課堂失控憤然離班到底是對(duì)是錯(cuò)的教育心得
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)一個(gè)多月，正式上課也有一段時(shí)間了，其中也是有喜有憂，五味雜糅。但是，從來(lái)沒(méi)有一次像昨天晚上一樣讓我如此失落。
昨天晚上我有兩節(jié)課（我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校晚自習(xí)可以講課，所以晚自習(xí)我們照常上課），原本打算兩節(jié)課都用來(lái)講課，把《胡同文化》用這兩節(jié)課講完，但是事與愿違。到了晚上我滿心歡喜地來(lái)到班里，課間學(xué)生們一直跟我要求課上看電影，起先我感覺(jué)沒(méi)什么，因?yàn)閷W(xué)生們上了一天課，到了晚上產(chǎn)生一定的抵觸情趣也很正常。
所以我就開(kāi)始扮演一個(gè)老媽子的角色，苦口婆心地勸告學(xué)生，告訴他們我不能讓他們看電影是因?yàn)槲覀兊倪M(jìn)度太慢需要往前趕，而學(xué)生們也表示理解。他們的表現(xiàn)讓我很是欣慰，但是好景不長(zhǎng)，剛開(kāi)始上課他們就一直嚷嚷著要看電影，更有甚者直接不聽(tīng)課站起來(lái)和對(duì)面的學(xué)生互相扔書(shū)玩�？吹酱饲榇司拔以趺茨懿簧鷼猓坑谑�，怒火中燒的我開(kāi)始對(duì)他們大家批評(píng)：“上課不知道要干嘛是吧？電影不讓看就干脆搗亂是嗎？有你們這樣尊重老師的嗎？”這樣的大喊大叫有什么作用大家也是可想而知的，但這效果終歸只是短暫的，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間班里又呈現(xiàn)出之前的沸騰景象。就這樣在鬧騰→管理→鬧騰的惡性循環(huán)中結(jié)束了第一堂課。
因?yàn)榈谝还?jié)課生氣的緣故，接下來(lái)的第二節(jié)課難免被情緒影響而決定將講評(píng)課改為習(xí)題課。從留下作業(yè)的那一刻起班里就一直沒(méi)有安靜，我強(qiáng)忍著怒火找個(gè)別搗亂的小頭頭聊天，小頭頭答應(yīng)我會(huì)安安靜靜度過(guò)剩下的課堂時(shí)間�？晌覄傋呱现v臺(tái)他們便又開(kāi)始熱火朝天地鬧起來(lái)，實(shí)在忍不住的我摔門(mén)離開(kāi)了教室。
當(dāng)我摔門(mén)而出站在外邊的時(shí)候竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出來(lái)找我，當(dāng)時(shí)只是絕望的.感覺(jué)自己這個(gè)老師當(dāng)?shù)锰×恕?/p>
可也正是這個(gè)時(shí)候讓我可以冷靜地想想我的所作所為，剛好反思一下自己的做法。我因?yàn)樯鷼馑らT(mén)出來(lái)了，解決問(wèn)題了嗎？沒(méi)有，班里該怎么鬧還是怎么鬧。那我這樣的做法對(duì)那些想好好學(xué)習(xí)的孩子公平嗎？當(dāng)然不公平，作為老師，我沒(méi)有盡到自己的責(zé)任，沒(méi)有為這些孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我的失職。那我應(yīng)該怎么做呢？調(diào)整心情，回到教室，繼續(xù)盡我作為教師的職責(zé)。想到這些，我調(diào)整好心情，昂首挺胸再次回到教室。
或許你會(huì)感覺(jué)這樣做太沒(méi)面子了，但是我想為了教好學(xué)生不需要什么面子，只要能把他們教好就好。以前我也總覺(jué)得老師的憤然離班是正確的選擇，感覺(jué)這樣能把學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)嚇唬住可以起到一定效果。但是真正地成為一名教師，真正地經(jīng)歷過(guò)之后才明白這樣的做法是多么不負(fù)責(zé)任，是多么不可取。所以，什么管理經(jīng)驗(yàn)，什么教學(xué)方法都不是別人教的，而是自己在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)摸索的。大家一起加油，為了教好學(xué)生不讓自己后悔而不斷在實(shí)踐中“摸爬打滾”吧！加油！
【課堂失控憤然離班到底是對(duì)是錯(cuò)的教育心得】相關(guān)文章：
到底是誰(shuí)的錯(cuò)04-23
學(xué)生對(duì)鋼鐵是怎樣煉成的感悟心得08-01
到底是叛逆期，還是更年期作文03-07
宋太祖的后代到底是怎么生活下去的寫(xiě)作素材11-28
一曲離歌離歌高一作文12-11
傾世的離歡散文11-15
《周易》上經(jīng)(離)06-14
殿前歡·離思12-11
夢(mèng)到底是什么呢11-17