[必備]綜合實踐活動總結(jié)15篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的綜合實踐活動總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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綜合實踐活動總結(jié)1
一、對教材的認識：
綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良好的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。
本冊綜合實踐活動的內(nèi)容豐富，從人與自我、社會生活、人與自然、文學藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手，給孩子們呈現(xiàn)了五個操作性較強的主題活動，既讓學生；養(yǎng)成了良好的生活習慣和健康向上的生活觀；又讓學生通過簡單的心理測試，品味到成功的喜悅；既教會學生通過觀察去探索自然界的奧秘，又學會尋找簡單的自然事物變化規(guī)律。學生“漫步古詩園”，既欣賞到了諸多不朽的詩篇，又與詩人進行了心靈的對話，提高了實踐活動的能力。“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居”讓學生領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的歷史文化，增強了學生熱愛家鄉(xiāng)的`情感。教材編排上充分體現(xiàn)小學學科知識和技能聯(lián)系較多，與學生學習生活環(huán)境聯(lián)系密切，大大激發(fā)了學習興趣。
二、方法策略：
1、我自信，我成功
在教學過程中，有效地與心理健康、品德與社會、語文等學科進行整合，通過心理測試，收集資料等手段，讓學生正確認識自我，培養(yǎng)學生自信心。
2、零用錢該怎么花
在教學過程中，有效地與數(shù)學、品德、語文等學科進行整合，通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計與分析、實地考察與采訪、宣傳與倡議等方法，培養(yǎng)學生正確的消費意識和消費習慣。
3、死海不“死”的秘密
在教學過程中，有效地與數(shù)學、科學、語文等學科進行整合。通過信息的收集與處理，實驗研究與觀察，設(shè)計與制作等手段，培養(yǎng)學生細心觀察自然，學會從自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
4、漫步古詩園
在教學過程中，有效地與美術(shù)、語文、品德與社會等學科融合。通過收集與整理資料、詩句運用與創(chuàng)作、舉行別開生面的賽詩會，讓學生感受中國文學的源遠流長，培養(yǎng)閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
5、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居
在教學過程中，有效地與語文、品德與社會等學科融合。通過收集與整理資料、實地考察、采訪與調(diào)查等手段，讓學生學會運用科學的方法對人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系進行初步研究，培養(yǎng)學生嚴謹有序的思維習慣及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
在學期結(jié)束前，運用口頭與書面形式對學生進行測查。
三、困惑與思考：
1、綜合實踐課程對教師專業(yè)化程度要求較高，我作為一個語文、英語教師，實在沒有精力和能力來精心研究這門課程。建議由專職教師任教。
2、綜合實踐課要求教師帶領(lǐng)學生走出校園，走向社會，走進大自然，開展豐富多彩的綜合實踐活動，是很難做到的，因此，安全問題束縛教師手腳。
3、在統(tǒng)考壓力的影響下，每周一節(jié)的課時安排根本不能很好的完成該門課程。
4、沒有統(tǒng)一的評價標準，很難正確完整的評價學生參加活動課的情況，因?qū)W生缺少一定的約束，所以不能保證所有的學生完整的完成每項課程內(nèi)容。對過程評價，也是一個難點。
綜合實踐活動總結(jié)2
在過去的一個學期里，我和孩子們一起研究了快樂的綠洲綜合實踐活動課程，一起感受、分享和成長。讓我回顧和總結(jié)一下：
一、活動
(一)七年級開展“童年歲月”以采訪、調(diào)查、比較、制作為主題的綜合實踐活動“童年歲月卡”、結(jié)果報告和其他活動，讓學生知道他們的童年是多么的幸福，這種幸福是由父母和其他人用汗水換來的。學會感恩，學會珍惜。
�。�2）5月10日是母親節(jié)。為了培養(yǎng)學生學會感恩，樹立崇高的理想，努力學習，我校以母親節(jié)為契機，開展了母親節(jié)“母愛無疆——感恩父母”以全校為主題的綜合實踐活動，通過五個階段的活動，如走進父母、主題征文、給母親發(fā)信、為母親做事、主題匯報表演等。它不僅培養(yǎng)了學生對父母和祖國的熱愛，使學生學會感恩和付出，而且在一定程度上提高了學生的收集和利用信息能力、規(guī)劃意識、動手和大腦能力和創(chuàng)新精神。更讓學生意識到，綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的.學科，是一個讓他們自由發(fā)揚個性、展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們真誠地愛上了綜合實踐課，說到綜合實踐課，每個人都很高興……這些都讓我感到欣慰。
二、點滴體驗
在專家的多次專業(yè)指導和自己的教學實踐中，我不斷成長。以下是我認為這學期更有效的做法：
1.以前寫活動計劃的時候只寫活動的總目標，沒有細化到每節(jié)課的目標，導致老師上課目標不夠明確，課堂內(nèi)容分散，重點難點沒有突破。發(fā)現(xiàn)這個問題后，本學期每節(jié)課前之前，我在總體計劃的基礎(chǔ)上進一步準備了更具體的課程，認真考慮了每節(jié)課的活動目標、學生的主要活動和教師的指導要點，并將其寫在筆記本上。因為我這樣做了，我覺得現(xiàn)在每節(jié)課都更容易上課，課堂教學效果更好，學生也可以在每節(jié)課上得到一些東西。
2.過去，我經(jīng)常對如何了解學生的課外活動感到困惑。這學期，我認真指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等等，上課前我先把孩子們的作業(yè)收起來批改，從作業(yè)中我們可以更好地了解孩子們的活動，然后有利于我們在課堂上進行有針對性的評論和指導。
三、我的困惑
經(jīng)常催促學生做作業(yè)怎么辦？
雖然我認為我在課堂上已經(jīng)把作業(yè)安排得很清楚了，并且多次強調(diào)要按時完成，但每次我去做作業(yè)，我都很失望。孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一次又一次地催促他們。雖然我也采取了批評和激勵措施，但每次仍有很多學生沒有完成作業(yè)，有時我會催促作業(yè)，其他老師經(jīng)常說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就好了！”我也無奈地笑了，孩子們可能也有同樣的想法！但是如果老師不完成技能科的作業(yè)，上課就更難了。這是一個亟待解決的問題。
四、思考未來
回顧本學期的綜合實踐課教學，有喜有憂，忙碌而充實。今后，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下幾個方面:
1、加強理論指導，咨詢專家，向周圍優(yōu)秀教師學習，大膽創(chuàng)新實踐，反思總結(jié)，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高專業(yè)水平和科研能力，使學生愛上綜合實踐活動課程。
2、以身作則，組織和推動其他綜合實踐活動教師積極參與研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索螺旋本地化綜合實踐活動實施道路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的規(guī)范化、有效發(fā)展。
綜合實踐活動總結(jié)3
一、指導思想
綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性的課題，強調(diào)以學生的經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題的形式進行探究實踐活動，核心價值是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，它還是一種實踐性課程，倡導學生對實際活動過程的親歷和體驗，注重學生多樣化的實踐性學習方式，以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動課程是一門發(fā)展性課程，能滿足不同學生發(fā)展的需求，回歸學生本性，解放學生個性是其基本價值追求。
基于以上認識，我們把綜合實踐活動定位在：面向每一個學生個性發(fā)展的特殊性、獨特性和具體性；面向?qū)W生的生活，面向社會實踐。為推進我校綜合實踐活動扎實有效地開展，特制定本綜合實踐活動計劃。
二、課程內(nèi)容與目標
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通過課程學習，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生保持獨立的持續(xù)探究的興趣；獲得參與研究、社會實踐與服務學習的情感體驗和探究經(jīng)歷；激發(fā)學生的問題意識，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力；掌握基本的實踐與服務技能；學會合作與分享、尊重與欣賞，學會人際溝通；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；增強服務意識與奉獻精神，形成良好的生活態(tài)度和生活習慣；培養(yǎng)關(guān)注人生、社會的責任心和使命感。
（二）具體內(nèi)容與目標
1、研究性學習活動。研究性學習活動的具體目標包括：
1）培養(yǎng)信息收集和處理的能力。學生研究性學習活動的過程，是一個信息的收集和處理的過程。通過學習活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、選擇、分析問題的意識和能力，以及圍繞這個問題收集、分析和利用信息的能力。
2）發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的實踐體驗。學生天生有一種積極探究的欲望。研究性學習活動就是為激發(fā)、保持、發(fā)展學生的這種欲望而建立的平臺。研究性學習活動強調(diào)讓學生自主的積極的參與一些簡單的探究或設(shè)計活動，讓他們親身經(jīng)歷研究（探究）的.實踐過程，培養(yǎng)他們的問題意識，獲得親身參與研究、探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究的積極態(tài)度和情感。
3）培養(yǎng)學生的人際溝通和協(xié)作能力。研究性學習活動一般采用小組合作的學習方式。研究性學習活動的過程就是學生跟外界的溝通和合作的過程。通過研究性學習活動培養(yǎng)學生主動交往的意識、能力，促使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。
4）培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和科學道德。通過學習有利于培養(yǎng)學生嚴謹求真務實的科學素養(yǎng)、不斷追求的進取精神和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
5）培養(yǎng)學生的社會責任感。通過學習活動，有利于學生理解和把握學生與自身、他人、自然、社會乃至整個人類的辯證關(guān)系，增強社會責任感，發(fā)展他們的實踐能力。
6）促使學生合理建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，并學會綜合運用。中學生已經(jīng)儲存了大量知識，但這些知識往往處于零碎、分割、備用甚至即將被逐漸遺忘的狀態(tài)。通過研究性學習活動的課題研究，促使學生再次激活、建構(gòu)以有的知識體系，并不斷提取、綜合運用以解決自己面臨的問題。
2、社區(qū)服務
這是學生在教師的指導下走出課堂，參與社區(qū)活動與建設(shè)，以獲取直接體驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感為目的的科目。其內(nèi)容包括：為社區(qū)成員進行生活服務、家政服務、社區(qū)管理服務、社區(qū)勞動與各種義務勞動等。
通過學生在社區(qū)的集體或個人形式的活動，使學生學會關(guān)心社區(qū)的兩個文明建設(shè)，主動參與社區(qū)的公益活動，進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識；學會現(xiàn)代社會人際交往的本領(lǐng)，提高人際溝通能力、適應現(xiàn)代社會生活能力；培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、服務意識、社會責任意識和主人翁精神，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感體驗。
3、社會實踐
社會實踐是學生在教師的組織和指導下，讓學生走出課堂，走進社會和大自然，感受生活、考察社會、體驗人生、探究自然、完善自我的學習科目。這是體驗性、開放性和實踐性最強的學習活動。其內(nèi)容包括：自我服務性的社會實踐活動（值日與值周工作、校園衛(wèi)生與勞動、生活技能培養(yǎng)等）、社會參觀考察和科技實踐活動等。
通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學生關(guān)心社會和科技進步、關(guān)心地球和生存環(huán)境，增強可持續(xù)發(fā)展的社會責任感；培養(yǎng)學生良好的勞動觀念與勞動習慣，形成一定的勞動和生活技能；激發(fā)學生的問題意識，不斷積累直接解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力，人際交往能力、組織協(xié)作能力、獨立思考和操作能力以及適應環(huán)境的能力。
4、信息技術(shù)教育
信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。
三、課程組織與管理
1、成立學校綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組
2、領(lǐng)導小組對課程實施的過程管理
1）研究、制定課程實施計劃與細則和評價方案。
2）根據(jù)計劃安排學習活動的課時和教學（活動）場所。
3）對課程實施過程中的問題進行研究，及時提出改進意見。
4）對學生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。
5）對課程實施做好評價工作。
四、具體措施
1、課時安排：綜合實踐活動的課時安排是有彈性的。即每周有三課時的綜合實踐活動課（其中信息技術(shù)1課時，勞技1課時，綜合1課時），有時根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用。
2、不斷更新教育理念，充分認識開設(shè)綜合實踐課程的重大意義。教師首先要認真學習國家、省有關(guān)課程改革的文件，明確綜合實踐課程的目標及實施、操作的方法。
3、大力開展教師業(yè)務培訓、學習活動。一方面學校將派出骨干教師外出培訓；另一方面充分發(fā)揮校本培訓的作用，開展校內(nèi)培訓，并將培訓計劃納入學校整體工作之中。
4、學校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學校開展綜合實踐活動工作的支持。
5、做好后勤保障工作。加強后勤管理，落實責任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實踐活動順利開展。
五、活動安排（以教務處與思教處、教研處最后商定的為準）編號12345場所校園校園項目向不文明行為告別布置宿舍文化參加人員全校學生寄宿生組織部門思教處思教處
六、活動評價（一）評價原則
對綜合實踐活動的評價，學校遵循重過程、重應用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于研究性學習全過程，重點從開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手，評價的重點不是綜合實踐活動的總結(jié)報告，而是學生的參與與體會。
二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學生在研究性學習中參與程度、學習態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
三要注重評價的激勵性。結(jié)合學生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學生可持續(xù)發(fā)展的學習組織與學習環(huán)境。
四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
�。ǘ┰u價內(nèi)容和方式
1、對學生學習活動的評價。對學生學習活動的評價標準分為：
及格要求：能參加活動，不無故缺勤；知識有所拓展，能力有所提高；活動過程中能發(fā)表自己的見解，有一定的解決問題能力；活動中能提出有創(chuàng)意的建議。
良好要求：自覺參與活動，不無故缺勤；知識面明顯拓寬，能力有所提高；活動中能取到一定的帶頭作用；參加校級成果展示；活動中敢于創(chuàng)新，主動關(guān)心他人。
優(yōu)秀要求：積極主動參加活動；活動中個性特長得以充分展示；參加校級以上的小發(fā)明、小制作、小論文評比并獲獎，與老師同學關(guān)系融洽；活動過程中起主導作用。
2、教師指導工作的評價
學校原則上要求參加綜合實踐活動課題的全部教師都參與學生的綜合實踐活動課程的指導工作，因此，教師綜合實踐活動課程的指導工作作為教師的業(yè)務考核的重要內(nèi)容之一，在每學期末，學校教研室負責考核，對認真開展教學和指導工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。
對教師工作考核的標準是：
及格要求：有活動課程學期計劃和課時計劃；所輔導的學生參與面廣、參與率高；有一定的活動組織與輔導能力；有研究精神，寫有教學后記、教學反思；能起到指導作用，學生反映較好。
良好要求：有一定特色的活動計劃與總結(jié)；所輔導的學生合格率高；有較強的活動組織與指導能力；有論文在校、市級上交流，發(fā)表；學生的評價良好。
優(yōu)秀要求：；能獨立組織公開示范活動；所輔導的學生各方面發(fā)展較好，有學生在校內(nèi)外競賽中獲獎；團隊精神強，能主動同其他老師研究、設(shè)計方案，探討有效指導；論文在市級以上刊物發(fā)表或交流。
3、對課程的評價
對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設(shè)置合適的活動目標；活動內(nèi)容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導作用。
綜合實踐活動總結(jié)4
興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎(chǔ)不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結(jié)如下：
一、口語表達能力訓練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強直觀效果。(主要是以“環(huán)�！睘樵掝})；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上臺演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。
二、寫作能力訓練活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。
三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學生實際舉例。
四、語文游藝活動。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的`談話中發(fā)展了學生的語言。
五、存在的問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。
總之，以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設(shè)計恐龍小報的，有設(shè)計成表格的，還有現(xiàn)場解說的……充分體現(xiàn)了學生的想象力和自主能力。5、爭當中華恐龍館小導游。經(jīng)過以上一系列的活動，同學們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識。每一位同學說起恐龍知識來，都是振振有辭，口若懸河，那神態(tài)就像一位位老練的解說員。于是，一場爭當小導游的活動轟轟烈烈地開展起來。在聆聽了�！拔磥碇巧倌昕茖W院”恐龍研究所成員的解說示范之后，同學們躍躍欲試。節(jié)假日，學生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿意，最感興趣的景點，了解了這個景點的有關(guān)知識之后，各小隊以隊長帶頭，出謀劃策，擬寫導游詞。待兩周的醞釀成熟后，在課堂上開展了小導游競選活動。有的小導游指著拍回的照片如此講解道：這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導游這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”，地質(zhì)科學家們正在認真地忙碌著，每一個人的動作和位置都做了精心安排，這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。我們相信，如果今后再去恐龍園，學生們一定會象個真正的導游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。三、總結(jié)“走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了，第一次搞綜合實踐活動，我們?nèi)狈?jīng)驗，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，不可否認的是，在活動中學生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取舍，學會了記錄自己的研究過程，學會了交流，學會了合作，學會了很多很多，這些能力的進步對他們今后的學習、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們相信，下一個綜合實踐活動，我們會搞得更出色！
綜合實踐活動總結(jié)5
隨著綜合實踐活動課的蓬勃開展，整個校園師生的面貌都發(fā)生了很大的變化。用外界的一句話來概括：在這里，沒有不認真教學的老師，在這里，沒有不認真學習的同學。同學們無論在學習還是在生活上，都在原有基礎(chǔ)上有了大幅度的提高。綜合實踐課堂上時不時展現(xiàn)出學生自己設(shè)計的教學課件，那新穎的畫面，精巧的構(gòu)思不在教師之下，給課堂以新意。學生們自我動手能力也在不斷增強，當我們準備舉辦為期一周的綜合實踐作品展時，同學們交回的作品讓我們大開眼界：有關(guān)于花卉的繪圖，花卉的英文名字趣文，花卉培養(yǎng)和養(yǎng)護的論文、種植花卉的體會感悟、花卉攝影、花卉生產(chǎn)基地調(diào)查、花卉的分類、花卉灌溉設(shè)計、花卉圖片展等等。更讓我們感到欣慰的是學生自行設(shè)計的一本家庭常見花卉欣賞和養(yǎng)護的知識檔案，讓我們不由的感嘆現(xiàn)在同學的'創(chuàng)新能力與實踐能力。當他們用課件的形式展示成果時，我們更驚嘆于孩子們高超的信息技術(shù)水平。
在進行綜合實踐活動課的設(shè)計時，還存在許多有待挖掘的地方，比如在舉辦給花施肥應掌握什么原則時，活動設(shè)計是了解家庭常見花卉施肥為主要目的，結(jié)果在實踐中，孩子們動手的能力，觸類旁通的能力等都有很大的增強，這是我們當初設(shè)計所沒有考慮到的。再比如在荷花栽培技術(shù)活動中，剛開始的設(shè)計只是能讓師生共同了解荷花栽培技術(shù)，通過實踐活動，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、改造環(huán)境的責任。結(jié)果在實際活動中它容納了環(huán)保、生物、及地方校本教研的內(nèi)容，從而引發(fā)了學生對校園里池塘建設(shè)的關(guān)注，由此展開對學校生態(tài)環(huán)境的調(diào)查研究。這些都是我們需要進一步加強的地方。
成果的展示方法比較單一，需要進一步拓展目前，在我們綜合實踐活動成果展示中，主要是通過自辦展板，展示學生的論文、作文、調(diào)查報告、攝影、繪畫、感想等等，方式比較單一。如果能在展示中更能體現(xiàn)學生自由的表現(xiàn)，如排練相關(guān)劇本，進行朗誦比賽，進行活動演講，開展研究辯論，可能會更加調(diào)動學生學習及參與的積極性。
學生評價體系比較單一，未形成綜合評價結(jié)構(gòu)綜合實踐活動后，對于有形的成果，可以用展板來展示，那么在學生活動中的無形成果，如：快樂體驗、自信心、自我保護、自我管理的水平、責任心的建立等等都無法給予確定的評價，而這些成果對于學生克服身心發(fā)展造成的缺陷具有更重要的價值。而且評價更多地圍繞整體活動進行，忽視對個體差異的評價。
教師的素質(zhì)亟待提高發(fā)展教育的根本大計是建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。隨著社會的發(fā)展，原有的知識層次已遠遠不能滿足現(xiàn)代中學生的需要，因此老師素質(zhì)的提高就迫在眉睫，我校由于是民辦學校，存在著教師不夠穩(wěn)定的特點，也存在著部分教師僥幸心理，這都是阻礙學校發(fā)展的因素。總之，我們希望通過校本教研，圍繞綜合實踐活動，能捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；能追求每個學生的生動、活潑、主動地發(fā)展；能體現(xiàn)教師與學生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。
綜合實踐活動總結(jié)6
我校坐落于著名的孔子曬書遺址所在地——桃園鎮(zhèn)東里村，相傳是春秋時期大思想家、教育家孔子周游列國時途經(jīng)此地，并在此曬書，同時教化當?shù)剜l(xiāng)民以圣賢之道，后人為紀念之一佳話，遂將此地名曰?曬書城?，當?shù)厣鐓^(qū)居民世受圣德教化，民風淳樸。據(jù)悉，曬書城文化遺址復原項目已通過專家論證并于近期奠基動工。如今東里社區(qū)擁有近兩萬畝肥桃園，肥桃栽培歷史悠久，談及肥桃、桃花家喻戶曉。
長期以來，我校一直孜孜不倦的探求充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢，弘揚儒家文化傳統(tǒng)。將孔子的儒家思想融入到學校特色建設(shè)之中，與時俱進，把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴時代價值的理念融入日常工作、學習、活動中，豐富校園文化的內(nèi)涵，打造文雅的學校，培養(yǎng)儒雅的教師，塑造高雅的學生，努力構(gòu)建?綠色、人文、書香、現(xiàn)代?的和諧校園。
我校自遷址新校區(qū)以來，秉持孔子文化藝術(shù)傳承理念，立足于挖掘當?shù)?曬書城?這一獨有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，積極致力于綜合實踐活動課程建設(shè)和綜合實踐活動課程實施。20xx年，我們組織骨干教師編寫了《論語經(jīng)典誦讀》《孔子小故事》《唱論語》等?走近孔子?系列化綜合實踐活動教材，并在肥城市綜合實踐活動課程建設(shè)現(xiàn)場交流會上得到了兄弟學校和市教研室的贊同和鼓勵。20xx年9月起，我校實施了以?讓孔子文化藝術(shù)走進校園?為主題的綜合實踐活動課程，具體開展了低年級文明禮儀教育、中年級《孔子小故事》課程——高年級《走進孔子》分層實施的綜合實踐活動課程教學；低年級《論語誦讀》——中年級吟唱論語——高年級孔子故事演藝等分段實施的綜合實踐活動。20xx年4月，我校被評為肥城市綜合實踐活動先進學校。
20xx學，我們成功舉辦了學校文化藝術(shù)節(jié)，趣味體育運動會、?夢回曬書城?主題征文演講賽等活動。20xx年元旦文藝匯演時，我校節(jié)目唱論語《學與未學》、《孔子學琴故事》演藝，均取得了桃園鎮(zhèn)一等獎。
為了更好的讓孔子文化的精髓在當代青少年中得以傳承和弘揚，我們曬書城小學制定了《孔子文化藝術(shù)傳承實施方案》。確立了?培養(yǎng)、形成和提高學生的儒學認知興趣和民族認同感；培養(yǎng)和提高學生的禮儀習慣和文明素養(yǎng)；培養(yǎng)和提高學生的國學認知能力和實踐活動能力?的課程三維目標。按照分步驟、分層次逐步推進的課程實施原則，以教育資源全方位整合為突破口，致力于辦出成效，辦出特色。
首先，立足于挖掘當?shù)靥赜械?曬書城?非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。采用課題研究的方式，確立?‘曬書城’的由來?、?儒家文化對周邊社區(qū)的影響?兩個校外學生調(diào)研課題。為了探尋曬書城的由來，讓學生分成幾個‘小記者團’，自己制定調(diào)查方案，深入社區(qū)尋訪并做好記錄，自己匯總尋訪小結(jié)；學生們通過社區(qū)居民禮儀調(diào)查、上網(wǎng)查詢、圖書查閱等途徑進而了解?曬書城?的昨天和今天，形成和培養(yǎng)學生對?曬書城?文化的興趣和認同感，進而激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感；
其次，圍繞?論語吟唱和演藝?孔子文化藝術(shù)傳承項目，整合綜合實踐活動課程和綜合實踐活動課程。我們將組織學校骨干教師篩選《論語》中有關(guān)求知為學、治教為師、文明禮儀的經(jīng)典語錄匯編成冊，形成低年級綜合實踐活動誦讀活動注音文本教材。主動與唱孔子活動的倡導者——廣州市吳軍華老師取得聯(lián)系，爭取在吳軍華老師指導下，匯編形成《唱論語》文本教科書。精選有關(guān)孔子為學、為師的典型故事并改變成孔子小故事演藝劇本。我們在中年級學生中開展唱《論語》活動，通過形式多樣的唱論語，引導學生走近圣哲，感受傳統(tǒng)文化的巨大魅力。演繹孔子故事：高年級利用主題班隊會、綜合實踐活動課等，組織學生誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的無窮魅力和精神力量，旨在培養(yǎng)和形成學生的儒學認知意識，增強學生的國學、儒學文化體驗，進而達到弘揚孔子文化藝術(shù)的課程目標。
為了保障課程的有效實施，我們及時做好課程評價與監(jiān)督，定期組織誦讀、講故事等比賽，組織課程實施教師進行儒學文化專題培訓和測試等。
在學生評價方面，我們設(shè)計并舉辦論語誦讀會、孔子故事會、論語吟唱會等過程性評價活動，以及?我眼中的孔子?主題手抄報展示會和?我心中的孔子?主題征文演講大賽等終結(jié)性評價活動。
最后，為了更好的整合資源，形成教育合力效應。先后建成了?儒學大師??論語經(jīng)典??儒家名言經(jīng)典??花中四君子??仁義禮智信??禮賢經(jīng)典小故事?等校園特色主題文化長廊。旨在為學生創(chuàng)建和提供一個國學經(jīng)典殿堂，對學生形成潛移默化的人格與文化熏陶。
曬書城小學所在地——桃園鎮(zhèn)東里社區(qū)，素有?世上桃園?之美稱。我校依托這一特有的本土資源，組織學生開展了以桃花、肥桃為主題的?世上桃園?小課題研究活動，形成了針織桃花、布藝桃花、絲網(wǎng)桃花、肥桃滿園四個子課題。大大加深了學生們對桃花、肥桃的認知和了解，增強了學生的家鄉(xiāng)自豪感。
在現(xiàn)今課程改革的形勢下，培養(yǎng)學生交流與合作能力，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新、解決實際問題的能力已達成共識。美術(shù)學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面有著獨特的作用，是其他學科不可代替的，學生制作絲網(wǎng)花，動手的同時也在動腦，制作手工的過程也是學習知識的過程，能使大家在玩中自然愉快的學習，加上手工藝術(shù)可以培養(yǎng)想象力、觀察力和創(chuàng)造力以及耐心、細致的個性，因此對智力開發(fā)非常有好處。所以，我校就將絲網(wǎng)桃花制作引入了綜合實踐活動課程，由我擔任指導教師。
《絲網(wǎng)桃花藝術(shù)》課程資源的開發(fā)和利用得到了學校領(lǐng)導的高度重視，開設(shè)了綜合實踐活動課程。《絲網(wǎng)桃花藝術(shù)》為綜合實踐活動課程，主要面向五、六年級的學生而設(shè)計。以拓展學生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進個性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，圍繞認識花、制作花、創(chuàng)造花?花?這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、例品范例、學生活動場面等，揭示了?綜合?探索?學習領(lǐng)域的主要教學要求和線索。讓學生欣賞四季花卉及絲網(wǎng)花作品，了解制作絲網(wǎng)桃花的材料工具等，通過對花形、色、味的'感知，引導學生發(fā)現(xiàn)花的美、理解絲網(wǎng)桃花的制作原理，激發(fā)學生動于制作絲網(wǎng)花的興趣。并課堂展示學生制作的絲網(wǎng)花作業(yè)，讓學生通過自我評價，進一步掌握絲網(wǎng)花制作的技法。
在選課期間大量的學生選擇了絲網(wǎng)桃花制作，課程伊始就得到了孩子們的喜愛。絲網(wǎng)桃花制作以綜合實踐活動課程為載體，堅持將“絲網(wǎng)花藝”與“創(chuàng)新教育”相結(jié)合，使學生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。在課程資源的開發(fā)、實施中，本著“塑造完美，自主創(chuàng)新”為目標，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，”為宗旨，通過學生對“絲網(wǎng)花”的感知、制作、與創(chuàng)新，激發(fā)了他們美的情感、美的想象，從而養(yǎng)成一種美的情操、美的道德、美的品質(zhì)。進一步培養(yǎng)保護環(huán)境的主人翁意識，積極樂觀的生活態(tài)度，健康向上的審美情趣。在活動中孩子們能夠主動參與，自主創(chuàng)新，勤于動手，重視彼此交流，以合作探究的方式學習。它也為我們加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累了課程實施經(jīng)驗。
在課程實施過程中，我力求做到精心備課、細心上課、耐心輔導。綜合實踐課注重的不是結(jié)果，而是過程，積極組織和引導學生討論研究、親手制作，扎實有效地開展綜合實踐課程，在課內(nèi)外興起美與創(chuàng)新的學習熱潮，營造良好文化氛圍，真正讓學生在絲網(wǎng)花藝術(shù)的傳承中受益、進步、成長、成材，讓花兒創(chuàng)新他們的人生。
針對肥桃國畫項目的開展，我們聘請?zhí)覉@中學王克文老師來我校定期進行國畫常識和基本技法的培訓和教學。該項目的實施主要以中高年級學生為主，在每周綜合實踐活動課程中安排一節(jié)國畫藝術(shù)課并由專職美術(shù)教師負責活動實施。同時，我們將在不同年級建立國畫興趣小組，定期開放書法繪畫教室，以滿足部分學生的個性化發(fā)展需要。
針對十字繡傳承項目，我們深入遍訪社區(qū)，聘請民間十字繡藝人對我校部分教師進行有關(guān)十字繡的常識和針刺技法、技巧的培訓指導。利用學校綜合實踐活動課引領(lǐng)學生認識、學習十字繡，并以不同大小、不同形態(tài)的桃花為刺繡主題。力爭讓每個孩子都懂十字繡、會十字繡。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信我們曬書城小學這個團結(jié)的集體，在“篤信尚禮、樂學善思”的校訓，“因材施教、誨人不倦“的教風，“敏而好學、學而不厭”的學風引領(lǐng)下，一定會以飽滿的熱情、昂揚的斗志大步前進，再創(chuàng)輝煌！
綜合實踐活動總結(jié)7
1、重視學生的發(fā)展，圍繞發(fā)展學生潛能這一核心，正確處理學生、教師、教材及家庭、學校、社會之間的關(guān)系，始終把學生當作學習的主人，當作選擇行動的主題和責任主體來看待。
2、重視學生實踐活動的過程，使其獲得參與研究探索的積極體驗。課程的設(shè)計強調(diào)學生的主題實踐和親身體驗，要求學生主動參與，自主活動。在活動方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動積極性和探索欲望的活動形式，強調(diào)學生多感官的參與和多種心理能力的投入，活動種類多種多樣，都要重視學生切身感受到成功的心理體驗。
3、重視學生知識、經(jīng)驗技能的綜合運用，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實踐活動中使學生積累感性經(jīng)驗，運用和驗證已有的學科知識經(jīng)驗和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的.方法；通過研究解決實際問題，激活學生已有學科知識的運用，達到“學以致用”的目的。
4、重視學生全體參與，學會共處，學會分享，學會合作。綜合實踐活動的組織形式是獨立活動和合作活動的結(jié)合，其中合作占有重要地位。學生在研究和解決某一問題的過程中要學會與人共處，學會溝通合作，學會互相交流，學會與大家分享研究成果。
綜合實踐活動課程要順利得以實施，需要觀念的更新與轉(zhuǎn)變；需要學生及家長的共同努力，付諸實踐，真正為二十一世紀基礎(chǔ)教育課程改革探索一條新路子，為全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出貢獻。
綜合實踐活動總結(jié)8
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。
綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經(jīng)開展了三個學期，并切已經(jīng)納入我校的教學計劃，按照每周3課時、每學期48課時的課時量，將其分為期準備16課時、中期活動16課時、期末總結(jié)16課時三個階段。
本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。這次綜合實踐活動是一次社會活動，全體實驗年級利用假期時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在本次活動的初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相活動的有序進行�；顒悠陂g，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中，學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
這次活動的'末期是整理材料，書寫實踐報告，這一階段小組同學撰寫實驗報告，首先在班級交流，然后各班選出三個優(yōu)秀小組，每個小組又在學校的交流中經(jīng)過評選，最后42組僅選出24組參加匯報。
活動中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波、馬玉平、劉敏、孫宗淵、李鵬、賈清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教師做初評評委，此后，黃校長和教務處主任對這次活動進行了三次檢查。最后學校的成果匯報交流又聘請了范雪、王靜、孟曉薇、丁慶波、馬玉萍、賈青松為評委，李鵬、孫宗淵為記分員，同時還請到了宋玉洪、仁瑩為這次活動全程照相。
本次活動在上次活動的基礎(chǔ)上有了明顯的進步。上學期一個學年就選出了29組參加匯報，本次我們學校兩個學年選出24組進行匯報，很顯然，我們對這次活動的要求提高了，匯報的質(zhì)量也有了很大的進步，同學們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進步了。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天，就沒有最后的收獲。
盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相關(guān)資料、實踐報告、信息技術(shù)不能很好地有機地結(jié)合在一起。
以上這些也是我們學校在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
綜合實踐活動總結(jié)9
一、工作回顧
本學期以來，我擔任六（2）班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標，做了詳細的教學計劃，并按計劃，采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理條件，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活
動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
三、存在不足
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的'好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
四、今后努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展�？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維�？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
20xx年xx月xx日
綜合實踐活動總結(jié)10
從20xx年10月13日，我有幸參加了國培計劃云南省小學綜合實踐活動為期三個月的脫產(chǎn)置換培訓,主要是關(guān)于綜合實踐學科的相關(guān)理論及如何在校園內(nèi)開展好綜合實踐學科。內(nèi)容主要有綜合實踐課程的理念和操作和綜合實踐活動課程的實質(zhì)及實施。
通過三個月的培訓活動，讓我對綜合實踐學科有了新的認識，知道了它是一門綜合性、實踐性、經(jīng)驗性很強的學科，所包含的內(nèi)容也很廣泛，并不是僅僅局限于課堂的單一學科，而是一門新的學科，它包含了很多學科的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：研究型學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂，走進生活實踐中去，關(guān)注我們身邊的人和事，用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實踐課程基于學生的世界經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用。很多學者認為：“沒有設(shè)置綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革。”這一切都指出了綜合實踐學科的重要性，專家們給我們講解很多理論知識，介紹了一些在綜合方面做得非常突出的學校(星海中學，立達中學等)的實例進行了分析和指導，在整個綜合實踐活動中，老師仍然是學習的組織者和指導者，而學生依然是活動的參與者，形式不局限于課堂，可以走出校園，深入社會，根據(jù)確立的研究主題，去綜合所有同學的想法，進行分析、歸納、總結(jié)出最佳方案，然后去進行深入的研究和調(diào)查，最后進行集體展示和交流，它所產(chǎn)生的影響是不可估量的，每個學生都會為自己的成功感到驕傲，同時獲取了經(jīng)驗，更有利于學生的身心發(fā)展，對提高學生的實踐能力起到了至關(guān)重要的作用。專家老師在培訓過程中，給我們剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端，并列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的實例，讓我受到了很大的啟發(fā)。綜合實踐課程案例及視頻展示，讓我大開眼界，體會到了真正的綜合實踐該如何去上，怎么樣才能上好，取得的成果是如何的驚人等等。
培訓雖然讓我離開了教學第一線，擺脫了學校的`忙碌生活，但我始終牽掛著校園里的孩子們。還好我們有機會到麒麟?yún)^(qū)的陽光小學進行了為期一個月的跟班研修，每當聽到瑯瑯的讀書聲及同學們有禮貌的問候時，感覺就特別親切。看到教師在上課，自己在當聽眾時，心里總是癢癢的，總想上去表現(xiàn)一回，總算是得到了個機會，就上了一節(jié)綜合實踐課，發(fā)覺這里的學生聰明，接受能力強，要想駕馭住課堂教師需要有較強的教學藝術(shù)，班級學生人數(shù)較多，有些甚至達到了我所教班級的2倍，就覺得是在大舞臺上表演一樣。
來到這里培訓的老師遍布全省各地，感謝國培，給了我們互相認識和交流的平臺，在培訓期間聽了培訓學員上的課，領(lǐng)略了他們的教學風采，真是各有所長，總之，培訓時間雖然短短三月，但讓我收獲頗豐，也感受到自己肩上的擔子很重，綜合實踐課程的設(shè)置在學生的整個學習生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂，走進實際，讓我們的學生學會如何生活，如何獲取更重要的信息及如何關(guān)愛和適應這個社會。
通過這種培訓也讓我懂得了：綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。同時也讓我們教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。此外，通過培訓讓我知道了：學校是在一個大的層面上確立一個方向性的主題，下邊的各個年級各個班級都可以在這個大的主題下，根據(jù)學生的愿望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實踐活動做成一個系列活動，既有學校的特色，又有各個班級的特點。這對于我們學校的綜合實踐活動的開展真是一個特別好的啟發(fā)。
綜合實踐活動總結(jié)11
綜合實踐活動，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力。透過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。個性是學生能夠應對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力。綜合實踐活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，構(gòu)成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放。
我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展�；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；
自主性——要求活動的計劃設(shè)計、過程操作、成果總結(jié)應在教師的引導下，由學生自主完成；
研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作潛力和研究意識；
綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力；
系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構(gòu)成較完整的體系。
具體實施方案：
以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調(diào)與學生的社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、資料、原則、評價及管理。
2、用心行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結(jié)合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。
反思本學期的'綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的潛力。
不足之處有：
1、應對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關(guān)人士的幫忙。
展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。
綜合實踐活動總結(jié)12
綜合實踐活動課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點。綜合實踐活動課程與其他學科課程具有本質(zhì)區(qū)別，那就是：它沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的模式，沒有傳統(tǒng)的經(jīng)驗，沒有專業(yè)的師資。因此，綜合實踐活動課程存在諸多問題。例如，在農(nóng)村中學，由于校內(nèi)課程資源比較匱乏，學生素質(zhì)不是很好，師資力量相對薄弱，所以，選擇適合的課題就成為難題。
適合的課題既能迅速激發(fā)學生的學習興趣，又能使他們以積極的學習熱情投入其中，從而達到最佳的學習效果�？梢�，選擇適合的課題是綜合實踐活動課程成功的關(guān)鍵之一�；诖耍疚闹荚诳偨Y(jié)一些綜合實踐活動課程課題選擇的相關(guān)方法，并探討存在的問題與解決的策略。
一、從自然生態(tài)中尋找課題
農(nóng)村有著美麗的風光、淳樸的民風和豐富的物產(chǎn)，這都是農(nóng)村中學生開展綜合實踐活動的資源，因此，從自然生態(tài)中尋找課題是農(nóng)村中學綜合實踐活動課程選擇課題的最佳途徑。具體而言，教師應注重引導學生充分利用身邊的資源，將自然之物與現(xiàn)實生活相結(jié)合，并從中找準切入點，從而以點帶面，總結(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，以“京塘蓮藕”為課題進行綜合實踐活動課程的教學時，教師可將學生分為若干小組，既組織學生實地考察，又邀請專家進行講解，從而引導學生開展調(diào)查統(tǒng)計工作，最終，每個小組都搜集到有關(guān)京塘蓮藕的知識，并歸納總結(jié)，然后以小組為單位匯報成果，分享所得。在這一活動中，不僅加深學生對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認識，更加深他們對家鄉(xiāng)的情感。又如，以“觸摸‘石’”為課題進行綜合實踐活動課程的教學時，教師可引領(lǐng)學生深入石保護區(qū)，進行實地考察，從而深深感受家鄉(xiāng)珍稀的自然遺產(chǎn)的特點與價值�？傊�，從自然生態(tài)中尋找課題，既能讓學生感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)的獨特和豐美，又能讓他們在熟悉的自然環(huán)境中挖掘鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵，還能令他們體會人與自然和諧相處的意義。
二、從社會生活中發(fā)掘課題
社會生活涉及經(jīng)濟、政治、文化、交通和環(huán)境等方面，其中，可發(fā)掘的資源數(shù)不勝數(shù)，因此，教師可指導學生深入社會生活，做社會生活的“有心人”，即立足所處位置的地域特色，從觀察周圍生活的現(xiàn)象開始，把所學知識與社會熱點相結(jié)合，以考察當?shù)氐慕?jīng)濟、文化和壞境等為目標，這樣，便能從社會生活中發(fā)掘出頗具價值的綜合實踐活動課程的課題。
例如，學生親自到廣州市主要飲用水源“流溪河”中取樣化驗，以檢測水質(zhì)情況，并調(diào)查、了解潛在的`污染源頭，這便是以“飲用水質(zhì)量”為課題的綜合實踐活動。又如，為了探索所處地域位置的獨特文化，學生走進水口營村的探花祠，了解清末探花商衍鎏的傳奇故事及現(xiàn)代古文字學家商承祚的生平事跡，這便是以“探秘探花祠”為題的綜合實踐活動。還有，為了觀察經(jīng)濟生活中的文化，學生走進北興市場，考察店鋪名稱、廣告招牌的含義，以了解當?shù)厣倘说奈幕滋N和價值觀念，這便是以“走訪北興市場”為題的綜合實踐活動。最值得一提的是以“北興市場小販占道經(jīng)營狀況的調(diào)查”為題的綜合實踐活動。學生走出校門，分早、中、晚等三個時段分別到北興市場調(diào)查小販占道經(jīng)營對道路交通、周邊商戶的影響情況。為此，學生既設(shè)計調(diào)查方案，又運用所學知識制成一目了然的統(tǒng)計圖表，還通過數(shù)據(jù)分析得出討論，從而透過現(xiàn)象看清本質(zhì)�？傊瑥纳鐣钪邪l(fā)掘課題的綜合實踐活動，不僅增強學生的觀察能力，更鍛煉了他們的實踐能力。
三、從自我成長中探尋課題
綜合實踐活動課程的開展是以學生為主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，積極投入到實踐探索之中，旨在使他們關(guān)注自我，并將探究的結(jié)論應用在自我身上，從而體會成長的意義。例如，“食品包裝袋信息識別”（關(guān)于食品安全、壞境保護）“遠離網(wǎng)吧，珍愛自我”“學生在校園內(nèi)是否可以使用手機”“學生早戀現(xiàn)象分析”（關(guān)于學生自身的行為）“感恩的心”“如何用好利是錢”（關(guān)于學生生活），等等，這些主題活動無不強調(diào)學生的自我成長。例如，在“如何用好利是錢”的綜合實踐活動教學中，學生設(shè)計問卷調(diào)查身邊同學利是錢的收入和使用情況，并大膽提問，深入思考，進而提出具體措施，以引導自己和同學更好地使用利是錢。
四、存在的問題
雖然，在綜合實踐活動課程的課題選擇方面有行之有效的方法，但依然存在一些問題。具體有兩點。其一，所選課題的價值存在問題。例如，所選課題過大或指向不明，導致研究方向不明、研究結(jié)果無法完整表述和研究結(jié)論無法有效總結(jié)等情況。其二，所選課題的可操作性較差。例如，研究對象過于復雜，脫離生活實際，導致在具體操作中無法深入探究。
五、解決的方略
針對上述問題，相關(guān)的解決方略有三個。其一，重視專家意見，師生共同培訓提升。由于在綜合實踐活動中選擇的課題具有一定專業(yè)性，因此，應邀請從業(yè)專家從理論層面進行指導，以提升教師的教學能力，從而有效引領(lǐng)學生在實踐中有目標地展開研究。其二，重視師生交流，及時反饋糾正。從課題選擇的初期到具體實踐的開展，再到后期結(jié)論的形成，師生之間應積極互動，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并有效解決問題，以使選題明確可行，實踐研究順利展開，最終達到綜合實踐活動的教學目標。其三，注重以學生為主體，教師引導與輔助。綜合實踐活動課程的目的是提升學生的各方面能力，因此，學生是綜合實踐活動的主體，教師負責引導和輔助，既尊重學生的思考和選擇，又提出合理的建議，從而引領(lǐng)學生更好地參與綜合實踐活動。
綜合實踐活動總結(jié)13
綜合實踐是近年來越來越受到關(guān)注的學科，但在教學中相對較薄，缺乏教科書，使教師無法開始。我經(jīng)常感到無能為力，很幸運地參與其中xx市舉辦的市級綜合實踐高質(zhì)量課程評，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識，提高了對綜合實踐的認識。
通過學習，我覺得綜合實踐活動的特點是把學生的主體性放在第一位，重點是培養(yǎng)學生的實踐、調(diào)查和合作潛力，使學生能夠積極獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的潛力。綜合實踐的教學要求在一定程度上調(diào)動學生的學習意圖，致力于學習，而不是像傳統(tǒng)教學那樣盲目填鴨，讓學生在綜合實踐中親自獲取知識。
綜合實踐的課程類型多種多樣。在這次聽力學習中，我們可以看到很多課程類型，主要包括成果展示課、動手實踐課等。在這次聽力學習中，我發(fā)現(xiàn)老師選擇了更多的動手實踐課，如水果拼盤、粽葉香、縫沙袋、做羽毛球等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能潛力，教師起到示范引導的作用。另一方面，我發(fā)現(xiàn)目前綜合實踐的課堂學生是主體，教師處于指導地位，有助于培養(yǎng)學生的獨立潛力。動手實踐課主要是在課堂上完成和展示的，而結(jié)果展示課需要在課后付出大量的努力。材料來自課外，學生需要利用課外時間收集和總結(jié)，并在課堂上進行小組交流和展示。就我個人而言，我認為結(jié)果展示課比動手實踐課需要更多的努力和時間，但這也是培養(yǎng)學生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也在這里。
所以如何進行綜合實踐，我認為在教學過程中或主要培養(yǎng)學生的'實踐、獨立調(diào)查和小組合作潛力，教師只是一個領(lǐng)導者，總是讓學生處于主導地位，這是綜合實踐倡導。
綜上所述，這次學習接觸了很多優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，給了我很多收獲。綜合實踐是一門非常薄弱的學科。希望更多的人關(guān)注他，希望以后有一本正式的教材供我們參考研究。在所有老師的共同努力下，我相信綜合實踐會有質(zhì)的飛躍，也希望多舉辦一些關(guān)于綜合實踐的活動，讓更多的人深入了解綜合實踐。讓綜合實踐真正接近每個學生。
綜合實踐活動總結(jié)14
綜合實踐活動是培養(yǎng)學生能力的重要舉措，我們的學生剛剛進入小學階段，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。本學期我們做了如下工作。
一、實踐
首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。
綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內(nèi)容是“我們旅游去” “巧手剪剪”兩個專題進行研究。學生進行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導。
二、思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的'興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、如何調(diào)動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。
綜合實踐活動總結(jié)15
我校自實施新課程改革實驗以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識。回顧我校本年度開設(shè)綜合實踐活動課程，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的師生開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動。實踐活動中我們發(fā)現(xiàn)，學生參與綜合時間活動的熱情高漲，活動對提高學生合作交流的能力、轉(zhuǎn)變學生的學習方式具有先天的優(yōu)勢，作用不可低估。學校領(lǐng)導層也認識到開展綜合實踐活動室轉(zhuǎn)變學生學習方式的最好體現(xiàn)，決定把它作為整體推進我校新課程改革實驗的重要抓手。
出于慎重的考慮，學校將綜合實踐活動今年推進規(guī)劃成三個階段，第一階段在高一部分班級試行；第二階段在高一全面展開，高二部分班級實施；第三階段覆蓋高一、高二全體學生，在高三進行試點。在20xx學年度，學校堅持以點帶面的工作方針，成立了“學生飲用水問題調(diào)查”“頭灶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查”“東臺市四次城改的情況調(diào)查”“集鎮(zhèn)公民國旗意識的調(diào)查”“走進戈公振”等重點課題組，安排專人蹲點負責指導，期望通過活動促進教師的成長。
一開始我們就制定了比較規(guī)范的操作流程：每月組織一次主題活動，活動分四次進行：
⑴民主協(xié)商活動主題，充分尊重學生意愿確定主題或項目，商量確定活動方案，學生可合可分編組合作，落實任務到人；
�、平處熃M織學生開展綜合實踐活動，并在活動及時調(diào)整預定方案；
�、钦故緦W生活動過程及成果；
�、榷嗑S評價，收集資料，整理小結(jié)。任課老師嚴格執(zhí)行這樣的操作流程，從一開始就步入軌道，有序?qū)嵺`。
我們學校全體學生利用課余時間進行了形式不同的綜合實踐活動。它是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。
同學們利用課余時間走入社會的各個角落，接觸了社會不同的環(huán)境，并在其中親身體驗了各種與自己生活實際息息相關(guān)的社會活動。
此次活動總體水平有了很大的提高，主要體現(xiàn)在：
�、艑W生更加注重親身體驗，能夠深入社會調(diào)查了解相關(guān)的課題含義。在進行“頭灶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查”中，學生們深入村頭、田頭，了解第一手資料。
�、茖W生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。課題組成員在調(diào)查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。學生將自己的實際活動用照片、錄音等形式保存下來。為“頭灶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查”的結(jié)題匯報提供了充分的結(jié)題材料。
⑶學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用匯報、介紹、講解等形式進行成果匯報�！瓣P(guān)于吸煙對人體健康影響的'調(diào)查”的匯報會上，學生通過電腦將獲得的各種資料進行整理，圖片進行加工。關(guān)于生理健康上的一些知識進行梳理，通過多種文娛形式進行匯報。
�、取袄L測星體運動軌跡”的匯報的幻燈片大部分都是學生自己完成的，有一些后期制作是由幾名教師輔助完成，可見，學生制作多媒體課件的能力有所增長。
在學校校長室的直接領(lǐng)導和指導下，一年來的綜合實踐觀摩活動我們始終沒有中斷過，除了學期初的學習計劃和期末的總結(jié)討論，幾乎每一個月都在全校舉行一次觀摩活動，在期末的公開教學中列為校級公開課。一年我們舉行三次3個年級同時行動的集體綜合實踐活動，20余次以班級為單位的公開匯報課，主題豐富多樣：課間游戲我們玩些什么，早餐我們該吃些什么，走進泰山寺，研究性學習該研究些什么，發(fā)銹是什么，蔬菜的種植和營養(yǎng)，夏天飲食的保質(zhì)和保健，樹——人類的朋友，走進戈公振先生，飲料能多喝嗎，菊花，我們與車，橋，零用錢該怎么零用，如何寫研究報告……涉及到學生學習、生活的方方面面、各個領(lǐng)域，讓學生獲益匪淺并喜歡這門課程；20多次讓學生走出校園進行調(diào)查、訪問，醫(yī)院、商店、公園、泰山寺、工廠、外資企業(yè)、小攤販、環(huán)保局、交警中隊、勞動基地等都留下我們師生活動的身影，走進社會走進自然，鍛煉學生適應社會了解自然與人交流自我保護等能力，在綜合實踐活動課程實驗在積累經(jīng)驗的同時發(fā)揮多元效應，師生共同發(fā)展。
在本學年的結(jié)題競賽中，我們聘請了多位教師擔任評委工作，并按照公平、公正的原則，將參加匯報的47名同學進行了評選，評出了一等獎、二等獎、三等獎。采取了當場打分、當場亮分的方式，得到了師生的一致好評。
學生在本次實踐過程中積極投入到活動中，他們在實踐的過程里克服了各種困難，用我們中學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。較以往比較我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，但是也存在一定的不足：1、學生選擇的課題有限，學生僅僅對部分課題感興趣，部分課題屬于冷門課題，如果學生也能夠認真研究將會打開一個新的研究領(lǐng)域。2、由于學校和學生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻不能如實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。3、學生在活動設(shè)計過程中計劃的不夠詳細，在采訪中問題設(shè)置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進。
在新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經(jīng)費支撐、時間保證、質(zhì)量控制等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
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