語文說課稿

時間：2025-11-26 08:19:08 說課稿

有關(guān)語文說課稿合集6篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的語文說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)語文說課稿合集6篇

語文說課稿篇1

　　一、說教材分析

　　1、教材簡析

　�。ū菊f課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）

　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

　　3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

　　a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　2、揣摩精美詞句，品味語言的美

　　b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、教法

　　在老師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

　　老師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

　　2、學(xué)法

　　先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、如何導(dǎo)入

　　結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

　　出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

　　——請兩位學(xué)生講述經(jīng)歷，與大家共享。

　　(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及老師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

　　（二）、出示目標(biāo)

　�。〒�(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）

　　（三）、朗讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

　　2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

　�。ā奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程老師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

　　3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

　　A、散步的人有哪些?

　　B、散步的季節(jié)呢?

　　C、散步的地點(diǎn)?

　　D、散步中發(fā)生了什么事情?

　　E．結(jié)果如何?

　　(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

　　（四）、研讀課文探究主旨

　　1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

　　——學(xué)生們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論

　�。�1）“我”聽母親的：

　�。�2）母親聽孫兒的：

　　（3）妻子聽“我“的：

　�。�4）兒子聽“我”的：

　　2、那么究竟聽誰的呢？

　　——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

　　3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

　　——請學(xué)生們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，老師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。)

　　（五）、探究課文，品味語言

　　本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

　　1、學(xué)生們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的'句子：

　�。�1）寫景的句子

　　——對南方初春田野的描寫（第四段）

　　——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

　�。�2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

　　——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

　　（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　�。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　　（六）、朗讀課文，加深體會

　　通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

　　（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

　　2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

　　提示：可以從以下幾個方面考慮。

　�。�1）“我”是個中年男子。

　�。�2）在這個家庭中，“我”是核心人物。

　　(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

　�。ㄕZ氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

　　3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

　�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）

　　（七）、拓展升華，擁抱親情

　　1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個學(xué)生你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與學(xué)生進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

　�。ń滩氖抢蠋熍c學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

　　（八）、課堂小結(jié)：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　——自由回答，言之有理即可。

　　2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓學(xué)生們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。老師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

　　（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）

　　（九）、課后作業(yè)：

　　1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

　　2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們學(xué)生來共同感受一下。

　�。ㄔ摴�(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

語文說課稿篇2

　　《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，課文以第一人稱來寫，告訴我們“我”的爸爸勤奮學(xué)習(xí)，成為電腦高手。文章淺顯易懂，富有童趣。

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是第二課時的教學(xué)，課文主要是通過人物對話來向同學(xué)們展示爸爸好學(xué)的特點(diǎn)，目的是想通過朗讀悟出爸爸的好學(xué)，加深對課文的理解。教學(xué)本文時我先抓住課題目“好學(xué)”打開孩子們思考之門。以“充電”一詞貫穿全文。讓孩子們思考“從課文的什么地方可以看出爸爸的好學(xué)？”（配合插圖進(jìn)行教學(xué)） “爸爸怎么成為高手的呢？”這兩個問題幫助孩子們進(jìn)行文本的閱讀，讓孩子們進(jìn)入閱讀實(shí)踐，從而體會到“爸爸的好學(xué)精神”，達(dá)到激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的目的.。明白現(xiàn)今的社會需要我們不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)是終身的這一道理。

　　其次，本課的對話較多，是練習(xí)分角色朗讀的好內(nèi)容，因此在閱讀方面，除了聽課文錄音、自主閱讀、同桌互讀、男女生分讀外，我著重指點(diǎn)角色的朗讀訓(xùn)練，讓孩子們在讀中促思維，思后再悟讀，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，在教學(xué)中我又充分地創(chuàng)設(shè)對話情境，如“你想成為一個什么樣的高手，怎樣才能成為高手呢，你學(xué)了本課后有什么想法呀�！弊寣W(xué)生有機(jī)會獲得成為一個高手的感性體驗(yàn)，加強(qiáng)成才教育。不過，低年級的閱讀教學(xué)基本是為孩子們識字服務(wù)的，因此生字教學(xué)也是本課的重點(diǎn)。

　　本課的生字中有兩個部首“饣、冂”，在第一課時時我已經(jīng)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識部首的意思，進(jìn)行識字教學(xué)。

語文說課稿篇3

　　一篇優(yōu)秀的說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，對教師授課水平的提高和學(xué)生知識的吸收有較大幫助。因此，說課稿網(wǎng)的小編為大家精心整理了一篇小學(xué)語文一年級上冊《哪座房子最漂亮》的說課稿，助您的工作順利開展!

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，整首詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。今天上的是識字內(nèi)容。

　　鑒于對教材的理解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的12個生字，會寫4個字。認(rèn)識 “廣字頭”、“穴字頭”兩個偏旁。

　　2、通過圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、初步感受學(xué)校和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。

　　其中第1、2個目標(biāo)是本課的重點(diǎn)。第3個目標(biāo)是本課的難點(diǎn)。

　　二、說設(shè)計(jì)理念：

　　在這堂課中，我想以圖文結(jié)合的方法來呈現(xiàn)識字，爭取做到字不離詞，詞不離句，句不離文。并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

　　第一步：談話、看課文插圖。

　　第二步：說說哪座房子最漂亮

　　第三步：適時引導(dǎo)學(xué)生走入課文。

　　第四步：讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”

　　第二環(huán)節(jié)：隨文識字

　　第一步：聽老師讀課文

　　第二步：請學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、借助拼音讀通課文。

　　第三步：匯報房子的樣子。

　　第四步：圖文結(jié)合認(rèn)識生字：青、門、窗

　　青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

　　此處先請學(xué)生自己說說對瓦、墻、門、窗的理解，我趁機(jī)演示課件讓詞組青青的`瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。最后指導(dǎo)朗讀，我這樣引導(dǎo)：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

　　第五步：說說其它的房子又是什么樣的房前花果香，屋后樹成行。

　　此處我在插圖上指出房前、屋后的位置。再請學(xué)生說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?，學(xué)生可以課文里的話說，也可以將課文里的話化成自己的語言說。最后師生結(jié)合想象進(jìn)行朗讀句子。

　　第六步：說說哪座房子最漂亮?

　　引導(dǎo)齊讀：要數(shù)我們的小學(xué)堂

　　第三環(huán)節(jié)：課間休息：模仿動物動作。

　　第四環(huán)節(jié)：小組合作鞏固生字。

　　組長當(dāng)小老師考察學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識字。

　　第一步：叫號游戲(齊讀字)

　　第二步：讀詞語

　　第三步：摘果子(讀字)

　　第四步：送小青蛙回家(字、詞結(jié)合)

　　第六環(huán)節(jié)：把生字送回到課文當(dāng)中

　　引導(dǎo)學(xué)生：我們的學(xué)校也很美麗，假如這首詩歌寫的就是咱們學(xué)校，你會帶著怎樣的心情來讀這篇課文呢?

　　總之，我認(rèn)為我們要正確地認(rèn)識遠(yuǎn)程資源在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

語文說課稿篇4

　　《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認(rèn)識自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

　　一、說教案

　　《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

　　1．感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。

　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　預(yù)習(xí)：

　　1．熟讀課文大概了解文意。

　　2．搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。

　　3．思考課后練習(xí)題。

　　二、說教法

　　本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

　　三、說學(xué)法

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營造一種教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。

　　四、說過程

　　（一）引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的`，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)法

　　由于學(xué)生初學(xué)古文，所以困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過傾聽總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。

　　（三）依照學(xué)法逐步解文

　　在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義，過渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點(diǎn)，通過分析“也”字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點(diǎn)把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。

　�。ㄋ模┭凶x課文，讀后明理

　　最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神，并將兩小兒提出的問題設(shè)計(jì)成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展，延伸課外

　　初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無時不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對新知識的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。

　　五、說板書

　　從字?jǐn)?shù)上看板書有些繁瑣，但我認(rèn)為板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點(diǎn)，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。

　　總之，初次嘗試文言文的教學(xué)，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實(shí)，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。

語文說課稿篇5

　　一、說教材。

　　1、教材分析。

　　《小壁虎借尾巴》語文一年級下冊的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，第一課時我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會本課9個生字和由生字組成的新詞。會寫“河”1個字。

　　（2）通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴的用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　�。�3）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。

　　4、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴特點(diǎn)的資料。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　本課的教學(xué)遵循以下四個原則：

　　1、“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；

　　2、直觀性原則，充分利用直觀形象的多媒體手段激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

　　3、人文性與工具性統(tǒng)一原則。

　　4、課內(nèi)外聯(lián)系原則。

　　在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講——扶——放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中感悟、舉—反三，貫徹“自讀、會讀”這一精神。

　　三、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，整體感知。

　　1、導(dǎo)語：

　　上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！（板書課題17小壁虎借尾巴齊讀課題。）接著問：“讀了課題，你想知道什么？”學(xué)生可能會說：“小壁虎為什么借尾巴？她像誰去借尾巴？借到尾巴了嗎？”（有質(zhì)疑的課堂更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究意識，也為學(xué)習(xí)課文理清了思路。）

　　2．初讀課文，認(rèn)識生字，指導(dǎo)寫字。

　　讀課文前引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文與前面的課文有所不同，那就是沒有拼音了，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？可以問同學(xué)或老師，還可以結(jié)合圖畫或句子認(rèn)識生字。（這樣做向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)的方法。）

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，并提出要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，使學(xué)生讀有目的，能避免單純的、盲目的讀書，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　�。�2）認(rèn)識本課的生字

　　Ａ、首先課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個生字。

　�。隆⒃儆烧n件出示去掉拼音讀。

　　（認(rèn)識生字采取多種形式的讀，如指名讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等。）

　�。�、最后做識字游戲，指名喊開始，字會不斷的變化，然后喊停，停到哪個字就要讀準(zhǔn)哪個字，并組一個詞。（這樣設(shè)計(jì)調(diào)動了學(xué)生的積極性，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，并對生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。）

　　（4）指導(dǎo)書寫“河”字。課件出示“河”引導(dǎo)觀察，如何寫好它。師范寫，學(xué)生臨寫并評價。

　　（二）先扶后放，逐層精讀。

　　1、尋求壁虎借尾巴的原因。

　　要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴？學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了。課件出示圖和第一自然段。圖文結(jié)合更容易給學(xué)生留下深刻的印象。對“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀。

　　2、梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。

　　原因找到了，接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。扣住“怎樣借”重點(diǎn)分析，由于抓學(xué)法來學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出“從扶到放”的教

　　學(xué)程序，這種設(shè)計(jì)就是教給學(xué)生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。

　�。�1）以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

　　A、學(xué)習(xí)第1、2句，讀句子。小壁虎爬到哪里？看見什么？通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。

　　B、學(xué)習(xí)第3、4句。讀句子。小壁虎是怎么說的，小魚是怎么答的。學(xué)生很快就找到句子了，學(xué)生分角色讀對話。如果小壁虎這么說：“你把尾巴借給我�！毙◆~這么答：“不行，我要用尾巴撥水�！卑褧系摹皩υ挕焙瓦@個“對話”比較一下，體會不同。

　　（這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，小魚也不是蠻不講理，她也是實(shí)在沒辦法，很為難，并適時指導(dǎo)學(xué)生做到與作者身同此境，心同此情，較好地受到教育教學(xué)效果，體現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。）在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生分角色，有感情的朗讀課文。

　　C、思考：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。此時相機(jī)板書：撥水

　　總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

　�。ㄟ@樣的`總結(jié)，既對小學(xué)生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強(qiáng)化作用，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。）

　　（2）半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　A、教師引讀本節(jié)，幫助學(xué)生理順序。

　　B、指導(dǎo)朗讀。

　　C、討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：因?yàn)槔宵S牛要用尾巴趕蠅于。此時板書：趕蠅子

　�。�3）放手自學(xué)第五自然段。

　　A、讓學(xué)生自讀這個自然段，找出第一、二句寫什么，第三、四句寫什么。

　　B、討論：燕子為什么不能把尾巴借給壁虎？因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉４藭r板書：掌握方向

　�。ㄈ�、四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。）

　　借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問：你們從中明白了什么道理？（進(jìn)行歸納推理。由個別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——動物的尾巴都有用。）

　　3、弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

　　（1）借不到尾巴的小壁虎心里很難過，指導(dǎo)讀第自然段。

　�。�2）齊讀第七自然段，讀后討論：你知道了什么？（小壁虎有長出一條新尾巴了）從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（可以再生）板書：再生。（在朗讀理解的基礎(chǔ)上突破了難點(diǎn)。）

　　3、總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。

　　通過學(xué)習(xí)我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？，讓學(xué)生說說其他動物尾巴的作用。

　　（這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。）

語文說課稿篇6

　　【說教材】《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有閉家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　本課目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫“”和偏旁“ ”，

　　2、正確流利地朗讀課文， 3、學(xué)會尊敬父母的好孩子。

　　本節(jié)課的目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識前面詞語中的8個生字，

　　2、會用“白白家里有……有……還有……”來說話，

　　3、會寫一個生字“下”

　　【基本理念】

　　德邦有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認(rèn)字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

　　【說教學(xué)、學(xué)法】

　　1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然先我通知他們在本課的教學(xué)中有答案，這時孩子的獵奇心一下子就調(diào)動起來了。

　　2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)進(jìn)程】

　　一、課始激情情始生�！�

　　感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆烏葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來黑暗�！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)開謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)說是對識字這碗湯的淺嘗。

　　二、課中創(chuàng)情境悟字形。

　　撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的.氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說白白的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“白白的家里有……有……還有……”在說的進(jìn)程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點(diǎn)要認(rèn)識的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然先再將生字放到詞語里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“一般讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來飽勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。

　　三、課終游戲記生字。

　　如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課先和教學(xué)穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機(jī)，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學(xué)生會顯得特別興奮，這時可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，一般讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的穩(wěn)固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)開運(yùn)用。最先一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然先再寫，再評，相互促進(jìn)。

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