有關(guān)語文周記范文6篇
轉(zhuǎn)眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去，相信大家一定感觸頗深吧，不如趁現(xiàn)在好好寫一篇周記。為了讓您不再為寫周記頭疼，下面是小編收集整理的語文周記6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文周記 篇1
第一周：
轉(zhuǎn)眼即逝。來到永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學(xué)校，我被分到五年級(jí)（2）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)開始的第一周，我便進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽指導(dǎo)老師楊老師的課。一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來和楊老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。 聽了楊老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長時(shí)間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮。
指導(dǎo)教師評(píng)語 同學(xué)在實(shí)習(xí)的第一周，表現(xiàn)出一名實(shí)習(xí)教師應(yīng)該有的品質(zhì)。實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，工作積極，虛心接受指導(dǎo)老師的建議與批評(píng)；在與學(xué)生溝通交流時(shí)，還是顯得有點(diǎn)緊張，希望在今后的實(shí)習(xí)工作中能改善。
第二周：
我聽語文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在文言文的教學(xué)方面，指導(dǎo)教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復(fù)的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到?讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無窮。?具體方法是：讓學(xué)生自己結(jié)合課文下面的注解試著翻譯課文，把不懂、自己翻譯不出來的'內(nèi)容勾劃標(biāo)記出來，楊老師再講解課文。然后在反復(fù)的讀，在讀中去思考，去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字，不可少一字，不可多一字。?進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚(yáng)頓挫的讀出感情來，大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。對(duì)要求背誦的文言文，楊老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo)。其中我總結(jié)了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律。第一，讀準(zhǔn)字音；第二，讀清句讀、讀懂文意；第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對(duì)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，更具有目的性，也更容易掌握課文。我想，這種講授文言文的方法值得我學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)教師評(píng)語 同學(xué)這一周表現(xiàn)非常好，聽課期間，態(tài)度端正、認(rèn)真做好聽課記錄。課后積極主動(dòng)的與指導(dǎo)老師溝通交流。但是，教學(xué)思想還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，還沒有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續(xù)努力。
第三周：
轉(zhuǎn)眼間，一周又過去了。 周一還是繼續(xù)聽課，但是去聽了一節(jié)其他老師的課，明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師楊老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習(xí)。這其中有一位同學(xué)無故曠課了好幾天，和家長當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。后來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來上學(xué)，只是沒到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生放假。
語文周記 篇2
橫、豎、撇、捺、點(diǎn)……一筆一劃繪出方塊字，方方正正。白紙黑字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴譜出中華曲。
文字是我們民族的瑰寶，學(xué)好語文，對(duì)國而言可以提高國家軟實(shí)力和國人民族自信，對(duì)于個(gè)人而言，可以陶冶情操，明智。就中學(xué)生來說，提升語文素養(yǎng)主要有三條途徑：課堂有效學(xué)習(xí)，課外大量閱讀，社會(huì)生活實(shí)踐。
課堂有效學(xué)習(xí)，要求我們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，記筆記，課后定時(shí)復(fù)習(xí)。所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎�！痹谡n堂上要多和老師同學(xué)互動(dòng)。而且語文也是學(xué)校必修科目之一，認(rèn)真進(jìn)行課堂有效學(xué)習(xí)，正好一舉兩得。
課外大量閱讀也是一個(gè)十分可取的方法。不管是那一類的書，只要合適我們都可以涉獵，古人有云“開卷有益”嘛。再加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)達(dá)，只要?jiǎng)觿?dòng)手指頭就可以瀏覽群書，豈不方便？相比電子書籍，我更加喜歡紙質(zhì)書籍。因?yàn)槲易x的不僅是文章，也是情懷。只要一本沉甸甸地捧在手里，就什么也不要想，鉆到文字里，仿佛得到了全世界。古人云：“半部《論語》治天下。”普通人不需要治天下，但是讀一讀對(duì)一生都有好處的。
我讀的第一本關(guān)于《論語》的讀物只在其中摘抄了一百來句，標(biāo)上拼音，簡單的譯文，還有五彩的插圖，十分適合小小的孩子。讀不出像現(xiàn)在這樣深刻的.道理，只是也覺得那是對(duì)的，潛移默化進(jìn)了腦子里。后來的《唐詩三百首》亦是如此。
再者，語文學(xué)習(xí)還要搭配社會(huì)生活實(shí)踐。簡單點(diǎn)，邀請(qǐng)志同道合的朋友舉行一次讀書大會(huì)，去偏遠(yuǎn)地區(qū)送些書給那里的孩子，幫社區(qū)出一期關(guān)于文學(xué)的墻刊……
這三者結(jié)合相得益彰，這只是語文學(xué)習(xí)的冰山一角。
語文周記 篇3
生活中到處都含有語文的知識(shí)，比如說“廣告”“車子”“超市”“報(bào)刊”“游戲”等等還有很多，所以說生活中到處都是語文，語文的知識(shí)是無所不在的。
今天是禮拜，又是非常開心的一天，媽媽和我一起去買衣，來到一家商店，上面的廣告牌上寫著4個(gè)醒目的大字，百里挑衣，我看了看非常好奇，這是因?yàn)檫@個(gè)廣告牌上有一個(gè)錯(cuò)別字，這個(gè)字百里挑一的一，他們把正確的“一”改成了“衣服的衣”字，我還以為他們不是故意寫錯(cuò)的，但是就算他們寫對(duì)了，那又跟衣服有什么關(guān)系呢？我百思不得其解，好奇心催使著我去問這店的老板。他說：“這個(gè)字是故意錯(cuò)的，這是宣傳本店的衣服在別的店里中的衣服一百件中的一件最好的能與本店任何一件衣所匹對(duì)，簡單的`說就是本店的衣服是最好的 ，品質(zhì)也是最好的，我們進(jìn)去看了一下這里的衣服果然很好，我看見一件夾克衫上寫著錢不是問題問題是沒錢，我這個(gè)寫得非常有趣，我就叫媽媽買下來給我穿，媽媽幫我買下了，之后就走了。
語文的知識(shí)真是無處不在呀，到處都有，所以我一定要學(xué)好語文，努力奮斗吧！
語文周記 篇4
我們上了一節(jié)全新的語文課，我會(huì)永遠(yuǎn)把它記在心中。
小升初后，我來到了新的班級(jí)。今天，的第一節(jié)課是語文課，平常我是不喜歡上語文課的。每次，小學(xué)的語文老師上課老是是死板的。一點(diǎn)風(fēng)趣都沒有。今天，正好是新的語文老師來上課，我們都期待的看著新的語文老師有什么表現(xiàn)，會(huì)不會(huì)和小學(xué)的老師是一樣的呢？新老師怎么樣？是兇狠？還是慈祥？
當(dāng)新老師走進(jìn)教室后，站在講臺(tái)上，坐著自我介紹，只聽他介紹道：“同學(xué)們好，我姓王，我以后是你們的語文老師，希望同學(xué)們多多學(xué)習(xí)語文�！苯又蠋熋鎺⑿�，張口說出第一句話；“同學(xué)們，我們開始上課了�！崩蠋煹匾粋�(gè)微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來，同時(shí)也消除了同學(xué)們心中的緊張感。
王老師，每次念文章時(shí)，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時(shí)，這個(gè)新老師呢，也賦有耐心。不像小學(xué)的老師，就死板的`教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師，在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課，既輕松，又愉快。
這真是一節(jié)難忘的語文課。
語文周記 篇5
這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先，要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也和答題技巧有關(guān)系�？傊高^以后的練習(xí)，我必須要在考試的.過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。但是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)�？荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句。
第三，調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對(duì)自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì)努力的。
語文周記 篇6
語文是基礎(chǔ)教育的最主要的基本課程。以“零距離教育”的方式進(jìn)行語文學(xué)習(xí),其優(yōu)勢是十分明顯的。
1. 個(gè)體的學(xué)習(xí)和個(gè)性的學(xué)習(xí)
“零距離教育”是以學(xué)生為中心的適合于滿足學(xué)生個(gè)體需要的學(xué)
習(xí)方式。 學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特點(diǎn),自主地選擇語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、程序、時(shí)間、進(jìn)程等。這樣就能發(fā)揮學(xué)生的自主精神,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們可以根據(jù)自己的思維水平和認(rèn)知風(fēng)格,以最適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),取得最好的學(xué)習(xí)效益。
顧明遠(yuǎn)教授指出,教育技術(shù)的'發(fā)展使學(xué)生“從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn)”。這種個(gè)體的學(xué)習(xí)有利于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)理論十分注重“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發(fā)人的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,發(fā)揮人們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。孟子說道:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,則居之安;居之安,則資之深;資之深,則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也�！币馑际钦f,一個(gè)人在學(xué)習(xí)上依循正確的方法得到高深的造詣,就要求他積極主動(dòng)地有所得;積極主動(dòng)地有所得,就能鞏固地掌握所學(xué)的東西,就能逐步積累豐富的知識(shí),就能在應(yīng)用的時(shí)候得心應(yīng)手,左右皆宜。
自求自得,再加上同樣是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的“熟讀精思”、“博約結(jié)合”等原則和方法,這種主體性的語文學(xué)習(xí),同時(shí)也是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí),學(xué)生就能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
黎加厚博士盛贊這種個(gè)性的學(xué)習(xí):“學(xué)生親自操作,按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn),充分地發(fā)揮個(gè)體的想象力,從而極大地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情”,“學(xué)習(xí)成為繼承、探索、創(chuàng)造、開發(fā)、游戲的綜合,更富有趣味、創(chuàng)造性,從而真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的自由王國�！�
2. 技術(shù)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)
聽說讀寫是語文訓(xùn)練的基本能力。在“零距離教育”中,傳統(tǒng)的
訓(xùn)練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革:從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀;從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀;在同電子資料庫對(duì)話中進(jìn)行高效率檢閱式閱讀等。又如寫作方式的變革:從手寫發(fā)展到電腦寫作;從單一文字寫作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫體;超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作;在與電子資料庫對(duì)話中閱讀與寫作的一體化等。
桑新民教授認(rèn)為,這種變革“體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)”,“由此開拓越來越廣闊的創(chuàng)作時(shí)空,并呼喚與此相適應(yīng)的未來教育模式”。確實(shí),“零距離教育”的網(wǎng)上操作方式,已使掌握聽說讀寫的技術(shù)成為語文訓(xùn)練的前提。誰不能熟練地運(yùn)用這些技術(shù),誰就無法成功地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。
不僅如此,計(jì)算機(jī)提供給學(xué)生的是融文字、聲音、圖象、動(dòng)畫為一體的人類化信息,作用于人的多種感官,使學(xué)生如臨其境,如歷其事,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)主動(dòng)性、創(chuàng)造性,極大的提高學(xué)習(xí)效益。
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