實(shí)用的一年級(jí)作文

時(shí)間：2025-12-15 15:52:56 一年級(jí)

實(shí)用的一年級(jí)作文集合十篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的一年級(jí)作文10篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的一年級(jí)作文集合十篇

一年級(jí)作文篇1

　　今天，在西安的舅舅給我打電話，問(wèn)我開(kāi)學(xué)沒(méi)有。我說(shuō)快了，剩幾天了。

　　舅舅說(shuō)把開(kāi)學(xué)用的書(shū)和文具都準(zhǔn)備好，該做的`作業(yè)做完。開(kāi)學(xué)后都上二年級(jí)了，更要好好學(xué)習(xí)。我對(duì)舅舅說(shuō)：“我一定會(huì) 的，等你過(guò)年來(lái)家我一定考個(gè)好成績(jī)”。

一年級(jí)作文篇2

　　假期里，我們一家人去爬家鄉(xiāng)的獅子山。我們?cè)谏巾斏峡吹搅艘坏亟鹱影愕纳匙�。我不禁想起了岳飛，他小時(shí)候很愛(ài)學(xué)習(xí)，可家里很窮，買(mǎi)不起紙和筆。他就想了一個(gè)好主意，用樹(shù)枝來(lái)當(dāng)筆，用沙子來(lái)當(dāng)紙。

　　于是，我學(xué)著岳飛的樣子，從樹(shù)上撿了一根樹(shù)枝，在沙地上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)起了自己的名字，發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝比家里的`筆難寫(xiě)多了。我真佩服好學(xué)的岳飛！

一年級(jí)作文篇3

　　星期天，我正看電視，看到山區(qū)里的小朋友不僅會(huì)做飯，洗衣，能幫助父母做許多家務(wù)活。我想：我這么大了，也應(yīng)該幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)活了。于是我要求媽媽教我做飯，媽媽很高興地接受了我的要求。但是媽媽只給我了一張電飯煲的說(shuō)明書(shū)，要求我自己依照說(shuō)明書(shū)上的操作要領(lǐng)做飯就可以了。

　　我反反復(fù)復(fù)地看了幾遍說(shuō)明書(shū)，終于看懂了操作的一些要領(lǐng)。我結(jié)合內(nèi)鍋的刻度，弄懂了水位我大米的相應(yīng)比例。我用量杯取了四杯大米，淘好以后放進(jìn)了鍋里，然后拿了一個(gè)水杯根據(jù)爸爸喜歡吃比較干的米飯的特點(diǎn)調(diào)節(jié)好水量，然后蓋上鍋蓋，插上電源。

　　這時(shí)候，我就大聲宣布：“大家就等著吃我做的香噴噴的大米飯吧。”可是，媽媽在客廳提醒我說(shuō)：“你看到是煮飯的指示燈亮著，還是保溫的指示燈亮著？”我聽(tīng)后馬上知道肯定犯了個(gè)馬虎的錯(cuò)誤，我按下了煮飯的'按鈕。等了大約十分鐘，蓋子上的出汽孔冒出了水蒸氣。不一會(huì)兒，保溫?zé)袅亮�，我有把它燜了約十五分鐘。終于，我打開(kāi)了蓋子，一股蒸汽冒了出來(lái)，夾帶著香噴噴的氣味，哇，好香�。�

　　看著爸爸媽媽吃著我煮的米飯，我是香在嘴里，甜在心里，勞動(dòng)真美好��！

一年級(jí)作文篇4

　　我家有一只小狗，它有一身灰黑色的毛，還有兩個(gè)大大的眼睛。

　　又一次，它出去玩的時(shí)候，不知道哪撿來(lái)的骨頭，但是，他經(jīng)過(guò)我家門(mén)前的'一條河的時(shí)候，它看見(jiàn)水里有一個(gè)一樣的骨頭，它一打開(kāi)嘴巴的時(shí)候，骨頭掉進(jìn)了河里，我笑著說(shuō)：“哈哈，你好笨啊。”現(xiàn)在小狗再也不上當(dāng)了。

一年級(jí)作文篇5

　　這個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)我的努力和戴老師的'教誨，我選上了“金色陽(yáng)光少年”和“魔方小達(dá)人”。謝謝戴老師的耐心地講解，也謝謝爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虩o(wú)微不至的關(guān)懷。

　　我會(huì)繼續(xù)努力，不驕不躁，爭(zhēng)取下學(xué)期也當(dāng)上“金色陽(yáng)光少年”，多參加學(xué)校的活動(dòng)，做個(gè)德智體全面發(fā)展的少年！

一年級(jí)作文篇6

　　今天早上，媽媽燒了芝麻湯圓給我吃。

　　圓圓的'湯圓像一個(gè)個(gè)小乒乓球，里面的芝麻像許多只小螞蟻。我咬了一口又粘又香真好吃。我就叫正在晾衣服的媽媽過(guò)來(lái)吃。媽媽吃了一個(gè)湯圓也說(shuō)很好吃，我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阆瘸园�，等�?huì)兒再去晾衣服�！眿寢屨f(shuō)她要把衣服晾好了再吃。

　　湯圓真好吃�。�

一年級(jí)作文篇7

　　寫(xiě)作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高感受生活的能力；要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　而小學(xué)生作文的普遍現(xiàn)狀是：感到作文難。他們面臨的首要問(wèn)題是學(xué)會(huì)怎樣作文，因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生初學(xué)作文時(shí)通常都是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)從下筆。特別是農(nóng)村的小學(xué)作文教學(xué)，教師還采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法，大面積提高小學(xué)生作文水平，已是當(dāng)務(wù)之急。

　　因此，教師通過(guò)怎樣的作文教學(xué)，來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)真情實(shí)感值得研究。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)作文的策略有以下幾點(diǎn):

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念

　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：寫(xiě)作目標(biāo)應(yīng)由“應(yīng)試”為目標(biāo)轉(zhuǎn)為以“應(yīng)需”為首務(wù)，寫(xiě)作是人的一種生活能力應(yīng)該應(yīng)生活之需，切生活之用。寫(xiě)作內(nèi)容呈開(kāi)放型,以社會(huì)生活為寫(xiě)作源泉；寫(xiě)作教學(xué)旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，以“人”為本位。教師要千方百計(jì)地改革教學(xué)方法。首先要融作文教學(xué)于火熱的社會(huì)生活和生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中激發(fā)熱情、生發(fā)靈感、升華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次的進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，分類(lèi)指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得，練有所進(jìn)，從而提高作文教學(xué)的整體效益。理念的轉(zhuǎn)變是一場(chǎng)革命，作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)作文教學(xué)內(nèi)容、形式、過(guò)程、評(píng)價(jià)及教學(xué)策略、方法等一系列的變化，對(duì)此，教師要切實(shí)把握，才能取得真正的改革成效。

　　二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

　　興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)從鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫(xiě)作情境，舉辦貼近自然、生活和社會(huì)的活動(dòng)等出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)作的好習(xí)慣。

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，積累素材

　　知識(shí)在于積累，教師在教學(xué)過(guò)程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，使其能有意識(shí)地、自覺(jué)地捕捉出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的人、事、景、物。

　　1、培養(yǎng)閱讀能力，積累習(xí)作素材

　　寫(xiě)作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。閱讀是寫(xiě)作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑，而讀者在閱讀過(guò)程中了解生活，產(chǎn)生情感共鳴，獲得思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高讀者的寫(xiě)作水平具有重要意義。正如古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！庇行⿲W(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，卻無(wú)法“文從字順”地表達(dá)出來(lái)，這就是缺乏足夠的閱讀積累。教科書(shū)中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以在課堂上充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　在課內(nèi)閱讀的`基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古今的，還是中外的，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，把平時(shí)在閱讀時(shí)看到的好詞佳句象背書(shū)似的牢記在腦海里，有效地積累詞句，并且養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，書(shū)中的語(yǔ)言文字就能變成自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，等到用時(shí)，自然會(huì)涌上筆端，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富習(xí)作素材

　　葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！痹谄綍r(shí)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生目光引向自然生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

　　大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考�？墒牵鎸�(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫(xiě)不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，環(huán)境優(yōu)美，動(dòng)植物資源豐富。農(nóng)村還具有多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)自家養(yǎng)的豬、鴨、鵝等，觀察它們的生活習(xí)性，教師幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō)、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話、寫(xiě)事實(shí)、敘真情就是作文。

　　四、激活思維，別出心裁，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　1、觀察現(xiàn)實(shí)生活，大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想

　　無(wú)論哪一類(lèi)想象作文都脫離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類(lèi)的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類(lèi)作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。如要求學(xué)生以 “二十年后回校園”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。這一類(lèi)寫(xiě)未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言更有難度。未來(lái)校園是什么樣的，學(xué)生只知道寫(xiě)教學(xué)樓變漂亮了，教育設(shè)施更多了，其他就不知寫(xiě)什么好了。其實(shí)這些想象都與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生勤觀察，例如當(dāng)看到搽黑板時(shí)粉塵漫天飛舞，能不能想象未來(lái)會(huì)有一種能用遙控控制，板書(shū)自動(dòng)消除的黑板……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀！

　　2、教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆

　　課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《地震中的父與子》一文，在父親不分晝夜地在廢墟挖掘時(shí)，被埋在廢墟中的兒子阿曼達(dá)此時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生去想象，擴(kuò)寫(xiě)出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

　　3、填補(bǔ)空白，提高想象力

　　在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如教師隨便寫(xiě)下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上這幾個(gè)詞語(yǔ)編上一段故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的興趣，他們的想象力會(huì)更活躍。這類(lèi)填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。

　　五、自主修改與多元化評(píng)價(jià)，提高作文水平

　　1、學(xué)生為主，自批自改

　　古今中外，凡是文章寫(xiě)得好的人大概都在修改上用過(guò)功夫。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)好的作文，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。作為語(yǔ)文老師，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，可以只給引導(dǎo)和指點(diǎn)；該怎樣改，可讓學(xué)生自己去考慮。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫(xiě)你改”的舊觀念，要使他們懂得“一次成功”的好文章是靠改出來(lái)的，一個(gè)不懂改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門(mén)外漢。而且自改作文本身就是一種有效的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，而學(xué)生間的互相批改可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)作者有好處，對(duì)改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效體現(xiàn)。

　　2、倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)模式

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)模式是由“我教你寫(xiě)，你寫(xiě)我評(píng)”、“學(xué)生習(xí)作，教師批改”構(gòu)成。這種教師講評(píng)的單方面注入式教學(xué)，違背了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，背離了習(xí)作教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革作文評(píng)價(jià)的理念和方式，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的作文能力得到了良好的發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的服務(wù)功能。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書(shū)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作能力。

一年級(jí)作文篇8

　　愛(ài)一個(gè)人你知道是什么滋味嗎，就像孤獨(dú)的旅人生命中的一點(diǎn)光。

　　——題記

　　曾經(jīng)，蝴蝶翅膀上綴滿了美麗的花紋，卻飛不過(guò)滄海桑田，將自己的美麗留在小小的天地。而我，就是那只卑微如塵的，蝶。

　　我啊，不過(guò)是個(gè)小家碧玉，怎么能和那些大家閨秀相比呢？可是啊，我卻深深?lèi)?ài)上了你，一個(gè)流落天涯的浪子。初見(jiàn)你，溫潤(rùn)眉眼，帶著許些滄桑感的白色袍子，將你瘦弱的身子勾勒成了一幅畫(huà)。夕陽(yáng)如血，少年微笑著走來(lái)，蟬鳴擾亂了我的心思，鳥(niǎo)叫迷醉了我的眼。

　　你曾經(jīng)，跟我說(shuō)過(guò)愛(ài)過(guò)我，可這又算怎么回事呢？我等了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，等到白發(fā)蒼蒼，等到人老珠黃

　　。只為等你的身影，只為等你的一句話。等到地老天荒我也無(wú)怨無(wú)悔。你說(shuō)過(guò)的，等到春花盛開(kāi)，子規(guī)啼鳴，你就會(huì)歸來(lái)，娶我做你的新娘�？墒前。钊ズ畞�(lái)，我等到紅顏不再，你，終未歸來(lái)。

　　紅顏唱斷了時(shí)光，踏破了一地繁華，阻斷了記憶的來(lái)路。你為我執(zhí)手天下，我為你傾盡年華，可回首時(shí)光，你已不在了。

　　你依舊一身白袍，一把錦緞傘謝了一地的.水花。我依舊那青山翠屏冉冉如秀微濕眉眼，踏過(guò)了滿地?zé)煵āＬ嶂ɑ@叫賣(mài)的女孩身段婀娜，一雙纖細(xì)的小腳飛起清亮的水花，踏過(guò)嶺南風(fēng)月。春意一茬茬流在微攏黑發(fā)的木齒間，混雜著檀香的黑發(fā)竟也染得花白了。

　　春花已盛開(kāi)。

　　早就已到地老，老到了紅顏；早就已到天荒，荒到了浮生。

　　夢(mèng)醒了，天，卻亮了。人間看不破的鏡花水月，不過(guò)如我過(guò)眼煙云，彈指一瞬，世已千年。

　　春花早已盛開(kāi)，可惜啊，我終身的等候，卻換不回來(lái)你回眸的一瞬。

一年級(jí)作文篇9

今天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，老師組織我們到鄭州植物園游玩。

　　到了那里，我們看到了各種各樣的樹(shù)木，有喜樹(shù)、棗樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)等。我最喜歡河邊的石頭了，奇形怪狀的，可有意思了！我們踩在石頭上跳來(lái)跳去，老師還給我們照相呢！老師找到了一個(gè)有蝌蚪而且水很淺的地方讓我們玩，我們站在小石頭上捉蝌蚪，老師還不時(shí)提醒我們要小心。最后我們捉了好多蝌蚪，并把它帶回了學(xué)校。回到教室，老師讓我們把小蝌蚪一起放到了一個(gè)盆子里，這樣我們班養(yǎng)了一盆的`小蝌蚪，我們開(kāi)心極了。

　　今天我們玩的太開(kāi)心了，有機(jī)會(huì)我還要再來(lái)玩！