高山流水成語(yǔ)故事教案

成語(yǔ)背景怎么講才不枯燥

在講述高山流水之前，需先讓學(xué)生清楚這是處于春秋時(shí)期的真實(shí)典故，伯牙專長(zhǎng)于彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。老師能夠準(zhǔn)備一段時(shí)長(zhǎng)為30秒的古琴曲短視頻，并播放然后讓學(xué)生閉上眼睛去想象山峰高大雄偉、水流聲很細(xì)很慢宛如水流之聲很慢很幽靜而且水流潺潺的畫面。如此這般不僅可以抓住他們的注意力，還會(huì)為理解“知音”埋下伏筆。好多學(xué)生頭一次聆聽(tīng)這個(gè)故事就會(huì)覺(jué)感到距離遙遠(yuǎn)，借助音樂(lè)導(dǎo)入能夠迅速拉近彼此之間的距離。

故事細(xì)節(jié)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述

首先，將成語(yǔ)故事拆分為三個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，分別是：伯牙鼓琴，其志在高山，伯牙鼓琴，其志在流水，鐘子期準(zhǔn)確說(shuō)出“巍巍乎若泰山”“湯湯乎若流水”。接著又是：子期死后，伯牙破琴絕弦。隨后請(qǐng)學(xué)生分組，依據(jù)所拆分情節(jié)嘗試用角色扮演的方式進(jìn)行復(fù)述；一組演伯牙彈琴，一組演鐘子期聽(tīng)琴。通過(guò)特定動(dòng)作和對(duì)話還原場(chǎng)景，如此一來(lái)學(xué)生能自然記住“比喻知己或知音”這一核心含義。復(fù)述結(jié)束后，讓每組選出最佳“知音組合”從而加深對(duì)成語(yǔ)寓意的理解。

課堂互動(dòng)有哪些好玩的游戲

設(shè)想一個(gè)“猜知音”的小游戲，由老師事先備好幾張卡片，其上標(biāo)注著高山、流水、大海、草原等自然景物。接著請(qǐng)一位學(xué)生抽取卡片，之后通過(guò)動(dòng)作或者簡(jiǎn)短擬聲詞來(lái)進(jìn)行表演，再由另外一位學(xué)生去猜測(cè)與之對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)意境。猜中者即為“知音”。此游戲能夠助力學(xué)生靈活運(yùn)用成語(yǔ)，與此同時(shí)鍛煉其觀察力以及表達(dá)能力。游戲時(shí)間需把控在10分鐘以內(nèi)，以防出現(xiàn)喧賓奪主之現(xiàn)象。

課后作業(yè)怎么鞏固成語(yǔ)運(yùn)用

設(shè)定兩個(gè)層面的作業(yè)，其中基礎(chǔ)作業(yè)是要求學(xué)生，運(yùn)用“高山流水”造出一個(gè)句子，并且用“知音”也創(chuàng)造一個(gè)句子，將這兩個(gè)句子寫在生字本之上。拓展作業(yè)是，去采訪一位關(guān)系要好的朋友，詢問(wèn)對(duì)方認(rèn)為自己最為擅長(zhǎng)的是什么，之后撰寫一段話，用以表述“你們是知音”的緣由。如此這般，便能夠檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)的成效，還能把成語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際的人際交往當(dāng)中，相較于單純抄寫五遍，更具意義。

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