《音樂課,也可以變得更流行》教學(xué)心得范文

　　現(xiàn)在的學(xué)生喜歡流行音樂但不喜歡上音樂課，這種現(xiàn)象已經(jīng)很普遍。據(jù)調(diào)查，目前的小學(xué)生絕大多數(shù)都喜歡流行音樂，他們中的大部分是從電視、VCD、DVD等渠道獲取流行音樂信息。提起周杰倫、蔡依林等歌手，他們卻是津津樂道。

　　流行歌曲、偶像歌星這些“擋不住的誘惑”大受學(xué)生們的青睞，固然有其迎合學(xué)生心理的因素，然而其中的一些優(yōu)秀作品在傳播過程中所產(chǎn)生的吸引力也有助于提高學(xué)生的音樂水平，讓他們在較高的興趣中增加音樂知識(shí)。

　　作為教育工作者，我們在引導(dǎo)學(xué)生欣賞嚴(yán)肅音樂、高雅音樂的同時(shí)，不能把自己放在學(xué)生的對(duì)立面，一味地反對(duì)一切流行音樂。

　　流行音樂的旋律中，包含著當(dāng)代學(xué)生的審美觀。那些歌詞，也往往透露著生活的哲理。青少年一代，容易把自己的煩惱、快樂、理想追求等寄托在流行音樂之中。有鑒于此，一方面，我們可以通過對(duì)流行音樂的理解，去理解學(xué)生；另一方面，我們可以通過和學(xué)生共同探討，幫助他們正確理解人生，并且有效溝通師生之間的情感。

　　科技的飛速發(fā)展，促使社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的生活日益豐富多彩。在這種大環(huán)境下，對(duì)于只有十一二歲的“新新人類”來說，他們接觸音樂的機(jī)會(huì)較多，特別是流行音樂。

　　如何利用學(xué)生最熟悉的音樂素材，從學(xué)生最容易接受的點(diǎn)切入教材，也顯得十分必要。音樂課上，如果學(xué)生們不喜歡所播放的音樂，也就不可能接受你傳達(dá)給他的審美意識(shí)和價(jià)值觀。相反，選擇流行音樂作為切入點(diǎn)，不失為一個(gè)好選擇。比如，在教授民族音樂時(shí)，可以選擇一位最能在歌曲里表現(xiàn)本民族音樂特點(diǎn)的蒙古族歌手騰格爾等等。為了讓學(xué)生理解蒙古族音樂的悠遠(yuǎn)、自由和起伏跌宕中蘊(yùn)涵的憂傷，在課上播放介紹內(nèi)蒙古草原風(fēng)貌的VCD，讓同學(xué)們從地理環(huán)境、生活方式和地域文化特點(diǎn)中了解蒙古民族。通過這種方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，激發(fā)他們的.求知欲。

　　一味地禁止只會(huì)抹殺學(xué)生心靈深處對(duì)音樂的興趣。面對(duì)流行音樂的不斷發(fā)展、學(xué)生對(duì)流行音樂的喜愛程度，我們可以結(jié)合教學(xué)教改中的熱點(diǎn)，在課堂上對(duì)流行音樂投以更大的熱情。與其讓學(xué)生不假思索地“來者不拒”，不如把流行音樂引入課堂，把那些健康向上、適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)并具有一定思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生，并且把好的作品與粗劣的作品進(jìn)行比較，讓他們有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，以提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。

　　綜上所述，流行歌曲引入課堂是切實(shí)可行的，它是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)有效手段和途徑，它讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣、辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。這樣自然而然他們就會(huì)對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行歌曲之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己學(xué)習(xí)音樂的信心和對(duì)音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)帶來的無限魅力。