《狐假虎威》教學心得

　　剛教完《狐假虎威》這篇成語故事，頗有感觸。這篇課文有很強的故事性，所以我在課堂上并沒有對課文內容進行過多的分析和講解。在揭示課題后讓學生說說題目的意思，主要引導學生思考“假”在文中的意思。學生找出第9段讀后明白了“假”就是“借”的意思。

　　接下來我設計了2個問題讓學生們在讀中思考：1狐貍為什么要借老虎的威風？2狐貍是怎么向老虎借威風的？學生帶著這兩個問題開始閱讀全文。很快找到了相關的段落。課堂上我給學生充分的朗讀空間，讓孩子們在朗讀中自己去感悟課文，尋找問題的答案。期間，我也只適當?shù)亻_展了以看圖、表演等方式的教學活動，并重點抓住幾個詞語，讓學生去體會、感悟。在最后的交流中學生們的總結非常到位。例如交流第一個問題時：有的說狐貍被老虎逮住后沒辦法才故作鎮(zhèn)定想出這個借威風的主意的；有的說狐貍為了保命才急中生智想出借威風的；有的說它說了大話后，不這么做怕老虎識破還是會沒命的，所以要假戲真做去借威風……

　　其次，在交流理解課文的時候，我在黑板上分別板書“狐貍”和“老虎” 。在學生回答2個問題期間，我抓住了“竄”、 “骨碌一轉”、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“大搖大擺”等這些詞語，訓練學生朗讀的語感，突出狐貍的狡猾模樣；引導學生總結出狐貍的'狡猾，再抓住“愣”、“蒙”、“松”、“跟”這四個字，表現(xiàn)出老虎的智慧不足之處。引導學生得出兇惡的老虎的大意。最后再引導學生通過對詞語的理解，展開合理的想象，促進學生朗讀的感悟，自然而然，學生的朗讀水平就更上了一層。

　　最后，在表演中結束了本課的教學。在表演的過程中，為了讓學生大膽表演，我和孩子們一起創(chuàng)設情境，一起表演，一起進行評價，學生的興趣很高，孩子們的表演當然也比較精彩，收到了事半功倍的效果，也使孩子們更加深刻地了解了課文內容。

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