《為一句無(wú)聲的諾言》讀后感作文
導(dǎo)語(yǔ)：作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。下面為大家?guī)?lái)了《為一句無(wú)聲的諾言》讀后感作文，歡迎大家參考閱讀！
這個(gè)寒假，為推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校要求每個(gè)老師借一本書(shū)。在圖書(shū)館搜尋期間，無(wú)意間看到了《教育時(shí)報(bào)》主編劉肖老師的書(shū)——《為一句無(wú)聲的諾言》。想起自己總不能提高的寫(xiě)作水平，懷著對(duì)劉肖老師的崇敬之情，我打開(kāi)了它。
這是一本記錄走進(jìn)普通教師，為普通教師切身利益奔走相告的書(shū)，更是一本記錄教學(xué)一線教師人生際遇的書(shū)。書(shū)中，作者為了解決國(guó)企中小學(xué)退休教師、農(nóng)村代課教師、民師轉(zhuǎn)干、尊師重教、農(nóng)村學(xué)前教育、教師工資拖欠等一系列問(wèn)題，輾轉(zhuǎn)鄉(xiāng)里學(xué)校，直面一線老師的境遇，真實(shí)報(bào)道相關(guān)事實(shí)，直至所有的問(wèn)題圓滿解決。
讀完這本書(shū)，我看到了記者這一職業(yè)的偉大，也看到了劉肖老師的偉大，更看到了中國(guó)教育在改革開(kāi)放中關(guān)注民生、體恤民情所做出的不懈努力和進(jìn)步，這是歌頌中國(guó)教育與時(shí)俱進(jìn)、繼往開(kāi)來(lái)的一首贊歌，是讓許多一線教師為之激動(dòng)興奮的凱歌。作為前進(jìn)中的中國(guó)教育，難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這時(shí)，作為一個(gè)記者，必須要有非常敏銳的視角，發(fā)揮主觀動(dòng)能性，實(shí)事求是的公開(kāi)報(bào)道相關(guān)問(wèn)題，引起國(guó)家相關(guān)部門的注意，引起社會(huì)的反響和關(guān)注，從而使問(wèn)題得到解決。劉老師就是這樣，能從一個(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)新聞素材，或者與這些教師“鴻雁傳情”、或者不辭辛苦地奔波于許多山區(qū)、鄉(xiāng)村中小學(xué)，與這些教師進(jìn)行面對(duì)面的交流、心與心的溝通，為這些面臨窘境的教師重新找到教育和生命的春天。當(dāng)那些曾經(jīng)為這一系列問(wèn)題而困惑的老師迎來(lái)這一天的時(shí)候，又有多少人知道這是劉肖老師在為他們的切身利益奔波呢？此刻，記者——?jiǎng)⑿だ蠋�，這兩個(gè)特殊的名詞忽然在我心中變得沉甸甸的。
打開(kāi)這本書(shū)的口述、實(shí)錄部分，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的名字映入我的眼簾，河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者段申眉老師、想給親人一個(gè)家的賈朋老師……忽然，一個(gè)熟悉的名字占據(jù)了我整個(gè)心靈——張爽老師，這個(gè)曾經(jīng)在河南省電影電視學(xué)校講臺(tái)上給我留下深刻印象的老師，將我的思緒再次拉到了18年前。她，也曾經(jīng)是我的老師呀！正如劉肖老師關(guān)于張老師的`那篇文章中，她傷心欲絕地訴說(shuō)自己的班長(zhǎng)沒(méi)有畢業(yè)那樣，剛剛畢業(yè)于河南大學(xué)中文系的張老師，在我們班每個(gè)同學(xué)的心中都是那么善良、親切、和藹，是她用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、用甜美的歌聲《燭光里的媽媽》，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了無(wú)限的向往，她的人就像她的歌聲一樣，始終充滿著甜甜的微笑，而這樣的微笑，不僅定格在了劉肖老師的鏡頭下，也定格在了我的腦海里。如今，我們分別已經(jīng)18年了，2005年，我們的師生鄭州聚會(huì)，我沒(méi)有見(jiàn)到她，今天，我卻從《為一句無(wú)聲的諾言》這本書(shū)上看到了她親切和藹的笑容，這一刻，我激動(dòng)萬(wàn)分。18年了，我不知道曾經(jīng)教過(guò)那么多學(xué)生的張老師是否記得我的名字，但劉肖老師的這本書(shū)卻再次加深了我對(duì)她的印象，她的音容笑貌，永遠(yuǎn)定格在我記憶的深處。這，就是優(yōu)秀教師所具有的魅力吧！感謝《為一句無(wú)聲的諾言》為我?guī)?lái)的美好回憶，再次勾起了我對(duì)張爽老師的敬重和思念之情。
思緒飛揚(yáng)，我止住即將奪眶而出的淚水，將視線再次聚集在劉肖老師的采訪手稿上。急需從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)的我，不僅從中看到了劉肖老師最深情的語(yǔ)言，更看到了他善良、真誠(chéng)、想他人之所想，急他人之所急的大愛(ài)之心。我知道，讀一本書(shū)不足以使我有太大的進(jìn)步，但是，一本書(shū)給與一個(gè)人的影響卻刻骨銘心，對(duì)我來(lái)說(shuō)，或許是劉肖老師從普通教師身上不斷發(fā)現(xiàn)美的眼睛，或許是記憶中的張老師那親切、和藹的笑容，或許是劉老師為教育事業(yè)不懈奮斗、不懈追求的無(wú)聲諾言……做一個(gè)教師，站立在三尺講臺(tái)上，這些，不正是我們所需要的嗎？我們不僅僅要教書(shū)育人、傳道授業(yè)，更要像劉肖老師那樣，有一顆大愛(ài)之心，愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)家庭、愛(ài)身邊的每一個(gè)人。