小學開展媒介素養(yǎng)教育活動方案（精選6篇）
為了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的小學開展媒介素養(yǎng)教育活動方案，歡迎大家分享。
小學開展媒介素養(yǎng)教育活動方案 1
為積極應(yīng)對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，指導學生學生科學合理地認識、使用大眾傳播資源，更好地適應(yīng)當今媒介環(huán)境的實際，提升我校媒介素養(yǎng)教育工作的實效，特制定如下工作方案。
一、指導思想
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹“以人為本”的工作方針，堅持政治思想性、科學性的媒介素養(yǎng)教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養(yǎng)教育工作，積極引導學生正確理解、應(yīng)用新媒介，提升學生的媒介素養(yǎng)知識和技能，培養(yǎng)信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養(yǎng)教育的主動權(quán)，更好地發(fā)揮學校思想政治教育工作的主渠道作用。
二、組織機構(gòu)
成立學校媒介素養(yǎng)教育工作領(lǐng)導小組，負責媒介素養(yǎng)教育工作的組織、領(lǐng)導和協(xié)調(diào)，加強對媒介素養(yǎng)教育工作的領(lǐng)導。
組長：XXX
副組長：
組員：
三、工作目標
1、促進學生媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生全面認識媒介、合理有效使用媒介，通過媒介理性表達，全面參與社會，趨利避害，利用媒介發(fā)展自我的能力。
2、積極引導學生正確理解、應(yīng)用新媒介，提升學生的媒介素養(yǎng)知識和技能，培養(yǎng)信息時代和知識社會的合格公民。
3、提高學生信息鑒別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力，帶動學生整體素質(zhì)的提高，引導中小學生加強公民道德教育，堅定理想信念。
4、了解和掌握學生的思想動態(tài)，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播和豐富的載體，全方位爭取網(wǎng)上教育的引導權(quán)，為廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。
5、完善學生媒介素養(yǎng)教育工作架構(gòu)，把學生媒介素養(yǎng)教育工作作為教育教學工作的常規(guī)，制定具體實施方案，建立常態(tài)化工作制度。
四、主要工作措施
1、提高對學生媒介素養(yǎng)教育重要性的認識
首先，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養(yǎng)教育可以提高學生的學習興趣，豐富教學手段，改善學生的.知識結(jié)構(gòu)。其次，重視對學生的媒介素養(yǎng)教育能使教師有意識地充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的資料制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)視頻在課堂上實現(xiàn)課程在線觀看，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持構(gòu)建虛擬教研組和網(wǎng)絡(luò)視頻會議，以實現(xiàn)教師間的信息共享和互相協(xié)作。還能利用博客、播客、Email等網(wǎng)絡(luò)常用工具發(fā)布教學成果，分享教學信息，學生提交作業(yè)等，更好地實現(xiàn)教師和家長、學生間的溝通和互動。
2、建設(shè)一支專業(yè)的師資隊伍
加強教師資隊伍建設(shè)，提高教師媒介素養(yǎng)教育的水平教師資源是學校實施媒介素養(yǎng)教育關(guān)鍵因素。目前，學校深諳媒介素養(yǎng)理論的教師不多，在學校開展媒介素養(yǎng)教育當務(wù)之急是要加強師資培訓，提高教師媒介素養(yǎng)教育的水平。
3、建立合理的媒介素養(yǎng)教育課程體系
科學構(gòu)建學生媒介素養(yǎng)教育的目標，是保證學生媒介素養(yǎng)教育的目標有的放矢、順利進行的必備條件。學生學校媒介素養(yǎng)教育的目標不僅是教會學生使用大眾媒介，更重要的是要教會他們成為媒介的主人學會利用，學會判斷，學會選擇，學會創(chuàng)造。具體來說學生學校媒介素養(yǎng)教育的目標應(yīng)該有知識目標、能力目標、方法目標、價值目標。
4、加強人文素養(yǎng)教育
人文素養(yǎng)是指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)。發(fā)展人文素養(yǎng)的核心就是“學會做人”——做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養(yǎng)的人。媒介素養(yǎng)的教育目標是培養(yǎng)人們對傳媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社會的公民，傳媒介素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著十分密切的聯(lián)系，人文素養(yǎng)是媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)體現(xiàn)著一個人的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育教育是媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)教育就是結(jié)合語言藝術(shù)、歷史、科學、音樂等多方面的人文素質(zhì)教育進行的。因此，進行學生的媒介素養(yǎng)教育首先要重視學生的整體的人文素養(yǎng)，加強學生的人文素養(yǎng)教育。
小學開展媒介素養(yǎng)教育活動方案 2
一、課程介紹
廣告在日常生活中無處不在，已經(jīng)滲入學生日常生活的方方面面，為進一步幫助學生甄別廣告的意義和價值，本課程擬以5、6年級的學生為施教對象，采用班級授課制，每周一課時，每課時40分鐘。廣告主題單元旨在幫助學生認識生活中的廣告，引發(fā)他們思考自己與廣告的關(guān)系。根據(jù)教學設(shè)計思路，《我的廣告，誰做主？》一課的重點環(huán)節(jié)就是學生體驗如何設(shè)計并制作廣告，充分調(diào)動學生日常的媒介接觸經(jīng)驗。在學生進行體驗介紹后，進行評價與總結(jié)，引導活動組與觀眾組的反思活動，為后續(xù)的課程做鋪墊。
二、教學目標
[知識與技能]
1、發(fā)現(xiàn)生活中各種形式的廣告，體會廣告的無處不在；
2、初步體驗廣告的運作過程；
3、初步了解廣告是什么。
[情感、態(tài)度、價值觀]
1、引發(fā)學生思考日常生活中所見的廣告；
2、培養(yǎng)學生的辨析能力、口頭表達能力及團隊合作能力。
三、過程與方法
1、學生通過參與表演，體驗廣告的運作；
2、教師講授與課件演示。
四、教學準備
1、多媒體課件及相關(guān)影音素材；
2、體驗廣告的運作環(huán)節(jié)所需材料：一瓶洗發(fā)水，一個蛋黃派，一個橡皮，一份學校宣傳單，一份“800快餐”外賣服務(wù)單，一份“小學生睡眠時間不少于10小時”宣傳單，六個紙盒子（用來裝廣告材料），六張廣告任務(wù)單，六張空白紙及六份彩筆。
3、電視機框架模型；
五、教學流程
[主題引入]廣告的發(fā)現(xiàn)之旅
通過教師上班途中的“廣告發(fā)現(xiàn)之旅”來啟迪學生引導學生重新發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的廣告，體會廣告就像空氣一樣無處不在。
教師提問：今天我們的課題是“我的廣告誰做主”。生活中，同學們都在哪些地方見過廣告？
教師提問：老師每天來上班都會乘坐地鐵。我們一起來找一找老師上班途中都有哪些廣告吧！
�。ń處煶鍪净脽羝�，引導學生尋找廣告，分別從“進入車站”“站臺”“上車”“出站”各個環(huán)節(jié)入手，涉及圖片廣告、電視廣告、LED顯示屏廣告等各種形式。）
教師提問：其實，就在我們教室里也充滿了廣告。
（引導學生發(fā)現(xiàn)在身上穿的衣服、隨身攜帶的文具、教室的各種地方都可以發(fā)現(xiàn)的廣告。）
教師小結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，我們每一個人每天要面對500-1000條廣告。數(shù)量非常的大。這些廣告就像空氣一樣，無處不在。
[主題展開]
廣告用什么方法讓我們知道它、記住它、選擇它？
通過舉例子說明廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的方式。讓學生體會廣告敘述方式的同時，為進一步的主題活動奠定良好的基礎(chǔ)。
廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式分別是：展示產(chǎn)品的優(yōu)點、圍繞產(chǎn)品編故事、使用有力的廣告語。
教師提問：雖然我們每天會遇到500-1000條廣告，可是我們都能記得住嗎？
教師提問：那么，那些耳熟能詳?shù)膹V告是如何脫穎而出，讓我們知道它、記住它、選擇它的呢？
教師提問：我們先來看聯(lián)想這則平面廣告，向我們傳遞了樂phone手機的什么特點？
廣告素材小結(jié)：“展示產(chǎn)品特點”這種方式，簡潔、迅速地讓我們了解產(chǎn)品的特點。下面再看一則視頻廣告。
教師提問：誰能說一說這是什么產(chǎn)品的廣告？
教師提問：哪位同學可以描述一下，這個廣告說了一個怎么樣的故事？
廣告素材小結(jié)：這是一則醬油的廣告，圍繞醬油非常的鮮美，編了一個故事。在使用了這個醬油以后，連盤子都只剩下一個魚骨頭的形狀，比喻魚很美味，都被大家搶光了。
教師小結(jié)：廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的第二種方式正是圍繞廣告編故事。這種方式可以讓我們一下就記住了產(chǎn)品的品牌。
教師提問：還有一種方式，大家一定都不陌生，就是使用有力廣告語。下面，我們就來說一說這些廣告語都出自哪些品牌。
教師提問：我們的目標是沒有蛀牙。這是誰的廣告語？
學生：高露潔。
教師提問：一切皆有可能。這是誰的廣告語？
學生：李寧。
教師提問：牛奶香濃，絲般感受。
學生：德芙巧克力。
教師小結(jié)：有力的廣告語，幫助我們牢牢地記住了這些品牌。
教師小結(jié)：剛才我們了解了廣告是用哪三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的。
教師提問：下面，我們以麥當勞的主頁為例，請同學們找出這三種方法在這個網(wǎng)頁上都使用了嗎？分別都在哪？
[主題活動]廣告達人秀
通過該活動，學生運用本課所學的廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式，親身體會廣告是如何設(shè)計與制作的，從而對“廣告是什么”這一命題有深入的認識。
教師提問：我們學習了廣告是用三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的�，F(xiàn)在，如果讓同學們制作廣告，你們能完成嗎？
教師布置任務(wù)：我現(xiàn)在的身份是廣告商，我手里有6個神秘的廣告任務(wù)盒。每組抽簽來決定選擇哪個任務(wù)盒。我會根據(jù)六個組完成廣告的情況，包括：制作和播出情況、觀眾們看到廣告后的反映等，來決定我跟哪幾個組繼續(xù)合作。
我們的廣告如何播出呢？我為大家安排了這臺攝像機，同學們編排制作的廣告將通過它傳到大屏幕上，讓全班同學也就是你的廣告的第一批觀眾看到（教師需要走到攝像機前，進行具體的示范，如能現(xiàn)場表演一個廣告，效果更佳）。當然你可以根據(jù)表演的需要，人多就站得遠，需要放大就走得近些。我們的演播要求是聲音洪亮，表演讓大家都看到。下面，請各組派代表抽取任務(wù)盒。請暫時不要打開。
教師宣布規(guī)則：每個“任務(wù)盒”內(nèi)，有一張任務(wù)單，上面寫著要求你制作的廣告內(nèi)容和其他的要求，還附有一些相關(guān)的材料，供你們參考。此外，還提供了一張白紙給大家，如果你需要繪畫或書寫字幕，可以使用它。給大家5分鐘的時間討論和制作，一會兒給每組30秒的時間在電視機上做廣告。
注：在6個“神秘任務(wù)盒里”分別裝有商品、服務(wù)、觀點三類內(nèi)容。
具體安排如下：商品類洗發(fā)水、蛋黃派、橡皮；服務(wù)類X小學、快餐外賣服務(wù)；觀點類小學生睡眠時間不少于10小時。
每組任務(wù)完成后，進入觀眾熱議、教師點評環(huán)節(jié)。
教師根據(jù)該組表現(xiàn)，分別從廣告創(chuàng)意、現(xiàn)場表演、所使用的廣告宣傳方式等角度進行點評。
[主題深入]廣告是什么？
結(jié)合“廣告達人秀”活動，請學生針對如下三個問題進行討論：“為誰做廣告”“為什么做廣告”“廣告是什么”？
通過討論，結(jié)合剛才親自做廣告的經(jīng)驗，使學生理解廣告就是廣告商通過媒介發(fā)布的關(guān)于產(chǎn)品、服務(wù)、觀點的'信息，目的是為了讓消費者知道它們、記住它們、選擇它們。
教師提問：我們都參與了廣告的制作，現(xiàn)在想請同學們回憶一下是誰聘請你們來做廣告，你們是在為誰做廣告？
教師提問：剛才的廣告我們做給誰看呢？
教師提問：哪位同學，能大膽地總結(jié)一下，廣告是什么？
教師小結(jié)：今天老師扮演廣告商的角色，請你們來擔任廣告制作者的角色，為我們做廣告。這則廣告通過我們的攝像機，也就是媒介發(fā)布出來，讓同學們也就是廣大的消費者看到。
教師提問：老師把剛才這段話寫下來，請同學幫助我完成填空內(nèi)容。（廣告商）通過（媒介）發(fā)布的關(guān)于產(chǎn)品、服務(wù)、觀點的信息，目的是為了讓（消費者）知道它們、記住它們、選擇它們。
[主題總結(jié)]
鞏固本節(jié)課所學的知識，進一步體會廣告是什么，引出下節(jié)課內(nèi)容。
教師提問：我們這節(jié)課的題目是“我的廣告，誰做主？”，經(jīng)過了剛才的體驗，大家說說，我們在生活中遇到的廣告，誰是它們的主人呀？
學生回答：（廣告商、觀眾、制作廣告者，眾說不一）
教師小結(jié)：今天我們和同學們一起，體驗了廣告的制作過程，我們了解了廣告是什么，至于誰能成為廣告的主人，我們下節(jié)課繼續(xù)這個話題。
小學開展媒介素養(yǎng)教育活動方案 3
一、中學開展媒介素養(yǎng)教育課程活動方案
1.活動目的
本活動旨在通過系統(tǒng)的媒體素養(yǎng)教育，使學生充分理解媒介的發(fā)展歷史，掌握媒介素養(yǎng)的基本概念，了解媒介的發(fā)展趨勢，學習使用各類媒體工具和技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及實踐技能，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)安全意識，引導學生正確運用網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。
2.活動內(nèi)容
�。�1）媒介素養(yǎng)教育理論課：引導學生理解媒介的發(fā)展歷史，掌握媒介素養(yǎng)的基本概念，了解媒介的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及實踐技能。
�。�2）媒介素養(yǎng)實踐課：以實踐為導向，讓學生學習使用各類媒體工具和技術(shù)，結(jié)合實際情況，培養(yǎng)學生掌握媒介素養(yǎng)的基本知識和基本能力。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)安全專題講座：培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，讓學生充分理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學會使用安全的網(wǎng)絡(luò)工具，做到安全上網(wǎng)，避免暴露個人信息。
（4）網(wǎng)絡(luò)搜索課：引導學生正確運用網(wǎng)絡(luò)搜索工具，科學、安全、有效地搜索信息，有效地掌握信息技能。
�。�5）活動考核：學生完成一定數(shù)量的練習，參加考試，考試內(nèi)容包括媒介素養(yǎng)理論、實踐、網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)搜索等。
3.活動組織
（1）活動組織者：學校網(wǎng)絡(luò)中心。
�。�2）活動主辦單位：學校教育部門、文化教育部門、網(wǎng)絡(luò)中心等。
�。�3）活動主要參與者：學校教師、學生、家長等。
�。�4）活動地點：學校多媒體教室。
4.活動實施
（1）媒介素養(yǎng)理論課：由網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)人員主講，以講座形式，對媒介素養(yǎng)的基本概念、發(fā)展歷史及發(fā)展趨勢等內(nèi)容進行系統(tǒng)講解，以及學習使用各類媒體工具和技術(shù)。
�。�2）媒介素養(yǎng)實踐課：由網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)人員主講，以實踐為導向，讓學生學習使用各類媒體工具和技術(shù)，結(jié)合實際情況，掌握媒介素養(yǎng)的基本知識和基本能力。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)安全專題講座：由網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)人員主講，以講座形式，對網(wǎng)絡(luò)安全的重要性、規(guī)則和技術(shù)等內(nèi)容進行詳細講解，以及學習使用安全的網(wǎng)絡(luò)工具，做到安全上網(wǎng)，避免暴露個人信息。
（4）網(wǎng)絡(luò)搜索課：由網(wǎng)絡(luò)中心的'技術(shù)人員主講，以講座形式，引導學生正確運用網(wǎng)絡(luò)搜索工具，科學、安全、有效地搜索信息，有效地掌握信息技能。
�。�5）活動考核：在活動結(jié)束前，學生要完成一定數(shù)量的練習，參加考試，考試內(nèi)容包括媒介素養(yǎng)理論、實踐、網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)搜索等，考試成績可以作為學校評估學生學習成果的依據(jù)。
二、活動結(jié)束后的考評
活動結(jié)束后，學校將進行評估，考核學生在媒介素養(yǎng)教育活動中的學習成果，以及教師和學生對活動的反饋，以期提高活動的質(zhì)量，更好地滿足學生的學習需求。
小學開展媒介素養(yǎng)教育活動方案 4
為了積極應(yīng)對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，指導學生學生科學合理地認識、使用大眾傳播資源，更好地適應(yīng)當今的媒介環(huán)境，特制定以下方案：
一、指導思想
通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養(yǎng)教育工作，積極引導學生正確理解、應(yīng)用新媒介，提升學生的媒介素養(yǎng)知識和技能，培養(yǎng)信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養(yǎng)教育的主動權(quán)。
二、組織機構(gòu)
成立學校媒介素養(yǎng)教育工作領(lǐng)導小組，負責媒介素養(yǎng)教育工作的組織、領(lǐng)導和協(xié)調(diào)，加強對媒介素養(yǎng)教育工作的領(lǐng)導。
三、工作目標
1、促進學生媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生全面認識媒介、合理有效使用媒介。
2、積極引導學生正確理解、應(yīng)用新媒介，提升學生的媒介素養(yǎng)知識和技能，培養(yǎng)信息時代和知識社會的合格公民。
3、提高學生信息鑒別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力。
4、了解和掌握學生的思想動態(tài)，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播，全方位爭取網(wǎng)上教育的引導權(quán)，為廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。
四、主要工作措施
1、提高對學生媒介素養(yǎng)教育重要性的認識，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養(yǎng)教育可以提高學生的學習興趣,豐富教學手段,改善學生的知識結(jié)構(gòu)。同時，重視對學生的媒介素養(yǎng)教育，使教師有意識地充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的資料制作多媒體課件。
2、建設(shè)一支專業(yè)的師資隊伍加強教師資隊伍建設(shè)，加強師資培訓，提高教師媒介素養(yǎng)教育的水平。
3、建立合理的`媒介素養(yǎng)教育課程體系科學構(gòu)建學生媒介素養(yǎng)教育的目標。
4、創(chuàng)建學校、家庭、社區(qū)、媒介互動的教育網(wǎng)絡(luò)。學校、家庭、社區(qū)、媒體是學生成長的空間，是學生媒介素養(yǎng)教育相互聯(lián)系缺一不可的教育環(huán)節(jié)。
總之，隨著大眾傳媒時代的到來，對學生進行媒介素養(yǎng)教育己成為每一個現(xiàn)代國家都不可忽略的時代課題，因此，提升對學校媒介素養(yǎng)教育的意識，把媒介素養(yǎng)教育作為學校素質(zhì)教育和培養(yǎng)目標的重要組成部分，這也是大眾傳媒時代學生媒介素養(yǎng)教育的重要前提。
小學開展媒介素養(yǎng)教育活動方案 5
近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種媒介廣泛應(yīng)用于我們的生活和學習中。在這樣的背景下，小學開展媒介素養(yǎng)教育活動已成為必然趨勢。
媒介素養(yǎng)教育是指培養(yǎng)學生全面發(fā)展的信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)，幫助他們?nèi)嬲莆彰襟w技能，正確使用和評價信息，具備健康的媒體選擇意識。小學是孩子們接觸世界、認識自我、形成價值觀和行為規(guī)范的重要階段，開展媒介素養(yǎng)教育活動，對小學生的成長具有重要意義。
小學開展媒介素養(yǎng)教育活動的方案如下：
第一，制定教育目標。根據(jù)小學生的心理特點和實際需要，制定媒介素養(yǎng)教育目標，以提高學生的信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)能力，增強其理解和判斷媒介信息的能力。
第二，開設(shè)相關(guān)課程。開展“科技與媒介”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“社交媒體和數(shù)字化友誼”等相關(guān)課程，培養(yǎng)學生基本的媒體素養(yǎng)能力。
第三，組織相關(guān)活動。開展“媒體素養(yǎng)日”、“媒體素養(yǎng)周”等活動，進一步加深學生對媒體素養(yǎng)的認識，培養(yǎng)學生健康的媒體選擇意識和良好的'使用習慣。
第四，建立媒體素養(yǎng)教育團隊。建立一支具備相關(guān)素養(yǎng)和技能的師資隊伍，為開展媒體素養(yǎng)教育提供保障。
第五，加強家校合作。家長是媒體素養(yǎng)教育的重要推動者，學校應(yīng)與家長開展深入合作，加強對學生的引導和教育。
第六，評估與改進。建立評估體系，定期對媒介素養(yǎng)教育的實施效果進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果進行相應(yīng)的改進和優(yōu)化。
以上就是小學開展媒介素養(yǎng)教育活動的方案。通過這樣的方案，我們可以使小學生更全面地了解媒介信息，學會正確使用媒介信息，并且能夠篩選和辨別虛假信息，從而確保孩子們能夠健康地成長。
小學開展媒介素養(yǎng)教育活動方案 6
一、活動主題
“點亮媒介智慧，護航成長之路”
二、活動目標
1. 知識與認知層面
讓學生了解常見媒介類型，包括傳統(tǒng)媒介（如報紙、雜志、廣播、電視）和新興媒介（如各類社交媒體、短視頻平臺、網(wǎng)絡(luò)游戲等）的基本特點、功能及運作方式。
熟知不同媒介信息呈現(xiàn)形式，像文字、圖片、音頻、視頻如何組合運用來傳達內(nèi)容，清晰媒介在日常生活、學習、娛樂中扮演的多元角色。
2. 技能與能力維度
培養(yǎng)學生批判性思維能力，使其能精準辨別媒介信息的真?zhèn)�、�?yōu)劣、善惡，不盲目輕信，對廣告夸張手法、新聞片面報道、網(wǎng)絡(luò)謠言等有敏銳洞察力，學會從多渠道驗證信息可信度。
提升學生有效獲取與篩選信息技能，依據(jù)自身學習任務(wù)、興趣愛好，迅速定位有用信息，摒棄無關(guān)冗余內(nèi)容，如利用搜索引擎技巧查找學習資料、篩選適宜少兒的影視節(jié)目等。
賦予學生基礎(chǔ)的媒介創(chuàng)作能力，能夠獨立或小組協(xié)作制作簡單媒介作品，像撰寫校園廣播稿、拍攝校園活動照片、剪輯短視頻記錄班級趣事，掌握基本構(gòu)圖、文字組織、剪輯軟件操作方法。
3. 價值觀與態(tài)度范疇
樹立學生正確的媒介價值觀，明白媒介傳播責任，知曉不良信息傳播危害，自覺抵制低俗、暴力、虛假內(nèi)容，主動傳播正能量、積極向上信息。
培育學生健康的媒介使用態(tài)度，合理安排媒介接觸時間，平衡線上線下生活，避免沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成自律、自制的媒介消費習慣。
三、活動對象
全校學生
四、活動準備
1. 組建專業(yè)教師團隊，涵蓋語文、信息技術(shù)、品德等學科教師，負責活動策劃、教學指導與評價；邀請校外媒介專業(yè)人士（如記者、新媒體編輯、網(wǎng)絡(luò)安全專家）作為嘉賓講師，拓寬學生視野。
2. 收集各類媒介素材，如經(jīng)典報紙版面、優(yōu)質(zhì)廣播節(jié)目音頻、熱門電視節(jié)目片段、知名網(wǎng)站頁面截圖，用于課堂案例分析；購置攝影攝像設(shè)備、剪輯軟件授權(quán)、紙張畫筆等創(chuàng)作工具，滿足實踐教學需求；布置專門的媒介素養(yǎng)活動室，配備多媒體展示設(shè)備、圖書資料角，營造學習氛圍。
五、活動內(nèi)容
�。ㄒ唬┟浇檎J知啟蒙階段（第 1 - 2 周）
1. “媒介大觀園”主題班會：教師利用 PPT、視頻展示日常生活中的海量媒介實例，帶領(lǐng)學生逛“媒介超市”，直觀認識各種媒介形態(tài)，學生分組討論不同媒介在家中、學校、外出游玩場景的出現(xiàn)頻次及用途，分享感受，初步構(gòu)建媒介概念框架。
2. 媒介尋寶游戲：在校園內(nèi)隱藏帶有媒介元素的卡片（如寫有電視臺臺標的.卡片、微信圖標卡片等），學生分組尋找，找到最多且能正確說出對應(yīng)媒介特點的小組獲勝，強化學生對媒介外觀標識及特性記憶。
�。ǘ┬畔⒄鐒e攻堅階段（第 3 - 4 周）
1. “真假信息大對決”課堂辯論：教師呈現(xiàn)真假混雜的新聞資訊、網(wǎng)絡(luò)傳聞，學生分組辯論其真實性，各抒己見，教師適時引導分析信息來源、證據(jù)支撐、邏輯合理性，總結(jié)甄別要點，如權(quán)威發(fā)布渠道、事實細節(jié)比對、常識判斷等。
2. “謠言粉碎機”實踐作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生與家長合作收集一則身邊謠言，利用所學方法調(diào)查核實，撰寫辟謠報告，下節(jié)課分享，鍛煉學生學以致用及家庭互動合作能力。
（三）高效獲取技巧階段（第 5 - 6 周）
1. “信息搜索達人賽”計算機房實操：在計算機房開展競賽，教師給定不同主題學習任務(wù)（如查找動物遷徙資料、制作傳統(tǒng)節(jié)日手抄報素材），學生運用搜索引擎、電子圖書館資源，限時搜索優(yōu)質(zhì)信息，比拼搜索速度、信息相關(guān)性與準確性，賽后交流搜索策略心得。
2. 個性化信息收納冊制作：學生根據(jù)興趣愛好確定主題（如足球明星動態(tài)、繪畫教程），一周內(nèi)收集整理相關(guān)文字、圖片信息，制作成冊，在班級內(nèi)展示分享，提升學生信息分類、整理與個性化定制能力。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意創(chuàng)作實踐階段（第 7 - 8 周）
1. “小小校園記者”體驗活動：組織學生分組采訪校園人物（如校長、優(yōu)秀教師、才藝同學），撰寫新聞稿，教師指導采訪技巧（提問設(shè)計、傾聽記錄）、新聞寫作規(guī)范（標題擬定、內(nèi)容結(jié)構(gòu)），優(yōu)秀稿件推送至校園廣播、公眾號發(fā)表。
2. 短視頻創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽：以班級為單位，學生自由組隊，圍繞校園生活、夢想追求等主題，策劃拍攝短視頻，利用剪輯軟件添加字幕、特效，班級內(nèi)展播投票，優(yōu)勝作品全校展映，激發(fā)學生創(chuàng)意與團隊協(xié)作熱情。
（五）總結(jié)展示升華階段（第 9 - 10 周）
1. 媒介素養(yǎng)成果展：在學校禮堂或展廳舉辦大型展覽，展出學生信息收納冊、優(yōu)秀新聞稿、獲獎短視頻作品、辟謠報告等，設(shè)置互動體驗區(qū)，如模擬新聞直播間、剪輯操作演示，讓參觀者直觀感受活動成果。
2. “我的媒介成長”主題演講會：各班推選代表，講述參與活動以來自身在媒介認知、技能提升、價值觀轉(zhuǎn)變方面的故事與收獲，全體師生共同回顧歷程，展望未來媒介素養(yǎng)提升方向，為活動畫上圓滿句號。
七、活動宣傳
1. 利用學校官網(wǎng)開辟“媒介素養(yǎng)教育活動”專欄，定期更新活動預(yù)告、精彩瞬間報道、學生優(yōu)秀作品展示，吸引師生家長關(guān)注互動。
2. 校園廣播每日播報活動動態(tài)、學生心得，設(shè)置“媒介知識小貼士”環(huán)節(jié)，傳播媒介小常識；學校官方微信公眾號推送系列推文，設(shè)計圖文并茂、趣味性強的內(nèi)容，方便家長轉(zhuǎn)發(fā)分享，擴大活動影響力。
3. 在教學樓、食堂等人流密集處張貼創(chuàng)意海報，展示活動口號、亮點活動照片，營造濃厚校園活動氛圍，激發(fā)學生參與熱情。
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