語文說課稿

時間：2026-01-11 20:37:24 說課稿

關于語文說課稿四篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于語文說課稿四篇

語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教學分析

　　《數(shù)星星的孩子》是人教版課標本語文第四冊第八單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。

　　全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。第六段主要講張衡長大經后成為著名的天文學家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。

　　2、教學目標（第二課時）

　　（1）認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。

　　（2）理解“碧玉盤、北斗星、北極星、刻苦鉆研、著名”等詞語，并初步掌握比喻句的用法。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教學重點

　　理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數(shù)星星、看星星的。

　　4、教學難點

　　（1）理解文中的幾個比喻句和爺爺說的話。

　�。�2）了解有關星星的知識。

　　為了達到上述教學目標，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字、詞句為基礎、訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

　　二、說學生

　　二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學生已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設的情境中完成學習任務，不利的是學生對自然科學知識懂得較少。朗讀也有可能出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

　　三、說教法

　　這是一篇寫人的課文，也是介紹自然科學常識的課文，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育，使學生懂得自然科學常識的好教材。根據(jù)教材的特點，采用“電教演示法”和“朗讀法”來教學本課時。

　　四、說學法

　　為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法以及本班學生的特點，引導學生采用說說、讀讀、議議、寫寫、操作等學習方法，用感情朗讀，培養(yǎng)學生認真觀察，刻苦鉆研的精神，從小熱愛自然科學的興趣。

　　五、說教學程序

　　（一）從最后一段著手，先展示結果，激發(fā)學生的學習興趣。

　　1、先讀課題，提出問題：這個數(shù)星星的孩子名叫什么？是什么時候的人？長大以后成為怎樣的人？課文哪段回答這些問題。

　�。▽W生回答，教師板書：張衡著名的天文學家）

　　2、學生齊讀最后一節(jié)后，問：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長大后，成為著名的天文學家，這跟小時候數(shù)星星有什么聯(lián)系？我們一起來學習課文第1至5自然段。

　　（二）抓住重、難點，理解課文主要內容。

　　1、首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空圖）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。

　�。�1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數(shù)星星的呢？

　　（2）讓學生找出小張衡數(shù)星星的動作詞，根據(jù)學生的回答板書。

　�。ㄗ�、靠、仰、指、數(shù)）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，即使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　�。�3）從朗讀入手。我按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文，激發(fā)興趣”的'程序進行，使這個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系，互相依存。引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。引導學生從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子來體會張衡數(shù)星星的困難。聯(lián)系課文的第1句，讓學生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分布不均勻”是張衡數(shù)星星的困難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產生敬佩之情。

　　2、在教學2、3、4、5自然段時，運用讀讀、議議、說說的方法讓學生來讀懂“奶奶、張衡、爺爺對星星是否數(shù)清有什么看法？他們說的話各有什么依據(jù)？”

　�。�1）學生在理解這部分內容時，再進行擴展訓練。

　　用“因為……所以……”連起來說奶奶、張衡的看法。如：張衡說星星能數(shù)得清的理由是什么？讓學生找出句子用上“因為……所以……”把兩句話連起來說。

　�。棠棠芸吹靡�，就能數(shù)得清。因為星星在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間，總是那么遠。）這樣，不但訓練了學生說的能力，而且讓學生了解到張衡平時認真觀察的精神。

　�。�2）為了讓學生理解爺爺?shù)脑�，運用課件來解決“北斗七星總是繞著北極星轉”的這個難點，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉的？指名學生上來連接北斗星圖。指圖：離它們不遠的那顆星叫北極星。（課件演示）北斗星繞著北極星轉。還有，在幫助學生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據(jù)它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。同時，讓學生懂得一些自然科學常識。

　�。�3）為了讓學生更了解張衡是一個怎么樣的人？我設計這樣一個問題：聽了爺爺?shù)脑�，他是怎么想……怎么做……結果怎么樣……。

　　讓學生讀第五自然段，找出有關詞語�！皼]睡好幾次看清楚果然”，引導學生了解張衡是個不怕苦、不怕累，對不明白的問題不弄明白是決不罷休的。

　　（三）總結全文

　　1、學生有感情地朗讀課文。

　　2、回顧全文，看板書說說張衡為什么能成為著名的天文學家？

　�。▽φ瞻鍟该麑W生回答）

　　3、今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大家要不要向他學習。

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，正確地進行思想教育。發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，使學生有所收獲。

　　六、說板書設計

　　略

語文說課稿篇2

　　尊敬的各位領導、老師，大家好，

　　今天我要同大家一起研討的是：冀教版一年級下冊第24課古詩二首中的一首：《九溪十八澗》.

　　《九溪十八澗》是清朝詩人俞樾寫的一首五言詩，詩人別出心裁，用疊字作詩贊美了西湖美景之一的九溪十八澗。

　　一年級下學期的學生已經具備一定的識字能力，也掌握了一些識字的方法；但是，隨著識字量的增加，同音字用錯的現(xiàn)象越來越嚴重，究其原因，是孩子們缺乏在語境中對字義的理解。

　　基于對教材的理解和學情分析，我確定了如下教學目標；

　　教學目標（出示）

　　其中正確認讀7個生字，會寫“泉”“樹”兩個生字，知道兩個多音字的讀音，為本課教學重點

　　而了解古詩的`大概內容，體會詩的意境，初步感受詩的文化內涵。為本課教學難點

　　為了達到目標、突出重點、突破難點，我確定本節(jié)課的教學思路為：（出示）

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣，解讀課題，

　　二、初讀課文，整體感知，認讀生字，

　　三、品讀詩句，體會意境，理解字義，

　　四、節(jié)奏朗讀，為詩配畫，熟讀成誦

　　五、書寫生字，感受形態(tài)美，記憶字形

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣，解讀課題，

　　上課伊始，教師談話：同學們，我們的祖國有許多風景優(yōu)美的名勝，現(xiàn)在老師就請同學們欣賞一組圖片，讓我們一起去人間天堂---杭州游覽一番。（課件出示圖片，配樂展示西湖美景）

　　教師簡介：這最后一景有個特別醉人的名字叫九溪十八澗，請學生和老師一起板書。

　　教師提問：同學們仔細看看，“溪”字和“澗”字有什么共同之處？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：都是左右結構，三點水，初步了解溪、澗兩字的意思。

　　而后補充板書：九、十八，問問學生，對今天的課題：九溪十八澗，你是怎么想的？讓學生初步了解課題

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種認讀方式，幫助學生正確的掌握生字的字音：

　　1、范讀課文讓學生獲得初步情感，感受語言優(yōu)美。

　　2、學生自讀課文，圈出課文會認字，并且和同桌指讀檢查；

　　3、指名朗讀，經過自讀學習和合作學習后檢查學習情況，可以找2-3名語文基礎薄弱的學生重點檢查朗讀和讀音，肯定學生的進步，掌握學生自學情況

　　4、出示句子或詞語，更改語境，檢查認讀（小老師領讀）

　　5、出示字，學生搶讀（摘星星游戲）考察學生生字記認情況，同時解決兩個多音字的問題，讓學生在以組詞和對反義詞的形式明確讀音

　　6、“生字朋友送回家”全班齊讀古詩

　　此環(huán)節(jié)采取不同形式，在游戲中識字，使生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，讓學生認識不同語境中的同一個字，達到讀準字音，認準字形的目的。

　　三、品讀詩句，理解字義，體會意境

　　師生談話：讀過詩歌，誰知道課文寫了哪些景物？教師隨機板書：山、路、泉、樹。

　　這些景物都是什么樣的？鼓勵學生展開想象描述。

　　根據(jù)學生描述，利用做動作，圖片，聲音幫助學生理解重重疊疊的山，曲曲環(huán)環(huán)的路，叮叮咚咚的泉和高高下下的樹。這樣一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的情緒得到一定程度的調節(jié)。

　　四、節(jié)奏朗讀，為古詩配畫，熟讀成誦

　　此環(huán)節(jié)我采用了老師引讀，學生跟讀的提問輪讀方式，指導學生想象畫面，讀出韻律。而后在學生配樂美讀時請兩名學生根據(jù)自己的理解在黑板上為古詩配畫。根據(jù)配畫，回想詩意，熟讀成誦

　　讓學生在進一步鞏固理解古詩基礎上背誦、積累。在誦讀中學生將自己的感情不知不覺潛入到詩所描繪的情景中去。

　　五、書寫生字，感受漢字形態(tài)美，記憶字形

　　本首詩中會寫字兩個，分別是上下結構的“泉”字和左中右結構的“樹”字，所以我再設計“泉”字的教學時通過古體字的演變過程吸引學生注意力，感受古代漢字文化的精深。樹字是學生學寫的第一個左中右結構的字，所以重點啟發(fā)學生怎么記住。在指導兩字書寫時采取析字形、記位置、寫端正、比漂亮四步進行指導教學。在比漂亮時，鼓勵學生和自己比，比出自己的優(yōu)點和進步。

　　以上是我對本節(jié)課的設計，還存在許多的不足之處，請各位領導、老師批評指出，謝謝大家。

語文說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1．教材地位及課文特點

　　本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。

　　2．學習目標和重點難點的確立

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本課的學習目標定為：

　　知識目標：學習本文運用對比的手法表達思想感情的寫法

　　能力目標：培養(yǎng)學生抓住重點信息，復述情節(jié)的能力

　　情感態(tài)度價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。

　　3．學情分析

　　本文故事性強，情節(jié)較簡單，冰河學生的思想認識、生活交接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：

　　1．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。

　　2．復述法：利用課文中的關鍵詞，指導學生用自己的語言復述課文，讓學生在復述中加入自己的感情，從而引起學生的.共鳴。

　　3．討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學生、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學法指導

　　本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學法具體如下：

　　1．朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　2．勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3．討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　四、教學流程

　�。ㄒ唬┘と�

　　用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學生興趣。很多同學家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

　�。ǘ┱w感知：

　　1．點名朗讀課文，要求學生勾畫生字詞，根據(jù)課文理解詞語含義。

　　2．檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學生搶答，激發(fā)學生積極性，掃除文字障礙。

　　3．在此瀏覽課文，在課文中標記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的句子。

　　4．根據(jù)學生標記的內容，找不同組的幾個同學分別復述這幾只貓的故事，要求復述得簡潔生動。

　�。ㄍㄟ^兩次不同的讀，特別是讓學生在復述過程中抓住關鍵詞，使學生對課文內容有了整體感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

　�。ㄈ┢肺陡星�

　　學生自行朗讀，標記抒情議論性語句，讓學生按小組完成這項工作，朗讀與評說相結合，組內同學可進行補充。

　　（四）感悟主題

　　豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學生內心深處的情感。

　　1．對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么？

　　對“可憐的貓”你想說什么？

　　這一環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)言，學生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學生都談一談，從而領會課文的主旨。

　　2．理解延伸

　　人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經歷嗎？和大伙說一說。

　　（這一環(huán)節(jié)設置的目的時，讓學生把學習和生活有機的結合起來，同時鍛煉學生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的）

　�。ㄎ澹┛偨Y課文

　　讓學生談談本節(jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。

　　感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書中人教版語文九年級上冊第三單元中的一篇自讀課——12課《心聲》。

　　這是課改后教材中的一篇新課文，但它卻傳達著一個信號：教師在傳統(tǒng)意義上承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”重大職責的“絕對權威”的地位，正在新的背景，新的對象面前悄悄動搖著。文中作者通過一節(jié)不同尋常的公開課向我們發(fā)出了沉重的質疑：“朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”“公開課教學難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？”作者黃蓓佳一次又一次借助細致的心理描寫表達著文中主人公京京的心聲，表達著她對教育問題的關注與思考。

　　新課標明確指出：語文課程“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識”，而這一觀點不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎？因此，在本課教學中我們首先要關注作品中主人公李京京的'形象，力求通過對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義，進而結合實際關注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價值觀和師生觀。

　　二、說三維目標

　�。ㄒ唬┲R與能力目標：小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。學習本文，首先要求學生整體感知課文內容，整理情節(jié)發(fā)展的四個階段，并在此基礎上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學習小說的藝術特色——心理描寫、細節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。

　�。ǘ┻^程與方法目標：通過矛盾沖突的分析，挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，引導學生學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康師生關系的形成。

　　三、說教法、學法

　　1、嘗試多種閱讀方式：

　　A、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　B、能按每分鐘不少于500字的速度速。

　　C、在通讀課文的基礎上，復述情節(jié)，理清思路，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，進而達到理解文章主要內容的目的。

　　2、培養(yǎng)表達的勇氣和習慣：能對課文內容提出自己的看法與疑問，能自信、負責地表達自己的觀點，能適當?shù)剡\用聯(lián)想和想像表達豐富的內容。

　　3、發(fā)揮主體作用，引導合作探究：學生是學習和發(fā)展的主體，通過師生交流、生生交流等形式將合作探究的學習方式灌輸給學生，使學生獲得終身受益的觀念和方法。

　　四、說教學構思

　　1、導入新課，激發(fā)閱讀表達的興趣。

　　2、速讀課文，感知情節(jié)，梳理結構。