語文四年級優(yōu)質(zhì)課《畫楊桃》說課稿

時間：2021-03-05 13:31:27 說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的語文四年級優(yōu)質(zhì)課《畫楊桃》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文四年級優(yōu)質(zhì)課《畫楊桃》說課稿

　　一、教材分析

　　這是一篇精讀課文，課文主要講的通過畫楊桃這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了做事情或看問題，要實事求是的道理。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，學(xué)會尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問題。還使學(xué)生通過對課文的學(xué)習，懂得看問題或做事都要實事求是，從中受到科學(xué)思想的熏陶。

　　三、學(xué)習目標

　　根據(jù)新課標要求和教材特點結(jié)合學(xué)生實際，我將本課的學(xué)習目標設(shè)定如下：

　　1、在預(yù)習的基礎(chǔ)上認識“囑、審、肅、晌、悅，誨”6個生字，正確規(guī)范的書寫“叮、排、靠”等12個生字，正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

　　2、在讀準字音讀通句子的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。

　　3、學(xué)習抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

　　四、學(xué)習重點、難點

　　依據(jù)對教材的分析和學(xué)情的分析，我認為本課的學(xué)習重點和難點是學(xué)習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

　　五、評價設(shè)計

　　為了更好地落實學(xué)習目標，我設(shè)計了與之匹配的評價設(shè)計：

　　針對學(xué)習目標一：采用自讀、指名讀、同桌互讀等多種形式的讀，通過傾聽，互評的'方式進行評價，使百分之九五以上的孩子能準確認讀生字，讀通句子。

　　針對學(xué)習目標二：通過自讀感悟、教師引導(dǎo)、角色體驗等多個環(huán)節(jié)，多個層次的教學(xué)。讓百分之九十以上的孩子，能有感情地朗讀課文，并熟讀成誦老師說的那段話。

　　針對學(xué)習目標三：通過抓住作者畫畫時的態(tài)度、父親和老師的話這些重點語句，自主學(xué)習、合作探究、分角色朗讀和角色體驗等多種方式突破重難點。使百分之九十以上的學(xué)生能體會無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

　　六、教法、學(xué)法

　　教是為學(xué)服務(wù)的。選擇合適的教法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，自主學(xué)習法”、“合作探究法”、“朗讀體會法”和“角色體驗法”為輔，優(yōu)化結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過讀讀、劃劃、議議、悟悟鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方法，尊重學(xué)生個性差異。

　　七、學(xué)習過程

　　這篇課文我打算用兩課時來完成教學(xué)。第一課時的主要任務(wù)是讀通課文，理清脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。第二課時的主要任務(wù)是：通過研讀不同人物對待畫楊桃這件事的不同態(tài)度，體會文章的主旨。下面我詳細說說第二課時的教學(xué)安排。

　　以“看”為線索，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

　　（1）讀中理解，引出“看”；

　　（2）揣摩道理，品味“看”；

　�。�3）鏈接課外，內(nèi)化“看”。

　�。ㄒ唬┳x中理解，引出“看”

　　在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自讀課文第一自然段，然后找出父親對作者說的話。（你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。）

　　這個句子是本課教學(xué)的重點句之一，我是這樣引導(dǎo)的：首先，引導(dǎo)同學(xué)們讀讀這句話，說說你沒有不理解的地方。（預(yù)計學(xué)生對于“想當然”這個口語化的詞語，會不太理解。）于是，我設(shè)計了這樣一個填空練習，來幫助理解：你畫一樣?xùn)|西，是圓的就___，是方的就______，不要把圓的畫成_______，也不要把方的畫成_______，否則就是想當然。

　　然后再讀父親的話，在朗讀中進一步體會“想當然”的含義。

　　在本環(huán)節(jié)的教學(xué)當中，以此為切入口，在全課教學(xué)中有牽一發(fā)而動全身之效。同時，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟父親的話，理解“想當然”一詞的意思，從而理解父親的話中所蘊涵的道理，也是突出重點的重要一步。

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　　分四個層次：

　�。�1）以問促讀，讀思結(jié)合。

　　（2）角色體驗，深入理解。

　�。�3）角色朗讀，細讀品悟。

　　（4）問題探究，明白道理。

　�。�1）以問促讀，讀思結(jié)合。

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