幼兒中班教學(xué)反思范文

每一回翻看教學(xué)筆記之時(shí)，我都會(huì)停頓下來去思索一番：就剛剛過去的那節(jié)課而言，孩子們真的實(shí)現(xiàn)理解了嗎？身為帶班老師，我愈發(fā)發(fā)覺教學(xué)反思并非是任務(wù)，而是能夠協(xié)助我們看清自身、讀懂孩子們的鏡子。緊接著結(jié)合這學(xué)期當(dāng)中的幾個(gè)真實(shí)存在的片段，來講講我的反思所得體會(huì)。

中班幼兒特點(diǎn)分析

中班的孩子，恰好處于“自我意識(shí)”迅速發(fā)展的時(shí)期，他們已然開始熱衷于詢問“為什么”，并且也喜好與同伴比拼誰做得更為出色。然而，他們的注意力持續(xù)時(shí)間極為短暫，通常僅僅只有10分鐘左右，一旦稍顯枯燥，他們便會(huì)注意力分散。我留意到自己班級(jí)里不少孩兒還易于受到情緒的干擾，上午狀態(tài)佳，下午就會(huì)愛耍小脾氣。故而每次在備課之前，我會(huì)率先思索這個(gè)活動(dòng)能否讓他們活躍起來、表述出來，而非只是單純地坐著聆聽。

曾有一回我講授“春天”，只是枯燥乏味地誦讀了幾句兒歌，然而竟然有三分之一的孩子眼睛朝著窗外凝視。隨后改變方式帶著他們到園子里尋覓小芽、觸摸花瓣，返回之后再去念兒歌，成效便好多了。這促使我領(lǐng)悟到，中班的反思務(wù)必要依據(jù)孩子的年齡特性來開展，絕不能對他們的耐心進(jìn)行過高估計(jì)。

教學(xué)活動(dòng)常見問題

我最為經(jīng)常碰到的困擾是，“目標(biāo)設(shè)定得過高，致使孩子無法達(dá)成”。就好比有一回手工課，我向孩子們提出要折出帶有翅膀的小鳥這個(gè)要求，然而最終僅有兩三個(gè)孩子能夠做到，其余的人著急得一直跺腳。課后我認(rèn)真地思索，折紙這事需要精細(xì)的動(dòng)作以及步驟記憶，對于中班的大多數(shù)孩子來講，這著實(shí)是超出了他們的能力范疇。還有一次音樂游戲，我所設(shè)計(jì)的規(guī)則太過繁雜，小朋友聽了兩遍之后就變得一團(tuán)混亂。

再對這些失敗予以反思，我察覺到問題是出在了“我覺得他們是可以的�！彪S后我掌握了將目標(biāo)進(jìn)行拆解變小的方法，通過手工制作的方式，改成了先折疊身體部分，把翅膀單獨(dú)分離出來再黏貼上去；對于音樂規(guī)則，則采用簡單的“蹲下、站起”動(dòng)作來替換跑跳動(dòng)作。另外，在課堂之上隨時(shí)去留意觀察孩子們的反應(yīng)是相當(dāng)關(guān)鍵的一步——若出現(xiàn)有超過半數(shù)以上的人眼神呈現(xiàn)出渙散狀態(tài)的情況，那就應(yīng)當(dāng)立刻對節(jié)奏作出調(diào)整。

反思改進(jìn)具體方法

當(dāng)下，我于每日放學(xué)后，會(huì)留出十分鐘時(shí)間，針對三個(gè)問題去寫幾句話，具體為：今日是哪個(gè)環(huán)節(jié)使得孩子們最為投入？亦或是哪個(gè)環(huán)節(jié)他們遭遇了阻礙？還有我自身在何處做得并不夠出色？就好比，上周講解繪本《小黃和小藍(lán)》之時(shí)，孩子們對于顏色相混合的情況格外興奮，然而他們翻頁速度過快，致使很多人未能看清圖中內(nèi)容。轉(zhuǎn)至次日，我再度講授這堂課，在每頁之上停留的時(shí)間更久一些，并且還準(zhǔn)備了顏料用以讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行顏色混合，如此一來，效果瞬間便呈現(xiàn)出不同的態(tài)勢。

說是有種挺好用的辦法叫做“錄視頻回看” ，我先前上課的時(shí)候沒留意到自己講話之時(shí)速度過快 ，以及重復(fù)的次數(shù)過多 ，后來看回放才發(fā)覺在每一項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中都會(huì)講個(gè)七八次“快點(diǎn)快點(diǎn)” ，如今我有意識(shí)地去放慢自己說話的速度 ，多預(yù)留出幾秒留給孩子去做出反應(yīng) ，另外 ，我會(huì)把反思記錄在本子上 ，與配班老師相互交換后去看 ，彼此之間進(jìn)行提醒 ，如此這般堅(jiān)持了一個(gè)月 ，課堂的節(jié)奏明顯順暢起來了 ，孩子走神的狀況也減少了許多。

當(dāng)你讀完這篇反思之后，你在平常帶班期間碰到的最頭疼的課堂問題是啥呢？歡迎于評論區(qū)將其寫下來，我們一塊兒去聊聊解決的辦法。要是感覺有用的話，可別忘了點(diǎn)贊收藏喲。