心理健康教育教師培訓(xùn)心得

　　當我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的心理健康教育教師培訓(xùn)心得，希望對大家有所幫助。

　　20xx年8月23日，XXX市舉辦全市中小學教師心理健康能力提升培訓(xùn)。為期一天的培訓(xùn)由省心理健康專家李小紅老師，市心理健康教研員盛青老師向我們詳細介紹了她們在工作中積累的獨具風格的工作經(jīng)驗和切實有效的具體措施，使我受益良多�，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　01心理危機干預(yù)

　　首先，通過聽盛老師講解心理危機干預(yù)的理論和典型案例，明確且生動的讓我了解到如何通過學生不同程度的外在行為、語言及情緒評估學生的狀態(tài)。學生的某些看似普通的情緒低落、注意力不集中或是食欲不振等表現(xiàn)，可能就是心理危機出現(xiàn)的征兆。作為老師，我們應(yīng)該對這樣的外顯行為敏感察覺，及時干預(yù)。當我們在與父母溝通學生出現(xiàn)的問題時，恰當?shù)谋磉_方式會讓家長更容易接受和理解。我們應(yīng)該客觀、準確的陳述所發(fā)生的事件和學生的狀態(tài)，不對學生的行為下定義；同時，根據(jù)同理心原則，溝通時也應(yīng)該要考慮到家長的顧慮和擔憂。

　　心理危機的發(fā)生往往是突發(fā)性的，所以對于心理危機的處理是心理救急，是一次短期的心理援助。當遇上重大心理危機的學生，盛老師現(xiàn)場演練告訴我該如何處理，找個人跟他現(xiàn)場對話，迅速確定當時所在位置，報警110或119。校內(nèi)危機干預(yù)行動組迅速行動，封閉現(xiàn)場，通知家屬。我們可以調(diào)取心理檔案，日常跟蹤記錄單，從日常行為判斷問題。

　　學生在校期間的學習成績和學習狀態(tài)固然是老師們應(yīng)該重點關(guān)注的，但是心理狀態(tài)直接影響學生的學習和生活狀態(tài)。我們應(yīng)該通過及時發(fā)現(xiàn)、快速防范、有效干預(yù)，進而幫助學生健康成長。畢竟每一個孩子還有無限且美好的未來，擁有積極心態(tài)，掌握調(diào)節(jié)自我心態(tài)的方法，讓祖國的花朵能更燦爛的綻放。

　　02心育”的力量

　　下午通過李老師《用心育理念共創(chuàng)美好未來》這堂講座，深深感受到“心育”的力量。心育能給無助的心靈帶來希望；心育，給稚嫩的雙手帶來力量；心育給迷蒙的雙眼帶來澄明；心育給彎曲的脊梁帶來挺拔；心育給小小的人們帶來自信。

　　03學會運用“優(yōu)勢教育”

　　“優(yōu)勢教育”并不意味著對學生的弱點置之不理�！皟�(yōu)勢教育”的目的是為了糾正以往教育界過于看重弱點的傾向，但并不是徹底用優(yōu)勢關(guān)注取代弱點關(guān)注。優(yōu)勢教育對所有人一視同仁，關(guān)注孩子能做什么，而非不能做什么。在孩子的最佳發(fā)展區(qū)和潛力發(fā)展區(qū)構(gòu)建能力。當人遇到困難和挑戰(zhàn)時，需要關(guān)注和支持。

　　在實際工作中我們該如何推進心理健康教育呢？李老師給出了很多可實際操作的方式方法，如：扎實推進心育課程，多樣化開展心育活動，全員參與心理普查，融合創(chuàng)新生涯教育，科研宣傳心育工作……

　　本次學習讓我深深的明白心育的重要，對于小學生他們的認知、情感、意志、性格都發(fā)生著巨大的變化，他們發(fā)育快，可塑性強，但身心發(fā)展也極不平衡，缺乏意志力和自制力，需要外在力量的影響和干預(yù)。因此，從這些階段性特征出發(fā)，有的放矢地進行小學生心理健康教育，就具有非常重要的意義。我們將始終把心育和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，為培養(yǎng)出積極、向上、健康的優(yōu)秀學生而努力！

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