大班科學活動方案誰能穿越管子
為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的大班科學活動方案誰能穿越管子，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、通過試驗獲得相關物體特性的經(jīng)驗。(如：光是直射的，先是柔軟的，可以彎曲的等。)
2、在活動中提出自己的假設，并樂意通過實驗來驗證。
3、激發(fā)幼兒對科學的探究興趣，提高幼兒的動手操作能力。
活動準備：
不同形狀的白色彎管若干，一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒若干，直管彎管若干，幼兒實驗記錄表若干，教師實驗記表一張。
活動過程：
1、出示直管。
師：這是什么?平時有什么東西可以穿越這根直管?
師：今天老師給你們帶來了四樣東西，它們分別是一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發(fā)光的手電筒，(一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發(fā)光的手電筒)你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能?(幼兒猜測)
師：讓我們動手做個實驗試一試吧!老師為你們準備了實驗級路標，你們可以把實驗中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，能穿越直管的，就在表格后面這里打個“勾”如果不能得就打個“叉”。
2、幼兒進行直管的實驗。
師：誰愿意把實驗中的發(fā)現(xiàn)和大家說一說?那些東西能穿越直管那些不能?(教師把有爭議的實驗再示范做一次，并在教師的試驗記錄表上做好記號)
提問：
(1)為什么帶有螺帽的線、打氣筒里打出的氣、鉛筆、光都能穿越直管?(因為空啟示流動的，線是柔軟的可以彎曲的，鉛筆是直的，光是直射的，所以能穿越彎管。)
(2)這四樣東西能穿越這樣的管子嗎?(出示彎管)哪些能哪些不能穿越?(幼兒猜測)
3、幼兒進行彎管的實驗。
師：誰來說一說你在實驗中的發(fā)現(xiàn)?教師把有爭議的實驗再示范做一次，并在教師的試驗記錄表上做好記號。
提問：為什么鉛筆和光線能穿越直管卻不能穿越彎管?(因為鉛筆和直管一樣是直的只能穿越直管不能穿越彎管，而光線是直射的所以也不能穿越彎管。)
教師總結(jié)：線是柔軟的可以彎曲的所以它能穿越直管和彎管，打氣筒里打出的氣是流動的所以也能穿越直管和彎管，鉛筆是直的不能彎曲所以它只能穿越直管不能穿越彎管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越彎管。
4、引導幼兒思考：那能讓光線穿越彎管嗎?(幼兒猜測回答)
請小朋友回去以后想一想，試一試，把你在實驗中的反先告訴老師和小朋友。
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