教學(xué)反思范文
能助力教師專業(yè)成長的重要階梯是教學(xué)反思，它可幫我們?nèi)徱曊n堂，還能改進(jìn)教學(xué)，就拿小學(xué)語文《背影》這一課來說，我針對教學(xué)設(shè)計、學(xué)生反饋以及自身不足這三個維度展開了深入反思，下面將分享具體內(nèi)容。
如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問“你和父親最難忘的瞬間”這種方式，原本是想要喚起情感共鳴的，然而學(xué)生的反應(yīng)卻很平淡。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)是特殊的，他們對于父愛的感知是薄弱的。這樣的情況提示我，在預(yù)設(shè)學(xué)生生活經(jīng)驗的時候要更加謹(jǐn)慎，在備課時需要提前去調(diào)研班級的家庭背景，以此來避免“想當(dāng)然”的共情設(shè)計。
在小組針對“父親爬月臺”這個段落展開討論之際，有兩個小組偏離了原本設(shè)定的主題，轉(zhuǎn)而聊起了游戲情節(jié)。我迅速地及時進(jìn)行介入并展開引導(dǎo)，然而這個過程耗費(fèi)了5分鐘的時間。經(jīng)過反思可以表明，討論任務(wù)單應(yīng)當(dāng)設(shè)置具體的問題支架，舉例來說像“圈出動詞并批注感受”這樣的形式，而不是任由大家進(jìn)行開放的毫無約束的漫談。除此之外，還需要培養(yǎng)小組長的控場能力，以此來保證討論不會偏離主題。
改進(jìn)策略有哪些
關(guān)于情感導(dǎo)入出現(xiàn)失效的狀況，我打算采用“在播放時長為30秒的沒有聲音的短劇《背影》之后，讓學(xué)生去勾選視頻里最能觸動自身的細(xì)節(jié)這些方式，也就是‘看視頻加上選擇題’的形式開展”，如此一來能夠把理解的難度降低，特別是對于那些情感比較內(nèi)斂或者家庭經(jīng)歷存在特殊性的學(xué)生而言更為適宜，并且在課程開始之前發(fā)放匿名的小調(diào)查問卷，通過了解學(xué)生對于“親情”的認(rèn)知狀況，從而對導(dǎo)入的深度進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。
想要解決討論跑題現(xiàn)象就是借助“三色便簽法”來達(dá)成：每一組都會發(fā)放紅黃綠這三種顏色的便簽，紅色的便簽要貼在爭議點之處，黃色的便簽需貼在疑問那里，綠色的便簽得貼在結(jié)論上面。當(dāng)討論結(jié)束的時候，各個小組要依據(jù)顏色進(jìn)行分類然后張貼到黑板之上，這樣全班就能快速地聚焦到核心問題。這種方法不但保留了思維的痕跡，還能夠避免出現(xiàn)無效的閑聊現(xiàn)象，經(jīng)過同事試課之后驗證其效果是非常顯著的。
教學(xué)反思的核心要點
課后我依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》做檢查，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達(dá)成程度僅為65%，語言運(yùn)用目標(biāo)達(dá)成度是85%。失衡緣由在于我將“感動”設(shè)定成隱性目標(biāo)，然而卻并未設(shè)計出能夠被觀測到的行為表現(xiàn)。往后每節(jié)課都必須運(yùn)用SMART原則把目標(biāo)細(xì)化，像“能夠說出兩個展現(xiàn)父愛的動作細(xì)節(jié)并且闡述理由”這樣。
最關(guān)鍵的收獲在于，反思不應(yīng)僅僅停留在“好/不好”這種感性的判斷層面，而須構(gòu)建起證據(jù)鏈。我形成了每節(jié)課錄制5分鐘微視頻的習(xí)慣，進(jìn)行回看的時候會著重留意師生對話、學(xué)生表情以及時長分配。歷經(jīng)連續(xù)三周的對比，察覺到在提問等待時間增加3秒之后，深層回答率提高了40%。數(shù)據(jù)使得反思更為精準(zhǔn)，而且也更易于得到教研組的認(rèn)可。
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