小學(xué)語(yǔ)文中修辭手法介紹
修辭是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，它對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，為此小編整理了這篇小學(xué)語(yǔ)文中修辭手法解析：互文，希望對(duì)您有所幫助。
互文：帶有修互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。
在古文中，把屬于一個(gè)句子(或短語(yǔ))的意思，分寫到兩個(gè)句子(或短語(yǔ))里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。
古語(yǔ)對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見(jiàn)文�！本唧w地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。例如：
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
煙籠寒水月籠沙
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸
主人下馬客上船,舉酒欲飲無(wú)管弦
在閱讀古代散文作品時(shí)，對(duì)于一些運(yùn)用互文手法的句子，如果不進(jìn)行仔細(xì)的思索和體味，往往容易忽略過(guò)去。例如：
(1)嫣然一笑，惑陽(yáng)城，迷下蔡。(宋玉《登徒子好色賦》)意為：“她微微一笑就迷惑了陽(yáng)城、下蔡所有的'公子哥兒�！�
(2)子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構(gòu)。(《文心雕龍·神思》)意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時(shí)，就象事先寫好了背出來(lái)一樣�！�
(3)齊魏徭戍，荊韓召募。(李華《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》)齊魏荊(楚)韓等戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君王為徭役守邊而招募兵員�！�
(4)悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者說(shuō)》)意為：“兇暴的差吏來(lái)到我們村里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓�！边@里的“東西南北”泛指“各處”。
(5)不以物喜，不以已悲。(范仲《岳陽(yáng)樓記》)意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因?yàn)閭�(gè)人處境好壞而歡欣悲傷�！�
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