【推薦】語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯總五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天要講的課文是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》這篇課文：
一、說(shuō)教材
《畫(huà)》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂(lè)趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫(xiě)字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無(wú)形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
2、 隨文識(shí)字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
3、 了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
4、 生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞
2、掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)
3、學(xué)會(huì)通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。
四、教師教法
創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
五、學(xué)生學(xué)法
讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。
六、教學(xué)程序
(一)激趣開(kāi)場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。
(二)自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī)
學(xué)生自瀆《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。
(三)點(diǎn)撥字詞、自悟韻律
組織“賽詩(shī)會(huì)”在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過(guò)程中隨文識(shí)字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律
(四)圖文對(duì)照、讀出美感
圖文對(duì)照，感受畫(huà)中的詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。
(五)游戲激趣、鞏固識(shí)字
通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果
(六)靜心觀察、樂(lè)中書(shū)寫(xiě)
在學(xué)生在音樂(lè)中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字
(七)拓展訓(xùn)練、模擬作詩(shī)
出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。
七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的`方法
通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂(lè)中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。
八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法
本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。
九、板書(shū)及習(xí)題設(shè)計(jì)
板書(shū)：
畫(huà)
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句的興趣并且滲透反義詞的用法。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材與學(xué)情分析：
本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹(shù)發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹(shù)開(kāi)花了，第三節(jié)講的是小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)大，希望自己長(zhǎng)成大樹(shù)后讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑巢。課文以樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景色，同時(shí)，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)、對(duì)樹(shù)木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
以讀促思，重在體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，通過(guò)各種形式的讀得到了落實(shí)。對(duì)學(xué)生的想象和體會(huì)訓(xùn)練扎實(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，揭示課題
1.播放音樂(lè)出示美麗春景圖，小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2.揭題，釋題。齊讀題目，你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠）小樹(shù)會(huì)唱些什么歌謠呢？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來(lái)拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。問(wèn)：在讀的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用什么辦法去認(rèn)識(shí)它。
2.邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。
3.同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，對(duì)方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。
4.開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。
5.出示詞語(yǔ)寶寶，讓小老師領(lǐng)讀，問(wèn)小老師溫暖的意思，讓生說(shuō)出溫暖的什么，在指名生用溫暖造句。
6.玩對(duì)口令游戲，師說(shuō)出生字，讓生說(shuō)出這個(gè)字在幾號(hào)。同桌互相玩，全體同學(xué)搶答。
7.指名讀文，評(píng)讀，自薦讀。（他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方你可以超過(guò)他？）
三、再讀課文，讀中感悟
1.讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2.選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？然后四人小組交流交流你的收獲。
3.檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么？
（1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？（我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽和樹(shù)梢）小樹(shù)長(zhǎng)出的嫩芽和樹(shù)梢，一定很可愛(ài)，小樹(shù)也一定很高興（指導(dǎo)學(xué)生看小樹(shù)長(zhǎng)出綠芽的圖），你能把這節(jié)讀好嗎？指導(dǎo)讀，兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)，加上搖的動(dòng)作讀。
（2）讀了第二小節(jié)，你懂得些什么？（我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)出了紅紅的花蕊和花苞）小樹(shù)長(zhǎng)出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹(shù)也一定更高興了（指導(dǎo)學(xué)生看小樹(shù)長(zhǎng)出花蕊和花苞的圖），你能把小樹(shù)的美麗和高興通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)，加上小樹(shù)在春風(fēng)中搖的動(dòng)作讀，讀出美和快樂(lè)的感情。
�。�3）讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么？（我明白了小樹(shù)很想長(zhǎng)成大樹(shù)，然后讓小鳥(niǎo)來(lái)筑巢）小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)真好呀！誰(shuí)能把小樹(shù)說(shuō)的話讀好？再想想：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)些什么？
（4）角色表演朗讀，學(xué)生扮演“小樹(shù)與小鳥(niǎo)”進(jìn)行對(duì)話。
四、背誦，誦中感悟
1.誰(shuí)能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀？
2.練習(xí)背誦，全班同學(xué)站起來(lái)加上動(dòng)作背誦。
五、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字
1、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械墓P畫(huà)所占的位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ū热缒阌X(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？哪些部首你認(rèn)識(shí)，哪些是新出現(xiàn)的？這些字是什么結(jié)構(gòu)？你最快記住了哪個(gè)字？你是怎樣記住它的？這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意哪些筆畫(huà)？小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。）
3.教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書(shū)空。
4.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5.引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰(shuí)寫(xiě)得工整美觀。
六、總結(jié)，課外拓展
1、多么勇敢，多么堅(jiān)強(qiáng)的小樹(shù)，它不僅保護(hù)小鳥(niǎo)，給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家，還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們要好好的保護(hù)小樹(shù)。
2、說(shuō)說(shuō)你將如何保護(hù)小樹(shù)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，重難點(diǎn)突出
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材：
《高爾基和他的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。
課文通過(guò)對(duì)栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛(ài)子、子愛(ài)父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過(guò)寫(xiě)信教子反映的卻是父對(duì)子的一種嚴(yán)愛(ài)，它是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的愛(ài)，是一種高層次的愛(ài)。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。
課文先寫(xiě)了父子間的親情，接著由稱(chēng)贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫(xiě)作由淺入深，寓理于事。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，聯(lián)系課文展開(kāi)豐富的想象。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
《高爾基和他的兒子》一課的重點(diǎn)，我把它落實(shí)在高爾基在院子中賞花和高爾基寫(xiě)信教子兩個(gè)部分，體會(huì)父子間濃濃的親子之愛(ài)；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基信中的話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”。
說(shuō)教學(xué)法：
根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能了，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?
（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛(ài)自己的兒子）
2、其實(shí)，高爾基的兒子也深深地愛(ài)著高爾基，就請(qǐng)你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛(ài)。（生自瀆課文）
二、教學(xué)“栽花賞花”
1、指名讀2、3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛(ài)著高爾基。
重點(diǎn)抓住“顧不上”、“一直”等詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì)高爾基兒子的懂事，相機(jī)引出填空：
兒子從蘇聯(lián)趕到，千山萬(wàn)水隔不斷父子情深。瞧，他雖然只有，來(lái)到爸爸身邊后，他顧不上，一直忙著。然后自然而然地進(jìn)行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)面啊，逐一出示：他忙得，但他，因?yàn)樗睦镆恢毕胫?/p>
這樣的句式訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生來(lái)體現(xiàn)“給”為自己所帶來(lái)的快樂(lè)不亞于“拿”。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了，兒子種的花全都開(kāi)了。（出示圖片）你們瞧，多美�。∧銜�(huì)
怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽(tīng)到了什么？
生交流，師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶……想不想親自去看一看。（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。
3、（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么？這樣對(duì)比式的提問(wèn)，使學(xué)生能更好的理解此時(shí)，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對(duì)自己深深的情，濃濃的愛(ài)。通過(guò)“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里想到，因?yàn)�。”�?lái)幫助學(xué)生體會(huì)高爾基享受著兒子的愛(ài)，心里充滿(mǎn)了感激和快樂(lè)，兒子在院子里種下的不僅僅是鮮花，還有對(duì)爸爸濃濃的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀
三、教學(xué)“寫(xiě)信教子”
自讀高爾基寫(xiě)給兒子的信，理解“美好的東西”。
師：高爾基看到這些美麗的花除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許多感想，于是他把這些感想寫(xiě)在給遠(yuǎn)方兒子的信里，自己讀讀這封信。（生自讀信）
高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）
生交流，重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”（第一個(gè)指鮮花，第二個(gè)美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的'東西，還是一種情感：如對(duì)別人的一些關(guān)愛(ài)，付出等）
聯(lián)系生活實(shí)際，理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
生舉例交流自己的理解。
“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”。給學(xué)生以充分讀、思的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生突破文章的難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，讓學(xué)生有感而發(fā)。
朗讀記憶。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這封信，把父親的諄諄教導(dǎo)印在自己的腦海里。
四、拓展延伸
你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫(xiě)給他的信，他有許多話想對(duì)父親說(shuō)，他會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一封回信做了鋪墊。讓學(xué)生有話可說(shuō)，知道寫(xiě)些什么？
五、總結(jié)
從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這個(gè)道理。（相機(jī)板書(shū)）
贈(zèng)送名言，再次點(diǎn)出文章的中心
人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。
說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、繼續(xù)完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一封回信。
語(yǔ)文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言。圍繞課文設(shè)計(jì)延伸作業(yè)，不僅能升華學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其語(yǔ)文能力。
說(shuō)板書(shū)：
高爾基和他的兒子
愛(ài)
“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本文節(jié)選自《史記滑稽列傳》，講的是滑稽辯士淳于髡智勸齊威王的故事，成語(yǔ)“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”就出自本文。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽風(fēng)趣，就如同漢代的東方朔。他巧言善辯，詼諧機(jī)智，令人折服。司馬遷曾高度贊揚(yáng)他：“淳于髡仰天大笑，齊威王橫行，豈不偉哉！”通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解古代智者中的一些“另類(lèi)”。
二、目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求以及本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)積累，提高文言文閱讀能力。
2、熟讀文本，把握人物形象。
3、品讀文本，賞析諷諫藝術(shù)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)誦讀和品讀，理解文本，把握人物形象，賞析諷諫藝術(shù)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。
2、學(xué)習(xí)淳于髡能為國(guó)家與黎民百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言的優(yōu)秀品質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，制定：
教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：賞析諷諫藝術(shù)
三、教學(xué)方法
誦讀涵泳，啟發(fā)誘導(dǎo)。以誦讀帶串講文言文文本，以誦讀帶整體感知文本，以誦讀完成對(duì)文本人物的分析。
四、教具及課時(shí)安排
擬使用多媒體課件
擬采用一課時(shí)完成
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
上課前，先給大家講一個(gè)小故事：一位教授在做講座時(shí)，看到會(huì)場(chǎng)上傳來(lái)的一張紙條上寫(xiě)了“無(wú)聊”兩個(gè)字，愣了一下，微笑著說(shuō)道：“哪位先生署了名卻忘了問(wèn)問(wèn)題？”教授這一幽默，既顯示了自己的風(fēng)度，也給了對(duì)方留有余地的反諷。假如教授當(dāng)場(chǎng)發(fā)怒，那便有失風(fēng)度。我們今天所要學(xué)習(xí)的主人公遇到了比教授更為棘手的問(wèn)題，我們看他是如何處理的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《淳于髡》。（目的是用懸念法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。）
第二環(huán)節(jié)：整體感知
1、老師范讀
2、重點(diǎn)字音
贅（zhuì）婿滑（gǔ）稽沉湎（min）不蜚（fi）十駟（sì）
赍（jī）金禳（ráng）田鞠跽（jì）目眙（chì）狼藉（jí）
3、學(xué)生朗讀
4、簡(jiǎn)要概括每段內(nèi)容大意。
第一段：智諫威王發(fā)奮圖強(qiáng)。
第二段：出使趙國(guó)求援退楚。
第三段：借酒巧諫齊王戒奢
第三環(huán)節(jié)：文言知識(shí)積累
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋及翻譯書(shū)疏通文意，并總結(jié)歸納本文的文言基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生分組歸納，師生共同補(bǔ)充、完善。
備要：
1、通假字
�。�1）三年不蜚又不鳴通“飛”
（2）諸侯振驚通“震”，驚恐
（3）汙邪滿(mǎn)車(chē)同“污”
�。�4）威王大說(shuō)通“悅”
�。�5）卒然相睹通“猝”，突然
�。�6）于是齊威王乃益赍黃金千溢通“鎰”
�。�7）合尊促坐通“樽”
（8）髡嘗在側(cè)通“�！�
2、古今異義
�。�1）長(zhǎng)不滿(mǎn)七尺，滑稽多辯古義：言談辯捷今義：（言語(yǔ)動(dòng)作）引人發(fā)笑
�。�2）未嘗屈辱古義：折服侮辱今義：受到壓迫和侮辱
（3）執(zhí)法在傍，御史在后古義：指監(jiān)視酒政的人今義：執(zhí)行法令、法律
�。�4）私情相語(yǔ)古義：個(gè)人情感今義：私人的交情
3、一詞多義
說(shuō)
�。�1）淳于髡說(shuō)之以隱勸說(shuō)（動(dòng)詞）
�。�2）笑豈有說(shuō)乎說(shuō)法（動(dòng)詞）
�。�3）威王大說(shuō)喜悅
者
�。�1）淳于髡者，齊之贅婿也用于判斷句，放在主語(yǔ)后，引出判斷（語(yǔ)氣詞）
�。�2）今者臣從東方來(lái)用于時(shí)間詞后，表示“……的時(shí)候”（代詞）
�。�3）臣見(jiàn)其所持者狹而所欲者奢用于動(dòng)詞、形容詞后，指代人或事物（代詞）
故
（1）歡然道故舊的事情
�。�2）故曰酒極則亂所以（連詞）
以
�。�1）淳于髡說(shuō)之以隱用（介詞）
�。�2）以諷諫焉來(lái)（目的連詞）
（3）以髡為諸侯主客把（介詞）
4、常見(jiàn)實(shí)詞
�。�1）沉湎不治管理（動(dòng)詞）
（2）赍金百斤攜帶（動(dòng)詞）
�。�3）冠纓索絕斷（動(dòng)詞）
�。�4）于是齊威王乃益赍黃金千溢增加（動(dòng)詞）
（5）趙王與之精兵十萬(wàn)給（動(dòng)詞）
�。�6）奉觴上壽恭敬地捧著
（7）后有遺簪丟失（動(dòng)詞）
�。�8）日暮酒闌盡（動(dòng)詞）
5、常見(jiàn)虛詞
（1）數(shù)使諸侯屢次（副詞）
�。�2）國(guó)且危亡將要（副詞）
（3）左右莫敢諫沒(méi)有誰(shuí)（無(wú)定指代詞）
�。�4）于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人就（副詞）
�。�5）惡能飲一石哉怎么（副詞）
�。�6）不過(guò)一斗徑醉矣就（副詞）
（7）若親有嚴(yán)客如果（假設(shè)連詞）
�。�8）飲可八斗而醉二參大約（副詞）
6、詞類(lèi)活用
（1）于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人使……上朝（使動(dòng)用法）
（2）不鳴則已，一鳴驚人使……吃驚（使動(dòng)用法）
（3）先生少之乎認(rèn)為……少（意動(dòng)用法）
7、特殊句式
�。�1）淳于髡者，齊之贅婿也（判斷句）
�。�2）淳于髡說(shuō)之以隱（狀語(yǔ)后置）
�。�3）侍酒于前（狀語(yǔ)后置）
�。�4）止王之庭（省略句）
�。�5）賜酒大王之前（省略句）
第四環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)
找四位同學(xué)爬黑板翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、百官荒亂，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。
2、齊王使淳于髡之趙請(qǐng)救兵，赍金百斤，車(chē)馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎？”
3、威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得聞乎？”
4、若朋友交游，久不相見(jiàn)，卒然相睹，歡然道故，私情相語(yǔ)，飲五六斗徑醉矣。
答案：
1、官吏們怠工腐化，諸侯國(guó)一起來(lái)犯，齊國(guó)即將危亡，就在朝夕之間了，左右沒(méi)有一個(gè)敢諫諍的。
2、齊王派淳于髡到趙國(guó)去請(qǐng)救兵，帶上贈(zèng)送的禮品黃金百斤、車(chē)馬十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的帶子全都斷了。齊王說(shuō)：“先生嫌它少嗎？
3、威王說(shuō)：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奧妙能聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
4、如果朋友故交，好久沒(méi)見(jiàn)面了，突然相見(jiàn)，歡歡喜喜說(shuō)起往事，互訴衷情，喝到大概五六斗就醉了。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要在熟讀課文，翻譯語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，概括了文章每一段內(nèi)容的要點(diǎn)，下節(jié)課我們將對(duì)文本中的一些問(wèn)題進(jìn)行研討探究，進(jìn)一步了解淳于髡這個(gè)古代智者的`其人其事以及文章詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)。
第二課時(shí)
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單提問(wèn)學(xué)生掌握情況，并適時(shí)導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：文本探究
閱讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、第1自然段中講述“大鳥(niǎo)三年不蜚又不鳴”用意是什么？
暗示齊威王不理朝政，致使百官處理政事懈怠混亂，國(guó)且危亡，而齊威王就像大鳥(niǎo)一樣，三年不蜚不鳴，沒(méi)有任何措施。
2、從第一部分可以看出齊威王是一個(gè)怎樣的君王？
齊威王上任三年，不理政事，左右都不敢諫，最后淳于髡對(duì)齊威王說(shuō)：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，，止王之庭，三年不蜚又不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”王曰：“此鳥(niǎo)不蜚則已，一蜚沖天；不鳴則已，一鳴驚人�！睆凝R威王的回答來(lái)看，他并不是不理朝政，而是給自己充足的時(shí)間來(lái)觀察了解現(xiàn)實(shí)情況，然后再有針對(duì)性地行動(dòng)。最后，齊威王以對(duì)內(nèi)賞罰分明，對(duì)外精兵出擊。在他的統(tǒng)治下，齊國(guó)繁榮了幾十年。可見(jiàn)，齊威王是一位善于納諫，有所作為的君王。
3、第2自然段的隱語(yǔ)在向齊威王暗示什么？
以“臣見(jiàn)其所持者狹而所欲者奢，故笑之”向齊威王暗示：“送給趙國(guó)微薄的禮物卻想達(dá)到向趙國(guó)求得救援大軍的目的”是不現(xiàn)實(shí)、不可能的。
4、從全文來(lái)看，淳于髡是一個(gè)怎樣的形象？
淳于髡“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利”，“談言微中，亦可以解紛”，機(jī)智聰敏，能言多辯，為國(guó)家和百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，巧妙靈活地批評(píng)諷諫統(tǒng)治者。
第三環(huán)節(jié)：寫(xiě)作特點(diǎn)
詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)是本文最大的藝術(shù)特色。淳于髡善于用暗示性的隱語(yǔ)來(lái)達(dá)到勸諫的目的，既娛樂(lè)了人心，也成就了家國(guó)大業(yè)，一舉兩得。文章在記錄這些隱語(yǔ)時(shí)，充分抓住了人物的身份特征，使一個(gè)幽默滑稽的淳于髡躍然紙上。
學(xué)生閱讀課文，試從文中找出一處詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)，進(jìn)行鑒賞。
例如第三段里淳于髡借飲酒之機(jī)巧妙諷諫齊王戒奢（罷長(zhǎng)夜之飲）一事中二人精彩的對(duì)話描寫(xiě)：首先淳于髡以“臣飲一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之間言吊起齊威王的胃口，引起他的不解：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得而聞乎？”；然后，淳于髡“順?biāo)浦邸�，借題發(fā)揮，先為齊威王解惑——自己在不同的情況下有不同的酒量；最后，再水到渠成地導(dǎo)出“故曰酒極則亂，樂(lè)極則悲。萬(wàn)事盡然，言不可極，極之而衰”的道理，來(lái)達(dá)到勸諫的目的。這一番對(duì)話，尤其是淳于髡描述的各種不同的飲酒的場(chǎng)景，精彩之至，讓人聽(tīng)了宛如身臨其境，既表現(xiàn)了淳于髡的機(jī)智聰明、隨機(jī)應(yīng)變，也表現(xiàn)了他的詼諧幽默風(fēng)趣
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要對(duì)課文進(jìn)行了賞析，我們分析了淳于髡的性格特點(diǎn)，賞析了本文的寫(xiě)作特色，就是詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)淳于髡能為國(guó)家與黎民百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)也要學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。
第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)
閱讀《淳于髡諫伐魏》，然后完成后面的問(wèn)題。
齊欲伐魏，淳于髡謂齊王曰：“韓子廬者，天下之疾犬也；東郭逡者，海內(nèi)之狡兔也。韓子廬逐東郭逡，環(huán)山者三，騰山者五；兔極于前，犬廢于后；兔犬俱罷，各死其處。田父見(jiàn)之，無(wú)勞倦之苦而擅其功。今齊魏久相持，以頓其兵，弊其眾，臣恐強(qiáng)秦、大楚承其后，有田父之功。”齊王懼，謝將休士也。
1、把這篇短文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
2、簡(jiǎn)要談?wù)勀愕淖x后感（50字左右）。
【參考答案】：
1、翻譯：
齊國(guó)要進(jìn)攻魏國(guó)，淳于髡對(duì)齊王說(shuō)道：“韓子廬是天下跑得最快的狗，東郭逡是四海之內(nèi)最狡猾敏捷的兔子。韓子廬追趕東郭逡，三次繞著山跑，五次翻過(guò)山頭；兔子在前面疲勞了，狗在后面也疲勞了，狗和兔子都疲憊到極點(diǎn)，各自死在那個(gè)地方。種田的老人見(jiàn)到了它們，沒(méi)有任何勞苦就據(jù)有了那成果�，F(xiàn)在齊魏長(zhǎng)時(shí)期武力對(duì)抗，而使他們的軍隊(duì)疲勞不堪，使他們的人民極其困乏，我擔(dān)心強(qiáng)國(guó)秦、大國(guó)楚緊跟在后面，得到了種田老人（得到的）那種成果�！饼R王恐懼了，謝辭了將軍，讓士兵休息。
2、感悟：
淳于髡用形象的寓言故事巧諫君王，避免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，可謂大功一件。我們也要學(xué)習(xí)淳于髡那種敢于勸諫、善于勸諫的風(fēng)格。
齊王的知錯(cuò)就改，從善如流的精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)上和生活中也要有這種知錯(cuò)能改的精神。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
齊威王：善于納諫，有所作為。
淳于髡：機(jī)智聰敏，能言多辯，
仗義執(zhí)言，緣理設(shè)喻，
察情取譬，借事托諷。
七、教學(xué)反思
本文不長(zhǎng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象鮮明，容易理解和把握。第二課時(shí)處理完后可能會(huì)剩余一些時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生趁熱打鐵，把第三段背下來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生文言文的語(yǔ)感。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材（一）教材說(shuō)明
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好 “蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備
多媒體課件（四）課時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受生活的美好、幸福。語(yǔ)言文字優(yōu)美，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫(huà)一樣的詩(shī)中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┡f知引路，激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。
在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來(lái)了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問(wèn)題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、選擇自己喜歡的來(lái)讀、當(dāng)小老師帶讀，通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。
《課標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫(huà)背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。
最后再讓學(xué)生跟著課件書(shū)空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！�
�。ㄈ└星檎b讀，感悟詩(shī)句
《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的'一小節(jié)來(lái)朗讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。
此外，每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣�！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問(wèn)句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問(wèn)句所表達(dá)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┻w移運(yùn)用，綜合提高
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言�！墩n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，我利用多媒體播放棗莊美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說(shuō)說(shuō)“棗莊什么多？”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
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