八年級語文《挑戰(zhàn)者號追思》教案

　　知識目標：

　�、帕私庠u論的文體特征。

　�、评砬逦恼碌乃悸�，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

　　能力目標：

　�、爬^續(xù)培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。

　�、婆囵B(yǎng)學生閱讀評論的能力。

　　情意目標：

　　了解人類探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。

　　教學建議

　　課文主題

　　文章通過對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點：一切科學事業(yè)都需要探索精神，"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，人類的探索精神是不滅的。

　　課文思路

　　全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。

　　第1段：由美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。

　　第2段：由航天飛機，聯(lián)想到早期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚。

　　第3段：由航天事業(yè)推及到一切科學事業(yè)，說明探索精神不可缺少。

　　第4段：由自然科學論及社會科學，說明社會科學同樣需要探索精神，并由"挑戰(zhàn)者"號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關(guān)門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結(jié)論：人類的探索精神是不滅的。

　　寫作特點

　　1、擺事實、講道理。

　　文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望，冒險登上航天飛機最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚。

　　在第3段文字中，又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生動的事例，使人信服，具有極強的說服力。

　　2、層層推進、深入說理。

　　本文追思"挑戰(zhàn)者"號的目的在于贊揚人類生生不息的`探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神，一切科學事業(yè)也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。

　　文章由事及理，事理結(jié)合，血肉飽滿，富于活力。

　　教學重點切入方法建議

　　本文是一篇針對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的評論，旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發(fā)生的重大事件表明觀點和態(tài)度，擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理，這是學習的重點，也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入：

　　一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的，閱讀時，要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。

　　二是從介紹評論特點人手：評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評，具有針對性和啟發(fā)性，平易靈活。

　　三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機升空后爆炸》相比較，在內(nèi)容、寫法、表達方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系，注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態(tài)度的。

【八年級語文《挑戰(zhàn)者號追思》教案】相關(guān)文章：

八年級語文教學課件：《“挑戰(zhàn)者號”追思》04-19

泰坦尼克號高二語文教案03-11

老王教案八年級語文教案09-03

九年級語文《泰坦尼克號》教案08-30

清明追思先烈詩句04-03

八年級語文組歌教案02-24

八年級語文《消息》教案02-23

八年級語文散步教案12-14

八年級語文《蜘蛛》教案03-04