初中語文教學中的調(diào)控和應變技巧論文
要想初中語文教學取得滿意的成效，在教學過程中教師就要做好應變和調(diào)控，這樣才能保證學生的精神、心理及其行為與教師相一致，進而相互呼應、欣賞、支持、配合與理解�；诖�，本文將提出在初中語文教學中進行課堂調(diào)控和應變的具體對策，促進語文教育事業(yè)的發(fā)展。語文教學是開展一切教學活動的基礎，因此，保證語文教學課堂活動開展的有效性具有重要的意義，目前隨著新課改的不斷深入，對語文教學的要求也越來越高，因此對當下的初中語文教師則提出了更高的要求�；诔踔猩纳硇陌l(fā)展特征，要想讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就必須加強對學生的觀察，進而對課堂做出適當?shù)恼{(diào)控和應變。
一、調(diào)控初中語文課堂的對策
1.切入點的調(diào)控。
也就是引入教學情境，進而將學生的學習興趣激發(fā)，基于課程導入是學習的基礎，因此只有保證了導入的合理性和巧妙性，才能吸引學生的注意力，進而產(chǎn)生求知欲和學習的動力，因此在教學中教師可以以此為契機開展教學，如講《花兒為什么這樣紅》的時候，教師可以在講臺上放置肥皂水和鮮花，之后在肥皂水中置入鮮花，這時鮮花在顏色上有了明顯差異性，一枝紅、一枝藍，進而將學生的注意力吸引，進而對后續(xù)教學活動的開展充滿期待。
2.升華點的調(diào)控。
也就是再現(xiàn)情境，在語文教學中情境的調(diào)控離不開教材，只有通過烘托、創(chuàng)設和朗讀等才能讓學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而加深對知識的理解，并將深厚的文化素養(yǎng)累積，因此，在教學中教師必須關注和加強語言藝術的應用，保證語言的抑揚頓挫、感染力及其生動性，進而促進學生學習興趣的提升。
3.延伸的調(diào)控。
也就是幫助學生學習和掌握知識的同時，也將知識轉化為自身的思想理念，這也就要求了在教學中教師必須緊密結合生活實際與教學內(nèi)容，在課堂上導入社會熱點話題，使學生圍繞課題各抒己見，同時結合書本與生活，形成自身獨到的見解。如學習《藤野先生》的時候，教師要保證態(tài)度溫和，語調(diào)平靜，進而使學生對藤野先生產(chǎn)生敬愛之情，同時也感受異國友人的友愛。
二、語文教學中的應變技巧
1.保證處理靈活性。
基于在教學過程中部分學生會出現(xiàn)不守紀律等情況，進而對課堂秩序造成嚴重干擾，因此為了不讓學生在感到羞愧和羞恥的情況下意識到自身的錯誤，并予以糾正，可采取因勢利導的處理手段，進而將突發(fā)事件導入正軌，保證教學的有序開展。如開展語文教學的時候，一只蝴蝶從窗外飛入，教師則可將因勢利導的教學手段導入，將關于蝴蝶的愛情故事———梁山伯與祝英臺向學生講述，這樣不僅能夠保證教學秩序的穩(wěn)定性，同時也能很好地吸引學生的注意力，進而保證教學的成效。
2.保證回避的巧妙性。
基于在教學過程中，學生會提出一些與課堂教學內(nèi)容無關的問題，但是有的.有解答的必要性，然而教師卻不能即刻作答。針對該情況，教師可告訴學生以后作答，這樣就有效地化解了無法作答的尷尬，同時也讓學生加強對問題的思考。
3.保證先揚后抑。
也就是先表揚學生，在學生心理不產(chǎn)生抵觸的情況下再進行適當?shù)呐u。例如課堂教學中教師的舉動被部分好動學生模仿，使得學生很難集中注意力學習，同時引得哄堂大笑，對教學秩序造成嚴重干擾�；谠搯栴}，教師可以這樣對學生展開教育：要想寫一手好字，就要臨摹，而臨摹就是模仿，在學習中，寫文章、畫畫都要模仿，可以說學習的第一步就是模仿，只有模仿成功之后才能在此基礎上創(chuàng)新。通過以上的探討我們了解到，在初中語文教學中加強教師的課堂調(diào)控能力和應變技巧具有重要的作用和意義，而實現(xiàn)以上目標的前提則是教師必須具備敏銳的觀察力，對課堂的動態(tài)有全面詳細的把握，從而從切入點、升華點及其延伸方面進行調(diào)控，做到靈活處理、巧妙回避、先揚后抑。這也就對當下的初中語文教師提出了更高的要求，因此教師必須不斷地汲取知識、更新自我，這樣才能與教育目標的變化相適應。
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