新課標語文一年級上冊《i u ü》教學設計
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到標語吧，標語是在宣傳時用簡潔的語言表達一個意思從而達到某種宣傳目的口號。其實很多朋友都不太清楚什么樣的標語才是好的標語，以下是小編收集整理的新課標語文一年級上冊《i u ü》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課標語文一年級上冊《i u ü》教學設計1
設計說明：
根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。
課前準備：
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）
2.拼音卡片。（學生）
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、復習導入，揭示新課
1.卡片復習單韻母？a、o、e及其四聲。
2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
設計意圖：利用卡片復習單韻母？、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。
二、整體感知，欣賞圖片
1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）
2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！
設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。
三、圖片引入，學習韻母
1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？
�。�1）學生觀察，看圖說話。
�。�2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
（3）聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（學生觀察）師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀，開火車讀）
�。�4）記憶字形：i像什么呢？
�。�5）教學i的四聲。
�、賻煟篿和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）學生觀察比較。
�、诔鍪径嗝襟w課件：（兒歌）小i有禮貌，標調就摘帽。
�、蹖W生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
�。�6）指導書寫i。
�、俳處熤笇W生認識i的基本筆畫。
�、诮處熯叿秾戇呎f筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。
③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。
�、軐W生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
2.教學單韻母u。
�。�1）學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
�。�2）學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。
（3）教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。（教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。）
（4）教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？（這只小烏龜像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u。）
（5）教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。
ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú ú ú。
ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。
�。�6）指導書寫u。
�、俳處熯叿秾戇呎f筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
�、诮處熤笇W生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。
③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
�、芙處熢谘惨暤倪^程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。
⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。
3.教學單韻母ü。
�。�1）學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
�。�2）學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。（出示：ü）
（3）教師示范發(fā)音，學生看口形。
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變�？谛蜗裨诖档炎印�
�。�4）記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。
�。�5）練習u的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
�。�6）指導ü的書寫。
�、俳處熞龑W生看書上ü的筆順，啟發(fā)學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的.位置。
②教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。
�、軐W生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
設計意圖：教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據主題圖讓學生練習說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、游戲練習，鞏固記憶
1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
設計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。
五、歸納總結，布置作業(yè)
1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。
設計意圖：歸納本課學習內容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學生的展示欲望，鞏固新知。
新課標語文一年級上冊《i u ü》教學設計2
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學提綱
1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？
3、按筆順學習i、u、ü的寫法，并制作卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。
5、你認識哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請你在課外書上找一找，試著認識幾個。
教學過程
第一課時
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、小組合作學習i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導合作：
�。�1）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學生承擔，第四個學生說說這三個字母像什么。
組內誰不會讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組里的小老師。
�。�2）組內輪著說，不能插話，不能東張西望，要認真聽，守紀律。
2、師參與到一個小組示范怎么合作。
3、學生組內合作
4、全班展示，師評價、指導。
三、鞏固練習
1、用線擺擺字母
2、找朋友：師問XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說XXX在這里。
3、復習iuü的四聲
開火車、抽讀、齊讀。
四、作業(yè)
把今天的學習進步告訴爸爸媽媽。
板書設計：i、u、ü
第二課時
*前置性自學提綱
1、預習三個單韻母，回憶應該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個不同的聲調
4、做iuü的.四聲卡片。
一、復習導入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、小組合作學習iuü的筆順，教師指導
1、合作內容：它們占格 書空筆順
2、師范寫，讓學生再練習三遍i、u、ü
3、評價展示優(yōu)秀作業(yè)
三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)。
指讀，抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
五、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
板書設計
i、u、ü
yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏云 烏鴉 小魚 下雨 預習）
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