[實(shí)用]綜合實(shí)踐活動策劃4篇

綜合實(shí)踐活動策劃1

　　一、綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施背景及理論依據(jù)

　　(一)實(shí)施的背景：

　　綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級的一門必修課程。新課程實(shí)施以來，課程的價(jià)值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。我們在對部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點(diǎn)的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗(yàn)、動手實(shí)踐的資源中心和活動基地。在新課程實(shí)施的大背景下，建立校園實(shí)踐基地，開展實(shí)踐體驗(yàn)活動，既是促進(jìn)國家課程計(jì)劃的全面落實(shí)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實(shí)踐活動課程體系，也是開展生命教育的有效途徑。基于此，學(xué)校根據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源，充分考慮學(xué)生個(gè)性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要，決定建設(shè)一個(gè)有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的校園種植實(shí)踐活動基地，研發(fā)《綜合實(shí)踐基地活動手冊》，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　(二)實(shí)施的理論依據(jù)：

　　1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)�！比A中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動�！本C合實(shí)踐活動課程屬于國家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)的三級管理課程。綜合實(shí)踐活動面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程的'目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；隨著每一個(gè)活動的不斷展開，新的目標(biāo)也隨著過程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生會在這個(gè)進(jìn)程中，認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

　　2、當(dāng)今教育改革的新趨勢——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢，開發(fā)校園實(shí)踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供工作抓手，通過此抓手達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

　　3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動技術(shù)教育，尤其是聯(lián)邦德國。他們有句名言，“我們的學(xué)生考試考不過你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專門賣給你們�！笨梢姷聡�人十分重視學(xué)生的勞動技術(shù)并非常有成就。他們的學(xué)生的勞動技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的勞動素養(yǎng)非常高。我們的學(xué)校在傳授知識、培養(yǎng)能力適應(yīng)高考方面做的很多，恰恰忘記了“不勞動者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué)生不會做家務(wù)，不會自我服務(wù)，在考上大學(xué)就是成功的背景下，“勞動最光榮”已經(jīng)是口號、擺設(shè)。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地。伴隨著新課程的實(shí)施，一項(xiàng)全新的課程已開始顯露其勃勃生機(jī)，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實(shí)踐活動課程。

　　4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)。如果他們從小就受到良好的實(shí)踐教育，則對于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的影響。

　　二、綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施目標(biāo)與內(nèi)容

　　(一)課程實(shí)施的總目標(biāo)

　　整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容序列,形成學(xué)校、家庭與社會優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享的教育實(shí)施體系。通過學(xué)校綜合實(shí)踐活動基地的開發(fā)和研究，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源。“綜合實(shí)踐活動基地”的開辟、各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的滲透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開展，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛大自然、關(guān)愛社會的思想感情，切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作。

　　(二)課程實(shí)施的具體目標(biāo)和內(nèi)容

　　1、綜合實(shí)踐活動(校內(nèi)基地)課程研究的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容

　　(1)通過綜合實(shí)踐活動基地的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識，認(rèn)識并學(xué)會使用各種勞動工具進(jìn)行簡單的勞動實(shí)踐，體驗(yàn)勞動的快樂。

　　(2)通過綜合實(shí)踐活動基地的開發(fā)，豐富植物類課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)中加深對自然的認(rèn)識。同時(shí)通過花卉類植物的種植活動，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

綜合實(shí)踐活動策劃2

　　為開展好20xx年春節(jié)期間關(guān)愛幫扶慰問孤寡老人、貧困人群、空巢老人、留守兒童、農(nóng)民工和殘疾人活動，建立我街道關(guān)愛幫扶慰問志愿服務(wù)行動長效機(jī)制，特制訂本次活動實(shí)施方案：

　　一、活動時(shí)間

　　20xx年1月1日至2月6日

　　二、活動內(nèi)容

　�。ㄒ唬┗顒又黝}。

　　關(guān)愛留守兒童、幫扶空巢老人，慰問孤寡老人、貧困人群、農(nóng)民工和殘疾人，奉獻(xiàn)志愿愛心、構(gòu)建和諧社會。

　　（二）活動范圍。

　　全街道留守兒童，全街道空巢老人、孤寡老人、“五保戶”、“三無”人員、困難人群、農(nóng)民工和殘疾人。

　　（三）活動方式。

　　以社區(qū)為依托，由駐社區(qū)干部牽頭，以婦女干部和團(tuán)員青年為主體，結(jié)對幫扶學(xué)校和社區(qū)干部廣泛參與，采取志愿者和干部職工聯(lián)動“多帶一”結(jié)對幫扶的方式。

　　（四）活動內(nèi)容。

　　對關(guān)愛幫扶慰問人群面臨的主要困難，通過結(jié)對幫扶，為他們分別提供發(fā)放慰問品、心理撫慰、生活照料、應(yīng)急救助、健康保健、文體活動、法律援助等幫助。主要圍繞以下幾個(gè)方面展開工作：

　　1、對留守兒童進(jìn)行家訪。

　　通過家訪，看望留守兒童，及時(shí)了解和解決留守兒童的'緊急需求。積極為留守兒童提供作業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、精神慰藉、生活幫助等服務(wù)。

　　2、為空巢老人組織文化、生活服務(wù)。

　　熱心陪同老人聊天解悶，幫助空巢老人打掃衛(wèi)生、洗衣做飯、理發(fā)等營造家庭幸福生活的良好氛圍，并積極動員空巢老人參與街道、村（居）各類文藝團(tuán)體和文化娛樂活動。

　　3、街道組織一次大型元旦春節(jié)送溫暖活動，為留守兒童、空巢老人、孤寡老人、貧困人群、農(nóng)民工和殘疾人送上節(jié)日的溫暖祝福。各社區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，對轄區(qū)需要關(guān)愛人群送溫暖。

綜合實(shí)踐活動策劃3

　　一、活動背景

　　京劇是我們國家的國粹，京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生又是我們泰州人，為了弘揚(yáng)民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感呢?于是，我從孩子的興趣點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和我班繪畫操作能力，設(shè)計(jì)并實(shí)施了美術(shù)系列活動：京劇臉譜。

　　二、活動目的

　　1、了解什么是臉譜，以及臉譜的一些知識。

　　2、學(xué)會怎樣畫臉譜。

　　3、教育學(xué)生熱愛祖國的民族文化，激起學(xué)生們的愛國主義情懷。

　　三、活動計(jì)劃

　　1、確定活動主題，設(shè)計(jì)活動方案，做好活動方案，做好活動前的準(zhǔn)備工作。

　　2.成立綜合實(shí)踐活動小組，制定小組計(jì)劃，確定人員分工

　　3、了解臉譜的來歷及其相關(guān)資料。

　　4、制作臉譜，并把活動拍照留念。

　　5、做海報(bào)與小冊子

　　6、寫一篇心得體會。

　　四、活動時(shí)間：

　　這一學(xué)期

　　五、活動過程：

　　第一階段活動的準(zhǔn)備(2課時(shí))

　　一、提出問題(學(xué)生課前已布置的收集的資料進(jìn)行交流)

　　1、什么是臉譜

　　2、臉譜的特點(diǎn)

　　3、臉譜的作用

　　4、臉譜的造型

　　(1)整臉：是一種常見的譜式。是在整個(gè)面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細(xì)致的面部肌肉紋理，表現(xiàn)出人物的神態(tài)。

　　(2)三塊瓦臉：又稱“三塊窩臉”，是在“整臉”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。

　　(3)碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構(gòu)圖形式多樣，線條復(fù)雜而細(xì)碎，故稱“碎花臉”。

　　(4)歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點(diǎn)是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

　　如：《三打祝家莊》中的祝彪。

　　(5)象形臉，一般應(yīng)用于神話戲。構(gòu)圖和色彩均從每個(gè)精靈神怪的形象特征出發(fā)，無固定譜式。

　　如：《鬧天宮》中的孫悟空和青龍。

　　(6)丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點(diǎn)是在鼻梁中心抹一個(gè)白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現(xiàn)人物的喜劇特征。

　　5、不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。

　　紅色臉：象征忠義、有血性。代表人物關(guān)羽

　　黑色臉：表現(xiàn)性格嚴(yán)肅，不茍言笑。代表人物張飛

　　白色臉：表現(xiàn)奸詐多疑。代表人物曹操

　　藍(lán)色臉：表現(xiàn)性格剛直，桀驁不馴。代表人物馬武

　　紫色臉：表現(xiàn)穩(wěn)重、富有正義感。代表人物徐延昭

　　金色臉：表現(xiàn)威武莊嚴(yán)。代表人物如來佛

　　第二階段：活動的實(shí)施

　　一、教師講解：

　　1、怎樣畫臉譜(以孫悟空的臉譜示范)

　�、傧犬嫵鲆粋�(gè)臉的形狀

　　②然后在這個(gè)“臉”形里勾出對稱的雙眼、雙耳、鼻、嘴，造型要有夸張、變形。

　�、鄹鶕�(jù)自己所要表達(dá)的人物性格涂上顏色。

　　④整體調(diào)整一下顏色的均衡度

　　二、分發(fā)臉譜圖片資料給學(xué)生

　　三、學(xué)生作業(yè)

　　臨摹臉譜圖片資料中的一張臉譜，蛋殼京劇臉譜

　　材料：蛋殼彩筆

　　石頭京劇臉譜

　　材料：石頭水粉畫顏料毛筆調(diào)色盤

　　四、作業(yè)展評：以師生互評的方式進(jìn)行

　　第三階段交流成果，活動反思階段

　　做小冊子或海報(bào)：

　　1、一本本精致的小冊子，一張張圖文并茂的海報(bào)會展現(xiàn)在同學(xué)們面前;

　　2、一張張臉譜的圖片，會使同學(xué)們大開眼界;

　　寫活動感受：

　　3、一篇篇實(shí)踐活動的感受，會給同學(xué)們以啟迪;

　　(通過活動總結(jié)交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嘗著活動中的酸甜苦辣的'同時(shí)，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們自我反思的能力。)

　　總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設(shè)計(jì)，實(shí)施，反思及評價(jià)的全過程都讓學(xué)生親身經(jīng)歷，為了保持活動的連續(xù)性，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要到位，還要得到家長的支持，保持或增強(qiáng)活動的興趣。通過各種實(shí)踐活動使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，提高他們的探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

綜合實(shí)踐活動策劃4

　　設(shè)計(jì)思路與目標(biāo)

　　世界上各類資源都是十分有限的，但許多人沒有意識到節(jié)約資源的重要性。在校園中浪費(fèi)水、電、學(xué)習(xí)用品、的現(xiàn)象也大量存在。通過這次活動，使學(xué)生知道，節(jié)約是美德，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要手段。我們每個(gè)人都要從一點(diǎn)一滴的小事做起，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

　　活動過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　活動要求：

　　(1)明確活動主題及活動內(nèi)容：為校園節(jié)能獻(xiàn)計(jì)

　　(2)共同制定活動計(jì)劃。并進(jìn)行分組，確立組長。

　　活動過程：

　　(1)師：節(jié)約是美德，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要手段。世界上各類資源都是十分有限的，但許多人沒有意識到節(jié)約資源的重要性。在校園中浪費(fèi)水、電、學(xué)習(xí)用品、的現(xiàn)象也大量存在。

　　(2)說說在我們校園你曾經(jīng)都看到哪些浪費(fèi)現(xiàn)象?

　　(3)揭示主題：為此，這次的綜合實(shí)踐活動課我們共同討論“為校園節(jié)能獻(xiàn)計(jì)”。

　　(4)學(xué)生討論，成立課題小組，各組制作調(diào)查表格：

　　組別

　　活動內(nèi)容

　　組長

　　第一小組

　　調(diào)查校園內(nèi)浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象

　　王小雨

　　第二小組

　　調(diào)查校園內(nèi)浪費(fèi)電的現(xiàn)象

　　何志城

　　第三小組

　　調(diào)查校園內(nèi)浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象

　　蘇安琪

　　第四小組

　　調(diào)查校園內(nèi)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象

　　張宏瑞

　　(5)制定活動計(jì)劃

　　時(shí)間

　　活動內(nèi)容

　　11/6~11/12

　　各小組調(diào)查浪費(fèi)現(xiàn)象

　　11/13~11/26

　　確立研究對策

　　11/27~111

　　進(jìn)行節(jié)能行動

　　(6)討論活動中的注意事項(xiàng)及活動準(zhǔn)備。(教師提出活動注意資料積累及安全教育)

　　第二課時(shí)

　　活動要求：

　　(1)匯報(bào)交流調(diào)查到的校園內(nèi)浪費(fèi)現(xiàn)象。

　　(2)根據(jù)浪費(fèi)的現(xiàn)象，尋找原因，共同制定相應(yīng)對策。

　　活動過程：

　　(1)以小組為單位，交流所發(fā)現(xiàn)的校園內(nèi)的浪費(fèi)現(xiàn)象。

　　(2)各小組推選一名代表在全班討論。

　　(3)匯總出全班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。

　　(4)根據(jù)浪費(fèi)現(xiàn)象，尋找浪費(fèi)的原因。

　　(5)根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的浪費(fèi)原因，研究相應(yīng)的.對策。

　　(6)做好資料的整理。

　　第三課時(shí)

　　活動要求：

　　(1)實(shí)施研究出的對策。

　　(2)再次調(diào)查浪費(fèi)現(xiàn)象是否減少或消滅。

　　活動過程：

　　(1)把自己的研究的對策及時(shí)落實(shí)到行動中去。

　　(2)再次調(diào)查浪費(fèi)現(xiàn)象是否減少或消滅。

　　(3)做好資料的整理。

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