(shí)，平靜的心又激烈的跳動(dòng)起來(lái)。除語(yǔ)文在意料之中地考砸外，其他的科目竟比以前考得更好！
那段折翼的時(shí)光不僅使我知道了健康的可貴、體會(huì)到親情的溫馨。更重要的是使我明白：為自己加油是大敗困難的源泉。
為自己加油，我們踏著困難，走向成功！
高考作文 篇2
1、抓住任務(wù)，梳理要素
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章
中國(guó)古代的文化領(lǐng)域存在一個(gè)“三教合一”的現(xiàn)象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人從“三教”的主體觀念的價(jià)值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，對(duì)古人的道德精進(jìn)、思想完善、人格建立、成就業(yè)績(jī)都各自起過(guò)積極的作用。這三種人生修養(yǎng)的方式在現(xiàn)代生活中也有積極的影響。
那么，你認(rèn)為治世、治心、治身三者中，哪一個(gè)更重要？請(qǐng)做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。
分析：
這是一個(gè)多元立論要素作文題。
看看作文的具體任務(wù)有什么？作文任務(wù)是作文的規(guī)定動(dòng)作必須完成。
作文任務(wù)是：你認(rèn)為治世、治心、治身三者中，哪一個(gè)更重要？請(qǐng)做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
三選一，選擇一個(gè)你認(rèn)為更重要的一個(gè)一一這是作文的話題（治世、治心、治身）、也是思維的維度，這是作文的觀點(diǎn)（如，我認(rèn)為治世更重要）。
更一一是寫(xiě)法，必須比較。
闡述你的看法和理由一一這是文體要求，必須寫(xiě)議論文。先寫(xiě)看法（論點(diǎn)）后寫(xiě)理由，這是作文內(nèi)容，必須回答“為什么”。
與任務(wù)相關(guān)的立論要素有（這是一個(gè)多要素的題注意：分析要素、分類分層）：
道德精進(jìn)、思想完善、人格建立、成就業(yè)績(jī)一一這是衡量更重要的理由、標(biāo)準(zhǔn)，也是分論點(diǎn)中的關(guān)鍵概念。
人生修養(yǎng)一一這是貫穿全文的紅線。
提綱舉例：
總說(shuō)：
雍正帝說(shuō)：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，這三種人生修養(yǎng)的方式，
對(duì)古人對(duì)今人的道德精進(jìn)、思想完善、人格建立、成就業(yè)績(jī)都有積極的影響和積極的作用。治世更能提高人生修養(yǎng)，所以我認(rèn)為治世更重要（論點(diǎn)）。
分說(shuō)：
1、什么是治世、治心、治身它們的主要觀點(diǎn)評(píng)說(shuō)。
2、治世能使人道德精進(jìn)。（結(jié)合例子對(duì)比著治心、治身說(shuō)。以說(shuō)治世為主。）
3、治世能使人思想完善。
4、治世能使人人格建立。（人格：性格、氣質(zhì)、能力）
5、治世能使人成就業(yè)績(jī)。（2、3、4是5的因，5可略寫(xiě)）
6、青年人尤其要積極入世。家事國(guó)事事事關(guān)心。加強(qiáng)人生修養(yǎng)。（聯(lián)系實(shí)際）
總說(shuō)：
回溯材料，總結(jié)全文，升化主題。中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)。中華偉大復(fù)興。吳炳忠。
2、抓住核心概念
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章
陜西洋縣人為了保護(hù)朱鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益，但十多年后，他們的付出正得到大自然慷慨的回報(bào)：這里的綠色無(wú)污染、比普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有機(jī)產(chǎn)品第一縣，“朱鹮之鄉(xiāng)”的美名也讓旅游業(yè)風(fēng)生水起。
某國(guó)家自然保護(hù)區(qū)生態(tài)破壞問(wèn)題嚴(yán)重，環(huán)保部檢查時(shí)，一個(gè)當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)人解釋說(shuō)：“不發(fā)展經(jīng)濟(jì)就沒(méi)有面包吃，沒(méi)有面包吃會(huì)餓死人的�！�
這兩則材料，引起你怎樣的思考？
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
立意的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在整體把握材料的含意，整體把握的一個(gè)基本做法就是抓重要概念，然后依據(jù)核心概念進(jìn)行立意。
關(guān)鍵概念：
保護(hù)物種、放棄眼前利益（追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益）、付出與回報(bào)、生態(tài)環(huán)保、發(fā)展經(jīng)濟(jì)（與保護(hù)自然環(huán)境）
核心概念：生態(tài)環(huán)境。它應(yīng)貫徹文章的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它。
立意：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，理念先行。（洋縣人用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，某自然保護(hù)區(qū)不保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還強(qiáng)詞奪理。）
寫(xiě)作重點(diǎn)：怎么樣保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。（從關(guān)鍵概念得知）
3、抓住中心話題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
人際關(guān)系的和諧是社會(huì)和諧的基石，和諧社會(huì)需要健康的人際關(guān)系。那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢？有人說(shuō)需要“微笑”，有人說(shuō)需要“贊美”，有人說(shuō)是“共情”（即同感，同理心，同情），有人說(shuō)是“傾聽(tīng)”，有人說(shuō)應(yīng)當(dāng)奉行“己所不欲，勿施于人”的原則，有人說(shuō)生活中應(yīng)多作換位思考……
那么，你的看法呢？
:要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍
作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
此題的中心話題十分明顯：
“那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢？”一一規(guī)定了寫(xiě)作的中心話題，必須圍繞這個(gè)話題說(shuō)理論證。（注意“如何”，如何就是怎么辦、怎么樣。也就是說(shuō)作文主要內(nèi)容必須回答“怎么樣”，而不是“為什么”等。）
“那么，你的看法呢？”一一關(guān)于什么的看法？答：關(guān)于如何構(gòu)建和諧人際關(guān)系的看法。題中的六個(gè)有人說(shuō)都是回答這個(gè)問(wèn)題的。
立意：你可以在六種中選擇一個(gè)，也可以自己另擬一個(gè)（看法）觀點(diǎn)（省略號(hào)，表明可以另擬。）
4、抓住材料內(nèi)容及含意
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
某大學(xué)“紙質(zhì)圖書(shū)發(fā)燒友”協(xié)會(huì)通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查以及深入城市社區(qū)觀察，對(duì)實(shí)體書(shū)店進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究，他們發(fā)現(xiàn)：由于網(wǎng)絡(luò)書(shū)店和電子圖書(shū)的沖擊，近半實(shí)體書(shū)店關(guān)閉或轉(zhuǎn)行：一部分書(shū)店改變經(jīng)營(yíng)模式，滿足讀者多元化需求，如“24小時(shí)書(shū)店”設(shè)有供“背包客”借住的小房間，“老書(shū)蟲(chóng)”書(shū)店每周舉辦朗誦會(huì)、讀書(shū)會(huì)、藝術(shù)電影欣賞等文化活動(dòng)：極少數(shù)書(shū)店堅(jiān)守傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式，走特色書(shū)店、專業(yè)書(shū)店道路，如那美書(shū)店精心打造中國(guó)最全電影文字書(shū)庫(kù)，蒲蒲蘭繪本館專注經(jīng)營(yíng)兒童繪本……
結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，寫(xiě)一篇文章。
要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。（題目有改動(dòng)）
分析：
這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型事實(shí)（社會(huì)現(xiàn)象）類材料作文。
材料主要內(nèi)容為“實(shí)體書(shū)店擺脫閑境的出路”。
材料含意可理解為“傳統(tǒng)行業(yè)（或傳統(tǒng)文明）擺脫困境的方式（途徑）”。
立意說(shuō)明：
可以從材料內(nèi)容的角度立意，也可以從材料含意的角度立意。立意的多元選擇主要體現(xiàn)在“出路（方式或途徑)”上，在這一點(diǎn)上，材料體現(xiàn)出一定的矛盾沖突，但末尾的“省略號(hào)”淡化了這種沖突。材料對(duì)列舉的三種“出路（方式或途徑)"只是客觀敘述，沒(méi)有任何傾向，因此可褒可貶，同時(shí)也允許考生提出更多的“出路（方式或途徑)”。
立意大忌：撇開(kāi)材料的內(nèi)容與含意泛談堅(jiān)守、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新、變通、舍棄等（建議評(píng)分不超過(guò)35分）。
立意參考一一
內(nèi)容層面的立意：
(1)適應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)體書(shū)店轉(zhuǎn)行實(shí)為明智之舉。（實(shí)體書(shū)店關(guān)張，并非識(shí)時(shí)務(wù)之舉。）
(2)為實(shí)體書(shū)店改變經(jīng)營(yíng)模式點(diǎn)贊。（實(shí)體：書(shū)店改變經(jīng)營(yíng)模式，走出了困境，卻失去了純粹，淡化了書(shū)香。）
(3）堅(jiān)守傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式，為紙質(zhì)圖書(shū)發(fā)燒友留一方凈土。（固守一種與時(shí)代脫節(jié)的經(jīng)營(yíng)模式，非智者所為。）
(4)實(shí)體書(shū)店要走出困境不妨和網(wǎng)絡(luò)書(shū)店“聯(lián)姻”。
含意層面的立意：
(1)優(yōu)秀傳統(tǒng)行業(yè)（文化）豈能輕言退出。(不妨為傳統(tǒng)行業(yè)的自然消亡唱一曲挽歌。）
(2)與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)行業(yè)方能脫胎換骨，煥發(fā)生機(jī)。（傳統(tǒng)行業(yè)融入現(xiàn)代元素不能以失去自我為代價(jià)。)
(3)堅(jiān)守自我，走出困境，傳統(tǒng)行業(yè)應(yīng)有文化自信。(窮則變，變則通，通則久。）
3.關(guān)于立意的層級(jí)
第一層：本材料內(nèi)容范疇內(nèi)，實(shí)體書(shū)店擺脫困境的出路；
第二層：文化學(xué)范疇，傳統(tǒng)行業(yè)（或傳統(tǒng)文明）擺脫困境的方式（途徑)；
第三層：哲學(xué)范疇，發(fā)展需要不斷地推陳出新，辯證地看待傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展變化，事物發(fā)展的否定之否定規(guī)律。（從第一個(gè)層面寫(xiě)起，從第二或第三個(gè)層面中立意，體現(xiàn)立意格局高的要求。含意層面立意比內(nèi)容層面立意深刻，更有優(yōu)勢(shì)。）
……
�。ㄒ陨腺Y料由湛江市教育局教研室提供，有改動(dòng)）
5、抓住問(wèn)題，問(wèn)什么答什么
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章
電影表演學(xué)把演員分為兩類，一類叫本色演員，就是按自己的個(gè)性去塑造角色的演員，比如演員天生幽默，他就把幽默融入到他扮演的所有角色中；另一類叫角色演員，就是按劇本需要去塑造角色，忘掉生活中的自我，不把生活中的個(gè)性帶入到表演中。
當(dāng)我們走向社會(huì)的時(shí)候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個(gè)超我呢？
對(duì)此，你有何看法？寫(xiě)一篇論述類的文章闡明你的觀點(diǎn)。
注意：①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。
分析：
該題的`問(wèn)題是什么？題目給了，十分明確：
當(dāng)我們走向社會(huì)的時(shí)候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個(gè)超我呢？
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老老實(shí)實(shí)的給予回答就是了。
如：
1、社會(huì)舞臺(tái)，本色出演
2、做自己的主宰，活出自我
3、拓寬個(gè)性，活出超我。
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問(wèn)你什么你就首先答什么，問(wèn)哪一個(gè)更重要，就回答“治世更重要”，這是“態(tài)度”，問(wèn)你的態(tài)度，你就必須首先表明態(tài)度。你為什么說(shuō)這個(gè)更重要（更有價(jià)值）一句話回答（理由）就是你的論點(diǎn)了。把這個(gè)論點(diǎn)，分解開(kāi)就形成了若干個(gè)小理由，就是分論點(diǎn)了。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)都是你說(shuō)更重要的理由。
其實(shí)啊，作文“答題而已”，問(wèn)什么答什么，只不過(guò)答800字而已。如，年度人物評(píng)選，問(wèn)：小米雷軍、航天團(tuán)隊(duì)、作家劉震云，你投誰(shuí)一票？闡述你的看法和理由。論點(diǎn)（看法）：因?yàn)閯⒄鹪频男≌f(shuō)，深入挖掘了人心、人性，所以我投劉震云�！耙�?yàn)?-------”是論點(diǎn)，“所以------”是態(tài)度，可見(jiàn)，一般說(shuō)，這樣的題的論點(diǎn)是由論點(diǎn)+態(tài)度構(gòu)成的，或說(shuō)是由一個(gè)因果復(fù)句構(gòu)成的。作文的題目呢？一般情況下是“態(tài)度”。
有的學(xué)生，面對(duì)這樣的題，不表明態(tài)度，不說(shuō)誰(shuí)更重要，非要弄出個(gè)有“哲理”呀“文采”呀一類的論點(diǎn)，其實(shí)，是沒(méi)有搞清楚“態(tài)度與觀點(diǎn)”的關(guān)系，思維還在舊的作文材料題里，思想還在舊的框框里，造成“答非所問(wèn)”。作文態(tài)度要老老實(shí)實(shí)，作文一裝腔作勢(shì)，準(zhǔn)出錯(cuò)。
6、抓住整體，切合題意
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
大一寒假，被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見(jiàn)到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說(shuō)，他進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題�！敝卸冗^(guò)了。
小劉對(duì)他說(shuō)，不要這樣輕易地否定自己的過(guò)去，如果沒(méi)有曾經(jīng)的付出，你如今連說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。
胡家俊【試題分析】有改動(dòng)
材料分析：
材料屬于觀點(diǎn)討論型的材料，材料的背景為考上大學(xué)一個(gè)學(xué)期后，兩位高中時(shí)候要好的同學(xué)的感想交流。
立意分析：
這則材料可以用一句話來(lái)概括：小王和小劉對(duì)是否后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇的感想。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫(xiě)作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)。我們的立意，可以從這一句話中提取重點(diǎn)，我們的立意，可以重點(diǎn)放在“是否要后悔”的問(wèn)題上，可以放在“我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？”
1.是否要后悔？
�。�1）確實(shí)后悔，光是刷題的高中生活，太無(wú)趣，過(guò)來(lái)之后也覺(jué)得意義不大。
�。�2）不應(yīng)該后悔，這是現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法改變。
�。�3）不應(yīng)該后悔，只要我們努力了，就不應(yīng)該后悔。
�。�4）辯證看“是否要后悔”的問(wèn)題。
……
2.我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？
�。�1）學(xué)習(xí)為主，高考為目的。
�。�2）學(xué)習(xí)為主，也可以兼顧全面發(fā)展
�。�3）不要以考上大學(xué)為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。
……
立意的層級(jí)：
�。�1）本材料范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展?
�。�2）社會(huì)層面：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系
�。�3）哲學(xué)層面：現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系
�。ê蠋熣f(shuō)：整體立意就要抓住材料的主要矛盾，提煉出關(guān)鍵詞，依關(guān)鍵詞立意。這樣才能切合題意。把握整體比部分把握更有優(yōu)勢(shì)。切合題意比符合題意更有優(yōu)勢(shì)。綜合理解材料比單一理解材料更有優(yōu)勢(shì)。格局高的立意更有優(yōu)勢(shì)。）
7、定位好角色，準(zhǔn)確立意
20xx年4月福建省高中語(yǔ)文質(zhì)檢作文題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
不同的交往，會(huì)形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。例如：
張爸爸：共同記憶是親情的紐帶。再忙，我都要多花些時(shí)間陪孩子，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。
沈老師：共同記憶是精神的家園。我要做一名謙謙有愛(ài)、修己達(dá)人的園丁。
吳市長(zhǎng)：共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊(yùn)。
上述三位長(zhǎng)輩關(guān)于“共同記憶”的認(rèn)識(shí)，對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯(lián)想？請(qǐng)從子女、學(xué)生、市民三種角色中任選其一，寫(xiě)一篇文章。
分析：
這是一個(gè)“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”題。
福州一中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)王兆芳
點(diǎn)評(píng)20xx年4月福建省高中語(yǔ)文質(zhì)檢作文題
還是“選擇式”材料，但未必要“呼應(yīng)其他”。
眾人矚目的20xx年福建省4月質(zhì)檢作文的話題是“共同記憶”，與省里以往幾次大考的“傳家寶”、“二十四節(jié)氣”，以及20xx年高考課標(biāo)二卷作文題“風(fēng)采人物”的選題相似，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或民族精神入題，力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)，關(guān)注國(guó)家，關(guān)注優(yōu)秀文化，傳承民族精神，傳遞人群感情，寫(xiě)出正能量，體現(xiàn)了福建省質(zhì)檢命題的一貫的努力和追求。
雖然從整體上對(duì)“共同記憶”的反思批判余地不大，但本題提供了另一個(gè)較廣闊的寫(xiě)作空間，那就是材料所示的“不同的交往”和“不同角色”，以及所產(chǎn)生的“不同的記憶”和“不同的意義”�？梢钥闯霰敬蚊}在話題和立意上，加大了對(duì)考生的限制和引導(dǎo)，也提供了一定的寫(xiě)作空間。
這種空間體現(xiàn)在三對(duì)不同的關(guān)系上�！肮餐洃洝笔俏ㄒ坏膶�(xiě)作話題，“三對(duì)關(guān)系”是可選擇的空間。子女對(duì)應(yīng)張爸爸，共同記憶是親情；學(xué)生對(duì)應(yīng)沈老師，共同記憶是師生情；市民對(duì)應(yīng)吳市長(zhǎng)，共同記憶是城市文化。只要選擇其一即可。實(shí)際上也只能選擇其一。因?yàn)槿咧g是從不同角度切入的，既然是“沈老師”，就不可能是“吳市長(zhǎng)”，也不可能是“張爸爸”，可見(jiàn)無(wú)法像以往的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文那樣“選擇其一”“呼應(yīng)其它”。這是本次命題的一大特點(diǎn)。
另外，題目要求從子女、學(xué)生、市民三個(gè)角度，任選一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，“張爸爸”、“沈老師”、“吳市長(zhǎng)”僅僅是各自對(duì)應(yīng)的對(duì)象，他們的話也僅僅是子女、學(xué)生、市民的輔助、點(diǎn)撥和啟發(fā)，而不是“共同記憶”話題的全部，否則就難以拓開(kāi)思路。比如，張爸爸說(shuō)，共同記憶是親情的紐帶，再忙我也要陪同孩子成長(zhǎng)。若從子女的角度，當(dāng)然可以贊同張爸爸的觀點(diǎn)，但也可以大膽反對(duì)，甚至反思批判，挖掘?qū)懽骺臻g，認(rèn)為即使無(wú)法陪伴，也不會(huì)影響親情；或者，過(guò)度陪伴，反而會(huì)消磨親情；親情與陪伴無(wú)必然聯(lián)系，有時(shí)雖遠(yuǎn)隔千里，但依然相愛(ài)；反而有時(shí)近在眼前，卻形同陌路。另外兩對(duì)關(guān)系也同理。
總之，敏銳發(fā)現(xiàn)題目的限制，努力拓展寫(xiě)作的空間，是每一次考試無(wú)法回避的任務(wù)。
優(yōu)文展示同城共憶
城市化的進(jìn)程日益加快，高樓大廈數(shù)月峻工已不是神話，而我們對(duì)于一座城市獨(dú)特文化的共同記憶似乎也隨之漸漸消逝，淡忘在歲月里，埋藏在童年時(shí)，留下的只有鋼鐵森林構(gòu)筑的現(xiàn)實(shí)。日復(fù)一日的霓虹閃爍、車水馬龍，不免令人心生厭倦。我們只能在記憶深處尋找這座城，這些市民們所珍藏的共同記憶。
城市的共同記憶是具體而微的。幼時(shí)常去的老公園，上學(xué)路上走過(guò)的每一條青石小巷，還有那些見(jiàn)證了城市歷史變遷的老建筑……那一點(diǎn)一滴匯聚成鮮明的共同記憶。當(dāng)然，社會(huì)在發(fā)展，生活在變化，時(shí)代在前進(jìn)，城市不可能一成不變，永遠(yuǎn)保持著同一個(gè)樣子。一座城市的共同記憶也恰恰在這變化發(fā)展之中慢慢形成、積淀，成為一座城市的底蘊(yùn)。作為市民，我們承續(xù)著記憶，也創(chuàng)造著記憶，并在共同記憶中認(rèn)同一座城市。歷史與現(xiàn)狀交織，市民和城市互相影響，使得城市有了體溫與個(gè)性。
現(xiàn)在的問(wèn)題是，城市發(fā)展太快了，快到令人措手不及。公園被翻修了，景觀樹(shù)木大量種植，各大商場(chǎng)紛紛入駐，每個(gè)現(xiàn)代化的街區(qū)都成了同一模樣。我所在的城市，老舊的房屋被“景觀改造”了，從市中心到市郊，灰、白、紅三色構(gòu)筑的模板景觀隨處可見(jiàn)；老街、老建筑也沒(méi)能擋住翻新和改建的潮流，千篇一律的包漿漆色、青磚黛瓦、檐角飛揚(yáng)。這些都不是我們的共同記憶，而是他們的。
文化是有邊緣效應(yīng)的。人們往往不愿去品讀前人用生命編著的文化記憶，許多城市的記憶就只能在一代代父母子女口中相傳。方言的失落是無(wú)數(shù)語(yǔ)言學(xué)家心中的痛楚，民俗文化的流失引起老一輩人無(wú)聲的慟哭。我們還能在何處尋找它們？在父母、祖父母只言片語(yǔ)的提及下？在不發(fā)達(dá)的、偏僻的鄉(xiāng)村田野里？似乎也只能如此了，在現(xiàn)代化浪潮未曾席卷之處，依稀還能辨識(shí)出一座城市獨(dú)有的記憶。而年輕的我們，心中關(guān)于城市的共同記憶已經(jīng)是支離破碎的，修復(fù)和重新生長(zhǎng)的線索，可能只在那些更傳統(tǒng)的“邊緣地區(qū)”中了。
拯救、挽回失落的文化和記憶，是我們亟需完成的任務(wù)。它是我們精神世界中不可或缺的土層，刻印著過(guò)去，涵養(yǎng)著現(xiàn)在，映射在未來(lái)。我們的成長(zhǎng)，離不開(kāi)精神之土的涵濡與深耕，正如植物扎根于廣袤的土壤，高樓依托于堅(jiān)實(shí)的地基。
城市的共同記憶應(yīng)該深埋在每個(gè)市民的精神土壤中，城市的魂應(yīng)蘊(yùn)藏在每個(gè)市民的精神世界里。文化傳承是它的根基，它與每一個(gè)市民共同成長(zhǎng)于此，一起記憶于此。
陳文卿老師點(diǎn)評(píng)：
與其他提供事件或現(xiàn)象的材料相比，本次作文題情境比較復(fù)雜，任務(wù)設(shè)置看似簡(jiǎn)單卻內(nèi)藏玄機(jī)，考生一不小心就會(huì)迷失題旨�？梢哉f(shuō)，省質(zhì)檢作文題所給的話題并沒(méi)有太大的新意，但是任務(wù)設(shè)置的方式卻非常精巧，對(duì)考生準(zhǔn)確理解并在寫(xiě)作中貫徹題旨的能力要求較高。題目要求學(xué)生選擇一個(gè)角色，思考共同記憶的意義，任務(wù)看似很明確，但是有兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題卻還留待學(xué)生去琢磨，其一是和誰(shuí)的共同記憶即共同記憶的內(nèi)容，其二是共同記憶對(duì)誰(shuí)的意義即意義的指向。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的提示，自然隱含在材料中三位長(zhǎng)輩的話里，但是這個(gè)提示又是模糊的。張爸爸說(shuō)：“共同記憶是親情的紐帶�！睆闹锌梢泽w會(huì)到，所謂共同記憶在這里可以指父母子女因共同生活而產(chǎn)生的共同記憶，其意義也指向父母子女的關(guān)系。吳市長(zhǎng)說(shuō)：“共同記憶是城市的根和魂。”我們就不能相類似地把這里的共同記憶理解為市長(zhǎng)與市民因共同經(jīng)歷而產(chǎn)生的共同記憶，其意義也不是指向市長(zhǎng)和市民，而是指向城市。綜合三位長(zhǎng)輩的話，上述兩個(gè)問(wèn)題的答案就比較清楚了：其一，共同記憶可以指父母子女之間的，也可以指家庭的；可以指師生之間的，也可以指校園的；可以指市長(zhǎng)與市民之間的，也可以指對(duì)城市歷史與文化的。其二，共同記憶的意義，可以是對(duì)子女而言的，也可以是對(duì)家庭而言的；可以是對(duì)學(xué)生可言的，也可以是對(duì)學(xué)校而言的；可以是對(duì)市民而言的，也可以是對(duì)城市而言的。
如上面所言，這個(gè)作文題的任務(wù)設(shè)置看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易準(zhǔn)確把握。不僅如此，材料中三位長(zhǎng)輩的話，各有兩句，前一句是核心，后一句看似重要，其實(shí)卻造成干擾。考生立意去闡釋這后一句話，強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該多陪伴子女，強(qiáng)調(diào)高樓大廈和底蘊(yùn)的關(guān)系，就是受了誤導(dǎo)，忽視了身份的特點(diǎn)。
面對(duì)這樣的題目，只有寫(xiě)作基礎(chǔ)非常扎實(shí)的同學(xué)才能“隨機(jī)應(yīng)變”。能夠充分理解題旨，并能言之有物地圍繞中心話題進(jìn)行闡釋，這樣的文章已算得是佳作。
通常來(lái)講，考場(chǎng)佳作有兩種情況：一是高度吻合閱卷老師對(duì)本次寫(xiě)作的期待；二是發(fā)人所未發(fā)，讓閱卷老師感到耳目一新。那么，對(duì)這次省檢作文，我們期待看到的佳作是什么樣的呢？就議論文來(lái)說(shuō)，既要有比較深入的闡發(fā)，又不失于抽象枯燥；既要有具體鮮活的體驗(yàn)，又不失于細(xì)瑣感性。 譬如，從市民角度立論，應(yīng)基于具體可感的甚至親身經(jīng)歷的典型事件，采擷城市的風(fēng)物、生活習(xí)俗、重大事件等，進(jìn)而就城市的共同記憶的留存與消失、遺忘與珍藏深入思考，既有可讀性，又有思辨性，這樣的文章自然可稱佳作。就記敘文來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該有曲折生動(dòng)的故事、貫穿始終的題旨以及自然的升華。記憶本身是私人的，是感性的，是帶著情感的，而不同的人在一起又自然形成共同的記憶，從而體現(xiàn)出群體的、理性的、普遍的特點(diǎn)，能夠通過(guò)個(gè)別的人物與獨(dú)特的事件，寫(xiě)出對(duì)家庭父子、校園師生、城市人群的共同記憶的體悟與感懷，也會(huì)很精彩。
俳羽這篇文章能緊扣題旨，內(nèi)容樸實(shí)具體，對(duì)共同記憶的理解不空泛，其中還不乏細(xì)膩精彩之處，能反映出其閱讀與表達(dá)的素養(yǎng)。至于其不足，則主要在不夠大氣，視野稍狹。
8、抓住不同角度，深挖信息
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。
語(yǔ)文月刊副主編胡家俊分析：
一、對(duì)材料的分析
這是一個(gè)事例類型的材料，人物就涉及三個(gè)：小朱、小朱的父親、小朱的母親。我們從文字上簡(jiǎn)要分析一下這段材料：
小朱：“坦陳”自己的想法，表明了小朱對(duì)父母是很信任的，兩代人是可以交流的。小朱的想法是：辭掉待遇又好、又體面的大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師的工作，回家養(yǎng)螃蟹。他的想法不是一時(shí)頭腦發(fā)熱提出來(lái)的，而是“醞釀已久”的。按照母親的意見(jiàn)，小朱去體驗(yàn)了一天抓螃蟹，得到的收獲是“才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦”，“才”字，表明小朱以往對(duì)父母養(yǎng)螃蟹的辛苦有所了解，但未真正體會(huì)到其中的辛苦，這次的體驗(yàn)，要比他想象中的養(yǎng)蟹生活要更辛苦。但是他仍然沒(méi)有改變自己的想法，仍覺(jué)得發(fā)揮他作為大公司網(wǎng)絡(luò)工程師的技術(shù)專長(zhǎng)，認(rèn)為做電商賣螃蟹也很有前景，而且他的心態(tài)很樂(lè)觀，如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。
父親：心里是糾結(jié)的，培養(yǎng)小朱讀大學(xué)，希望就是他以后找到一份好的工作，待遇高又體面，不用回家務(wù)農(nóng)；現(xiàn)在小朱提出辭職回家養(yǎng)螃蟹，跟他的想法出入太大，要是養(yǎng)螃蟹又何須費(fèi)那么多時(shí)間去讀書(shū)，辛辛苦苦那么多年讀大學(xué)呢？這不是以往的讀書(shū)都是白費(fèi)了？他對(duì)兒子的想法感到不解。
母親：建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。母親沒(méi)有直接反對(duì)兒子的想法，而是讓兒子去體驗(yàn)養(yǎng)蟹的生活，讓兒子對(duì)真正的養(yǎng)蟹的辛苦有所體驗(yàn)才來(lái)作出決定。
二、對(duì)題目立意的理解
整件事情就是一家子對(duì)于小朱想辭職回家養(yǎng)螃蟹的不同看法，這個(gè)就是整個(gè)材料的整體含意，在這個(gè)整體含意的框架內(nèi)，可以有不同的立意方向，大致歸納起來(lái)，大的立意方向有三個(gè)：
1. 兩代人關(guān)于擇業(yè)的不同心態(tài)的比較：小朱不安于現(xiàn)狀，希望通過(guò)發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；父親則是希望他安安穩(wěn)穩(wěn)地工作，不要太辛苦。學(xué)生對(duì)這樣的擇業(yè)觀都可以作出自己的評(píng)價(jià)，無(wú)所謂好，無(wú)所謂壞。
2. 兩代人對(duì)于讀書(shū)是為了什么的理解的比較：小朱是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，父親則認(rèn)為是找一份合適的工作。學(xué)生可以有不同的理解與判斷，進(jìn)行相關(guān)的立意。
3. 家庭交流方面的立意：這個(gè)家庭的氛圍是很好的，大家坦誠(chéng)交流，沒(méi)有家長(zhǎng)霸道作出決定。無(wú)論結(jié)果是如何，小朱作如何的決定，對(duì)于父母和小朱來(lái)說(shuō)，都不會(huì)是一件遺憾的事情，因?yàn)樗麄冎g經(jīng)過(guò)了真心的交流。
學(xué)生能夠把握這樣的要素，在這樣的要素提煉出自己的立意觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受、體驗(yàn)、觀念，都應(yīng)該是符合題意的。
注意：敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)審題要點(diǎn)（葛福安）
1.要對(duì)敘事中的人物、情節(jié)、問(wèn)題有總體把握解讀。尤其要關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)和關(guān)鍵句背后的問(wèn)題指向。
2.關(guān)鍵情節(jié)指向問(wèn)題的核心，在行文時(shí)無(wú)論哪個(gè)角度選取觀點(diǎn)都不能繞過(guò)關(guān)鍵情節(jié)。本材料中不能繞過(guò)的關(guān)鍵詞與情節(jié)是：小朱辭職創(chuàng)業(yè)的想法及實(shí)施、小朱和父母的意見(jiàn)交流。
附：
如何寫(xiě)好贊類的文章——以深圳市一模作文題目為例
牛程
“點(diǎn)贊”本來(lái)是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，源于各大網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的“贊”功能，后引申為“贊同、喜愛(ài)、認(rèn)可”等意思。在高考作文中，我們會(huì)遇到一類材料作文，其中體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀不僅正確，而且讓人高度贊同，讓考生情不自禁為之贊嘆、欣賞、鼓掌、喝彩，這類文章可以統(tǒng)稱為“點(diǎn)贊類”。但是，“點(diǎn)贊”只是表態(tài)，就如同對(duì)著你欣賞的人高高豎起大拇指，這是一種態(tài)度，是一種姿態(tài)，至于你為何點(diǎn)贊，背后的理由有多充分，寫(xiě)出的文章有多深刻，顯現(xiàn)出的語(yǔ)言有多見(jiàn)功力，可能不能僅靠豎一個(gè)拇指就能獲得的。因此，點(diǎn)贊只是這類文章寫(xiě)作的起點(diǎn)，就如同選擇了一條路，站在路的零公里處，你要讓你的點(diǎn)贊深得被點(diǎn)贊者的內(nèi)心，那還要看你一路上的功力。因此，點(diǎn)贊文章的好，更在點(diǎn)贊外！在具體的寫(xiě)作中，申述點(diǎn)贊的理由是不可省缺的內(nèi)容，點(diǎn)贊理由的申述順序也是不可不考慮的問(wèn)題，寫(xiě)出文章，要讓被點(diǎn)贊者覺(jué)得是“真點(diǎn)贊”而不是“浮夸”或“忽悠”，還要讓讀到你的點(diǎn)贊文的人覺(jué)得你這“點(diǎn)贊者”水平高，寫(xiě)作能力強(qiáng)，價(jià)值觀正能量，有情懷。因此，要寫(xiě)好點(diǎn)贊并不是三分鐘熱度，浮于表面的情感流露，而是要寫(xiě)出材料體現(xiàn)的價(jià)值觀“好在哪里”，“為什么要點(diǎn)贊”，“怎樣點(diǎn)贊”因此點(diǎn)贊類作文不僅要重發(fā)乎情，要重論乎理，更重論乎序。
1.態(tài)度背后有觀點(diǎn)
人們常說(shuō)，議論文寫(xiě)作要有明確的立場(chǎng)、態(tài)度和觀點(diǎn)。其實(shí)，這三個(gè)詞語(yǔ)是有區(qū)別的，立場(chǎng)，是站在何處，態(tài)度，是傾向于什么，而觀點(diǎn)則是立場(chǎng)、態(tài)度的具體表達(dá)。它是一個(gè)“點(diǎn)”，由這個(gè)“點(diǎn)”，可以看出寫(xiě)作者的思想的集中表達(dá)，也可以看出作者思想表達(dá)的力度和表達(dá)的藝術(shù)。因此，點(diǎn)贊類文章，在豎起拇指的同時(shí)，就要有明確的觀點(diǎn)句提煉出來(lái)。而且，這樣一個(gè)觀點(diǎn)句還要成立文章的寫(xiě)作核心，它是類似“金句”般的有表達(dá)力的句子，是文章意思的核心表達(dá)。在20xx年深圳一模的高分作文中有為數(shù)不少的“點(diǎn)贊類”題目，有的表明了小朱行為背后值得點(diǎn)贊的精神價(jià)值，如“為堅(jiān)定自己的想法點(diǎn)贊”，而更多的則是僅僅確定了值得點(diǎn)贊的“行為”，如“選擇職業(yè)值得點(diǎn)贊”“為小朱回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)贊”“辭職想法，值得點(diǎn)贊”，那么，這類只是在題目中標(biāo)明點(diǎn)贊內(nèi)容的文章，應(yīng)該說(shuō)，并沒(méi)有把點(diǎn)贊的精神層面的內(nèi)容明確出來(lái)，還要在文章中再次明確。如《辭職想法，值得點(diǎn)贊》一文，作者最終得出的值得點(diǎn)贊的理由是“收獲的是一個(gè)嶄新的人生新篇章”，這個(gè)理由，應(yīng)該是非常明確的。
2、分析出價(jià)值觀的個(gè)人價(jià)值
值得點(diǎn)贊的價(jià)值觀一定包含著很有意義的個(gè)人價(jià)值，諸如生命的真實(shí)感、事業(yè)的成就感、靈魂的自由感、生活的幸福感、選擇的智慧與勇氣等，這些都是在個(gè)人方面能夠引起讀者共鳴、具有普世價(jià)值的內(nèi)容，自然值得點(diǎn)贊。
比如，深圳一模作文題目中的主角“小朱”放棄了虛榮、選擇了質(zhì)樸、遵從了本心，不顧體面工作當(dāng)起了自己喜愛(ài)的“泥腳子”，進(jìn)而活出生命的真實(shí)感，這一點(diǎn)值得點(diǎn)贊；同時(shí)他開(kāi)拓了自己的事業(yè)，獲得了事業(yè)的成就感，擁有自己的一畝三分“蟹塘”，不管辛苦與否，均獲得一種令人羨慕的成就感，值得點(diǎn)贊；小朱之所以放棄網(wǎng)絡(luò)工程師的體面工作，他更喜歡廣闊的蟹塘與網(wǎng)絡(luò)電商，他獲得了靈魂的自由感，這讓人敬佩；他和父母在一起，家人團(tuán)聚，共同謀劃“螃蟹大業(yè)”，是一種生活的幸福感，還有什么比這種生活還幸福呢；同時(shí)，他的勇氣都決定都透露出一種智慧，別出機(jī)杼，這一點(diǎn)也值得點(diǎn)贊。因此，點(diǎn)贊作文要分析出具體的點(diǎn)贊原因，否則不就變成了溜須拍馬屁，空洞而引起閱卷老師的厭惡而難以獲得高分。
3、深挖價(jià)值觀的社會(huì)意義
點(diǎn)贊作文要寫(xiě)的更好，立意高妙，分析深刻，還要深挖價(jià)值觀的社會(huì)意義。社會(huì)意義是比較空泛的概念，不要求全，只要被大多數(shù)人認(rèn)可就行。如果材料的價(jià)值觀體現(xiàn)出時(shí)代感，引發(fā)了正向反應(yīng)，爆發(fā)出正能量，給平凡普通的人智慧啟發(fā)或者心靈震撼，讓渾渾噩噩的人猛然驚醒，使尋尋覓覓的人突然找到答案，讓那些迷途羔羊找到了青草地，讓那些浪子們幡然醒悟、痛哭流涕，甚至透露出深沉的大愛(ài)、感動(dòng)了蕓蕓眾生，天地為之動(dòng)容，這些都值得點(diǎn)贊，甚至歌頌。
高考作文材料中提到的一般是平凡普通的小人物，卻能夠“以小見(jiàn)大”，折射出平凡人身上的不平凡，這顯然需要客觀公正地分析材料，既不拔高，又可以深挖出具體的社會(huì)價(jià)值。
深一模有一篇題為“選擇職業(yè)值得點(diǎn)贊”的54分作文，開(kāi)門見(jiàn)山，采用平行結(jié)構(gòu)來(lái)給小朱的選擇點(diǎn)贊。雖然是高分，但不是滿分，這篇作文仍然可以升格。這篇作文的作者認(rèn)為：
我們無(wú)法說(shuō)三百六十行，行行出狀元，但有多少人愿意真正邁出那一步，站到一些偏見(jiàn)目光的對(duì)立面，弘揚(yáng)職業(yè)的平等性？很多人不是在人云亦云中迷失方向，就是在紛紛議論中退縮，回到大眾群體。而小朱，他認(rèn)為成為鎮(zhèn)里的第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生光彩何其真摯。他不忘初心，始終堅(jiān)守內(nèi)心的向往，值得點(diǎn)贊。
這一點(diǎn)挖掘得非常好，很機(jī)智！可以推測(cè)，小朱選擇回家養(yǎng)螃蟹應(yīng)該不是要主觀上體、宣言職業(yè)平等，但客觀上的確起到了這個(gè)作用。從材料中間也可以看出來(lái)，父母潛意識(shí)里面認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程師高于賣螃蟹的，但是小朱的選擇卻帶給那些有職業(yè)分別心的人一定的啟發(fā)，讓更多的人認(rèn)識(shí)到職業(yè)平等和認(rèn)識(shí)到職業(yè)平等的重要性。這一段寫(xiě)得很精彩，遺憾的是處于文章末尾，抑或是時(shí)間不夠，沒(méi)有深入論述。人的職業(yè)，不僅是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，更是社會(huì)奉獻(xiàn)的載體，不分貴賤。農(nóng)村也需要小朱這樣的網(wǎng)絡(luò)工程師，來(lái)做好螃蟹電商。
筆者點(diǎn)評(píng)了一篇名為“給父母的一封信”的53分作文，其最大的亮點(diǎn)就是發(fā)掘了小朱的社會(huì)價(jià)值：回到家鄉(xiāng)，運(yùn)用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為鄉(xiāng)親們服務(wù)。高考真正的目的是“立德樹(shù)人”，這篇考生的語(yǔ)文基本功一般，邏輯性并不強(qiáng)，但高在能夠想到為鄉(xiāng)親們做貢獻(xiàn)，帶動(dòng)大家致富。這一點(diǎn)立意，超出了絕大多數(shù)考生緊緊圍繞“個(gè)人發(fā)展”的見(jiàn)解，獲得高分也在情理之中。
4、各個(gè)點(diǎn)贊原因的層次與邏輯安排
點(diǎn)贊原因既然分析好了，考生還要考慮如何安排點(diǎn)贊理由的層次和各點(diǎn)之間的關(guān)系。比如《選擇職業(yè)值得點(diǎn)贊》這篇文章三個(gè)理由：一是自由擇業(yè)的明智，二是舐?tīng)偾樯畹男㈨�，三是正視職業(yè)不論高低的真摯。這三點(diǎn)，其實(shí)是并列結(jié)構(gòu)，但三個(gè)分論點(diǎn)之間關(guān)系不大。如果改成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)邏輯會(huì)更加嚴(yán)密一些。自由擇業(yè)的明智，其實(shí)背后的原因是有更多的機(jī)會(huì)來(lái)照顧父母，這二者就構(gòu)成了因果關(guān)系。小朱自由擇業(yè)回家與父母呆在一起，其實(shí)不僅是從行動(dòng)上體現(xiàn)“小孝”，更是讓父母認(rèn)識(shí)到職業(yè)沒(méi)有高低貴賤的大孝。孝有四層，讓父母身體健康，心情愉悅，更要讓父母獲得人生的意義、充滿智慧。如此安排，各分論點(diǎn)之間不再是各自孤立的，作文不再是一個(gè)拼盤(pán)，而是層層推進(jìn)、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰的整體。
小結(jié)
點(diǎn)贊作文還要注意的一點(diǎn)是語(yǔ)言。在大文化背景下，夸人的語(yǔ)言一定要客觀公正，語(yǔ)言切莫過(guò)分夸張，否則就變成了“浮夸”，讓人生厭甚至引發(fā)閱卷者懷疑考生的人品有問(wèn)題。只要理由站得住腳并且論述到位，各理由之間相互聯(lián)系，一篇正氣凜然的高考作文產(chǎn)生，高分也自然功成。
【作者系深圳科學(xué)高中高三年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)�！�
9、信息解讀法立意
閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于"800字的文章。(60分) ‘
清朝初年，為紀(jì)念定居浙江省開(kāi)化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護(hù)此樹(shù)寫(xiě)入家規(guī)，世代守護(hù)。每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，金家人總能挺身而出護(hù)樹(shù)。經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護(hù)，這棵紅豆杉已長(zhǎng)成需要三人才能合抱的參天大樹(shù)，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。目前，大郡村紅豆杉種植面積達(dá)1000多畝，每年給村里帶來(lái)數(shù)百萬(wàn)元的收益。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
信息解讀法的具體演示：
1、信息切分：
材料共有四句話，且以為有四條信息。
�。�1）清朝初年，為紀(jì)念定居浙江省開(kāi)化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護(hù)此樹(shù)寫(xiě)入家規(guī)，世代守護(hù)。
�。�2）每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，金家入總能挺身而出護(hù)樹(shù)。
（3）經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護(hù)，這棵紅豆杉已長(zhǎng)成需要三人才能合抱的參天大樹(shù)，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。
�。�4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達(dá)1000多畝，每年給村里帶來(lái)數(shù)百萬(wàn)元的收益。
2、信息解讀（角度與含意）：
�。�1）清朝初年，為紀(jì)念定居浙江省開(kāi)化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護(hù)此樹(shù)寫(xiě)入家規(guī)，世代守護(hù)。
一一樹(shù)的來(lái)歷：紀(jì)念定居，族祖種樹(shù)。
一一怎樣守護(hù)：后人定家規(guī)，世代保護(hù)。以法的形式定下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)。
（2）每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，金家人總能挺身而出護(hù)樹(shù)。
一一怎樣守護(hù)：遇難挺身而出。不怕?tīng)奚?/p>
�。�3）經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護(hù)，這棵紅豆杉已長(zhǎng)成需要三人才能合抱的參天大樹(shù)，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。
一一守護(hù)時(shí)間：十六代，三百多年。時(shí)間長(zhǎng)，持之以恒。
一一守護(hù)結(jié)果：參天大樹(shù)，幾萬(wàn)株樹(shù)苗。碩果累累。
�。�4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達(dá)1000多畝，每年給村里帶來(lái)數(shù)百萬(wàn)元的收益。
一一守護(hù)結(jié)果：種植面積1000多畝，收益數(shù)百萬(wàn)。恩澤后世，惠及百姓。
3、信息總結(jié)（求同）：
�。�1）材料的核心概念：守護(hù)。
“守護(hù)”在材料中出現(xiàn)兩次，與“守護(hù)”直接相關(guān)的詞語(yǔ)：“保護(hù)”出現(xiàn)一次，“護(hù)樹(shù)”出現(xiàn)一次，我以為，“保護(hù)”“護(hù)樹(shù)”兩個(gè)詞語(yǔ)，在這個(gè)語(yǔ)境中，與“守護(hù)”是同義詞。都是“盡力照顧，使不受損害”的意思。這樣多次出現(xiàn)“護(hù)”，顯然是命題人的有意提示：作文時(shí)要圍繞“守護(hù)”哦。另外，材料從事情的起因、經(jīng)過(guò)到結(jié)果，也是緊緊圍繞“護(hù)”在敘述�！笆刈o(hù)”是材料的核心詞語(yǔ)無(wú)疑。
（2）從分析的信息看，主要敘述了兩個(gè)方面的內(nèi)容：怎樣守護(hù)和守護(hù)結(jié)果。這也暗示了作文內(nèi)容也要有這兩方面的內(nèi)容，否則，作文內(nèi)容殘缺。
4、信息延展追問(wèn)（立意）：
一一紀(jì)念定居，族祖種樹(shù)。是種一顆紅豆杉那么簡(jiǎn)單的事嗎？是先輩警示后人不忘先輩的艱苦卓絕，那是一棵樹(shù)啊，是一座紀(jì)念碑，紀(jì)念定居有功績(jī)之人，紀(jì)念定居這個(gè)重大事件。紀(jì)念是一種是守護(hù)，守護(hù)是一種敬畏、一種信仰。今天應(yīng)該紀(jì)念什么、怎樣紀(jì)念？紀(jì)念是一種守護(hù)、堅(jiān)守。
一一后人定家規(guī)，世代保護(hù)；遇難挺身而出。守護(hù)，以法的形式定下來(lái)；不怕?tīng)奚�。懷念祖先，不忘初心。守護(hù)是一種恪守，一種傳承。今天我們?cè)鯓邮刈o(hù)我們應(yīng)該守護(hù)的？
一一世世代代歷經(jīng)十六代、三百多年的守護(hù)。守護(hù)一棵樹(shù)（好規(guī)矩、好家風(fēng)）養(yǎng)成世代人；守護(hù)需要共同奮斗，需要持之以恒。
一一參天大樹(shù)，幾萬(wàn)株樹(shù)苗；種植面積1000多畝，收益數(shù)百萬(wàn)。碩果累累。恩澤后世，惠及百姓。守護(hù)是一種付出，是一種回報(bào)；守護(hù)美好，結(jié)出碩果；守護(hù)美好，繁榮富強(qiáng)；守護(hù)美好，福如東海；守住美好，夢(mèng)終成真。
10、抓住核心矛盾立意
閱讀材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章
大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門外有個(gè)鳥(niǎo)窩，和朋友架了個(gè)梯子將鳥(niǎo)窩里的12只鳥(niǎo)掏了出來(lái)，養(yǎng)了一段時(shí)間后把鳥(niǎo)的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒(méi)想到有人愿意出價(jià)買鳥(niǎo)，兩人因此獲利1200多元，后來(lái)他們又掏了4只。原來(lái)，他們掏的這種鳥(niǎo)叫燕隼，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭(zhēng)議。
小閆父親：兒子對(duì)小動(dòng)物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥(niǎo)抓魚(yú)不用管，沒(méi)想到會(huì)被判得這么重。
熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。
法律專家：知不知道燕隼是二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識(shí)，法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。
對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲。
分析：
材料中的事件，是由幾部分組成的：小閆和朋友掏鳥(niǎo)、將照片發(fā)到網(wǎng)上、賣鳥(niǎo)獲利、再次掏鳥(niǎo)、小閆及其朋友被起訴并判刑、小閆父親的意見(jiàn)、網(wǎng)友的意見(jiàn)、法律專家的意見(jiàn)。這些事件是不是寫(xiě)作的話題與選取的角度呢？例如從這些事件的側(cè)面可以提煉出如下觀點(diǎn)；興趣與道德的沖突，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，觸犯法律就要受到懲罰，不要將興趣“利益化”。其實(shí)，這些都不是材料的核心立意。
舉一個(gè)反面例子，也是較多同學(xué)會(huì)選擇的立意，即“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”，這個(gè)立意是法律專家的意見(jiàn)，那是不是文章最主要的討論話題呢？或者說(shuō)，這則材料要求討論的話題是公民要不要知法和守法的問(wèn)題嗎？很明顯不是。從學(xué)科性質(zhì)上看，“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”是一個(gè)政治學(xué)科的話題，不論其思維還是語(yǔ)言表述，都不是語(yǔ)文學(xué)科的考查內(nèi)容。從話題本身看，“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”是一個(gè)無(wú)需討論的問(wèn)題，或者說(shuō)是一個(gè)公理，是大家普遍認(rèn)同的道理，不需要證明。寫(xiě)作時(shí)，肯定沒(méi)有學(xué)生對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出異議，認(rèn)為“公民不應(yīng)該知法守法”。既然是一個(gè)不屬于語(yǔ)文學(xué)科的又無(wú)需證明的觀點(diǎn)，那肯定不是這篇文章的核心話題。
仔細(xì)閱讀小閆父親、熱心網(wǎng)友、法律專家的三種意見(jiàn)，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，三種人在“小閆和朋友是否犯法”這個(gè)問(wèn)題上持相同的意見(jiàn)，即都認(rèn)為小閆和朋友觸犯了法律。但是他們的區(qū)別在于：小閆父親和熱心網(wǎng)友認(rèn)為量刑過(guò)重，法律專家認(rèn)為罪罰相當(dāng)。換一句話說(shuō)，三種人在“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”這個(gè)問(wèn)題上的意見(jiàn)是一致的，即使是小閆的父親，也會(huì)認(rèn)為公民應(yīng)當(dāng)知法守法。他們意見(jiàn)不同的焦點(diǎn)在于（核心矛盾）：量刑的輕重。表面看，量刑的輕重也是一個(gè)專業(yè)的法律問(wèn)題，但材料并非要求學(xué)生從專業(yè)的眼光幫助或評(píng)價(jià)法院的量刑，而是表明自己對(duì)“判刑10年”的態(tài)度及原因。也就是說(shuō)，這則材料要求學(xué)生論述的不是公民應(yīng)不應(yīng)該守法的問(wèn)題，而是如何看待小閆和朋友分別被判處10年半和10年有期徒刑的問(wèn)題�？梢�(jiàn)，只有把握到材料事件中的具體的話題與寫(xiě)作對(duì)象，即找出材料的主要矛盾沖突點(diǎn)，材料準(zhǔn)確立意。
高考作文 篇3
在山西醫(yī)科大學(xué)上學(xué)的時(shí)候，每到周末，李朝利就會(huì)和好朋友們一起逛街游玩。但逛街時(shí)，李朝利遇到了讓很多人都頭疼的事當(dāng)有人站在路邊給你發(fā)廣告?zhèn)鲉螘r(shí)，你是接還是不接？人家忍受著風(fēng)吹日曬雨淋就為了賺點(diǎn)錢，不接的話，心里很不舒服；接了吧，這大馬路上遍地都是發(fā)廣告?zhèn)鲉蔚�，用不了多久你就�?huì)像捧著一簇鮮花一樣捧著一堆花花綠綠的廣告。
有一天，幾個(gè)閨蜜坐在咖啡廳里聊起廣告?zhèn)鲉芜@件事，大家立刻像一群小麻雀一樣唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停。這時(shí)候，一個(gè)朋友忽然說(shuō)道：其實(shí)不只我們頭疼，那些發(fā)放廣告的商家比我們更頭疼。無(wú)論是雇人在路邊發(fā)放傳單，還是在公交車、電梯里花巨資投放廣告，或者是更加大手筆地在電視臺(tái)投資播放廣告，很大一部分的宣傳效果并不好。像這些傳單小廣告總共才有幾個(gè)人看？而那些在公交車、電梯等地方投放的廣告也不是都能得到高度關(guān)注的。
朋友說(shuō)完，大家陷入了短暫的沉默之中。不過(guò)，女孩們很快就聊起了八卦和衣服的流行款式，將廣告的事情拋到了腦后。然而，李朝利是一個(gè)有心人，朋友的話讓她想了很多。
在隨后的一段時(shí)間里，李朝利一直在反復(fù)想著這個(gè)問(wèn)題，終于靈光一閃，讓她想出了點(diǎn)門道廣告種類不同，企業(yè)大小有別，有些大企業(yè)或是熱門的行業(yè)適合在公交車上或廣播電視上打廣告，可有些小企業(yè)或是冷門行業(yè)既拿不出這么多的廣告費(fèi)用，現(xiàn)有的廣告投放渠道又不能帶來(lái)良好的回報(bào)，這不就是一個(gè)巨大的市場(chǎng)嗎？
上天總是垂青有心人，就在這個(gè)時(shí)候，李朝利在上網(wǎng)時(shí)驚喜地看到了一個(gè)故事日本的一家企業(yè)將自己的廣告打在了雞蛋上！李朝利拍了拍腦門，一下子開(kāi)了竅。廣告的核心競(jìng)爭(zhēng)力不在于你投放的成本和聲勢(shì)有多大，而在于有多少人能夠看到你的廣告，從而盡可能多地增加你的潛在銷售機(jī)會(huì)。一件商品，可能一百個(gè)人里只有一個(gè)人會(huì)有興趣購(gòu)買，那么讓更多的人知道這件商品的存在，就能增加商品銷售的`機(jī)會(huì)。路邊的小廣告你可以看都不看就隨手扔掉，公交車上的廣告你可以完全忽視，可誰(shuí)炒雞蛋之前，眼睛的余光能夠完全不看一眼雞蛋？也就是說(shuō)，只要在雞蛋上印上廣告，那么廣告被看到的機(jī)會(huì)就是百分之百了。
大學(xué)畢業(yè)之后，李朝利在重慶找到了一位合伙人，兩個(gè)人一拍即合。在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研和隨機(jī)調(diào)查之后，兩個(gè)人確定這是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，于是毫不猶豫地組建了綠色巴適廣告部，專攻雞蛋廣告。
隨后，李朝利和自己的合伙人找到萬(wàn)盛區(qū)一家生產(chǎn)山藥面條的企業(yè)。當(dāng)他們把自己的創(chuàng)意和對(duì)方的老總談了之后，對(duì)方的老總覺(jué)得這是一個(gè)很有意思的創(chuàng)意，而且前期投入非常少，很值得一試。于是老總當(dāng)即拍板決定投入1.6萬(wàn)元，在20萬(wàn)只雞蛋上打廣告試一試。
當(dāng)?shù)谝慌u蛋廣告投入到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)之后，李朝利和合伙人緊張得連覺(jué)都睡不著。雖然雞蛋廣告的創(chuàng)意很不錯(cuò)，而且也經(jīng)過(guò)了兩人客觀地調(diào)查和分析，再加上廣告費(fèi)是廠家出的，所以廣告雞蛋的價(jià)格和普通雞蛋是一樣的。所有的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)都已經(jīng)考慮到了，但畢竟兩個(gè)人以前都沒(méi)做過(guò)生意，市場(chǎng)是殘酷無(wú)情的，誰(shuí)也不知道會(huì)發(fā)生什么。就在兩個(gè)人異常緊張的時(shí)候，工作室里的電話響了。
李朝利拿起電話，手微微發(fā)抖，合伙人屏住呼吸，靜靜地坐在她身邊。電話里傳來(lái)了進(jìn)貨商粗大的嗓門：你們那里還有印著廣告的雞蛋嗎？我這里脫銷了！李朝利放下電話之后，眼淚差點(diǎn)就落了下來(lái)，合伙人已經(jīng)開(kāi)始輕輕擦拭濕潤(rùn)的眼角了，他們知道自己成功了！
很快，這種新奇的雞蛋廣告就成了重慶街頭熱議的對(duì)象，各種媒體也紛紛跟蹤報(bào)道，訂單像雪片一樣飛來(lái)，李朝利和合伙人依靠著獨(dú)特的創(chuàng)意贏得了成功。
廣告行業(yè)的本質(zhì)規(guī)律就是盡一切可能讓更多的人看到廣告，只有這樣才能在人們的腦海中留下印象，并且產(chǎn)生興趣。李朝利和合伙人正是抓住了廣告的本質(zhì)規(guī)律，才能依靠極少的資金就取得了成功。世間萬(wàn)物，都有各自的本質(zhì)規(guī)律，誰(shuí)有高人一等的洞見(jiàn)力，誰(shuí)就能得到成功的金鑰匙。
把廣告打到雞蛋上，贏的不僅是創(chuàng)意，更是對(duì)事物的洞察力。
高考作文 篇4
20xx年9月13日，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果在北京發(fā)布�！爸袊�(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。
據(jù)悉，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”事關(guān)今后的課標(biāo)修訂、課程建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)等眾多事項(xiàng)，因此也被譽(yù)為課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評(píng)價(jià)的“風(fēng)向標(biāo)”。而這其中的六大素養(yǎng)甚至可以看作是20xx年高考作文必考的六大“母題”。為此，本刊特邀多位對(duì)高考作文命題有深入研究的高中名師，依據(jù)這六大“母題”，對(duì)20xx年高考作文的命題趨勢(shì)進(jìn)行權(quán)威解讀，并結(jié)合往年高考作文真題，對(duì)20xx年高考作文命題做出預(yù)測(cè)，以期為大家的高考作文備考助力！
01“母題”：人文底蘊(yùn)
【名師簡(jiǎn)介】
張興武，執(zhí)教于湖北省示范學(xué)校、荊楚名�！勺淌械谝恢袑W(xué)。張老師是湖北省特級(jí)教師，湖北省語(yǔ)文優(yōu)秀教師，湖北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾獲冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、海峽兩岸兒童文學(xué)征文特優(yōu)獎(jiǎng)等多項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)，有300多篇文學(xué)作品在《人民日?qǐng)?bào)》《散文》等報(bào)刊上發(fā)表，公開(kāi)出版發(fā)行《校園短笛》《作文文體攻略》等專著，系《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》特約編輯。
母題”闡述
什么是人文底蘊(yùn)？一般來(lái)說(shuō)，人文是指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，包括人文景觀、人文科學(xué)、人文精神三個(gè)方面。而底蘊(yùn)則包含著三層含義：文明的積累、蘊(yùn)涵的才識(shí)、深刻的含義。
“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中的“人文底蘊(yùn)”，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。
1. 人文積淀
重點(diǎn)：具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累；能理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。
“基本知識(shí)和成果的積累”指向很明確，有意識(shí)地去做就可以了�！罢J(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法”中的“認(rèn)識(shí)”是指了解和掌握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，“實(shí)踐”是指用實(shí)際行動(dòng)改造世界和社會(huì)。這兩點(diǎn)需要我們拿出自己的智慧，并做到長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練自己。
2. 人文情懷
重點(diǎn)：具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。 情懷是指充滿著某種感情的心境，而感情是指對(duì)人或?qū)κ挛镪P(guān)切、喜愛(ài)的心情。我們培養(yǎng)起了對(duì)人文領(lǐng)域的.一切人或事物關(guān)切、喜愛(ài)的心情，擁有人文情懷自然就水到渠成了。
3. 審美情趣
重點(diǎn)：具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。
審美是體味品評(píng)人、事物或藝術(shù)品的美；情趣，則是指人的性情和志趣、情調(diào)和趣味。當(dāng)我們知道這里的藝術(shù)領(lǐng)域主要包括文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等后，有意識(shí)地堅(jiān)持用發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)等方法去體味品評(píng)，即可培養(yǎng)起健康的審美情趣。
真題解析
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
古人說(shuō)“言為心聲”、“文如其人”。性情褊急則為文急促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)，這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。
金代元好問(wèn)《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。
對(duì)此你有什么看法？寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。
【注意】 ①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②文體明確，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
這是一道典型的考查考生“審美情趣”的題目。題目雖然在立意上十分明確，但是在素材的要求上有一定的難度，一定要是文學(xué)家或者是藝術(shù)家的例子。要求考生既要熟悉作家，更要熟悉作品的風(fēng)格志趣。一言以蔽之，本題比拼的是考生的閱讀底蘊(yùn)。中國(guó)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“顏文合一”，文如其人，人如其文，文章是修身養(yǎng)性的手段；外國(guó)則認(rèn)為寫(xiě)作僅是一種技藝，與人品無(wú)關(guān)。如果從這方面切入，會(huì)寫(xiě)出不一樣的文章。文如其人是少數(shù)，絕大多數(shù)的作者品性與文字風(fēng)格沒(méi)有必然關(guān)系，蠅營(yíng)狗茍者也能寫(xiě)出磅礴大氣的文字。如要寫(xiě)出其中的深意，則需要考生眼觀社會(huì)，有一定的辯證思考能力。
2. 20xx年高考山東卷作文試題
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
行囊已經(jīng)備好，開(kāi)始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。 人應(yīng)該怎樣生活？做什么事都要有充分的準(zhǔn)備，要適當(dāng)?shù)販p負(fù)，要保持好的心態(tài)，缺著不灰心，得著也不得意……這些自然地體現(xiàn)出了寫(xiě)作者對(duì)“人的生存、發(fā)展和幸福等”方面的關(guān)切。
《說(shuō)起梅花》表達(dá)了作者對(duì)梅花“深入靈魂的熱愛(ài)”。在你的生活中，哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛(ài)”，這樣的熱愛(ài)為什么能深入你的靈魂？
請(qǐng)以“深入靈魂的熱愛(ài)”為題作文。
要求：自選一物（植物、動(dòng)物或器物。梅花除外），可議論，可敘述，可抒情，文體不限。將題目抄寫(xiě)在答題卡上。
“梅花”，是中國(guó)古典文學(xué)中常見(jiàn)的意象；“自選一物”體現(xiàn)出學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力”的素養(yǎng)。寫(xiě)作中，需要明確此物本身的特點(diǎn)以及它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、情感內(nèi)涵等，這便涉及“人文積淀”；而此物又是怎樣讓“我”熱愛(ài)它，熱愛(ài)又是怎樣深入“我”的靈魂的，很自然地又回到了對(duì)“人的生存、發(fā)展和幸�！钡确矫娴年P(guān)切上。
命題預(yù)測(cè)
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
深秋，北京郊區(qū)的潭柘寺。千年古樹(shù)前排起了頂禮膜拜的長(zhǎng)隊(duì)，白發(fā)蒼蒼的老人，對(duì)著古樹(shù)閉目祈福，神情專注，良久方罷。
一棵古樹(shù)為什么能夠激發(fā)人們的敬畏之心？或許是因?yàn)楣艠?shù)是時(shí)間的一個(gè)具象符號(hào)，人們向古樹(shù)祈禱，實(shí)際上是在向時(shí)間表達(dá)敬畏。而時(shí)間的深沉力量，正在于其涵養(yǎng)了文化，塑造了一個(gè)民族的精神與心靈。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作指津：材料的事件是老人對(duì)古樹(shù)頂禮膜拜，關(guān)鍵詞是“敬畏”，文章立意的重點(diǎn)應(yīng)該放在談自己對(duì)“敬畏”的理解。同時(shí)，材料中還出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)“時(shí)間”，突顯的是一種歷史感，是一則
比較典型的體現(xiàn)人文情懷的材料。寫(xiě)作時(shí)，可以從審美的角度，以古樹(shù)為審美對(duì)象，談敬畏；也可以跳出材料，寫(xiě)敬畏其他的事物，評(píng)述敬畏對(duì)人的生存、發(fā)展和幸福的影響。
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
不久前，法國(guó)首都巴黎的市長(zhǎng)宣布將對(duì)市區(qū)老式書(shū)報(bào)亭進(jìn)行改造，誰(shuí)知卻引來(lái)了潮水般的反對(duì)聲�！靶聲�(shū)報(bào)亭的設(shè)計(jì)看起來(lái)像垃圾箱”“這是在破壞巴黎的浪漫文化”……媒體的冷嘲熱諷，市民簽字請(qǐng)?jiān)�，讓巴黎市政府一時(shí)間陷入了進(jìn)退不得的尷尬局面。
在巴黎市民看來(lái)，老式書(shū)報(bào)亭這個(gè)誕生于150多年前的綠色穹頂小屋，早已和盧浮宮、巴黎圣母院以及埃菲爾鐵塔一道，成為巴黎城市文化的一部分。有人感慨，巴黎若沒(méi)有書(shū)報(bào)亭，就像倫敦沒(méi)有紅色電話亭，紐約沒(méi)有黃色出租車，似乎整個(gè)城市都變得不完整了。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作指津：材料涉及人文景觀，隱含理解和尊重文化藝術(shù)多樣性的內(nèi)容，寫(xiě)作時(shí)展示寫(xiě)作者的審美情趣。可從保護(hù)文化傳統(tǒng)與推進(jìn)時(shí)代進(jìn)步這兩者的辨證關(guān)系上立意。比如：避免對(duì)舊事物“一刀切”，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，精準(zhǔn)把握需求，才能實(shí)現(xiàn)消費(fèi)需求與文化傳承的雙贏。
02“母題”：科學(xué)精神
【名師簡(jiǎn)介】
韓大勝，任教于安徽省首批示范性普通高中——霍邱縣第一中學(xué)，高級(jí)教師，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，安徽省模范教師，霍邱縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，多次參加高考閱卷并獲得“優(yōu)秀閱卷教師”稱號(hào)，有多篇論文在《學(xué)語(yǔ)文》等語(yǔ)文核心刊物上發(fā)表。
高考作文 篇5
又是一年高考時(shí)。
高考對(duì)于我，是個(gè)里程牌。通過(guò)高考，我上了大學(xué)，拿到那本紅燦燦的證書(shū)，使我鯉魚(yú)躍龍門，跳出了農(nóng)村，成了父輩眼里的公家人。我感激高考，卻不喜歡高考。我說(shuō)過(guò)好多次，有下輩子，打死我，我也不上高中參加高考了。
高考，有太多令我難以忘懷的事。
那時(shí)農(nóng)村窮，我家更窮。高考沖刺階段，沉重的學(xué)習(xí)壓力讓許許多多的家長(zhǎng)想盡各種辦法為孩子增加營(yíng)養(yǎng)，母雞湯、牛奶、奶粉、麥乳精什么的，絕大多數(shù)是我聞所未聞見(jiàn)所未見(jiàn)過(guò)的。我不知道沉重的學(xué)習(xí)壓力給我的同學(xué)帶來(lái)了什么樣的生理反應(yīng)，反正，我的反應(yīng)十分強(qiáng)烈，眼眶痛、視力模糊、整日疲憊不堪、精神萎靡不振。
我深知，高中三年，我?guī)缀跽ジ闪烁改傅娜啃难�，我無(wú)顏再向他們要求什么，父母再也無(wú)力為我做點(diǎn)什么了。無(wú)奈下，我淚眼朦朧地給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)身為工人的姨媽寫(xiě)了封信。信傾注了我全部的感情，大大的淚珠跌落在紙上，凄美的綻開(kāi)，浸濕了文字。善良的姨媽很快回了信，并匯來(lái)了一百元錢。我沒(méi)順從地聽(tīng)姨媽的話，未買奶粉，而買了一袋廉價(jià)的豆奶粉。拆開(kāi)來(lái)，一小袋一小袋的豆奶粉，聞起來(lái)是那么的香甜。那一刻，我淚流滿面。
我舍不得一次喝一袋，而是二次一袋。一天早晚兩次。就這樣，一大袋豆奶粉，伴我迎來(lái)了高考，度過(guò)了終生難忘的三天。高考結(jié)束時(shí)，正好剩一小袋。我將一整小袋全沖泡在了杯子里，一小口一小口，咂摸著嘴唇，伸展著舌頭，細(xì)品慢咽，回味無(wú)窮地花了半個(gè)多小時(shí)品完了我人生中最美味記憶中最深刻的東西。
父親騎著自行車來(lái)接我時(shí)，我后悔了。我太不孝了，怎么就不知道將這最美味的`東西留給父親呢，他勞累了半輩子，肯定沒(méi)有品嘗過(guò)的呀。我懷著悔恨的心，和父親一人一輛自行車往家騎去。
夕日余輝下，崎嶇的山路，撒滿了嘎吱嘎吱的破舊地自行車的呻吟聲。我在前，父親在后。兩人一路默不作聲，只是費(fèi)力地蹬著自行車，小心地躲避著石頭。
離村約十公里處的一條小河邊時(shí)，我氣喘吁吁，渾身乏力，實(shí)在無(wú)一絲力氣再蹬下去了。我停下車，有些跌跌撞撞地來(lái)到河灘里，一下癱躺在上面。閉著雙眼，慢慢調(diào)整著自己的呼吸。
聽(tīng)聲音，父親也停下來(lái)了，可沒(méi)有聽(tīng)到他走下來(lái)。我不管那么多了，只想攢點(diǎn)力氣，快快趕回家。
我不知不覺(jué)睡著了。不知過(guò)了多久，父親把我從甜美的夢(mèng)中叫醒了：小山子，吃個(gè)蘋(píng)果。
我發(fā)現(xiàn)父親的手里有兩個(gè)不大發(fā)青的蘋(píng)果。
我從附近蘋(píng)果園里摘的，吃吧。
很快，我吃完了。蘋(píng)果有點(diǎn)澀，卻很好吃。吃完蘋(píng)果，父親執(zhí)意讓我再歇會(huì)。
太陽(yáng)落山不久，我們也回到了家。
這是高考時(shí)太多令我難忘懷的事中的兩件。它讓我懂得了：人生有許許多多的坎坷，挺過(guò)來(lái)了就是勝利，在與困難抗?fàn)帟r(shí)，也要始終堅(jiān)信，我們的親人是堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是我們戰(zhàn)勝一切困難的力量之源。
高考作文 篇6
日本雜物管理咨詢師山下英子。她將瑜伽中的行法哲學(xué)“斷行、舍行、離行”，這種放棄心中執(zhí)念的理念提煉成“斷舍離”，運(yùn)用到日常生活整理整頓、人際關(guān)系、思考等各個(gè)方面。她認(rèn)為對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)化取舍，為人們省出整理的時(shí)間、空間、勞力和精力的清爽輕裝的新境界，不禁令人為之一振。
放棄，是一種清新的境界。美好的紅塵之所以被世人討厭，是因?yàn)槭廊瞬恢∩�，將有用、無(wú)用之物聚在身邊，給自己造成無(wú)法承受的負(fù)擔(dān)。正如山下英子所說(shuō)：放下心中的執(zhí)念，對(duì)物品進(jìn)行取舍。即放棄無(wú)用之物，換來(lái)了精神的清爽清新。在旅途中，除吃、穿、用外，皆為無(wú)用之物，帶著只會(huì)阻礙你行進(jìn)的腳步。人生亦是如此。呱呱附地的你孑然一身地來(lái)到人間，經(jīng)歷風(fēng)雨，最終踏過(guò)天堂之門的，也只是形單影只罷了，何必過(guò)于在意帶不來(lái)，又帶不走的'身外無(wú)用之物呢?趟過(guò)歷史的長(zhǎng)河，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是奢靡無(wú)度秦始皇，還是貪得無(wú)厭的和珅;不論是風(fēng)流女皇武則天，生前榮華，死后也不過(guò)是一抔黃土的無(wú)字碑，甚者生前殘暴無(wú)度，死后墳?zāi)贡徽�，暴尸荒野的慈禧。她們都過(guò)于看重錢財(cái)，喪失本心，人生又何必呢?所以，我們應(yīng)做的是輕裝上陣，追求那種清爽恬淡的人生，才是終極目標(biāo)。
善舍，不被貪婪蒙蔽心靈。買新房，空空如也;住新房，卻有凌亂與整潔之分。難道是因?yàn)閼卸璨艑?dǎo)致凌亂的?因?yàn)闊o(wú)用之物過(guò)多，填充了我們的空間。人處紅塵，被及多誘惑圍繞，有太多想得到的東西，有太多不愿舍棄之物，結(jié)果只會(huì)是加重你的負(fù)擔(dān)。古有婉兒為權(quán)力甘做“墻頭草”，今有江青為私欲殘害忠良，結(jié)果呢?她們或是橫尸街頭，身首異處，或是監(jiān)獄上吊，為人不齒。這些都是貪婪的私欲惹下的大禍。因此，血淋淋的事實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻在警示著我們：保持清爽淡薄的本心，遠(yuǎn)離貪婪的欲望，是何等的重要!
豪放，會(huì)有用一顆平常心。若駐足于山丘，怎么看到泰山之雄壯;若駐足于小溪，怎么感受到大海之浩瀚。成事者，不會(huì)因眼前的小利而停滯不前。成功之路不會(huì)平坦，但可怕的不是挫折，而是遭受挫折后所面對(duì)的誘惑。本應(yīng)被列為無(wú)用的物質(zhì)，會(huì)漸漸在你受傷后的心靈里發(fā)生變化，此時(shí)你若識(shí)得它的本質(zhì)，當(dāng)即舍去，好么你將繼續(xù)踏在成功之路上。你會(huì)如“不為五斗米折腰”陶淵明一樣“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的清閑了，如東坡先生被貶謫，但善于拋棄雜念，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”的豪放，永保清高的氣節(jié)，而流芳千古。
蓮花之所以被君子所愛(ài)，是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”，耀眼的水珠在花瓣上熠熠閃光;人生，保持一顆平常心，懂得如何清爽自己的心靈，清除舍棄那些無(wú)用之物，才能達(dá)到淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的清新境界。
【修改與點(diǎn)評(píng)】
1. 題目《放棄無(wú)用物，換取新境界》擬題精準(zhǔn)，緊扣材料和文章中心，對(duì)稱整齊。
2.開(kāi)篇引用材料，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引出觀點(diǎn);正文三段，每段運(yùn)用分論點(diǎn)+事例+論述+結(jié)論。正反對(duì)比，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，由植物引申人生，深化升華了論點(diǎn)，展現(xiàn)美好境界。
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