教育心得：如何把學(xué)生帶進(jìn)閱讀的大門(mén)
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，是攝取信息的有效手段。作為現(xiàn)代社會(huì)的文明人，任何一個(gè)人都離不開(kāi)對(duì)外界社會(huì)的觸讀，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。
首先，樂(lè)于讀書(shū)是華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。古代私塾從小學(xué)就教導(dǎo)學(xué)生誦讀“四書(shū)”“五經(jīng)”，那種搖頭晃腦的情形和投入忘我的精神讓當(dāng)代中學(xué)生深受啟發(fā)。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些文學(xué)大師從小就打下了堅(jiān)實(shí)的文學(xué)功底。巴金十多歲就將《古文觀止》里的兩百多篇文章背得滾瓜爛熟，他晚年講，他之所以能寫(xiě)出那么多的小說(shuō)和散文，全靠那兩百多篇文章墊底。蘇步青讀小學(xué)時(shí)，天天誦讀《左傳》、《唐詩(shī)三百首》，到畢業(yè)時(shí)，這些內(nèi)容已倒背如流�，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上著名的小說(shuō)家和散文家孫犁先生，在文學(xué)中取得了卓越的成就，是一位風(fēng)格穎異的作家。孫犁的一生是與書(shū)為伴的一生。他說(shuō)：“如無(wú)書(shū)籍為之消遣，不知將又如何度日也。” 在這一優(yōu)秀傳統(tǒng)的影響下和中國(guó)文化的熏染下，現(xiàn)代中學(xué)生也不乏其人，如今年高考安徽省的滿分作文《赤兔只死》，獲得大家一致好評(píng)。記者采訪獲悉，作者上小學(xué)后就開(kāi)始讀古典名著，尤其是《三國(guó)演義》，讀了至少三四十遍，很多章節(jié)都能熟讀成誦。但這樣的學(xué)生必竟為數(shù)還少，在現(xiàn)行教育制度下，我們不僅要讓學(xué)生語(yǔ)文獲得高分，而且還要把學(xué)生培養(yǎng)成樂(lè)于讀書(shū)的人。
第二，閱讀可以開(kāi)闊視野，為語(yǔ)文課堂增添無(wú)限的活力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅靠課堂的那一點(diǎn)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生廣泛的閱讀才可以為語(yǔ)文課堂增添無(wú)限的活力和新鮮的血液。比如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，詩(shī)人選擇在月夜飛度。詩(shī)人對(duì)月情有獨(dú)鐘，好多詩(shī)里都有對(duì)月的抒寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)的詩(shī)。到下一節(jié)課，同學(xué)們紛紛朗讀自己搜集到的詩(shī)，比如：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！� “長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲�！� “我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西�！� “人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月�！� “今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。今人古人若流水，共看明月皆如此�！� 等等。由此可以看出，“月”是詩(shī)人情感的寄托，親密的伙伴。此時(shí)有的同學(xué)在搜集過(guò)程中也想到了蘇東坡詩(shī)文中描寫(xiě)“月‘的句子：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間�！薄吧礁咴滦。涫��！薄扒Ю锕矉染��！薄懊髟乱�，短松崗。”等等。由此可見(jiàn)，月是古代作家聯(lián)系情感的紐帶，抒發(fā)感情的對(duì)象。如此對(duì)課堂內(nèi)容的展開(kāi)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。
第三，閱讀的習(xí)染作用，有利于閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。有一句話說(shuō)得好：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器�！蓖瑯�，在學(xué)習(xí)中不要過(guò)多過(guò)早地告訴學(xué)生一些結(jié)論性的規(guī)律性的東西，可以讓他自己在閱讀中去揣摩。比如古代私塾的老師并沒(méi)有給學(xué)生總結(jié)文言文中“之”有幾種用法，文言句式有幾種等等，相反，學(xué)生見(jiàn)得多了也就心領(lǐng)神會(huì)，并不自覺(jué)的模仿�？梢�(jiàn)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不必過(guò)多的從形式上去框定它，只要人們都理解它的內(nèi)容就行了。再比如學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)辨析和病句判斷的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生知其然，而說(shuō)不清其所以然，只是跟著感覺(jué)走。那么要使這種感覺(jué)很可靠，憑什么？“憑閱讀積累”。閱讀多了，就有了判斷是非優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就有了語(yǔ)言寫(xiě)作的依據(jù)。實(shí)踐證明：這些閱讀積累豐富的同學(xué)，閱讀能力和寫(xiě)作能力都比較強(qiáng)。
可惜閱讀現(xiàn)狀不能令人滿意，在素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該返樸歸真，擴(kuò)大閱讀陣地，指導(dǎo)閱讀方法，給學(xué)生撐起一片自由翱翔的藍(lán)天。我的具體做法是：
一、課內(nèi)閱讀
1、課前3—5分鐘精美詩(shī)文選讀鑒賞（這項(xiàng)活動(dòng)從高二開(kāi)始，是由高一的課前三分鐘演講轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的`），然后分門(mén)別類裝訂成冊(cè)，作為課外閱讀的部分內(nèi)容。
2、課堂比較閱讀。比如李煜的《虞美人》中“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是名句，名在何處？這里我引出另外幾個(gè)描寫(xiě)愁情的句子：“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)長(zhǎng)短”（李白），“日暮汀洲一望時(shí)，柔情不斷如春水”（寇準(zhǔn)），“春去也，落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如�！保ㄇ赜^）。相比之下，李煜的比喻，從情思（亡國(guó)之恨的深沉悠遠(yuǎn)）到形象（鮮明生動(dòng)）都超越了他們。再如《琵琶行》中的音樂(lè)描寫(xiě)堪稱千古絕唱，為了讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)，也能用現(xiàn)象的語(yǔ)言描繪出來(lái)，我給學(xué)生介紹了《明湖居聽(tīng)書(shū)》中精彩的音樂(lè)描寫(xiě)，這樣學(xué)生就有章可循了。再比如學(xué)習(xí)巴金的《燈》，可以和俄國(guó)作家弗·柯羅連科的《燈光》比較閱讀，進(jìn)一步理解燈的象征意義。
3、課堂延伸閱讀。比如在學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》后，為了進(jìn)一步了解蘇軾的赤壁之作及其心情，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了余秋雨的散文《蘇東坡突圍》。再如學(xué)完魯迅的《燈下漫筆》、《<魯迅詩(shī)稿>序》及魯迅的幾首詩(shī)后，我為學(xué)生閱讀了一篇文章，題目是《人間魯迅》，了解后人對(duì)魯迅的全面的高度的評(píng)價(jià)。
二、課外閱讀
1、每人每學(xué)期至少訂閱一份報(bào)刊雜志，盡量避免雷同，以便交換閱讀，擴(kuò)大視野。《語(yǔ)文報(bào)》是每個(gè)學(xué)生必須堅(jiān)守的陣地。
2、每周至少兩課時(shí)的課外閱讀時(shí)間，學(xué)校沒(méi)有這樣的大氣候，所以不必強(qiáng)求時(shí)間的統(tǒng)一，但必須做好閱讀筆記。在開(kāi)始之際，定期檢查，予以督促習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、每周摘錄一首古典詩(shī)詞，心領(lǐng)神會(huì)，以備不時(shí)之需。
4、每月進(jìn)行一次閱讀交流，談心得體會(huì)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促讀
1、寫(xiě)周記。周記介于日記和大作文之間，既避免了日記的瑣屑和流水帳，又避免了大作文之間隔時(shí)間太長(zhǎng)的缺憾。周記可以條理地系統(tǒng)地有所選擇地記下自己所見(jiàn)所聞所感所憶，那么平時(shí)的閱讀積累無(wú)疑會(huì)給周記增添不少的光彩。
2、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的寫(xiě)作。自研究性學(xué)習(xí)展開(kāi)以來(lái)，每學(xué)期我們都給學(xué)生一些研究性課題，如高二第一學(xué)期有如下一些課題：①古典詩(shī)歌中的愛(ài)情禮贊；②現(xiàn)代詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情結(jié)；③浪漫詩(shī)人徐志摩；④屈原及其《離騷》；⑤羅素其人；⑥魯迅雜文的藝術(shù)特色；⑦散文中各種藝術(shù)手法的運(yùn)用；⑧《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興藝術(shù)手法的運(yùn)用等等。寫(xiě)這些文章，必須有實(shí)實(shí)在在的閱讀材料的搜集、整理、分析、思考，才能下筆成文。這就要求學(xué)生或者強(qiáng)迫學(xué)生有目的的去讀書(shū)，而且終生受益。
四、開(kāi)展詩(shī)歌誦讀比賽
高二詩(shī)歌比重較大，可以開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽。這項(xiàng)活動(dòng)可以層層選拔，先在班級(jí)進(jìn)行，全員參加，分組對(duì)抗；而后選出優(yōu)秀者進(jìn)行年級(jí)角逐。這是一項(xiàng)非常有意義的促讀活動(dòng)。
一個(gè)學(xué)期將要結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的案頭悄悄地?cái)[上了古今中外的名作，如《紅樓夢(mèng)》《康熙王朝》《變形記》《飄》等等。閱覽室里同學(xué)們來(lái)往的腳步也越來(lái)越頻繁了。同學(xué)們的閱讀習(xí)慣正在自覺(jué)與不自覺(jué)中逐漸形成。我相信，在老師的引領(lǐng)下，他們會(huì)進(jìn)入一種完全自覺(jué)的較高層次的讀書(shū)狀態(tài)。到那時(shí)，走出校門(mén)的他們，不僅是語(yǔ)文成績(jī)的佼佼者，而且是樂(lè)于讀書(shū)的讀書(shū)人。
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