關于課題研究中期工作報告（通用13篇）
在現(xiàn)實生活中，報告有著舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的課題研究中期工作報告，歡迎閱讀與收藏。
課題研究中期工作報告 篇1
我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實踐研究”前一階段的工作向各位領導和專家做一次匯報。
這個課題是門頭溝區(qū)教育學會、門頭溝區(qū)教師進修學校向北京教育科學研究院申請立項的一個委托研究課題。自2007年10月25日開題以來，得到了教科院領導的親切關懷，也得到了門頭溝區(qū)各級領導的大力支持，在課題組成員的共同努力下，課題研究進展順利，按照研究計劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報，主要目的有兩個，一是向各位領導和專家匯報前一階段的進展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評和具體的指導。
下面我首先匯報課題組已經(jīng)作了的工作。
一、已經(jīng)開展的工作
�。ㄒ唬┱n題研究的先期基礎性工作
此課題全部完成跨三個年度，課題組成員分布在全區(qū)十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎性工作必須統(tǒng)籌做好。
1．為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和QQ群組，及時交流信息；
2．為使課題經(jīng)費�？顚Ｓ茫曳县攧展芾硪�，確保課題保質保量準時完成，為此專門制定了課題經(jīng)費使用辦法；
3．便于本課題的各項工作開展和進一步研究，一開始就要求課題組成員邊實踐邊收集整理研究資料，包括培訓信息、圖片，培訓的講義、課件，以及影像資料等，這一條我們作為工作制度一直堅持；
4．面對近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項工作有案可查，便于總結提高。
�。ǘ┙M織課題研究方法培訓和前期基本數(shù)據(jù)調研
20xx年11月7日和19日我們對課題組成員進行了兩次集中培訓，一次是由李四平主講的“關于本課題研究的構想及任務”，另一次是“課題研究的調查方法和資料收集”。
之后，我們制定三套調查問卷，采取全面普查和抽樣調查的方法，由九個鎮(zhèn)四個街道的教育專干于2007年11月28日至2008年1月25日，歷時近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進行了情況調查，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關系、接受培訓的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關系以及就業(yè)意向和培訓需求等。共發(fā)放調查問卷3540份，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個鎮(zhèn)121個行政村，覆蓋率65%。
經(jīng)過我們對各項資料的整理、統(tǒng)計和分析，形成了四個調研報告和對策及建議，并重新修改了四個子課題的研究方案。
子課題研究方案：
1．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務培訓的研究
2．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)業(yè)技術培訓研究
3．實施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設的培訓研究；
4．實施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村學歷教育的研究
調研報告：
1．總報告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關問題基本情況分析
2．農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析
3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動力教育培訓現(xiàn)狀及需求的調查
4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學習資源運用的思考
最后形成課題的《對策及建議》
�。ㄈ┲笇嵤┡嘤枺皶r了解各種培訓信息，收集整理培訓資料
08年4月10日，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會，王東生副主任在會上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項工作。課題秘書、職成教研室主任李四平在大會上通報了課題進展情況和下一步工作安排。這個協(xié)調會為課題培訓階段的有效實施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎。
在接下來的六個月中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項培訓活動，并協(xié)調鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他部門開展了豐富多彩的培訓活動。課題組也組織有關人員及時下鄉(xiāng)調研，隨時了解并指導培訓工作。
1．據(jù)初步調查統(tǒng)計，僅今年上半年九個鎮(zhèn)開展各類培訓163場3萬人次，中等以上學歷教育在讀925人。
2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調研：調研主要內(nèi)容是兩個，一是三教統(tǒng)籌實施情況；二是各種培訓進展情況。
（四）分析培訓情況，積極準備中期匯報
課題組根據(jù)研究進展和工作需要，自8月14日開始著手準備中期匯報,召開多次研討會、情況交流會和工作研究會，課題研究主要責任部門——進校職成教研室給每個子課題確定了具體的.聯(lián)系人，負責收集整理有關材料、撰寫子課題中期匯報研究報告。9月23日課題組會同區(qū)教科所有關人員就中期匯報的工作安排進行了詳細的布置；國慶期間的10月5日，課題組又對中期匯報的材料進行了研討。國慶節(jié)前夕電話請示時院長中期匯報時間安排，節(jié)后再次與院長聯(lián)系最終確定今天的活動。在此，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領導和專家蒞臨門頭溝指導工作。
二、下一步工作打算
課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情，無論是理論、還是方法都有許多欠缺，盡管我們努力地想做好，但肯定與專家的要求有一段很大的距離，因此衷心希望能得到各位領導和專家中肯的批評。下面我簡單匯報一下我們下一步的打算。
�。ㄒ唬┻M一步深化研究內(nèi)容
在前一階段，我們主要是結合鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)展重點，采用實證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項目培訓，并整理、總結農(nóng)民教育和培訓的成功經(jīng)驗。下一步我們計劃圍繞農(nóng)村教育培訓的針對性、實效性和課題成果與經(jīng)驗的普遍性這三個方面作進一步的深化研究。
1．采用對比分析的方法，比較研究實施培訓前后農(nóng)民素質、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的變化情況，進一步總結經(jīng)驗教訓，提高教育培訓的針對性和實效性。
2．進一步挖掘山區(qū)教育資源，通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領域的各
級各類教育資源，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔和管理民主的要求，開展豐富多彩的培訓活動，全面提高農(nóng)村勞動者素質。
�。ǘ┳詈螅纬煽赏茝V和交流的經(jīng)驗和成果
1．總結統(tǒng)籌與培訓經(jīng)驗，形成課題的結題報告和若干研究報告
2．整理培訓資料，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓教材。
以上，就是我做的工作匯報，歡迎各位領導和專家批評指正。謝謝！
課題研究中期工作報告 篇2
在這半年多的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實驗經(jīng)驗，同時在研究過程中進行不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結：
一、我們課題組研究的進展過程
回顧我們所走過的路程，我們的研究工作大致分為三個階段。這三個階段是：①課題準備階段：主要以個人理論研究為基礎，組成課題組，健全課題研究的組織機構，醞釀課題實施方案及相關措施等；②課題實施階段：在進行了一段時間的準備工作后，我們進入了課題研究的實施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個方面、各種內(nèi)容的教學理論和實踐研究。③總結整理階段，主要是對課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進行整理、總結。在前兩個階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展校課題研究公開課觀摩活動，解決課題研究實踐中出現(xiàn)的`問題，進一步發(fā)揮課題研究作用，總結經(jīng)驗教訓，爭取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報告，接受中期檢查。
二、開展課題研究工作的具體情況
在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。
�。�1）學習相關理論，增強科研能力，調查收集課題研究的有關資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項申請書，制定研究
方案和實施計劃；確定試驗班級。
�。�2）課題組研究人員在課堂教學善于捕捉課題實驗過程中各類有價值的信息，并及時記錄存檔。
�。�3）通過調查、座談、觀察等形式，定期了解學生、家長、社會對實驗實施的反應或評價。
�。�4）對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告并通過課題教學觀摩及論文的形式展示階段性成果。
�。�5）請專家進行檢查，指導。不斷調整和改進。
三、在實施中的問題和思考
我們在組織老師學習課題計劃時就很坦率地指出計劃并非一成不變的，歡迎老師隨時提出修改意見。在實施中，我們又深入課堂，傾聽老師的意見，定時與顧問、老師一起檢討計劃的得失，及時地修改、調整和發(fā)展。在實施中不斷地培訓、提高教師幫助老師解決具體問題在課題研究的過程中，我們不斷加強對師資的培訓，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質。引導老師端正思想；幫助老師掌握方法；加強課堂實踐的研究和反思總結，著重研究學生在讀題、審題中出現(xiàn)的問題和困惑。督促課題級成員認真作好平時的資料積累工作，做好課題組活動的記錄。
四、在實施中不斷地總結經(jīng)驗交流
課題組要善于隨時發(fā)現(xiàn)教師的新鮮經(jīng)驗，不能到了學期結束才想起總結。要努力幫助教師知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗的價值，要幫助教師把經(jīng)驗上升到理論高度，并使之條理化，要鼓勵教師在實踐中不斷地豐
富充實。要鼓勵教師解放思想大膽地形成文章，互通課題進展情況。我們課題組自課題研究以來，教師已積極撰寫數(shù)篇論文，設計數(shù)篇教案，通過實驗，教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅；通過總結，教師思考了不少深層次的問題，對不少教育理論也有了新的認識，實施課題的自覺性更加強了。
在這一過程中，我們課題組成員收集資料，撰寫論文，并由課題負責人親自撰寫經(jīng)驗論文，這樣容易從全局考慮。這樣的文章在某種意義上是對實驗教師工作的評價，收集、整理、核實材料，構思提綱，最終形成文章的過程，實際上成了課題組對工作的回顧和小結。
通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：我課題組教師對“培養(yǎng)學生仔細審題習慣的研究” 研究方向正進行深層次的思考，新的模式研究教學正在深入人心，研究課的教學更接近教學實際，己反復的練習、教師的分析指導中逐步養(yǎng)成。在教學中教師要經(jīng)常提醒學生仔細讀題，認真審題，教他們在讀題時怎樣抓住關鍵字詞，快速理解題意，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學生的審題能力，達到了預期的教學效果。
好的審題習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。所以我們再研究中應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的審題習慣一旦養(yǎng)成，將會成為學生一生受用的寶貴財富。
課題研究中期工作報告 篇3
20xx年xx月，我校承擔了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學生自主性學習方式的研究》的研究任務，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預定研究任務，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。
一、對本課題研究的認識
自主性學習是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學習方式。其本質就是強調學習者能夠根據(jù)自我的活動本事、活動任務的要求，積極主動地調整自我的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對學生的自主性學習提出了新的要求，促使教師轉變原有的課程教學觀、學生觀，尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事的方法，進而在各科教學中推進素質教育。培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、主體性地確定以及更好的解決問題的素質和本事；培養(yǎng)學生具有健康的身心、自律意識、關心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的本事。
綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學與指導結合起來，融開放、引趣、導思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學上的封閉性，它把學生對自然、社會和自身生活中的知識學習和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學習供給了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領域做一番進取的探索，期望能在探索過程中，豐富學生的學習方式，讓學生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。
二、研究工作的具體過程
(一)建立健全組織機構，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領導小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓的主任具體主持該課題的研究工作；之后我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質量。
(二)分析整合學校資源，搭建實踐活動平臺
20xx年xx月，課題組成員對學校資源進行了分析。我校成立于19xx年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質量先進單位。近年來學校十分重視硬件建設，加大了投資力度，使教學設施到達了市一流水平，被評為“山東省教學示范�！薄３藫碛胸S厚的物力資源外，學校還擁有很多的優(yōu)質人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學校周圍分布著榮成市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調查研究，課題組的教師決定充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地，為學生自主學習研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。
(三)抓好教師培訓，加強教研力度。
為了使課題研究落到實處，構成特色，我校十分重視師資培訓。在培訓中，我們堅持內(nèi)培和外培相結合的原則，不失時機地到外地學習經(jīng)驗，拓寬培訓渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡主題教研、發(fā)放學習材料、專題培訓講座等形式定期舉行專題學習，每學期都要進行課題研究情景分析會，并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周團體教研的方式，每學期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳教師到校及時指導工作。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學習活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路。還大力支持實驗教師參加學�！毒C合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質。在這些活動中，教師業(yè)務水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
(四)開發(fā)管理平臺，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實現(xiàn)過程管理、高效管理和科學管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實效管理供給了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利于教師相互交流、學習，方便教師隨時查找相關資料，經(jīng)過案例的學習深入開展研究；這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學評價，我們要求實驗教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個步驟就能夠及時上傳到自我的文檔里，這樣課題組就隨時能夠監(jiān)控每位實驗教師研究到了哪個階段，同時隨時能夠進行過程指導。到最終也能保證研究成果的真實完整。
三、研究工作的.成效
在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導，緊緊圍繞課題目標，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項實驗研究工作，目前實驗工作實施得十分順利，并已經(jīng)取得實效。
(一)培養(yǎng)了學生自主觀察的本事
觀察本事對于每個人來說，都是不可缺少的本事素質。然而，觀察本事并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上，教師在實際的觀察活動中培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣，提高了觀察本事。源于對牛奶的好奇，有的班確實了綜合實踐課題《走進牛奶世界》。在實驗教師的帶領下，學生們走進嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程，拍攝了自我想要的照片資料，并就心中的疑惑向專業(yè)人員進行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識。
(二)培養(yǎng)了學生自主協(xié)調的本事
綜合實踐活動能調動學生多種感官共同參與、協(xié)調發(fā)展。這時的學生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎樣辦呢同學們展開了討論，最終商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對聯(lián)、準備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自我的一份孝心和愛心；另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺。于是，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會——走進敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設計下應運而生。
(三)培養(yǎng)了學生自主動手的本事
綜合活動課形式靈活多樣，資料不局限于課本，它也能夠因地制宜進行，及時地把最新的信息傳播給學生�；顒右苍试S學生根據(jù)自我的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學生的主體作用。學校把勞技教室重新進行了整理、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽，高標準的木工全套工具锃亮有序且一應俱全——這便算是有了“好馬”。
根據(jù)工作實際，木工小組由張曉娜、彭娟教師負責。在她們的共同努力下，木工小組的活動已經(jīng)走上了正軌。整潔的活動室也漸漸熱鬧起來，在學生們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設計精巧的小木柜，還有省力的垃圾撮……他們給試驗田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看；樹上兩個愛心鳥巢此刻也住上了幾只小鳥，成了它們溫暖的小家；送給幼兒園小班的幾個小茶幾雖然制作很稚嫩，可是誰也不能否認孩子的用心、細心、耐心……
(四)培養(yǎng)了學生自主思考的本事
學起于思，思源于疑。綜合實踐活動課不僅僅為學生的思維供給了豐富的問題情境，并且活動資料的豐富性也有效地調節(jié)了學生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學生自我操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自我。最可貴的是學生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗。寒假回來，我校舉行了“走進大年文化”成果展示活動。
學生搜集了許多年文化習俗的資料，拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對物價有了進一步的了解，對壓歲錢也有了進一步的認識，他們明白合理計劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡�！耙荒曛嬙谟诖骸�，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實。
(五)培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)造的本事
綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學生更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓勵學生與眾不一樣的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學生開始變得善于主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識，學生都會去翻閱相關資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學生學會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但明白它們的特點，還明白它們的作用，提高了他們保護花木的主動性，與以往的被動保護相比，他們是從心底里來愛護大自然里的一草一木的。
四、豐碩的研究成果
務實的課題研究，豐富的勞動實踐，為我校學生的成長打開了“心有多大，舞臺就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學素質教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學校，其中高處蘋果采摘器榮獲xx省中小學科技發(fā)明二等獎，預防近視椅、點滴報時器等獲xx市科技發(fā)明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎；學生作文更是頻見報端，學生寫的《種菜小記》等7篇實踐體驗日記分別在《xx時訊》、《xx報》、《xx晚報》上發(fā)表。
劉xx、徐x等指導教師撰寫的有關課題的通訊多次被《xx時訊》、xx市廣播電臺、xx電視臺、xx衛(wèi)視報道，20xx年我校的課題成果還在中央國際頻道播出；20xx年上半年，分管課題具體工作的xx主任寫的《這邊風景獨好》先后被xx教育網(wǎng)、xx網(wǎng)的綜合實踐活動專欄采用，其點擊率曾一度領先；xx教師的《標本制作活動，彰顯科技魅力》論文獲第四屆xx省科技教導員論文二等獎；xx教師的論文《多一把尺子，多一份期望》，談對綜合實踐活動課程的評價，獲得威海市“中小學實踐與創(chuàng)新”重點課題優(yōu)秀成果；課題總負責人張金平校長撰寫的《在“動”中體驗，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表；我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領導的高度評價，有兩次在市培訓中心組織的經(jīng)驗交流會上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實踐活動課題研究從學生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的自主學習本事、探究本事，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽。
20xx年xx月，xx電視臺還對我校的農(nóng)田實踐活動做了專題跟蹤報道；同月，我校五年級三班學生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出。
20xx年x月至今，我校共接待了兄弟學校的參觀學習活動8次，獲得到校人員的廣泛好評。我校共計接待xx市級以上領導的視察8次，其中省教育廳副廳長xx、省婦兒辦xx主任等領導先之后我校調研工作，對我校綜合實踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價。
五、研究工作的體會
經(jīng)過兩年多的研究，我們體會到要保證研究的順利進行，需要做到以下幾點：學校的領導要重視，親自參與研究的策劃、組織與實施，保障實驗的人力與物力的投入。學校要營造濃厚的科研氛圍，經(jīng)過多種方式調動學校教師參與研究的進取性。學校要主動爭取專家的指導，為教師供給理論上的支持與幫忙。與有關單位結成共建關系，建立校外實踐基地，為學生的實踐活動搭建平臺；從社會中聘請校外指導教師，建立校外指導教師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持。
六、研究工作的反思
經(jīng)過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學生自主性學習方式的研究為教學注入了新的活力�？墒�，由于我們在實驗過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動的課題資料受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面：
(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡，開展課題研究活動
我們將繼續(xù)在課題組負責人xx校長的領導下，在分管領導xx主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。
(二)加強科研力量，擴充課題組成員
由于學科和研究范圍的擴大，課題組人員必須擴充。要精心挑選人員，把思想素質高、職責心強、科研基礎好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入。
經(jīng)過本課題的研究，我們深深體會到，如果能讓學生在實踐中學習，在活動中體驗，就能使學生真正成為學習的主動探索者，就能把學生的潛能充分發(fā)掘出來，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
課題研究中期工作報告 篇4
一、學期達成的研究目標
這一學期，我課題組在前一階段研究的基礎上不斷推進工作。通過上學期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級學生的自主學習意識模糊，自主學習的習慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，才會促使教師尋找解決問題的辦法。于是，本學期，在二年級重點進行了課堂教學的自學指導，以帶動學生課外的自主學習。同時，在低年段積極推進語文活動，以此為平臺，增強了學生自主學習語文的意識，形成了簡單的語文自主學習的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學習習慣、形成基礎的語文自主學習能力奠定了良好的基礎。
二、學期研究重點
1.自主和集中學習相結合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。
2、加強課堂指導，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。
3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競賽活動。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)
4、課題組成員各司其職，組織好分管活動并隨時收集過程性材料。
三、學期研究主要收獲
這一學期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動”，進行了扎實有效的教學研討，開展了豐富多樣的語文活動，對教師、對學生的語文能力都有了提升。
課堂：
本學期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級學生初步的語文自學能力的實踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級開展了課堂教學的研究。通過研究，增強學生課前自主預習、課堂合作學習、課外主動閱讀的'有效性，逐步積淀他們的語文素養(yǎng)。
在 xx老師執(zhí)教的《學棋》第二課時教學中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學習方式。如“這兩個徒弟跟秋學下棋，是不是都成了高手呢?”當學生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的?”利用課堂這么有限的時間，給學生提供質疑、釋疑的平臺。從低年級起，就培養(yǎng)學生的問題意識。正是這樣的訓練，才能培養(yǎng)學生自主閱讀的好習慣。
xx老師執(zhí)教了三年級的《古詩兩首》中的《絕句》。布置學生課前預習時，不光要求讀準、讀順本詩；還大膽放手，讓學生通過查工具書，了解什么叫“絕句”，詩人簡介，寫作背景等。課前預習的內(nèi)容在課堂教學中逐步得到了檢查和補充。在其中一處教學環(huán)節(jié)中，全班學生分成男女生兩大組，根據(jù)詩意，結合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預習、課堂的合作學習，大大提高了課堂教學的有效性。
活動：
在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎上，我校計劃在5月18日下午第二節(jié)課開始，舉行校級的選拔賽。屆時將評出一、二、三等獎及優(yōu)秀輔導教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學校參加全市的比賽。
在校級比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級的老師放手讓學生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時間，借助拼音，自己讀準、讀順、讀熟；并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們在家長的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學生還加上了可愛的動作。
于是，低年級的老師一合計，利用每天的晨會十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級比賽。
校級比賽如期舉行，有舞臺背景，有音響設備，有主持人，有數(shù)十位評委，各班選手按簽依次上臺。整個過程中，低年級的學生表現(xiàn)尤為出色：語言流暢，語調恰當，動作自然，讓臺下的評委老師不住點頭稱贊。
眾望所歸，捷報傳來，我校派出的一年級和六年級的兩名學生均取得了一等獎的好成績。
雖然參加本次市級活動的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動的東風，讓低年級的學生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學生參與其中，得到語言積累和表達的訓練。
剛開學，低年級的教師就根據(jù)“關于舉行20xx年xx市小學低年級整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學生進行整班朗讀訓練。讀教材，讀《補充讀本》，范讀，培養(yǎng)助手領讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個學生都聲情并茂地讀起來。5月25日的早讀課，學校組織評委到班現(xiàn)場觀摩評比。在6月5日的市級比賽中，我校的一年級兩個班均獲得了“市優(yōu)勝班級”的榮譽稱號。這離不開教師的辛勤和有效指導，更離不開學生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習慣。
另外，利用時節(jié)特征，帶領學生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學生畫畫、說說、寫寫；根據(jù)年級特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎勵。
因為有了這一研究的課題，參與的成員在理論學習和課堂實踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學的核心價值和教學策略》，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評比二等獎，
四、下學年打算：
1、下學年，課題組將根據(jù)年級特征設計預習卡，根據(jù)預習卡嚴格執(zhí)行，并跟蹤預習卡的完成情況和收集。
2、為課題研究服務，改革課堂教學研討的模式，讓課堂中學生的“自主、合作、探究”學習方式能得到充分地體現(xiàn)。
3、有計劃地組織課外閱讀活動，出示閱讀書目，自主選擇。既有個人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報。
4、鼓勵課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動探索，力爭在各自負責的領域有所突破。
課題研究中期工作報告 篇5
一、精心組織，扎實安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1.課題研究準備籌劃階段(xx年12月xx年1月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2.課題研究實施試驗階段(xx年2月xx年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3.課題研究完善總結階段(xx年1月xx年3月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“教學思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導；
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調查思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學思，在思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的.構建能力。
3.學生的學習興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務素質得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎；有29篇文章在各級教學刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
課題研究中期工作報告 篇6
在我校全面開展教學改革之際，語文組開始了“初中語文自主合作學習方式”的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉變學生學習方式，提高學生學習能力這個具體問題為研究對象，著力解決教學中的實際問題。這一階段的研究一路上可謂有點滴成功的喜悅，有研究無果的痛苦，有組織困難的灰心，有任務過重的壓力。
一、 認真對待，穩(wěn)步推進
1、組織培訓課題研究的教師。學習《校本教研制度建設簡明讀本》，利用網(wǎng)絡、專注自主學習，提高對課題研究的認識，積累業(yè)務知識，并做好業(yè)務筆記。
2、確立了實驗班，實驗教師。開展以實驗班級為主體，非實驗班級配合的研究，并撰寫了調查報告以及實驗班和非實驗班成績對比分析。
3、開展轉變學生學習方式的調查活動。制出語文學習方式調查問卷，在各班開展調查活動，最后匯總并撰寫3000多字的調查報告。在此基礎上進行課題研究。
4、堅持集體備課和聽評課活動，注重問題課的研究。圍繞“初中語文自主合作學習方式”的研究，堅持集體設計、實施于課堂、教學反思、師生評價的模式。祖萬存老師負責做好聽評課安排和記錄。上課老師負責發(fā)放和回收《學生課堂學習調查問卷》并寫好初步分析，由祖萬存老師負責撰寫了4000多字的“轉變學生學習方式提高學生學習能力的研究”本階段調研報告工作。
5、期中考試后依照成績進行了實驗班和非實驗班成績對比分析。
6、學期末組織課題組老師圍繞研究課題撰寫了教學設計、教學反思、教學論文。
7、初步建立較規(guī)范的研究檔案。達到了預定的研究目標。
二、預期研究成果初見成效
1、充實了理論，轉變了師生觀念。重視學生，調動和開發(fā)學生潛能，在語文課堂上開展了自主合作探究式學習。
2、體現(xiàn)了以校為本的特征，解決了我校語文教學中的實際問題。
3、實驗班(重點)和非實驗班有記錄與分析，為課題研究提供依據(jù)，并能及時反饋到教學中去。
4、集體備課、聽課、評課活動中形成課題研究的共識，初步實施“轉變學生學習方式，提高學生學習能力的研究”。
5、論文反思集匯編建檔。
三、成果與結論
轉變學生的學習方式，一改學生在課堂中存在的被動的`、呆板的學習方式，提倡和發(fā)展靈活多樣的學習方式，特別是要提倡自主、合作與探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，讓教師成為學生的引導者。以自我反思→同伴互助→專業(yè)引領為主要形式，以發(fā)現(xiàn)問題——制定計劃——行動實踐——修改方案——再次實踐——總結反思為基本流程的研究模式。祖萬存老師在研究中走出了一條“自信——幫助——嘗試——自主”的四階段教育自主學習模式。劉世宏老師在研究中讓學生自主合作評改作文等成功的案例。
四、改進和發(fā)展方向
當然研究過程中也存在這樣那樣的問題，大而不實的現(xiàn)象，反思不深不能勤于總結的現(xiàn)象，聽評課中同伴互助不強的現(xiàn)象。
下一步以年級組為單位，七、八、九年級分別以自主學習、合作學習、探究性學習為主進行研究。認真開展研究活動，提高教學效果。
進一步規(guī)范研究形式，細化量化責任目標。研究交流見成效，影響并指導周邊學校開展課題研究
總之我們將認為組織安排，扎實工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，為提升我校語文教學質量服務。
課題研究中期工作報告 篇7
自申報微型課題研究以來，我時刻把我的課題研究放在心中，平時注意觀察，勤于思考，把研究落實在自己平時的教學中。經(jīng)過為期幾個月的研究，我收獲頗多�，F(xiàn)將我的課題研究總結報告如下：
一、課題研究的背景
新課標對英語教學提出的一個基本要求就是發(fā)展自主學習能力和合作精神，這就將小組學習和小學英語教學緊密地聯(lián)系在了一起。目前，我們都在小學英語課堂中進行著小組學習模式的深入探索，以期找到符合學生以及學校教學實際的有著校本特色的小組學習模式和策略。小組學習作為一種教學策略，在承認課堂教學為基礎教學形式的前提下，以“小組學習”為中心，通過開展小組學習，發(fā)揮小組的積極功能，使得英語教學真正成為學生英語交流合作的過程。本課題就將針對小學英語課堂中小組學習的現(xiàn)狀，對小學階段英語課堂教學中小組合作學習的實施策略進行深入探索和研究，從而促進并完善該學習方式的有效性和可行性。
二、課題研究的目標
“小組學習”這一創(chuàng)新式課堂教學實驗以一切為了兒童的健康發(fā)展為目標，以培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點。努力創(chuàng)設一個有利的英語課堂教學環(huán)境，改變舊的、單一的教學模式和課型結構，形成相應的創(chuàng)新式教學體系。具體要實現(xiàn)以下四個方面的目標：
1、營造輕松愉快的英語教學環(huán)境，讓學生對英語產(chǎn)生濃厚興趣，同時，讓學生找到合作的途徑，掌握合作的基本方法，學會與人合作。
2.通過小組合作學習，改變教師的教學理念，探索出新的教學方式。
3.改變學生原有的學習方式，初步形成合作探究、交流、動手實踐等多種學習方式。
4.通過小組學習，引導學生學會分享和合作，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。
三、課題研究的方法
本課題研究主要采取實驗研究法、觀察法、經(jīng)驗總結法、問卷法、對比法、文獻法、個案研究法。整個過程都以實驗研究為主，實驗教師以常規(guī)教學為依據(jù)，以個體實踐為主，課題實驗小組成員為輔，按學期分階段制定計劃，做好記錄、總結，討論撰寫體會，總結成果。
四、課題研究過程
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx.03.15-20xx.04.30）
加強理論學習,主要包括與小組學習和英語教學有關的書籍、論文及報核心期刊等,在此基礎上,對本學校英語課堂教學中“小組合作學習”的現(xiàn)狀進行調查分析,就課題研究的必要性與可行性進行論證,以確立具有針對性并且具有實踐意義的研究課題,從而更好地服務于教學實踐。同時,收集有關該問題的相關材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學習和經(jīng)驗總結,進而明確研究方法,設計研究方案并進行開題論證。
1.對本學校英語課堂教學中“小組合作學習”的現(xiàn)狀進行調查；
2.學習理論,收集相關材料、制定課題計劃；
3.明確研究方法,設計研究方案并進行開題論證。
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx.05.01-20xx.10.31）
整理、研究相關資料,對問題進行深入剖析,設計出具體的策略,據(jù)此進行實證性研究,記錄實施的過程和效果,并根據(jù)實施的情況和反饋的`結果,及時調整小組合作學習的策略,逐步形成研究體系。及時記錄和收集研究過程的原始真實材料和數(shù)據(jù),書寫教學筆記。一個階段后,教師進行行動反思,調整行動計劃。
1.教學研究工作全面啟動,可根據(jù)實際情況進行靈活調整；
2.根據(jù)小組合作學習策略的實施情況和反饋的結果,及時調整方法策略,逐步確定典型有效的教學手段,師生反復進行教學實踐互動,逐漸形成教育教常態(tài)；
3.收集相關資料、數(shù)據(jù)并進行階段小結,小結需從教師、學生和師生互動三方面入手,力求面面俱到，并據(jù)此進行綜合評價。
(三)總結階段（20xx.11.01-20xx.12.31）
收集、整理研究資料,分析、研究課題實踐情況,總結、提煉硏究成果,形成詳細、具體的研究報告。
1.整理并分析研究實施以來所有的教育教學實踐的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；
2.結合基礎教育理論和相關教研經(jīng)驗成果進行總結反思；
3.撰寫結題報告，上交結題報告等資料，迎接專家組的鑒定驗收。
五、研究成果
通過課題的研究和教學實踐，培養(yǎng)了學生的合作意識和集體觀念，同時，培養(yǎng)了學生多渠道獲取信息的能力和新型的師生關系小組合作學習，增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。在合作學習中，師生間的關系不再是教師一味傳授，學生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導者，在合作學習中教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學的民主。在課題研究中，成功構建了小組學習的課堂教學模式：營造合作氛圍——明確合作目標——指導合作過程——匯報合作成果——評價合作結果。
在課題的研究中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習雖然有其得天獨厚的優(yōu)勢，但也存在著一些不可避免的問題，如小組成員之間的消極依賴或組間的競爭，容易造成后進生的惰性；合作的時間較難把握，影響教學進度。個人獨立探索和小組合作的探索的有機結合有待進一步提高等等。
在今后的教學中，我們將進一步加強英語教學中小組學習策略的研究，并將已經(jīng)構建的小組學習的課堂教學模式在校內(nèi)加以推廣，讓實踐對此模式進行檢驗，并不斷的加以完善。
課題研究中期工作報告 篇8
寫話教學對于整個小學階段都是非常重要的，只有在這個時候打好了基礎，那以后的作文才會有保障。這就要求教師激發(fā)學生的興趣，讓學生會說，想說，樂說。我從低年級學生快樂寫話進行研究，目的在于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，提高寫話水平。
一、課題研究目標和內(nèi)容：
通過研究與實踐，讓低年級學生寫話有內(nèi)容，對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，并且能提高低年級學生的寫話能力。
1、探索快樂寫話的有效教學策略。
2、構建有效的寫話指導課模式。
3、探究指導學生快樂寫話的有效途徑。
課題立項以來，我積極參加課題學習，通過聽課、上課、交流等多種形式的學習活動，以及通過網(wǎng)絡收集和學習與本課題有關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。端正態(tài)度，充分認識微型課題的現(xiàn)實意義，為課題研究營造良好的環(huán)境氛圍。
二、課堂教學實施策略
1、圖文結合
對于一年級學生，寫作教學中可以寫、畫結合。愛畫畫是孩子們的天性，在課堂上，我讓他們自己畫，然后進行口頭描述，鼓勵他們把自己的想法都毫不掩飾的說出來后，再引導他們寫下來。如：教學寫話《春天來了》時，我讓學生把春天自己看到的景物，聽到的聲音畫出來，并啟發(fā)學生發(fā)揮想象去說，讓學生不知不覺地愛上了寫作。
由畫、寫過渡到寫話，再由句到段，學生在逐步適應，找到了創(chuàng)作信心與動力，慢慢進步，解除了畏難心理，就可以使課堂教學變得愉快起來了。
2、以說帶寫
教學實際中，發(fā)現(xiàn)會寫話的孩子不一定會說，不會說的孩子一般不會寫，所以每次寫話前我們都會組織學生進行口語交際。我在教學實踐中，由學生以小組形式進行的交流及擇優(yōu)匯報，能給予學生適當提醒，如講話的完整性，訴說的條理性，不偏離主題，流利的表述，并能指導修改，提供仿寫機會等。例如對看圖說話的指導，引導學生看懂畫面，合理想象，再有序的表達，對于學生養(yǎng)成習慣，愛上寫話，促進寫作水平的提高大有裨益。以說帶寫，不光利于培養(yǎng)學生按一定條理記敘的習慣，還能在小組交流與展示中發(fā)現(xiàn)問題，群策群力，對于二年級的寫話教學，作用尤為明顯。
3、閱讀積累
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。對于一年級學生，背的課文多，積累的詞匯也就多了，寫起話來也就不會覺得那么難了。當學生的積極性被調動了，課文背得好，寫話時就能不時地蹦出幾個好詞好句。對于二年級的學生，在讀背佳句段的基礎上適當鼓勵閱讀，可以開拓視野。通過組建班級圖書角，訂閱合適的兒童讀物，帶領學生讀經(jīng)典等途徑，對于豐富課外知識開拓視野為寫作提供更多的素材很有幫助。這需要一個長期的過程，看似收效慢，但可以為學生閱讀水平的提高及今后習作的提升打好基礎。例如：在寫話課《夸家鄉(xiāng)》中，我班王珂同學在一篇短短的寫話中恰到好處地用到了七個四字詞語，如，風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、蔥蔥蘢蘢、夜幕降臨、川流不息、燈光閃爍、來來往往，使自己的寫話頓時生色。
4、引導觀察
低年級學生由于識字量、詞匯積累量不夠，生活常識與生活閱歷少，視野不開闊，經(jīng)常無話可說。在教學寫話課《愛吃的水果》時，我用香蕉這一實物，引導學生觀察香蕉是怎樣的，彎彎的像什么，是什么顏色的，剝開后，果肉是什么色的`，又讓學生親自品嘗香蕉的味道如何。有了細致的觀察，真實的體驗，學生寫話水平自然會明顯提升。
5、發(fā)揮想象
在教學中，我盡量讓學生創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動，啟發(fā)學生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。如寫《小白兔請客》有的孩子是這樣寫的：有一天，小白兔的飯館開張了。它請小貓、小公雞、小猴、山羊、熊貓來做客。小白兔忙了一陣，開始上菜了。它拿了一個大桃子給公雞，端了一盤青草給小猴，端了一盤魚給山羊，端一盤蟲子給熊貓，端了一盤竹子給小貓，給自己端了一盤蘿卜。小白兔說：“別客氣，吃吧！”可是客人們你看看我，我看看你，無從下手。小白兔驚訝地說：“你們怎么不吃呀？”猴子說：“你把我們喜歡吃的食物弄錯了�！毙“淄靡宦牐s緊換了一下食物。大家都吃到了自己喜歡的食物，開心地笑了。小白兔也津津有味地吃起了蘿卜。有的學生想的不是小白兔換食物而是小動物互相換食物，還有的學生想的不是換食物而是換座位，這些方法都能讓小動物吃到喜歡的食物。學生的表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。
三、研究成果
�。�1）教師成果
論文《低年級的快樂寫話》、獲20xx年度優(yōu)秀論文一等獎、并于《中國文房四寶》20xx年第七期刊登。論文《享受習作快樂作文》獲縣級二等獎，寫話課《夸家鄉(xiāng)》被評為優(yōu)秀課；執(zhí)教口語交際課《找春天》在課題研討會上均受到與會領導和老師的一致好評。
�。�2）學生成果
通過半年的研究，孩子的寫話習慣和寫話水平已有了不同程度的提高，尤其是寫話興趣濃，自覺閱讀的習慣也得以養(yǎng)成了。學生不再懼怕寫作課，寫話整體水平有了大的提高，日記習慣好，寫話質量高。其中，王珂、馮玉玉等同學的寫話在考試中都是滿分。
四、研究反思
課題研究的宗旨就是引領教師進行研究、反思、總結，從而促進教師成長。有了課題的引領，研究方向就有了明確的方向，平時的課堂教學，教學案例以及反思都圍繞課題展開，教學論文的撰寫有了明確的內(nèi)容。
取得成果的同時，我對課題研究的問題進行了深層次的思考。學生口語表達時，容易出現(xiàn)敘說不著邊際而導致拖堂或部分學生趁機渾水摸魚的現(xiàn)象。因此，教師如何控制好課堂，避免這種現(xiàn)象的發(fā)生是擺在我們面前的又一課題。
半年的研究活動，積累了豐富的語言規(guī)范化教學經(jīng)驗。在研究活動中，也認識到，規(guī)范學生的課堂語言不是一朝一夕就能完成，這是一場持久戰(zhàn)，課題研究活動告一段落，但規(guī)范學生語言這一工作將一直持續(xù)下去，只有這樣才能真正將學生語言能力提高。規(guī)范學生語言不能單單依靠教師，它需要家長，以及社會共同努力，只有整個語言環(huán)境規(guī)范了，學生的語言就更容易規(guī)范。
課題研究中期工作報告 篇9
《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》是我�，F(xiàn)代教育技術實驗學校的立項課題。本課題研究周期為四年(20xx年5月---20xx年1月)，分準備、實施、總結三個階段進行。由賀建偉校長擔任課題負責人，李丙秀、嚴保忠、詹麗麗、王道兵、張勇等24位老師共同參與研究。
目前我校課題研究完成了課題準備、課題立項、課題實施階段工作，結題階段工作也基本完成，正在準備驗收材料�，F(xiàn)將課題研究工作報告如下：
一、 課題研究工作的目的和意義。
我校課題領導小組結合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學校的辦學特色，形成了課題的研究主導理念，也就是研究的目的，我們把它分解為三個方面：
一是課題的研究重點，是對農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學資源在各種教學環(huán)境下的運用，進行有效的實驗和總結，摸索出一種適合農(nóng)村小學(包括教學點)的教學方法。
二是課題研究的方向，是正確把握農(nóng)村小學遠程教育教學方法的意義，探討如何應對農(nóng)村學校面臨的教學資源匱乏的新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)農(nóng)村小學最大限度的共享農(nóng)遠教育資源。
三是課題研究的路徑，是基于對農(nóng)村小學遠程教育資源和教學方法的有效整合的研究。
我們選取了“農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教育方法的研究”作為研究課題，希望通過這個課題研究，為農(nóng)村小學提供一種使用農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源的教學方法，以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距，逐步達到教育資源的均衡。
二、課題研究的主要過程和活動。
為了搞好此項課題研究，我們學校進行了認真規(guī)劃，成立了課題工作領導小組及課題研究小組。
從課題研究目標出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃，我校的課題研究總體分為三個階段進行。
(一)課題研究的準備階段(20xx年5月—20xx年2月)。
本階段主要完成了以下的相關工作：
1、成立課題工作領導小組，負責課題申報工作。
學校一直把信息技術的推進作為發(fā)展的重要抓手，積極把農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育的教學方法的應用研究作為學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以賀建偉校長為組長、副校長李丙秀、教導主任嚴保忠、教導副主任張勇為副組長的課題領導小組，負責課題的前期準備和申報工作。領導小組結合學校現(xiàn)代教育技術發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平，對我校現(xiàn)有的教學方法進行了系統(tǒng)的分析，對課題研究的可行性以及課題研究對學校的教學工作的影響和意義進行了反復的論證，確定了該課題研究的指導思想和研究目標，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報工作。
2、組建了精干研究隊伍，完善課題研究方案。
為了課題的實施，我們組建了課題研究隊伍，學校校長親自擔任課題組組長，學校部分高級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對實驗教師進行了合理的分工，為課題研究的順利進行提供了有力的人員保障。
課題研究小組還邀請安徽省電教館、滁州市電教館、明光市教育局教研室、明光市電教館、少兒藝術學校、銅陵師范附屬小學的專家為我們指導課題研究工作。
他們對我校申報的課題進行了認真的審議指導，對于課題的界定和課題研究的目標等提出了具體而寶貴的指導意見。我校課題組結合這些意見對課題方案進行進一步的修訂，進行了多次的修改完善，在課題申報方案的基礎上進一步確立好課題研究的核心目標和內(nèi)容。，
3、學校大力投入，進一步完善農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育工程建設。
為做好課題的基礎工作，學校投入了大量的資金，除了購置了裝備計算機教室的20臺電腦外，又購置了16臺電腦，配備在各個辦公室里，共享遠程教育資源。學校又購買了多媒體投影儀和移動多媒體投影儀。這樣我校就擁有計算機教室、多媒體功能室，10MB光纖已接入互聯(lián)網(wǎng)，加上后期投入的電腦和投影儀，為我校開展課題研究提供了物質條件。
4、擬定了預期的課題研究成果。
(1)《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》課題研究報告。
(2)《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》論文資料匯編。
(3)、成功的課例展示、經(jīng)驗推廣。(含活動安排計劃、活動通知、教學設計、教學課件、說課稿、評課記錄、活動總結)。
(4)、學校網(wǎng)站“課題實驗”專欄信息資源、教師博客信息資源。
(5)、建立教育教學數(shù)字化信息資源庫(如課件、學件、錄像帶等)。
(二)課題研究的實施階段(20xx年3月-20xx年7月)。
20xx年4月在我校舉行了隆重的《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的`研究》課題的開題儀式，標志著我校課題的研究工作進入了正式實施階段。本階段開展的具體工作包括以下幾個方面：
1、理論引領，培養(yǎng)教研型的教師。
作為一項專題研究，課題組的各個教師包括課題領導小組的所有成員，不僅需要真實的研究實踐，更需要科學有效的理論知識來支持課題研究實踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng)，注重校本培訓、加強校際交流，讓教師在成就學生的同時也成就自己。為此，我們采用了“請進來”、“走出去”的辦法。我校課題領導小組相繼邀請了各類專家來校進行理論培訓，并定期組織了專題課例研究。其中安徽省電教館教研室主任黃學敏、明光市教育局電教館牛江館長、合肥市少兒藝術學校張玉玲校長、劉大平副校長、萬任、合肥市和平小學東校陳彪校長、銅陵師范附小張騁主任等專家多次親臨我校進行農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育課題研究的理論培訓。他們從教育技術課題研究的方向、農(nóng)村小學遠程教育資源在學校教學管理中的作用、教師如何在信息技術條件下有效實施教學、如何規(guī)范課題研究等方面給全校教師、課題組教師做了報告，并對我校課題的研究工作進行了分析。專家的培訓指導，使得全校教師特別是課題組成員，形成了各自課題研究的基本框架和理論認識，為課題的研究打下了堅實的基礎。
學校課題組還多次選派教師先后到南京、銅陵、馬鞍山、合肥、黃山、舒城、霍山、天長、全椒、來安、滁州等學校參觀學習、聽課培訓，回來后及時指導學校的課題研究工作。
近三年，“請進來”獻課，使學校老師的受益面達到了20xx人次，“走出去”學習考察人數(shù)達100多人次。
2、營造氛圍，調動教師研究激情。
課題領導小組從研究的開始，就極力營造和諧的研討氛圍，積極開展課題研討工作。學校召開課題組教師會議，闡明課題研究是當前學校校本教研一個很重要的平臺。指出作為處在信息化社會環(huán)境中的教師，能夠參與課題研究是教師的基本素質之一，是教師的工作方式之一，也是教師的學習方式之一，參與課題研究可以促進教師的專業(yè)化成長。
我校同時借助農(nóng)村小學遠程教育資源模式二的空中課堂的錄像課，引導教師的教研興趣。首先讓教師觀看，然后讓他們談自己的感受，同時讓他們感受到農(nóng)村小學遠程教育資源對于教學具有良好的輔助作用。通過觀摩、反思，引起教師的思想震動，以達到教師想去教研的目的，教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。
3、開展研討，讓校本教研成為主陣地。
課題組教師作為學校教學的直接施教者，自身必須要有精湛的業(yè)務素養(yǎng)。為了優(yōu)化教師的遠程教育資源的運用素養(yǎng)，我們以課題研討課為依托，借助學校校本教研作為研討的平臺，積極進行“農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法”的探索。
我校課題研討課已經(jīng)形成一個比較規(guī)范有效的流程：課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學設計和說課稿發(fā)布到個人博客→網(wǎng)絡評議教學設計→課堂教學→集中評議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡評課→反思總結。農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育課例研討課的正常開展，一方面促進了課題研究的教師主動參與研究的積極性，另一方面促進了學校教師使用遠程教育資源的教學氛圍的形成。
教師主動結合學科課程的特點，主動挖掘農(nóng)村小學遠程教育資源，形成了常規(guī)教學和農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源教學的有機整合。從20xx年9月全面啟動課題研究以來，學校相繼舉行了多次有效在課堂教學中整合農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源的培訓、研討會議，教會教師走向自我規(guī)范、自我管理。從課題實施以來，我們共舉辦了近100次課例研討課，同時19人次參加了上級主管部門舉行的公開教學評比活動，并取得了可喜的成績。
4、做好課題中期評估工作。
學校課題組根據(jù)研究出的教學方法和過程性資料完成了中期評估階段性工作報告和階段性研究報告，參加了省電教館委托滁州市電教館于20xx年4月在天長市實驗學校對我校課題《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》的中期評估。課題專家組對我校課題實驗、教育博客、網(wǎng)絡評課、收集資料和階段研究成果等給予了高度評價，一致通過我校課題中期評估驗收。
(三)課題研究總結階段(20xx年9月—20xx年1月)。
在農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法應用的實踐中，我校課題組收集了大量的過程性資料。課題小組及時匯總，以紙質、電子兩種形式進行了整理，相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。教師實驗課例的文字資料和論文文字資料，除了形成了很豐富的資料，更重要的是在這些資料的背后，教師和學生參與了活動的過程中，使他們獲得了更多的實踐經(jīng)驗。
我校還一方面將階段研究成果通過參加比賽的方式進行檢驗，目的在于推廣課題研究的成果。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項電教學術作品評選”的活動，并取得優(yōu)異的成績。我們以此驗證教師參與課題研究的廣泛性及實效性，為我校農(nóng)課題研究后期總結的形成以及研究目標的落實提供科學、詳實的依據(jù)。
經(jīng)過近四年的研究實踐，我們總結了一些適合農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學環(huán)境下的教學方法：
(1)、光盤示范引導法：
以教學光盤中的教師和學生為榜樣，引導我們的學生進行學習，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生思維的發(fā)展。
(2)、媒體資源創(chuàng)境法：
媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠程教育技術創(chuàng)設學習情境，營造特定的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，明確學習目標，在學生自主探究學習活動中突破難點，落實重點，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)、圖文并茂釋義法：
利用網(wǎng)絡技術，圖文結合，對課文中的重、難點字、詞、句進行釋義。創(chuàng)設模擬與教學內(nèi)容相適應的場景和氛圍，激起學生的情感體驗，拉近時空距離，化難為易，幫助學生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，激發(fā)起學習興趣和求知欲。
這些理論成果，對于改變陳舊的教育理念和落后的教學方法、發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢、提高教師信息技術應用水平和駕馭教育技術的能力，具有廣泛的理論指導意義和實踐應用價值。
探索出農(nóng)村遠程教育教學方法的同時，我校課題研究工作也取得了一些實踐性的成果。
(1)、促進教師業(yè)務能力的提高。
《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法》的課題研究鍛煉了教師隊伍，促進了教師的專業(yè)化成長，促進了教師課堂教學水平的全面提升，讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源以及熟練使用多媒體設施方面有了巨大的進步。
教師教科研能力等綜合素質也在得到快速的提升。課題實施以來，我校教師在農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)質課評比、教學設計、教學論文、教育敘事、教學案例、課件制作、教師博客、教師基本功等方面獲得明光市級以上獎勵達到226人次。
(2)、促進了學校的全面發(fā)展。
近四年的課題研究，改變了我校農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育工作的面貌，提高了遠程教育資源的利用，有力地推動遠程教育資源軟、硬件的建設和應用，形成了學校在遠程教育資源應用方面的新局面。我校的課題研究也無形中提升了學校的良好形象和聲譽。因為我校教師在現(xiàn)代遠程教育資源應用的效果好，教師在遠程教育應用方面的能力提升快，帶動面廣，明光市教育局史無前例地對我校的農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育工作給予通報表彰。
我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學校輻射，我們將收集整理的教育教學軟件、課程資源光盤，教學錄像與案例分析以及我校教師自己制作的多媒體課件、教具、下載的農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源、編寫的教研論文集等無償提供或者借閱給薄弱學校使用，或者上傳到學校網(wǎng)站，供大家下載，實現(xiàn)了教育資源的共享。
近年來，特別是滁州市小學教育工作會議和明光市中小學農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育工作現(xiàn)場會在我校召開后，我校共接待了來自省內(nèi)外30多所學校500多人次的參觀交流、訪問調研。通過這些活動，學校之間互相學習，互找差距，實現(xiàn)了課題研究方面信息的共享，促進了學校教育的均衡發(fā)展。
(3)、學生擴大了知識面。
在利用農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源授課的過程中學生們親身感受，獲得了新知，促使他們基礎牢固、思維活躍、知識面寬闊、個性發(fā)展充分、學習后勁充足。
我校學生在課題實施以來，在“電腦制作”、“電腦繪畫”、“電子報刊”、“各類征文”、“知識大賽”、“書法繪畫”、“校園集體舞”、“演講比賽”等方面的比賽中，獲得明光市級以上獎勵達到216人次。
三、課題研究的變更情況。
在課題研究的實施階段，由于人員的調動、變更，同時也是為了提升課題研究的廣度，達到有效輻射的目的，我們上報省電教館批準，充實了我們中心校、分部的部分骨干教師作為課題組的成員。補充名單如下：
徐方虎、李 松、李 杰、司貴芳、從國艷、張永風、江青堯、王永平、嚴保衛(wèi)
四、課題研究給我們帶來的收獲。
(一) 我校課題實施以來，學校收獲殊榮(詳見成果附件)。
中國特色教育理念與實踐項目學校
安徽省現(xiàn)代教育技術實驗學校
安徽省電化教育先進單位
滁州市示范小學
滁州市語言文字規(guī)范化示范學校
滁州市綠色學校
明光市先進學校
明光市文明單位
(二)我校課題研究以來，教師碩果累累(詳見成果附件)。
(三)我校課題研究以來，學生素養(yǎng)提升(詳見成果附件)。
(四)其他相關成果
學校課題研究過程性材料和軟件材料、網(wǎng)站課題實驗材料等
五、 提交驗收的課題資料。
“二表六匯編”
“二表”
1、《安徽省現(xiàn)代教育技術實驗學校課題結題信息報表》
2、《安徽省現(xiàn)代教育技術實驗學校實驗課題成果鑒定書》)
“六匯編”
1、《課題研究主要文件匯編》。
2、《優(yōu)秀教學設計與案例匯編》。
3、《優(yōu)秀教學論文與教育敘事匯編》。
4、《課題實驗軟件資料匯編》。
5、《學校、教師、學生獲獎匯編》。
6、《課題研究大事記匯編》)。
六、對課題研究的思考和打算。
總的來說，我校課題組是認真按照課題研究實施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本規(guī)律開展的，按計劃完成了既定目標。應該說，經(jīng)過四年的努力，《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》的課題研究工作取得了預期的成效。下一步，我們將在教學中全面實踐我們的研究成果，進一步豐富完善她。
課題研究中期工作報告 篇10
《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際于2010年5月提出并申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標�，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1.課題研究準備籌劃階段(2016年5月——2017年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2.課題研究實施試驗階段(方案中2-3階段)(2016年9月——2017年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3.課題研究完善總結階段(2016年9月——2016年12月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導；
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色；
四是在學生學習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。
3.學生的學習興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務素質得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的.積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
課題研究中期工作報告 篇11
二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強領導，認真組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學研究蔚然成風。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究，通過一些實實在在的學習與實踐研究，已取得了明顯的進展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵。
一、課題研究的主要過程和活動
(一)、領導重視、成立機構、明確責任、全員參與。
為使我組《在語文教學中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學化。學校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領導小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組 長： 蘇 琴負責統(tǒng)籌課題研究全局，指導課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結報告。
副組長：羅錦英 負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組 員：顏居海 施一才 勞榮珍 周 勝 黃春紅 莫科進 張麗梅 鐘立菊 包麗梅 羅錦英 謝紅妃 (進行課題實驗，上研究課；做總結)
(二)做好課題研究主要活動設計
1、準備階段：(2008年9月——2008年10月)
(1)、做好課題的申報和論證。
(2)、組建課題組，商議研究計劃。
(3)、請有關專家對課題組成員開展研究方法和有關理論的培訓。
(4)、撰寫開題報告和召開開題會。
2、實施階段：(2008年11月——2010年6月) 開始試驗階段：(2008年11月——2009年3月)
(1)、按研究內(nèi)容的相近，成立若干小組。
(2)、開展問卷調查和有關測試。
(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學理論和教育科研方法的培訓。
(4)、組成的中心研究組，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。
(5)、開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案例分析、理論學習等等，不斷調整、改進策略，通過科研促教研。形成創(chuàng)新思維培養(yǎng)課教案
(6)、每學期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研究時間。
(7)、每學期末做好資料歸檔、總結交流活動。中期實踐階段：(2009年4月——2009年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂
教學模式”
后期實踐階段：(2009年10月——2010年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)與對策”
3、總結交流階段：(2010年7月——2010年10月)
(1)、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
(2)、召開有關專題研討會，成果展示會。
(3)、撰寫課題研究報告
(4)、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
(5)、結題鑒定。
(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法。
二、課題研究計劃執(zhí)行情況
二年來，課題能按計劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質量，課題組還嚴格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來，我們認真做了以下幾個方面的工作：
1、加強教育理論學習，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結合欽州市教師繼續(xù)教育學習的內(nèi)容要求與安排，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學習教育教學科研理論，學習先進、有效的教學思想、教學方法和教學經(jīng)驗。
2、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的`課題活動時間，做到專時專題研究。課題研究實驗以來，根據(jù)本課題研究的計劃，課題組成員系統(tǒng)學習了《中小學教師科研指導》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學與學習成效評價》、《中學語文課評估》、《中小學教師素質及其評價》、《初中語文課堂教學模式初步設想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學語文新課程標準》、《情感教育教學的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進行課題教學研究活動。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課、優(yōu)質課的說課、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進行集體備課，對課題研究課展開討論，獻計獻策。公開課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學問題。通過說課、評課，教師的教學科研水平提高很快。二年來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業(yè)務水平，也加深了對教材和學生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結合的辦法，在研究的過程學校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學校學習、取經(jīng)；同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導教學科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來，我們堅持課堂教學與課外活動相結合。特別是課外活動做到了具有學科特點，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設了語文學習的氛圍，提高了學生學習語文的濃厚興趣。
三、課題研究無變更情況記錄
本課題從2008年9月開始，在青云中學經(jīng)過近5個學期兩個循環(huán)的實驗，二年來課題研究負責人、課題名稱、研究內(nèi)容都沒有變更，形成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學法的策略組織機構和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于2010年10月完成研究工作。
四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況
1、創(chuàng)新課堂教學，大面積提高教育教學質量。通過課堂教學的改革，不僅提高了課堂教學效果，也提高了大部分教師的教學水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎論文有：
《初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的研究》、《農(nóng)村初中語文有效教學的實踐與對策》、《情感教育的滲透---《背影》教學案例》、《如何落實農(nóng)村教育》《語文教學中的情感教學》、《淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學中的運用》、《淺談如何在“口語交際”教學中提高學生綜合素質》、《關于語文教學創(chuàng)新的探索》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、 《語文教學創(chuàng)新之我見》、《淺談語文教學中的情感效應》《語文教學中情感滲透的探討》《語文教學中的情感教學》《淺談學生的心理思想特點與教育》《淺談如何在“口語交際”教學中提高學生的綜合素質》
五、課題研究成果代表作：
1、《初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的研究》
2、《情感教育的滲透---《背影》教學案例》
3、《語文教學中的情感教學》
4、《淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育》
5、《語文教學中情感滲透的探討》
6、《淺談語文教學中的情感效應》
課題研究中期工作報告 篇12
一、課題的現(xiàn)實背景和意義
新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。新課程理念的倡導下，教師要努力實現(xiàn)課堂教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關注，創(chuàng)造一種別具一格的教學模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學的有效性。因此課堂教學方式需要營造一種民主、和諧、平等、體現(xiàn)個性、充滿人文情懷的課堂氛圍。結合自己多年來從事教學及教學管理的實踐，我認為，課堂氣氛沉悶的根本原因就是教師的教育理念陳舊，教學方法傳統(tǒng)，沒有真正調動學生學習的積極性、主動性。從而使學生產(chǎn)生了厭煩學習，抵制學習的心里，課堂氣氛沉悶。這樣的課堂教學阻礙著學生獲取信息和處理信息的能力的發(fā)展，嚴重影響著學校教學質量的提高。因此，作為小學教師，必須更新觀念，在課堂教學中課堂教學方式需要營造一種民主、和諧、平等、體現(xiàn)個性、充滿人文情懷的課堂氛圍，立足“培養(yǎng)優(yōu)質土壤”，讓這些“幼苗”能茁壯成長，這是我們在教學實踐中急需要解決的問題。
二、課題研究的目標和內(nèi)容
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1、落實新課改理念。即落實新課改倡導的“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。
2、實現(xiàn)三個轉變。
�。�1）由注重知識能力的培養(yǎng)到關注學生的需求。
（2）由傳統(tǒng)的課堂教學到關注學生的個性差異。
�。�3）由注重課堂環(huán)節(jié)到關注學情、氛圍和師生、生生關系。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和各種學習素養(yǎng)。
4、提高學習效率和效益，優(yōu)化課堂教學，提高教育教學質量。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容
1、語文課堂教學中的現(xiàn)狀及分析。
2、構建良好的語文課堂教學策略與技巧。
三、課題組成人員：
XXX
四、課題研究對象、方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο螅�5年級的學生
�。ǘ┭芯糠椒ǎ罕狙芯坑璨捎梦墨I研究法、實踐研究法、交流討論法和經(jīng)驗總結法。
五、課題研究措施
�。ㄒ唬哼M行調查分析，理論結合實際
（二）：深入課堂，聽課、跟學生交流，然后收集相關信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料。
�。ㄈ和ㄟ^一系列的`研究活動，對整個實驗過程回顧、反省、總結
六、課題研究途徑
1、通過教研組討論、網(wǎng)上學習等多種形式，構建良好的課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。
2、創(chuàng)設情境，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3、優(yōu)化教學過程，倡導自主、合作，促進學生學習的主動性。
4、運用現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段結合運用，激發(fā)學生學習的興趣。積極響應高效課堂要求，不光盯著知識點，更要注重學生是否積極參與學習、勇于表現(xiàn)，最重要的是對學習的熱情，我的課堂我做主，讓我們的學生真正地在課堂這個精彩的舞臺演繹自己的人生。
七、課題研究的時間和步驟
本課題計劃時間為半年，總體上分為準備、實施、總結三個階段。
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx.3—20xx.4）
1、申報課題
2、設計研究方案
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx.5—20xx.8）
1、實施課題研究方案，落實課題研究。
2、開展課堂教學研究，探索構建良好課堂氛圍的教學策略。
3、做好課題的結題報告和各項準備工作。
�。ㄈ┛偨Y階段（20xx.9）
整理研究資料，完成課題報告和論文的撰寫，申請課題結題。
�。ㄋ模╊A期目標
1、落實新課改理念。課堂教學中逐步落實新課改倡導的“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。
2、實現(xiàn)三個轉變。
�。�1）由注重知識能力的培養(yǎng)到關注學生發(fā)展的需求。
�。�2）由傳統(tǒng)的課堂教學到關注學生的個性差異。
�。�3）由注重課堂教學環(huán)節(jié)到關注學情、課堂氛圍和師生、生生之間關系。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和各種學習素養(yǎng)。
4、提高學習效率和效益，優(yōu)化課堂教學，提高教育教學質量。
八、操作措施和策略：
�。ㄒ唬�、進行調查分析，了解目前課堂教學現(xiàn)狀。
1、課題研究開始，我們對學生進行了課堂現(xiàn)狀調查，對5（2）班的66位學生作了問卷調查。
1、你喜歡上語文課嗎？（ ）
a、喜歡
b、不喜歡
c、不知道
d、說不上
2、你喜歡上這門課的主要原因是（ ）
a、喜歡教這門課的老師b對這門課感興趣c老師的課上得好
3、你喜歡什么樣的課堂氛圍？（ ）
a、課堂氣氛活躍
b、課堂氣氛安靜c。課堂不受約束
4、你覺得老師的課上得好，好在（ ）
a、學識淵博
b、和藹可親
c、教法靈活
5、你覺得老師的課上得不夠好，不夠好在（ ）
a、老板著臉
b、廢話太多
c、教法不靈活
6、老師設計的課堂情境你覺得（ ）
a、能吸引你
b、不能吸引你c老師很少設計或從不設計
7、課堂上，對老師的提問你會（ ）
a、積極思考，主動發(fā)言
b、會積極思考但不愿發(fā)言
c、從不舉手
8、上課時，教師是否注意傳授一些學習方法和學習的竅門（如：記憶的方法、記筆記的方法等）
沒注意時而注意注意特別注意
9、如果改進語文課堂提問希望增加
a、趣味性活動
b、與實際生活多聯(lián)系
c、與考試多聯(lián)系d。增加多媒體教學
10、你在語文課堂上常處于什么狀態(tài)？（ ）
a、以聽老師講為主
b、常處于思考感受中
c、與老師同學產(chǎn)生碰撞
d、積極參與到活動中
e、經(jīng)常走神
f、睡覺
11、課堂上，你希望老師怎樣評價你的發(fā)言？（ ）
a、答對了表揚
b、答錯了批評
c、答錯了指出錯在哪兒
（二）：深入課堂，聽課、跟學生交流，然后收集相關信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料。
（三）通過教研組討論、網(wǎng)上學習等多種形式構建良好的課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。
課題研究中期工作報告 篇13
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、 “經(jīng)驗型”向 “學者型”、 “科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的`內(nèi)容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等內(nèi)容。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數(shù)學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養(yǎng)學生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據(jù)實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內(nèi)容要圍繞自己的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。通過寫教學反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規(guī)范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興�！�。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經(jīng)驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。
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