教育敘事范文

記錄真實教育事件、反思教育行為的重要方式之中，教育敘事是其一，它能夠使我們于具體案例里瞧見教育的復(fù)雜以及溫度。下面要分享一個故事，此故事是我親身經(jīng)歷的，期望它可以給你帶去啟發(fā)。

小軒乃是四年級時轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，于課堂之上從來都不舉手，其作業(yè)本上面全部都是紅叉。最為令人頭疼的事情是，他老是在課堂當(dāng)中忽然就尖叫，從而引得全班同學(xué)哄笑。我嘗試過進(jìn)行批評，還請過家長，也實施過罰站，然而全部都沒有效果。一直到某一次課間的時候，我瞧見他蹲在操場的角落那里，正用樹枝專心致志地畫著些什么。當(dāng)走近去看之后，發(fā)現(xiàn)他所畫的是太陽系，其中八大行星的位置以及大小比例精確得令人驚訝。就在那一刻，我察覺到，他的問題背后說不定隱藏著尚未被發(fā)現(xiàn)的天賦。

我找到了什么

當(dāng)時，我并未急忙去表揚(yáng)他所畫的畫，而是偷偷地去查閱了他的轉(zhuǎn)學(xué)檔案。原來呀，他的父親常年都在外地，他的母親剛剛做完了一場大手術(shù)，這樣一來，家庭遭遇變故導(dǎo)致他變得既沉默又非常暴躁。到了第二天的科學(xué)課，我專門去請他上臺來畫出地球公轉(zhuǎn)的軌道。他先是猶豫了一下，然后才走上講臺，接著一筆就畫出了近乎完美的橢圓形狀。那一刻，全班都安靜了下來，緊接著就響起了掌聲。下課后，他塞給了我一張紙條，上面寫著：“老師，我實際上是很喜歡天文的�！睆哪且院�，我便讓他擔(dān)任科學(xué)角的管理員，每天都要去整理科普書籍。

改變?nèi)绾伟l(fā)生

改變并非馬上就能完成的，起初他依舊會發(fā)出尖叫，不過次數(shù)是越來越少的，我同他約定，要是想呼喊，那就先舉起手來，我會馬上讓他去走廊看一分鐘天空的，他按照約定做了，回來之后情緒就平定了許多，期中考試他的科學(xué)考了92分，我在全班講，小軒的進(jìn)步，是他自己努力得來的，他頭一回在班上露出了笑容，期末他主動報名參加天文知識競賽，拿到了區(qū)二等獎，畢業(yè)的時候他送給我一張手繪星空圖，背面寫著，您看見了天上的星星，也看見了我。

敘事帶來什么

讓我明白的這個案例，教育敘事并非是為了去記錄成功或者失敗，而是為了去追問，我們是不是真的看見了學(xué)生，每個“問題行為”背后都有著一份求救信號的存在，教師需要做的并非是去貼標(biāo)簽，而是蹲下來，找到那把能夠打開心門的鑰匙。后來我把這個故事寫成了教育敘事范文，在校內(nèi)進(jìn)行分享的時候，很多老師說他們也開始去嘗試進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”而不是“糾正”。教育的溫度，就隱藏在這些細(xì)小的看見之中。

讀完此故事，你可曾也想到自身班級里那個致使你頭疼且心疼的孩子？歡迎于評論區(qū)分享你的教育敘事 ，致使我們在交流當(dāng)中一塊兒成長。要是覺得有啟發(fā) ，可別忘了點(diǎn)贊并轉(zhuǎn)發(fā)給更多的教育同行者。