八年級(jí)下冊(cè)《愛蓮說》《愛蓮說》教案教案

時(shí)間：2021-04-07 10:09:25 八年級(jí)

北師大版八年級(jí)下冊(cè)《愛蓮說》《愛蓮說》教案教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

北師大版八年級(jí)下冊(cè)《愛蓮說》《愛蓮說》教案教案

　　知識(shí)方面

　　1、了解“說”的特點(diǎn);

　　2. 繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文;

　　3. 學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。

　　情感態(tài)度方面

　　從個(gè)人情趣、愛好和風(fēng)格，展開想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

　　能力方面

　　學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)目標(biāo)：

　　誦讀全文，掌握重要實(shí)詞。

　　難點(diǎn)目標(biāo)：

　　以花喻人的含義。

　　教學(xué)過程分為：誦讀——悟讀——拓展。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用用萬紫千紅的花來為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界。正因?yàn)橛谢�，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩(shī)句�？梢哉f，描寫花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》(板書課題：愛蓮說)

　　二、整體把握，感知語言

　　1. 教師范讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。

　　2. 讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

　　3. 任抽兩名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。

　　4. 全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意(字面意思)。

　　三、品味語言，領(lǐng)悟語感

　　(一)1、作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢?

　　[明確] ①?gòu)纳L(zhǎng)環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸;

　�、趶捏w態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香;

　�、蹚娘L(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。

　　2、作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢?

　　[明確] 作者借蓮花來寫人。作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點(diǎn)出來，那這種寫法叫什么?

　　(明確：托物喻人)教師要求學(xué)生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具體說說借物喻人的'用法。

　　參考： “出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污;

　　“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世;

　　“中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達(dá)，行為正直;

　　“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無邪;

　　“香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng);

　　“亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅(jiān)守節(jié)操;

　　“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴(yán)肅，被人敬仰。

　　教師小結(jié)。

　　(二)說對(duì)比烘托手法。

　　1、教師提示：文章的題目是“愛蓮說”，作者以蓮花為歌頌對(duì)象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么?

　　2、學(xué)生讀課文中有關(guān)菊花、牡丹的句子后說用意：①開頭以陶淵明愛菊，世人愛牡丹引出“予獨(dú)愛蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。③結(jié)尾由三種花寫到三種人：愛菊者少，愛蓮者更少，而愛牡丹者很多。以此感嘆社會(huì)上真隱士少，有道德的人更少，而愛富貴的人很多。

　　3、教師小結(jié)：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。

　　4 為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字?

　　[提示] 第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度;第二、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。

　　5課文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懙�，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序呢?

　　[提示] 前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛;后文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)�，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢(shì)媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處;三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。

　　四、實(shí)踐語言，習(xí)得語感

　　1. 讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系;第二，要有新意。

　　(學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

　　五、背誦積累，積淀語感指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

　　六、反饋檢測(cè)

　　1、填空。

　�、俦疚挠脕肀扔骶蛹炔慌c世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是______，____________而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是__________。

　�、诒疚闹凶髡吣胈___和____與蓮對(duì)比，前者是_____，后者是______，作用是突出_______。

　　七、結(jié)束語

　　八、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。

　　2、背誦并默寫課文。