二年級語文說課稿

時間：2026-01-07 12:41:49 說課稿

二年級語文說課稿14篇【精選】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的二年級語文說課稿，歡迎大家分享。

二年級語文說課稿14篇【精選】

　　二年級語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　《我不是最弱小的》是蘇教版小學語文四年級下冊第課的內(nèi)容。本文敘述了夏日里，薩沙一家到郊外去度假。恰逢暴雨，年僅四歲的小薩沙在家人的影響下，把媽媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)。雖然這只是一件普通的生活小事，但字里行間，卻蘊含了深刻的道理。既滲透了“不甘當弱小者，要爭當生活強者”的文本價值觀，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義，發(fā)人深省，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。

　　圍繞小學中段教學的訓練重點，并結(jié)合本課教材特點，我確定本課的教學目標為：

　　1、知識目標：學會本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標：能聯(lián)系上下文，借助工具書理解詞語、句子的意思。同時以句型轉(zhuǎn)換、比較、標點符號的使用為訓練手段，進一步理解句子所飽含的思想感情。

　　3、情感目標：理解課文內(nèi)容，懂得“不甘當弱小者，要爭當生活的強者”，并在日常生活中“自覺保護弱小者”。

　　本課的教學重、難點定為：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解薩沙和媽媽的對話，從而懂得“不甘當弱小者，要爭當生活的強者”，并引導教育學生在日常生活中“自覺保護弱小者”。

　　二、說教法：

　　在這一課的教學上，我主要采用以下三種教學方法：

　　1、情境教學法：由于本文是極具生命教育意義的篇章，在教學中，我主要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造近乎文本的真實情景，來充分調(diào)動學生的感官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言。第一，我通過創(chuàng)設(shè)情景對話，讓他們設(shè)身處地地在暴雨來臨危急之時，自己是甘當弱小者，欣欣然去接受雨衣，還是勇當強者，把雨衣讓給別人？從而懂得“不甘當弱小者，要爭當生活強者”的`人生價值觀。第二，我通過創(chuàng)設(shè)實際生活畫面，把學生由文本引入生活，引導教育學生在日常生活中要“自覺保護弱小者”，使學生真正受到思想的啟迪。

　　2、朗讀感悟法：《語文課程標準》指出“閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶”。通過指導學生朗讀文中的重點句段，加深對文本的理解。在入情的誦讀中，學生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累，在情感體驗中受到美的熏陶，把三維目標落實到每一個孩子身上。

　　3、基礎(chǔ)技能訓練法：教學時，我主要抓住薩沙和媽媽的對話，特別是薩沙的三句話。在學生自讀理解的基礎(chǔ)上，以句型的判斷、轉(zhuǎn)換、比較和標點符號的運用為訓練重點，使學生體會到薩沙的不解、不甘與自豪；同時受到思想的熏陶，引發(fā)心靈的碰撞。

　　三、說學法：

　　讓學生充分自讀，是有效開展語文學習的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，在本課的教學中，我主要是讓學生自主閱讀，著重進行基礎(chǔ)技能訓練，交流思想，把讀、練、說、寫多種學習方式相結(jié)合，在老師的指導下主動地富有個性地學習。

　　四、說教具：

　　多媒體課件。

　　【多媒體輔助教學的功能主要在于：形象生動逼真、聲色直觀感強，能吸引學生的注意力，使情景教學更加逼真，更能煽動學生的情感，有助于學生對文章思想、人物情感的體悟。同時也為教師節(jié)約時間，留下更多的教學空間。當然，多媒體并不是利用得越多越好，而是適時、恰到好處地運用，才能真正發(fā)揮其功效，達到事半功倍的效果，反之于事無補。】

　　五、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，由“弱小”引入新課

　　在教學這篇課文時，我緊扣文眼“弱小”，首先通過展示街頭乞丐的畫面，來激發(fā)學生的同情心，為學習課文設(shè)下感情基調(diào)。接著過渡，引出課題。然后點燃學生的學習望：“我”是誰？“弱小”是什么意思？為什么說“我”不是最弱小的？

　　【課堂創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)與文本基調(diào)一致時，有助于加深學生對文本的情感體驗。其次，以質(zhì)疑來激發(fā)學生的求知望，調(diào)動學生學習的積極主動性�！�

　�。ǘ⒊踝x課文，感知故事

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　自由朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？是按什么順序來寫的？

　　2、自讀雨前部分，了解事情的開端。

　　雨前部分向我們介紹了什么？由于雨前部分比較淺顯，在教學時我充分放手，讓學生通過自學與合作來完成。

　　【讓學生自主學習課文，由初步了解課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)，到了解事情開端的自我體驗感悟，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的新課程理念，同時有利于學生概括能力的培養(yǎng)�！�

　�。ㄈ⑵肺鲇曛胁糠�，體悟感情，滲透思想教育。

　　1、多媒體播放電閃雷鳴，大雨如注的場面。創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。引導學生進入情景，“此時此刻，如果只有一件雨衣，你會怎么想？怎么做？”

　　【由于當代孩子受庇護太多，依賴性強，自我為中心較重，不懂得感恩，更別說是關(guān)愛他人。所以我從學生思想實際出發(fā)，讓學生身臨其境，再現(xiàn)自己的思想，為與下文薩沙的對比埋下伏筆，引發(fā)思想碰撞，震撼心靈�！�

　　2、過渡，多媒體展示薩沙與媽媽的對話。（去掉標點的，并要求學生合上課本）

　�、僮杂衫首x，試著給它加上標點。

　　【標點符號的使用，是對句意理解的基礎(chǔ)上才能做出判斷的。憑著學生的自讀自悟，放手讓學生完成，有利于學生的理解感悟能力的培養(yǎng)，同時也是落實“雙基”的訓練�！�

　�、诙嗝襟w播放朗讀錄音，加深感受。

　　主要是從語感上幫助學生對句型的判斷，促進學生對句子的理解。

　　③著重抓住薩沙的三句話，判斷其句型，訓練句型的轉(zhuǎn)換，并通過句型的對比，體會句子飽含的思想感情。

　�、芫毩曥柟�。

　�、莘磸瓦M行有感情地朗讀訓練。

　　【從句型的分辨、句型轉(zhuǎn)換對比，標點符號的運用，從而真正落實“雙基”訓練。憑借讀中感悟，引導學生交流與判別，從中體會句子飽含的思想感情，有利于促進學生思想感情上的共鳴�！�

　　3、聯(lián)系生活，拓展思維，升華感情

　�、儆懻摚涸谟暌聜鬟f的過程中，跳過了托利亞。你猜猜，托利亞是怎么想的？

　　借助文本插圖，引導學生從人物表情上揣摩人物的心理。進而從側(cè)面滲透對學生的思想教育。

　�、诮涣鳎核_沙的身上有著一種什么樣的精神品質(zhì)？學了這篇課文，你有什么收獲？

　�、弁卣梗憾嗝襟w展示真乞丐和偽乞丐的畫面，你有什么話想要對他們說嗎？

　　【馬丁曾說：“沒有引發(fā)任何行動的思想都不是思想而是夢想�！彼哉f思想教育如果只停留在認識與觸動層面上的話，那只是瞬間的、沒有效應(yīng)的；只有引導學生由思想觸動到指導行動這個層面上的教育才真正是思想教育�！�

　�。ㄋ模�、復述鞏固，結(jié)束課堂

　　【復述是對學生概括能力培養(yǎng)的一種形式，同時又能加深對課文內(nèi)容的印象。對于四年級的學生來說，培養(yǎng)他們一定的概括能力是為他們升上高段學習打下堅實基礎(chǔ)�！�

　　六、說板書：

　　板書是文章思想內(nèi)容的高度濃縮，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心思想，我的板書力求達到這樣的效果：語言簡潔，條理清晰，把握重點，表明中心，便于學生理解。

　　我不是最弱小的

　　讓雨衣：爸爸

　　媽媽 → 薩沙 → 野薔薇

　　爭當強者，保護弱小者

　　二年級語文說課稿篇2

　　【說教材】

　　《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個單元的閱讀教學目標是：培養(yǎng)學生的動腦，動手，實踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

　　【說學習目標】

　　根據(jù)本單元的教學目標和這篇課文內(nèi)容特點以及編寫意圖，我確定這篇課文的學習目標是：

　　1、會認7個生字，學會12個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會三個小朋友畫風的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要動腦筋，想辦法。

　　【說教學重點、難點】

　　1、重點是讓學生劃出人物對話的內(nèi)容并指導角色朗讀課文，找準三個小朋友畫風的句子。

　　2、難點是領(lǐng)悟三個小朋友畫風的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認識，又把認識轉(zhuǎn)化為知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　【說教法、學法】

　　《新課程標準》指出：閱讀教學的學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，這篇課文我準備采用讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

　　【說設(shè)計理念】

　　新課標指出：直觀教學是低年級教學的立足點和突破口，識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務(wù)，聽說訓練是閱讀教學的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計立足直觀探究理解，重點放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上�！耙匀藶楸尽狈e極倡導自主合作探究的學習方式。“以讀為本”加強讀書實踐，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。

　　【說教學過程】

　　教學必須努力實現(xiàn)預設(shè)學習目標，教學要為目標服務(wù)，要突出重點，突破難點，每個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　我準備從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學過程。

　�。ㄒ唬┘と搿夷罱翌}。（這個環(huán)節(jié)我準備五個步驟）

　　1、這節(jié)課老師給同學們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請咱們班的“畫家”—幫我上黑板畫幾樣東西，可以嗎？

　　指名板畫：房子、小樹、太陽、烏云等，構(gòu)成一幅畫。

　　2、猜謎語：“看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道”是什么？（風）。

　　3、我想把風也畫進去，誰能幫我畫呢？

　　4、揭題板書：《畫風》。

　　（這樣導入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風”埋下伏筆）

　　（二）認識生字、鞏固識字。

　　1、媒體或圖片出示三個小朋友人頭像，試著讓學生給三個小朋友命名，激發(fā)情趣。

　　2、讓學生跳讀課文，找文中三個小朋友的姓名（即生字），相機出示。

　　3、指導讀寫生字。[包括拼讀生字，識記生字兩個步驟，主要采用觀察、聯(lián)想、比較、替換等方法]

　　4、出示12個要求會寫的`字，認讀鞏固識字。

　　5、選擇指導書寫。[要求認識字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首，書寫要正確、規(guī)范、美觀]

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)旨在完成教學目標1，完成低年級教學的主要任務(wù)，實現(xiàn)三維目標和知識目標的基本要求）

　�。ㄈ┛v深閱讀、感悟理解

　　1、范讀課文，糾正讀音，初步感知。

　　2、默讀課文，合作討論：找、劃出三個小朋友對話的內(nèi)容。（略）

　　3、指導角色朗讀，體會思想感情。

　　4、細讀課文，思考：他們能把風畫出來嗎？是怎樣畫出來的呢？合作交流，找準句子（A、趙小藝在房前畫一根旗桿，旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。C、宋濤把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。），并品讀句子，領(lǐng)悟其中創(chuàng)意。

　　5、空間質(zhì)疑：同學們，你對三個小朋友這樣畫風還有什么疑問嗎？

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是整個教學的重點和難點所在，完全“以人為本”和“以讀為本”，教學目標和過程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學生的自主，又有學生的合作，做到生生互動、師生互動。在讀中感悟，在讀中理解，在讀后質(zhì)疑。既突出重點，突破難點，完成了教學目標2，又培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。）

　　（四）源于文本、超越文本。

　　這個環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應(yīng)過度引入，分別從改、想、說、畫、議幾個方面進行。

　　1、我想，同學們現(xiàn)在可以幫老師把風畫進黑板畫了吧！指名修改板畫并說明理由。并預設(shè)思考：為什么宋濤先把太陽擦掉，才畫上幾片烏云？（意在照應(yīng)開頭，激發(fā)學生思考，弄明事物之間、風和事物之間的聯(lián)系）

　　2、三個小朋友通過自己思考把風畫出來，想一想你們也能畫風嗎？說說你準備怎樣畫？動手畫畫看。（意在培養(yǎng)學生動腦思考，訓練學生表達能力和實踐創(chuàng)新能力。）

　　3、巡視抽樣評議。（意在從學生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學生對事物的認識，從認識變成知識。）

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)不僅完成預設(shè)目標3，也完成本單元培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的目標。體現(xiàn)了源于文本，超越文本，充分利用文本的新課程教育理念）

　　【說板書設(shè)計】

　　這課板書設(shè)計我采用多媒體課件或剪貼畫板書，設(shè)計簡單、直觀、有趣，也體現(xiàn)教學目標及重點和難點，合乎學生的認識理解。

　　15、畫風

　　趙小藝

　　1、在房子前面畫一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　2、又畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　陳丹：在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

　　宋濤：把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　二年級語文說課稿篇3

　　今天我說課的內(nèi)容是小學二年級語文第三冊第五單元的一篇課文《滾鐵環(huán)》。我準備按照說教材、說教法、說學法、說教程、說板書設(shè)計這五個環(huán)節(jié)來談?wù)勥@節(jié)課的教學設(shè)想。

　　一、說教材

　　1、《滾鐵環(huán)》全文6個自然段，描寫了鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。教學本課，我準備用兩課時完成。第一課時整體感知課文，按“晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑”將課文分為三個部分，讀準生字字音，認讀詞語，學習課文第一部分內(nèi)容（1、2自然段），第二課時了解課文內(nèi)容。今天我主要說第二課時的教學設(shè)計。

　　2、教學目標：

　　知識與技能：學會課后田字格中的9個生字，會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝“

　　過程與方法：學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，在閱讀中體會我滾鐵環(huán)的快樂。

　　情感態(tài)度與價值觀：引導學生在閱讀中感受春天早晨的美好景象，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在，快樂無比的生活，鼓勵學生參加自己喜歡的活動，強身健體。

　　3、重點、難點：引導學生通過讀課文感受春天早晨的美好景象，體會游戲的快樂。品味語言文字，背誦自己喜歡的部分，積累語言。

　　二、說教法

　　“教學有法，教無定法”，在新課程以人為本的理念指導下，這節(jié)課我采用的教學方法有：

　　1、創(chuàng)境教學法。

　　利用多媒體課件，調(diào)動學生的視聽感官，啟發(fā)形象思維，使用激勵性語言，為學生營造和諧民主的氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀。

　　2、激發(fā)共鳴：在讀懂的基礎(chǔ)上，想象文中描繪的畫面，體會滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由自在，快樂無比的生活。

　　3、范讀引路。

　　教師準確、有感情的的范讀，有助于學生對課文的理解。

　　為了突出重點，突破難點，我準備的教具有：電腦課件、頭飾、圖片等。

　　三、說學法

　　古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”為了讓學生主動地學習，我注意引導學生采用的學法是：

　　1、自主探究法。

　　鼓勵學生自己探索，自己研究，提倡合作學習，讓學生感到自己是學習的主人，在學習的探索中獲得成功與快樂。

　　2、朗讀感悟。

　　引導學生體會不同動物說話時的不同心情，注重尊重學生的個體感受，根據(jù)自己的生活感悟讀出不同的語氣，使學生在讀中思、讀中悟，做到既能學習語言，了解知識，又能培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。

　　3、理解實踐

　　在學生感悟理解課文之后，通過學生表演實踐，將文本知識轉(zhuǎn)化為語文能力。

　　四、說教程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　俗話說“良好的開端是成功的一半�！遍_課設(shè)計的巧妙合理，往往一開始就能激發(fā)起學生的學習興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生一種探勝求知的欲望，主動展開思維，積極創(chuàng)造性地聽講、質(zhì)疑、答問。針對低年級學生喜愛看電視的特點，我創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。首先，我引入話題：上一次，我們一起玩了一個有趣的游戲，大家還記得嗎？想不想看看當時的場面呀？學生興趣盎然。

　�。ǘ┥樱纷x感悟

　　學生自由朗讀了3、4自然段后，畫出樂樂看到和聽到的。課件出示“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了，太陽露出笑臉，走來了。啟發(fā)學生想象，這兩種景象，你更喜歡哪種景象，并相機知道理解絢麗一詞�！�

　　（三）生生互動，合作學習。

　　在學生對美妙畫面的憧憬中，四人合作朗讀第4自然段，讀出滾鐵環(huán)的.快樂。

　�。ㄋ模├首x表演，內(nèi)化升華。

　　進行分角色朗讀，給學生提供展示自己的機會。讀后，師問：你愿意評一評哪位同學？這樣組與組之間互評，指出優(yōu)點與不足，讓學生在互評互學中提高朗讀能力。然后讓學生挑戰(zhàn)角色，使學生在競爭的氣氛中表現(xiàn)自己，提高自己。

　　總結(jié)是教學的重要一環(huán)。精彩的總結(jié)不僅能起到畫龍點睛的作用，提煉升華的作用，還能充滿情趣，激發(fā)學生的學習興趣。我采用鼓勵性語言進行總結(jié)：同學們表現(xiàn)得非常出色，看，小花貓也來向你們表示祝賀，課件演示。

　　新課程強調(diào)注重學生的個性發(fā)展，關(guān)注以學生自我體驗和個性張揚的形式來完成知識的內(nèi)在生成。我們應(yīng)以限度地激起學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學生地不同特點布置個性化作業(yè)。因此，我這樣布置作業(yè)：學了這課，請你為自己設(shè)計一個充分展示自己才藝特長的作業(yè)并完成它。這個作業(yè)融音樂、繪畫、創(chuàng)作、朗讀為一體，閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，體現(xiàn)了語文學科的開放性、靈活性，使每一個學生都有自主學習、自由探索、施展才華、放飛個性的機會，使每一個學生得到一個能自我表現(xiàn)、超越自我的平臺，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、說板書設(shè)計

　　此板書以圖為主，注重了語文與美術(shù)的融合，給人以視覺美，體現(xiàn)了板書設(shè)計的圖畫美，突出文章的重點，適合低年級學生直觀思維，能吸引學生的注意力。

　　二年級語文說課稿篇4

　　大家好！我今天講的課文是二年級語文上冊的《歡慶》

　　一、說教材

　　1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　2、設(shè)計理念：

　　（1）堅持“以讀為本”的思想，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　（2）、抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學會生字，力求識用結(jié)合。

　　（3）、構(gòu)建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學習中來。

　　（4）、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養(yǎng)。

　　3、本課的教學目標是：在知識與技能上要求學生認識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發(fā)學生對祖國母親的熱愛之情。

　　本課的重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的'熏陶和情感的升華。

　　二、說教法與學法

　　興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學生的求知欲，引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學法，讀懂這首詩，達到入境入情。同時我還讓學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，達到了學科間的融洽。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學生的求知欲，引導學生進入學習的情境。

　�。ǘ┏踝x感知，認寫生字

　　在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學原則。

　　1、先讓學生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。

　　2、然后讓學生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。

　　3、學生當小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

　　4、當剩下生字寶寶的時候，讓學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。

　　多種方法的靈活運用，提高了學生識字的興趣和效率。

　�。ㄈ┲笇Ю首x，讀中感悟

　　新課程標準強調(diào)“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。

　　1、讓學生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。

　　2、教師范讀后，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。

　　3、學生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

　�。ㄋ模┱故窘涣�

　　開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設(shè)計了讓學生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。

　�。ㄎ澹┥A情感

　　1、學生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

　　2、學生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。

　　3、最后學生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。

　�。ㄗ龅搅擞汕樨灤┦冀K，在濃濃的情感熏陶中學習語文知識，升華各自的情感。）

　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質(zhì)量。

　　二年級語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學期共安排了八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

　　二、說學情

　　通過一年半的語文學習，二年級學生已經(jīng)認識了一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了一些基本的學習習慣。但學生的學習自覺性較差，讀書、寫字等習慣的養(yǎng)成有待于加強和培養(yǎng)，學習興趣有待于引導、激發(fā)。

　　三、說教學目標

　　教學目標我分三部分來說，知識目標：要求學生能正確、流利、有感情朗讀課文；能力目標：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價值目標：讓學生體會勞動的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。

　　四、說重、難點

　　根據(jù)二年級學生的年齡特點，我把本課的教學重點定為：學生了解“千人糕”的制作過程；而教學難點是：通過了解制作過程的不易，使學生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

　　五、說教法

　　本文故事性強，在教學中我會運用多媒體課件、圖片、視頻等教學手段引導學生進入課文的故事情節(jié)，把自己當成文中的孩子與爸爸進行對話，結(jié)合實際生活來理解千人糕的制作過程，達到事半功倍的效果。

　　六、說學法

　　在本課內(nèi)容的學習中，朗讀部分學生通過播放多媒體來學習朗讀方法，在學習制作“千人糕”的過程時，采用學生自主學習的方式進行。

　　七、說教學過程

　　興趣是最好的老師，讓學生在抓氣球游戲中復習第一課時學習的生字，達到鞏固生字，激發(fā)學生學習興趣的目的。低年級學生喜歡聽故事，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學生再次熟悉課文內(nèi)容并進入這節(jié)課的主題。在教學過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話，培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容的概括能力和對知識的.自主探究能力。采用鼓勵、表揚等方法讓學生結(jié)合自己的認識和經(jīng)驗，大膽說出自己的感想。將課堂教學與生活聯(lián)系起來，讓學生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學習語文知識，學習語文教學生做人的道理。

　　最后，以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課，讓學生體驗到語文學習是一件輕松而快樂的事!

　　八、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計我是以“千人糕”在制作過程中運用到的材料、制作方法為主線，最后點明中心：“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多人的勞動，才能擺在我們面前”讓學生的情感得到升華，打到培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！

　　二年級語文說課稿篇6

　　一、說教材：

　　1、教學內(nèi)容：《美麗的丹頂鶴》是小學語文蘇教版二年級上冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第20課。

　　2、教材分析：我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美，滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內(nèi)容生動，語言通俗易懂。

　　但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，要讓學生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來，我不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書來再讀課文的時候，便情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間，相信二年級的小學生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。

　　3、教學目標分析：基于以上對教材、學情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，對本課教學制定以下的教學目標：

　　A、知識目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“虎字頭”。

　　B、技能目標

　　認識并掌握表示顏色的疊詞；能用“不論……還是……都……”的句式練習說話，培養(yǎng)語感。

　　C、情感目標

　　知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

　　教學重點難點：

　　通過朗讀，理解詞句，并感悟丹頂鶴的美。

　　二、說教法：

　　以讀為主，讀中感悟，通過朗讀訓練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點，運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。

　　三、說學法：

　　根據(jù)二年級學生的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班學生活潑好動的特點，我在學法指導上主要以激趣為主，學生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。

　　四、說教學時間：

　　第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。

　　第二課時：主要是精講第二、三、四自然段，完成教學的.三維目標。

　　五、說教學流程：

　　導入環(huán)節(jié)，直接引入課題后，復習鞏固一些詞語，然后引讀第一自然段。

　　精講第二自然段時，我讓學生自由讀文，說說丹頂鶴美在哪里。在重點抓住幾個表示顏色的詞。當講解“鮮紅鮮紅”一詞時，先比較“鮮紅”、“鮮紅鮮紅”，說明疊詞所表達的程度更深。再運用幾個日常生活中的例子，讓學生學會運用，同時也積累一些詞匯。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生給丹頂鶴的圖片涂上顏色，然后讓自己的丹頂鶴飛起來，貼到黑板上。并運用書上的文字，贊美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹頂鶴。

　　精講第三自然段時，從丹頂鶴的另外一個名字引入，然后讓學生說說它為什么被稱為“仙鶴”，從傳說和外形進行精講。在讀到丹頂鶴的外形時，對“不論……還是……都……”的句式進行了練習。先分別出示丹頂鶴不同姿態(tài)的圖片，讓學生運用“丹頂鶴在哪里做什么”的句式先進行說話，在此基礎(chǔ)上再進行運用關(guān)聯(lián)詞把幾個短句合成一個長句。這一練習的設(shè)計，既緩解了練習難度，又讓學生感受到不同姿態(tài)丹頂鶴的美。

　　第四自然段，以引讀的方式引入，并出示地圖，讓學生直觀了解丹頂鶴的生活環(huán)境及人們與它們和平相處的情景。在此基礎(chǔ)上，講述了徐秀娟的故事，感情得到了進一步升華。

　　生字教學，選用了兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字，通過認讀、組詞、筆順、范寫、描紅等形式，讓學生充分認識并掌握這兩個字，并能正確、端正地書寫。

　　二年級語文說課稿篇7

　　《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應(yīng)主要注意以下幾個方面：

　　1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎(chǔ)和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。

　　2、重視朗讀的訓練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

　　3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優(yōu)勢。

　　4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

　　《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學思想的好教材。

　　根據(jù)以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文第一課時的教學要求是：

　�。�1）會認12個字，和用生字組成的新詞。

　　（2）理解課文1—3自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。

　�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。

　　下面談?wù)劦谝徽n時的教學設(shè)計：

　　一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣

　　導入新課：同學們有過數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？我們一起來數(shù)數(shù)吧�。ㄕn件）你覺得星星好數(shù)嗎？

　　周老師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數(shù)�？墒窃谖覈鴿h朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他認為只要看得見，就能數(shù)得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生借助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　1、要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

　　2、檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。

　　3、老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？

　　三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

　　1、學習第一自然段

　　這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的`天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。

　　首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設(shè)問，目的是讓學生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。

　　接著指導理解“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里�！薄ⅰ耙活w、兩顆……一直數(shù)到幾百顆�！币龑W生體會星星的（）多和美。再來聲情并茂地朗讀。然后讓學生找出表示張衡數(shù)星星的動作的詞，讓學生做做這個動作，說說“仰”的感覺。從而體會到張衡多么愛數(shù)星星��！

　　2、學習第二、三自然段。

　　這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。

　　首先讓學生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了。”從“又”字體會出張蘅是在長期觀察。指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠�！弊寣W生多讀讀這句話，再放課件幫助學生理解。引導學生有感情地讀小張衡的話。引導學生讀出天真、肯定的語氣。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。

　　二年級語文說課稿篇8

　　一、說教材

　　（1）教材簡析。

　　《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當于一幅美麗的圖畫。

　�。�2）明確教學目標。

　　以讀代講，讓學生感受詩的意境美，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情與情趣。

　　二、說教法

　　詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。

　　三、說學法

　　在教學中教給學生一些學習詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學習詩歌的一些方法。

　　四、說教學程序

　　1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。

　　由讀導入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的.高潮，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓學生對課文有進一步的思考。

　　2、說明教與學的雙邊活動安排。

　　教師引導，學生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學生在讀中悟，在悟中學，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

　　3、說明重點與難點的處理。

　　重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。

　　4、說明采用哪些教學手段輔助教學。

　　簡單的多媒體課件，讓學生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。

　　5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。

　　板書是對課文內(nèi)容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計，讓學生明白，且印象深刻。

　　朗讀的課文以后講時，讓學生先讀，再做指導，這樣效果可能會更好些。

　　記住課堂一定要讓學生動起來。

　　二年級語文說課稿篇9

　　今天，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

　　一、基本理念：

　　新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《動物過冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個好例子。

　　二、教材分析：

　　本課寫的是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。

　　課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。

　　根據(jù)上面的分析，我確定教學目標如下：

　　1、學會本課生字，理解詞語。

　　2、會正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

　　4、會在課外查找有關(guān)動物過冬方式的資料。

　　針對上面的目標，我確定用三課時來完成。

　　我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，欣賞一些有關(guān)候鳥的圖片，并能自己查找一些有關(guān)動物過冬的知識及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的�！辈㈦S文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學的難點是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

　　三、教學方法

　　在閱讀課堂教學設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大事業(yè)，人的命運決定于教育�！�(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計。

　　講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生理會深切。

　　(二)誦讀法設(shè)計。

　　“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　(三)直觀法設(shè)計。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

　　(四)表演法設(shè)計。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。

　　(五)文本擴展法設(shè)計。

　　課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設(shè)計了學生搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者準備初步培養(yǎng)學生的信息吸收能力，二者也是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

　　四、教學基本流程：

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設(shè)計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目是《動物過冬》。

　　在出示了課題以后，我讓學生對課題進行了質(zhì)疑。學生是學習的主體，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引導學生質(zhì)疑問難。抓課題進行質(zhì)疑是低年級學生可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將學生的問題進行梳理，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請學生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。

　　在學習課文第1自然段時，我利用課件，先出現(xiàn)一只小螞蟻，向?qū)W生介紹“大家看，誰來啦？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么？”然后出示樹林圖，讓學生說變化，隨機出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的�！弊寣W生讀讀并教學生字“靜”，詞語“靜悄悄”，并進行朗讀指導。滿意以后過渡：“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的，他會怎么想？”并隨機出示句子“朋友們都到哪兒去了呢？”進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現(xiàn)，使朗讀的.重點與難點得到了真正的落實。

　　學習第2自然時，老師過渡：“樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰來了？”自然的過渡銜接，把大家?guī)У搅诉@個童話的情境中。學生在老師的稍微點撥下讀(1－2句)，接著老師設(shè)計了“忽然”的詞意理解，設(shè)計一個語境接下半句：“有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿�！弊寣W生大面積地進行說話訓練�；氐轿谋緯r重點理解“喊”字，并抓住喊字進行對話訓練。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采用體驗性學習方式，把語文訓練與學生自我體驗有機地結(jié)合起來。教師先讓學生讀中體驗，把自己置身于角色之中，然后再加以適當?shù)狞c撥，抓住提示語“喊”，進行分角色表演，讓學生進入情境體驗。這樣，學生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)悟語感，而不是靠教師講懂。

　　在多次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識，并向?qū)W生展示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。

　　好的語文教學，應(yīng)該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對動物過冬方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于查找動物過冬知識及資料的作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計：

　　因為這篇科普知識，簡單易懂，內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜悄悄、忽然”。

　　二年級語文說課稿篇10

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

　　教學思路：

　　1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好!老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!

　　3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)

　　4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?

　　出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)

　　學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的.生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知(檢查自讀效果)

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學生讀，教師及時正音)

　　認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導。

　　1、我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、我會寫

　　每個生字寫三個。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。

　　第二課時

　　教學要點：

　　通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

　　教學過程：

　　一、復習生字導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

　　二、學習課文

　　(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

　　出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。

　　(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

　　出示課件和有關(guān)句子。

　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

　　(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?

　　師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!

　　這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬__________________

　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。

　　師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)

　　因為稱贊能__________________________________

　　(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

　　齊讀這句話。

　　三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

　　中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、練習說話：

　　1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”

　　學生說話訓練、交流。

　　2、做心情卡

　　(月()日，()夸我()，我心里覺得()。

　　二年級語文說課稿篇11

　　一、說教材

　　1、教材說明

　　《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所�？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

　　2、教學目標及重難點

　　根據(jù)課標中對二年級閱讀教學的要求和童話故事的特點以及單元教學目標，我將本課第一課時的教學目標定位為：

　　1.學習、書寫生字詞

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

　　4.通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　教學重點為：

　　1.學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學難點為：在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　二、說學情

　　二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段――中年級做著各種知識、情感、能力的準備。那么，在這個學期的語文教學中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學生識字、寫字的能力為重點外，要加強閱讀教學的研究，把朗讀訓練和詞語教學緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學生習得必要的讀書方法，培養(yǎng)學生對于語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文能力。因此在本課的教學中無論是識字教學還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結(jié)學習的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學習的欲望。

　　三、說教法

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。

　　針對低年級學生活潑、好動，思維活躍的特點，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。整節(jié)課我力爭讓孩子們快樂識字，輕松閱讀。

　　2.讀中有悟，習得方法。

　　語文課堂應(yīng)該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識字過程中找到今天所學生字讀音上具有相同點的地方，又如在交流識字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

　　3.運用課件，整合資源。

　　根據(jù)本課設(shè)計的`需要，我設(shè)計制作了簡單實用的課件，適當?shù)膭赢嫛⒕赖漠嬅�，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學習提供直觀的感知途徑。

　　四、說設(shè)計

　　我的教學流程為：導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點學文，感受變化→學寫生字，交流評議。具體過程如下：

　　一)復習導入。

　　二)初讀課文。

　　青蛙賣泥塘下中的故事就更有趣了，想讀嗎？

　　1.自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

　　2.檢查生字讀音。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4.檢查讀詞

　　5.以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

　　要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

　　6.整體讀課文，做到通順流暢。

　　識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準字音，認清字形，讀通課文的教學目標。將初讀文，學生字落到實處。

　　三)快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

　　在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

　　這一環(huán)節(jié)看似簡單，其實是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

　　四)學習課文1、2自然段。

　　1.我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

　　2.指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　　3.小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　五)隨文學寫生字。

　　隨文識字寫字中體現(xiàn)老師的指導作用，培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度。課堂由動到靜，才能顯得張弛有度。

　　二年級語文說課稿篇12

　　一，教材分析

　　《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選"萬獸之王"一事，告訴人們要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。和諧社會當以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準則滲透到了小學生的學習中。為實現(xiàn)三維整合的教學目標及師生之間的平等對話，設(shè)計自己為白鴿記者采訪這次"萬獸之王"競選大會的實況，將整節(jié)課的教學內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達成統(tǒng)一。教學過程中讓學生從朗讀中感悟，從親身體驗中感受，從競選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學生的學情出發(fā)，注意尊重學生的獨特情感體驗，一切的出發(fā)點都是為學生終身學習服務(wù)，"以生為本，順學而導，以學定教"，促進師生共同成長。

　　二，教學目標

　　1、識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

　　2、朗讀：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

　　3、明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的"人物"發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。

　　三，教學流程

　　第一步激發(fā)談話，激趣導入。

　　"良好的開端是成功的一半。"我一直認為在上課后的導入是非常重要的，它直接影響著整堂課的成功。導入的巧妙能激發(fā)學生的興趣，使學生從一開始就進入亢奮狀態(tài)，如果只是平平淡淡的進入，就不能很好的吸引學生，這樣在很大程度上會影響整堂課的進程。原本我就只是很簡單"昨天我們學習了第21課《從現(xiàn)在開始》……"然后就出示上節(jié)課學習的第一自然段和最后自然段，一直感覺這太沒情趣了，也沒有新意，學生的興趣一定激發(fā)不起來。于是，我就想到把課文內(nèi)容融入我的談話，從而使導入時能夠童趣一點。

　　第二步朗讀感悟。

　　語文課程標準提出：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學生來對人物進行分析，那么，如何使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢于是在整堂課的預設(shè)中我很強調(diào)朗讀，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，男女生對讀，等等，并結(jié)合老師及時的點評反饋，讓學生漸漸入情入境，讓他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。在反復的朗讀中，讓學生學會感悟課文內(nèi)容，學會在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的深刻道理：要學會尊重別人的生活習慣，學會尊重他人。

　　第三步想象說話。

　　當我研讀完這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話后都議論紛紛起來，他們會議論些什么呢一個星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天他們會怎么叫"小猴子話音剛落，大家都歡呼起來。"大家會歡呼些什么這些空白點可以有效地訓練學生的想象說話，鍛煉他們的說話能力。

　　第四步正確指導書寫。

　　崔巒老師曾說過：年級的語文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語�！墩Z文課程標準》中也明確要求學生"養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔"。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生看看字形，說一說這兩個字哪些地方容易寫錯，在同學的提醒下，學生的警惕性會更強，學生自己也記得該呢感牢一些；然后老師認真板書示范，向?qū)W生講明書寫的要求，使學生了解書寫規(guī)范的重要性；接著再讓學生自己描一描寫一寫；最后利用多媒體課件，進行評價學生認真書寫的生字。這樣，學生在練習寫字時，就能把字寫正確，寫端正。

　　四，設(shè)計意圖：

　　1、凸顯了學生在語文學習中的主體地位

　　筆者設(shè)計本課時，注重從學生學習發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學思想定位在"以生為本，順學而導，以學定教"。重視學生的情感體驗和親身體會。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學生說出了自己的體驗和感悟。"議論紛紛""叫苦連天"的理解等。強調(diào)學生主動性地進行探究性學習，讓學生自我評價，互相評價，作業(yè)設(shè)計具有選擇性，為的就是在學習文本，明理導行的價值觀引導上和提高學生文化品位，審美情趣緊密相連。學生在民主，平等，和諧，充滿兒童情趣的'課堂氛圍中自主，合作，快樂的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學生一道與文本，作者進行平等的對話，白鴿姐姐也是動物中的一員。她的采訪貫穿于全過程。

　　2、重視朗讀形式多樣化，強調(diào)在朗讀中感悟

　　課堂上，"讀"占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處說出朗讀后的個性化感悟，體驗和感受。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣，干脆，機靈等等。

　　3、強調(diào)識字，寫字的訓練，在正確美觀的書寫中體會漢字的形體美

　　課標明確提出：小學一，二年級要"多認少寫，識，寫分開"。本課設(shè)計讓本課生字，生詞多次重現(xiàn)于學生面前，讓學生于重現(xiàn)中識字。書寫指導做到有觀察，有比較，有范寫，意在舉一反三。因時間關(guān)系只教了獨體字的寫法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時間一個舉一例，就更能體現(xiàn)書寫指導的作用。

　　五，板書設(shè)計（略）

　　二年級語文說課稿篇13

　　[說教材]

　　教材分析：我今天說課的內(nèi)容是《小鷹學飛》�！缎→棇W飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。

　　[說目標]

　　根據(jù)新課標對低年級學生的要求并結(jié)合我班學生的實際情況，我制定以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

　　3、啟發(fā)學生想象，提高說話能力，豐富學生語言積累。

　　4、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

　　教學重難點

　　重點：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解本課的生字新詞，能正確、美觀地書寫生字。

　　難點：啟發(fā)想象，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。本文可以分三課時進行教學。今天我主要談?wù)劦诙n時的教學。

　　[說教法、學法]

　　根據(jù)二年級學生的心理特征和識知規(guī)律，我采用的主要教法是：1、情境教學法，貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導讀，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣，學習積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀在讀中進入角色，在情境中動情。2、品詞析句法，朗讀訓練時，教師抓住重點詞句，通過反復比較、讀、悟、表演使學生體會到文中語言運用精當之處，加深對寓意的理解，采用的學法是讓學生通過讀一讀，找一找，議一議，想一想，說一說，演一演的一系列方法理解課文內(nèi)容，體會文中悟意，從而逐步掌握此類課文的讀書方法。

　　[說教學過程]

　　一、讀題導入

　　學生在齊讀課題后，復習上節(jié)課學過的生字詞，然后談?wù)勍ㄟ^上節(jié)課的學習都知道了些什么。自然引入本課的學習。

　　二、充分品讀，讀中感悟。

　　在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。讓學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合板畫，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導學生想小鷹這時會怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學會了，自然地讀出它此時的高興、滿足的心情。

　　這時候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛。鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學“活”起來。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。

　　教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。由于第四自然段中，老鷹在評價小鷹是否會飛時，用了和第二自然段一樣的評價“還不算會飛�！蓖瑯拥木渥樱x法是否相同呢？為了讓學生有所感悟，我首先讓學生熟讀了含有這兩句評價的1—4自然段，弄清老鷹分別時在什么樣的情況下說這句話的，接著讓學生展開討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個“還不算會飛”強調(diào)的是什么？第二個“還不算會飛”又是強調(diào)的什么。學生通過朗讀，感受到小鷹只比打樹飛得高，根本不能算會飛，因此，老鷹的意思是說小鷹根本不能算會飛，朗讀重音應(yīng)落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了，可以算得上會飛了，只是距離搏擊長空得本領(lǐng)還差很遠，所以老鷹這句話的意思是說小鷹還不能算真正會飛，是在前一句話的基礎(chǔ)上的評價，因此，朗讀重音應(yīng)在“還”這個字上。

　　一番討論之后，學生紛紛體會到了句子雖然相同，但表達的意思卻是截然不同的，朗讀的語氣也應(yīng)不同。帶著對句子的理解，學生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語重心長的語調(diào)。

　　經(jīng)過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調(diào)的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。

　　最后，我設(shè)計了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時它又會怎么想呢？”讓學生在眾說紛紜中，將自己的想法與小朋友交流，從而培養(yǎng)學生的想象能力。

　　三、大膽想象，促進理解

　　在學習五、六自然段時，教師適度放手，在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導學生明白，“鼓起勁”，“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛，“飛呀，飛呀”是說小鷹在反復地練飛�！凹贝俚卮鴼狻笔钦f小鷹由于刻苦練習而顯得很累“小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣�！睂W生加大了動作的力度，終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會怎么做？學生通過表演，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義，這時調(diào)動學生的`生活經(jīng)驗，“爬上山頂”，“爬上高樓”“跑了好幾圈”都會急促地喘氣。學生的話語閃爍著個性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來。這時，老師巧妙地過渡，指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話，這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段，使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ)。為了使學生充分理解課文，使朗讀富于變化和層次感，我設(shè)計了回過頭來縱向比較小鷹在三個高度說的話——“我已經(jīng)會飛啦”，“我真的會飛啦”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧”要指導學生抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等關(guān)鍵詞，體會小鷹的不同心情，讀出小鷹的不同語氣來，特別是最后小鷹不肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。接著引讀第六自然段，這是教學的重點也是難點。這里要引導學生觀察插圖，思考：“孩子，你往上看！”老鷹是想告訴小鷹什么？小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？通過討論讓學生懂得：老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰。小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有止境的，只有不斷努力，才能永遠前進。總結(jié)出關(guān)于這個道理的成語，多讀讀加深理解。

　　四、學習生字

　　一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。

　　[說板書]

　　在本課的教學中，我還利用板畫，讓學生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時的設(shè)計，意在突出學生主體地位，利用媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動參與學習過程。

　　二年級語文說課稿篇14

　　張老師剛才的試課，是語文二年級上冊第23課《假如》。這是一首兒童詩，作者通過豐富的想象：“假如我有一支馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。張老師能夠抓住本節(jié)課的重點和難點，以讀為本、讀悟結(jié)合，通過多媒體輔助教學，使本節(jié)課能取得了良好的教學效果。

　　《假如》這節(jié)課在教學特色上凸顯以下幾個特點：

　　一、教學策略恰當教學環(huán)節(jié)清晰

　　本節(jié)課張老師能整合三維目標，突出二年級段學生特點，提出三條教學目標，這三條目標明確、適當、集中、有層次。既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學生個性的要求。整節(jié)課采用整體性閱讀教學，引導學生自讀自悟，張老師在疑難處能面向全體學生，循循善誘，適當點撥。整個課堂環(huán)節(jié)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊、形式活潑、富有情趣。

　　二、注重識字寫字，夯實識字基礎(chǔ)

　　字、詞教學是低年級教學重點。在教學中，張老師注重讓學生觀察，并強調(diào)寫字的姿勢，注重習慣的培養(yǎng)。在指導“良”和“食”的書寫，張老師先讓學生觀察，區(qū)別筆畫、字形，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

　　三、讀中感悟，熟讀成誦

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導，有些詩文還應(yīng)要求學生誦讀，以利于積累、體驗和培養(yǎng)情感�！北竟�(jié)課，張老師采用以讀代講的教學方式，引導學生多層次，多角度的朗讀詩歌。如，有師生共讀，整體感知的朗讀；有創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感的朗讀；還有語言鋪墊，深入文本的朗讀等，整節(jié)課讓“朗讀”貫穿整個課堂，引導學生把小詩讀得入情入境，津津有味。如：第三節(jié)詩句，張老師設(shè)計句式練習，用填空的形式給學生“搭橋“，讓學生真切感悟到西西有了一雙好腿無比高興的心情，教師順勢指導學生讀出西西的開心、幸福。學生在讀中獲得信息，讀中受到熏陶，讀中把握兒童詩的語言規(guī)律，最后達到熟讀成誦，從而積累和內(nèi)化了語言，培養(yǎng)了學生語感。

　　四、讀寫結(jié)合，拓展適度

　　“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人’”。這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的學生觀。在本節(jié)課中有所體現(xiàn)，這首詩從語言特點上看，每小節(jié)的句式相對一致，尤其是“假如我有一支馬良的神筆”這句話在詩中反復出現(xiàn)。教學的最后環(huán)節(jié)設(shè)計讓學生模仿詩人的.表達方式把自己的愿望說出來，寫下來，通過說寫結(jié)合和讀寫結(jié)合，引導學生把自己獨特的體驗在寫話中升華，進一步發(fā)展學生語言，拓展學生思維。

　　總之，本節(jié)課通過談話導入課題；品讀詩文，感悟語言；拓展想象，釋放情感等，加之張老師教法靈活，能夠以學定教，順學而導。讓人感受到了真情、真愛和純真的扎實有效的課堂。但教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有需要改進和加強的地方：

　　1、老師范讀引路、指導朗讀，做得比較好，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、老師范讀時應(yīng)看著文本，以便引領(lǐng)學生潛心領(lǐng)悟文本，做到眼到、口到、心到乃至手到。

　　3、教師教學評價語言比較單調(diào)，教師應(yīng)根據(jù)學情實際采用恰當而有效的評價語言及時跟進。

　　希望張老師在今后的教學生涯中能夠不斷探索，不斷提升自己，永遠行走在追求完美的教學之路上，力求實現(xiàn)崔巒老師所提出的“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。

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