文字夢(mèng)，我的夢(mèng)

我們每天寫(xiě)的，說(shuō)的，看的，聽(tīng)的，都是文字，每一個(gè)文字，都承載著一個(gè)夢(mèng)，正如漢字一樣，最后匯成了雄偉的中國(guó)夢(mèng)。

同大多數(shù)女孩子一樣，從小我就喜歡品讀、書(shū)寫(xiě)文字。我堅(jiān)信每個(gè)文字都是一個(gè)可愛(ài)的小精靈。文章，無(wú)疑是體現(xiàn)文字美的最好方式。從小時(shí)候的看圖寫(xiě)話(huà)到現(xiàn)在的幾百字文章，我的文字正日益走向成熟。但我也曾有寫(xiě)作的低谷。在上個(gè)學(xué)期，我的作文逐漸不如往日靈動(dòng)，且覺(jué)得無(wú)物可寫(xiě)。這是為何呢？我將初中所有的作文拿出來(lái)揣摩�？偨Y(jié)出一點(diǎn)，書(shū)讀少了。到初中以后，讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越小，最后變成了沒(méi)有。因此，我的文字積累大量減少，使用的小學(xué)的庫(kù)存也逐漸消耗殆盡，我需要補(bǔ)充能量！

弄清楚這點(diǎn)后，我開(kāi)始伴書(shū)而行。課間沒(méi)事看幾行，早讀前看幾行，在家寫(xiě)作業(yè)累時(shí)看幾行。就這樣，我慢慢吸收著作者的文字，這本書(shū)的夢(mèng)。有的是“滾滾長(zhǎng)江東逝水”的夢(mèng)，有的是“石泉流出落花香”的夢(mèng)，我仿佛能看到作者的文字夢(mèng)，隱匿在行行文字之間，或大或小的夢(mèng)。感受了如此多的文字夢(mèng)，終于到了可以檢驗(yàn)的一天。今天要寫(xiě)作文啦。老師將文題寫(xiě)在黑板上，我的腦中在想象，想象著這題目會(huì)是怎樣一個(gè)夢(mèng)。它也許是真實(shí)的，也許是虛構(gòu)的，也許是單調(diào)的，也許是多彩的……

終于，在短時(shí)間的思考后，我下了筆。幾百個(gè)文字從我的筆尖流淌出來(lái)，它們組成我的文章，我的夢(mèng)，我的文字夢(mèng)。一周以后，老師將作文發(fā)了下來(lái)。我有些緊張，但又有些期待。拿到作文紙，仔細(xì)一看，二十七分！比之前的二十一分進(jìn)步了許多�？磥�(lái)方法對(duì)了。但這還說(shuō)明，寫(xiě)作是要用心去感受的。

將來(lái)說(shuō)不定有一天，我會(huì)成為作家。那時(shí)候，我的夢(mèng)會(huì)更加宏大吧！文字夢(mèng)，我的夢(mèng)。

我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。