二年級語文說課稿

時間：2025-11-29 04:31:41 說課稿

精選二年級語文說課稿3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的二年級語文說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選二年級語文說課稿3篇

二年級語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。

　　課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

　　二、說目標

　　根據(jù)學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課教學目標為：

　　1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住描寫云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài)。

　　4、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的習慣。

　　三、重點、難點

　　朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。

　　四、說教法學法

　　1、創(chuàng)設情境。《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創(chuàng)設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設計成學生跟隨小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學生在游戲玩耍中觀察、表達、想象，讓學生在親身體驗中感悟語言、積累語言、發(fā)展語言。

　　2、拓寬語文學習的領域。以讀為本，讀中感悟，以畫深悟，以說練寫，做到讀與寫的結合，語文課教學與其他學科的整合，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。學生在歡快的音樂聲中插上翅膀飛向藍天，動手畫自己所希望的云房子，賞一賞，用優(yōu)美的語言贊一贊。音樂、畫面、語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。

　　3、指導學生富有個性化的朗讀�！墩n程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受�！睂W生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領悟能力。

　　五、說教學準備

　　教師：多媒體課件，實物投影片。

　　學生：畫紙、黑色畫筆，生字卡。

　　六、說教學過程

　　揭示課題后學習課文，分為五部分進行。

　　1、渲染氣氛，漸入情境

　　（1）雨過天晴，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云，怎么會有這么多的云呢？答案就在第一段中，請你讀一讀，想一想。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍天白云”畫面）

　�。�2）這時誰也來湊熱鬧了？小鳥們說――（學生自由說，抓住“哇，這么多白云！”進行朗讀指導，允許學生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。）

　　這一環(huán)節(jié)通過配樂動畫的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。

　　2、誦讀課文，激情升華

　�。�1）生自讀第二自然段后，同桌互讀，互相說說小鳥造了哪些云房子？互相畫畫。同桌派一名拿著畫說說小鳥造了哪些房子。

　�。�2）出示描寫五種云房子的詞語，學生談自己喜歡的云房子，抓住機會用多種方法進行朗讀，注重師生之間、生生之間的評價。（允許有不同讀法）

　　（3）你能把這五種有趣、可愛、漂亮的云房子背出來嗎？學生看著畫面背課文。

　　這一環(huán)節(jié)的設計給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀體會云房子的美。在學生朗讀感悟的過程中，運用多元化的評價語言，讓學生體驗學習的`快樂，感受成功的喜悅，同時引導學生用心聆聽同伴的朗讀，并學會贊美或提出自己的看法。

　　3、畫畫說說，積累遷移

　　（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當當可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧�。▽W生以小組為單位拿起畫筆畫云房子，向同組小朋友介紹云房子，把云房子貼上黑板。）

　　畫一畫，貼一貼，讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

　�。�2）想象說話。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿。按此句式練說自己造的云房子。）

　　句式遷移幫助學生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。

　　4、展開想象，自由朗讀

　�。�1）這么多云房子，勤勞的小鳥們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾段寫小鳥開心的心情？跟伙伴交流，選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出快樂的語氣。

　　（2）指名讀，分組讀，齊讀。

　�。�3）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？

　　背誦是學生將課文語言內(nèi)化的一個重要環(huán)節(jié)，小小的激將法，充分利用低年級小學生爭強好勝的特點，促使學生很快記憶、背誦課文。

　　5、分析字形，指導寫字

　�。�1）拿出自己準備的生字卡，組詞讀讀。

　�。�2）與你的生字朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)（識記字形的方法）。

　　（3）把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。

　�。�4）自己練習寫好生字。

　　重視交流過程比重視學習結果更重要。分享學習成果，也能體驗成功的快樂。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧�；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。

　　七、說板書

　　22、云房子

　　有的像，有的像，

　　有，有，也有。

二年級語文說課稿篇2

　　一、教材分析

　　1、教材特點

　　《愛吃的水果》這次口語交際的要求是讓學生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識。

　　2、教學目標

　　根據(jù)新課標對低年級口語交際課的要求及低年級小學生的心理特點，我對本課確定如下教學目標：

　　知識技能：能抓住水果的特點按一定的順序說出水果的名稱、樣子、顏色和味道過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和想象力。能積極參與討論，圍繞水果這一話題發(fā)表自己的意見

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。

　　3、教學重點

　　通過多種教學手段，激發(fā)學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。

　　4、教學難點

　　根據(jù)教材特點以及學生實際，本課的難點在于：引起學生說話的興趣，鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動特點。

　　本節(jié)課充分利用電教媒體創(chuàng)設情境，利用實物水果激發(fā)這生學習的興趣，利用采訪創(chuàng)設活潑的課堂氣氛。

　　二、教法、學法設計

　　新課標要求低年級口語交際要使學生認真聽別人說話，學說普通話，愿意與別人進行口語交流，態(tài)度大方，有禮貌。因此本節(jié)課創(chuàng)設多種交際環(huán)境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，充分體現(xiàn)學生是主體，教師是主導，調(diào)動學生愛講、敢講、會講，針對以上教學理念，教學中采用了以下方法：

　　教法：

　　（1）、指導觀察法。觀察是說話的前提，是交際的基礎。本節(jié)課，遵照學生的認知規(guī)律，引導他們有順序、有重點，抓住特點細致地觀察水果。

　　（2）、實物輔助教學法。借助實物輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。

　　（3）、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學生自信心。

　　學法：

　�。�1）、自主學習法。

　�。�2）、合作學習法。

　　在教學中，主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　根據(jù)交際課的特殊性，堅持聽、說、評為主要訓練方式，把“說”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

　　三、教學程序設計：

　　1、在激趣中交際。

　　一開始，準備幾個謎語，讓他們猜猜是什么？通過這種方式吸引了學生的注意。學生猜出水果后。緊接著，讓孩子看看籃子里有什么？引起學生觀察的興趣，再指名學生用“有……有……還有的……”句式說一說。學生說完之后，有問他們這么多的水果，想吃嗎？光想可吃不著，得用嘴來說，說得好才吃得著。今天，我們就來聊一聊：愛吃的水果。在揭示課題的同時，增強了學生學習的趣味性。

　　【設計意圖】教師從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，導入新課，激發(fā)學生探知的積極性。教師通過采用“猜一猜”的形式變機械的傳授為自主的探究，以猜促學，以動促教，使學生在輕松、愉悅的學習環(huán)境中步入最佳的學習狀態(tài)。

　　2、在觀察中交際。

　　理想的課堂教學不應是刻意雕琢的幾個程序或環(huán)節(jié)，應是一種無縫的，無痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。采用聊天似的語言來打破學生與教師之間的心里距離，抓住低年級學生愛參與、喜歡表現(xiàn)的特點，通過情景會話，讓學生看著水果說水果，吃著水果說水果，讓他們在不知不覺中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學生感覺到不是在上課，而是在聊天，能主動參與、樂于參與。這樣的教法才是學生喜歡的，也應是我要努力達到的。以“香蕉”為例，引導學生觀察并有條理地說說水果的樣子、顏色、味道。

　　【設計意圖】為了張揚孩子的個性，老師要為學生提供施展才能的.舞臺。引導學生在觀察中獲得直接的感性知識和實際的生活體驗，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，讓學生感受到獲得成功的滿足。

　　3、在說水果中交際。

　�、傧茸屑氂^察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學生，認真參與，互相交流，聽說結合，讓每個學生都動起來，同時，引導學生自主進行評價，養(yǎng)成他們認真聽別人說話，樂于與小伙伴進行交流的好習慣。

　�、谕瑢W拿著自己愛吃的水果說一說這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說，這樣幫助學生擴展知識。

　　【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W科活動的組織者、引領者、促進者，課前放手讓學生查詢有關資料；課中，已經(jīng)過“認水果”、“猜水果”的口語交際過程，學生對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，進一步誘發(fā)學生積極思維，掀起了口語交際的又一個高潮。

　　4、在游戲中交際。

　　把自己當做水果，給大家介紹一下。

　　借助學生的表演創(chuàng)設情境，學生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進行交流，在活動中把看、說、想、做、評有機地融為一體。

　　【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，如自主收集整理資料，師生合作努力培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的實踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上學生參與率高。

　　5、總結

　　選擇一兩種沒說過的水果，說說他們的顏色味道和樣子。

　　總之，在本節(jié)課的教學中，力圖以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，在口語交際的訓練中，遵循由易到難，由簡單到復雜的教學規(guī)律，調(diào)動學生學習的興趣，又及時發(fā)現(xiàn)口語交際中的不足，及時予以點撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎上還要學會思考，學會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。

二年級語文說課稿篇3

各位領導、老師：

　　大家好!

　　今天說課的課文是選自人教版小學語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學用一個課時，下面我將從四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　(一)教材的內(nèi)容及地位

　　《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓練二年級學生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應用之多，影響之深，可見一斑。

　　(二)教學目標：

　　根據(jù)本單元的教學要求和詩歌教學的特點，本課的教學目標定為：

　　1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

　　2、訓練學生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。

　　3、引導學生懂得珍惜友情。

　　(三)教學重難點

　　體會詩人感情，有感情朗。

　　二、說教法

　　為了達成以上的.教學目標，整個教學過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學目標的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學中，我以讀代講，讓學生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達到教學目標：“初讀課文，整體感知”,“細讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的友情。

　　三、說學法

　　為了培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力，教給學生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復引導學生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

　　四、說教學程序

　　(一) 復習導入，鞏固舊知

　　1、抽查背誦上節(jié)課所學的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

　　(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學生盡快地進入學習新課中來。)

　　2、提問：有誰學過或讀過李白的詩?

　　(用學生所熟悉的知識進行導入，可以消除學生的陌生感，使學生在舊知的基礎上很自然地進入新知識的學習，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化。《贈汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學生已經(jīng)學過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學生說說已經(jīng)學過的李白的詩，為下面的學習做好鋪墊。)

　　(二) 講授新課

　　1、學習生字詞，讀準字音，認準字形，為學習課文打下基礎，讓學生更好地理解古詩。

　　2、初讀課文，整體感知

　　先自由讀，要求學生把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?

　　(從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解能力。)

　　3、細讀課文，理解感悟

　　(1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學們知道汪倫是怎么送李白的嗎?

　　(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。

　　(3)再齊讀一遍古詩。

　　(細讀課文，讓學生體會詩中的感情思想。)

　　4、精讀課文，情感內(nèi)化

　　師生合作探究學習，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。