二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案（通用15篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個(gè)生字。
2、在閱讀的過(guò)程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛(ài)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過(guò)有感情地朗讀描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
�。▽W(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？
�。�1）學(xué)習(xí)課文第13節(jié)，感受人物形象。
聽(tīng)了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。
�。�2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛(ài)。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
�。�3）再讀句子體會(huì)“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
�。�4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣�！保�
聽(tīng)了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的？理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
�。�5）學(xué)習(xí)課文第710小節(jié)。
小貝當(dāng)說(shuō)話時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開(kāi)始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語(yǔ)氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯(cuò)字。
2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長(zhǎng)大的心，關(guān)于“長(zhǎng)大”這個(gè)話題，你有什么心里話想對(duì)天真可愛(ài)、渴望成為大人的小貝當(dāng)說(shuō)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、刮臉
剃頭天真可愛(ài)
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)
刮臉渴望長(zhǎng)大
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案2
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議：
�。薄⒆x一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⑼卣寡由�，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì)議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累�！拔視�(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過(guò)程建議：
１、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。病⑦\(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
３、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
�。�、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì)填
過(guò)程建議：
１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。病⑷嘟涣�，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�。场⑦x擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山；
絡(luò)繹不絕的汽車(chē)。
〖我會(huì)讀
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�、練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。
４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專(zhuān)題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過(guò)程建議：
�。薄R報(bào)展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
�、� 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
�、� “導(dǎo)游”“推銷(xiāo)員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷(xiāo)員”解答。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。
�、� 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺(tái)】
本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。
２、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。
３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。
�。础⒄故�、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專(zhuān)題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。薄⒀菔揪植棵褡鍒D片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
�。场⒊鍪尽爸袊�(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
�。础牡貓D上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
５、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。丁⑿蕾p《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
3、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳＿＿＿＿火車(chē)＿＿＿＿
洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿
二、日積月累
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：
�。�1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
�。�4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。
�。�5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市） 川流不息的（汽車(chē)）
茂密的（枝葉） 風(fēng)光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語(yǔ)交際
1.匯報(bào)展示、討論交流。
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。
�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
�。�2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以
用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。
�。�2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺(tái)
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
國(guó)家家庭庭院院長(zhǎng)長(zhǎng)大大人……
祖國(guó)
國(guó)民民主主人人生生活活動(dòng)……
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案4
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、日積月累和我愛(ài)閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。
“識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。
“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話的要求和幾張可愛(ài)的'玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫(xiě)話板塊，這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
“展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對(duì)照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸類(lèi)識(shí)記9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識(shí)字加油站
1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。
讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語(yǔ)連線。
提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……
他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認(rèn)真聽(tīng)。
板塊二字詞句運(yùn)用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè)的地方：公園、游樂(lè)園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì)意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍?zhuān)挥糜谟?jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂(lè)曲等，如：一支歌、兩支樂(lè)曲。
進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短�，F(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L(zhǎng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護(hù)：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導(dǎo)。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門(mén)票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話練習(xí)。
（1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁�？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話嗎？
（2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話
課前準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
（5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）將剛才說(shuō)的話寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。
（2）教師巡視，指導(dǎo)格式。
板塊四展示臺(tái)
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)。
（1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。
（3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī)；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
�。�4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評(píng)比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對(duì)照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
（1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節(jié)奏。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì)。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。
6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
字詞句的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
查字典的方法復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
一、識(shí)字加油站。
1、出示ABB類(lèi)的詞語(yǔ)。
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
2、讓學(xué)生觀察，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
（1）這些詞語(yǔ)都是ABB式的。
（2）這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。
4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�1）學(xué)生討論。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�3）補(bǔ)充這一類(lèi)的詞語(yǔ)。
甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津
6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
�。�1）這個(gè)桔子（）的，我不喜歡吃。
�。�2）我吃過(guò)（）的話梅。
（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。
（4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。
（5）棉花糖（）的，吃著可甜了。
（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。
�。�7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺(jué)自己幸福極了。
�。�8）油炸薯?xiàng)l（）的，可好吃了。
二、字詞句運(yùn)用。
1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字，對(duì)比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。
2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。
�。�1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”
�。�2）（）塞，用土來(lái)堵塞，所以選“堵”。
�。�3）打（），打賭與錢(qián)有關(guān)，所以選“賭”。
3、觀察“盯、釘、叮”這3個(gè)字，對(duì)比選擇。
4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。
�。�1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。
�。�2）（）咬要用嘴，所以選“�！�。
（3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。
2、觀察所填的表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、老師總結(jié)。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、以“貝”的故事引入。
�。�1）師講“貝的故事”。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
（1）出示生字：
炒、烤、燒、煎、蒸、煮
怒、戀、感、慌、驚、愣
刺、劍、割、分、剪、切
�。�2）觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。
（3）說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)。
�。�5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：
A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。
B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。
C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。
（6）你能再寫(xiě)出這樣的生字嗎？試試吧。
二、日積月累。
1、出示日積月累的內(nèi)容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龍巳蛇午馬未羊
申猴酉雞戌狗亥豬
2、學(xué)生觀察：這是什么？
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
4、了解十二生肖：
�、抛寣W(xué)生懂得十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
�、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
�、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�、葘W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
5、讀讀與背背：
�、艑W(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
⑵學(xué)生試背十二生肖。
三、作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦日積月累。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
2、揭示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。
（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、朗讀感悟。
1、認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。
2、集體交流。
3、評(píng)評(píng)小柳樹(shù)。
�。�1）你能說(shuō)出小柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）春天到了，小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？
（3）小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
�。�4）春天來(lái)了，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
�。�5）對(duì)比兩次說(shuō)的話，小柳樹(shù)第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語(yǔ)氣）。
4、評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。
�。�1）你能說(shuō)出小棗樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（2）春天到了，小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？
�。�3）小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了？讀課文（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
�。�4）小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。
5、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？
四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳樹(shù)，你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么？
2、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō)，看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，小棗樹(shù)會(huì)怎樣說(shuō)呢？
五、總結(jié)。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)雖然不是人，但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷�，那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅婪戳x詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
�。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)近義詞。
�。�、感知感嘆句與陳說(shuō)句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。
�。�、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
�。�、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒆屚瑢W(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
２、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。
３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
�。础⑿〗M交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿 險(xiǎn)──臉 讀──賣(mài) 反──飯 間──簡(jiǎn)
７、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：
�、� 說(shuō)教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開(kāi)──關(guān) 來(lái)──去 前──后
多──少 重──輕
�、� 生生對(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
�。�、同學(xué)自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。�、教師引導(dǎo)：
�、� 老師站在腳室的中央。
�、� 老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。场⑦x詞配對(duì)，在讀一讀。
�。础U(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ_(kāi)火車(chē)讀。
２、對(duì)反義詞競(jìng)賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、� 找近義詞 ② 找反義詞
美麗 著名 正 簡(jiǎn)單
特別 漂亮 復(fù)雜 反
中心 非常 買(mǎi) 關(guān)
有名 中央 平安 賣(mài)
愉快 快樂(lè) 開(kāi) 危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳說(shuō)句。
�。�、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳說(shuō)句的特點(diǎn)。
�。�、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：
�、� 前是感嘆句，后是陳說(shuō)句。
�、� 因?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下�?lái)”。
４、方照例句說(shuō)句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
１、同學(xué)自讀詩(shī)歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
３、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
１、展示課外識(shí)字效果。
�。�、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。场⒄故咀陨淼乃囆g(shù)才干。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
１、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。
２、在展示過(guò)程中選擇好自身的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
同學(xué)自由選擇下列交流方式：
�。�、 “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
２、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
�。�、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
�。薄⒏鹘M推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
２、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
�。�、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
２、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案7
【課型】
復(fù)習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊�！�
�。ǘ�、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
（學(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）
〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�
�。ㄈ�、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）
4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。（開(kāi)火車(chē)組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）
〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉
6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。）
〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)。〉
�。ㄋ模�、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧！（要讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。）板書(shū)（見(jiàn)現(xiàn)）
3、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀！（通過(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
�。ㄎ澹⒆鰧�(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）
8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣�！�
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地三
【課后反思】
1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解觀察日記的格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
2、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為例，練習(xí)動(dòng)手操作，記錄培育過(guò)程。
3、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為載體，練習(xí)寫(xiě)小的“觀察日記片段”。并試著在活動(dòng)結(jié)尾，學(xué)會(huì)整合幾次的觀察內(nèi)容，寫(xiě)成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個(gè)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在“豆娃娃”的培育過(guò)程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備階段
簡(jiǎn)單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題。
2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對(duì)方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進(jìn)班級(jí)，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習(xí)作中期
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動(dòng)。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進(jìn)行記錄，寫(xiě)好“觀察日記片段�！�
1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過(guò)程中的問(wèn)題及趣事。
3、學(xué)會(huì)整合日記片段，形成相對(duì)完整、充實(shí)的日記的方法。
4、選讀評(píng)價(jià)。
5、作文評(píng)改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習(xí)作終期
建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。
鼓勵(lì)同學(xué)們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實(shí)的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
三批結(jié)合，進(jìn)行批改。
將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。
鼓勵(lì)生活中進(jìn)行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實(shí)踐過(guò)程及觀察所得。
與老師共同分享實(shí)踐的收獲。
四、習(xí)作延伸
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學(xué)會(huì)處理已有的素材、找到合適的過(guò)度方法，寫(xiě)出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)有意識(shí)的觀察。
邊做邊寫(xiě)，有生活，有內(nèi)容，真實(shí)而不失生動(dòng)。
老師的建議與鼓勵(lì)是他們堅(jiān)持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。
互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵(lì)的過(guò)程，在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。
檢驗(yàn)同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。
通過(guò)彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
讀文指導(dǎo)，給予方向。
批后改，是一種個(gè)別指導(dǎo)，更有針對(duì)性。更有利于作文水平的提高。
為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的14自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí)，不過(guò)有許多的生字他還不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，時(shí)間不早了，我要去剃頭了�！�
5、小結(jié)過(guò)渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文510自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x510自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？
3、指名回答
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問(wèn)：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓�？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結(jié)過(guò)渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答，
2、師：“他”指的誰(shuí)？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰(shuí)再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀，齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)710自然段。
1、師范讀，邊聽(tīng)邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？
2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）
5、指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L(zhǎng)時(shí)間，你們猜猜他心里會(huì)想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥眩銜?huì)對(duì)他說(shuō)什么？
7、過(guò)渡：我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文910自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。
2、評(píng)析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學(xué)生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作，那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>
四、拓展延伸
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生試說(shuō)，互說(shuō)。
3、指名說(shuō)，
4、師進(jìn)行總結(jié)。
五、生字樂(lè)園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
4、師范寫(xiě)“凈”字
5、學(xué)生試寫(xiě)。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
叫我貝當(dāng)先生
小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響
�。ㄒ恍南肜硇》诸^
當(dāng)大人）要刮臉
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案10
一、口語(yǔ)交際。
你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的愿望，然后問(wèn)一問(wèn)他們的愿望是什么。
1、想一想，自己長(zhǎng)大了想做什么？理由是什么？
2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的愿望是什么？對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。
3、取一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長(zhǎng)大以后》、《15年后的我》。
4、引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象的翅膀�？梢宰尯⒆涌纯葱侣�，圍繞時(shí)事新聞深入地想一想，將來(lái)做什么更有意義（閃光點(diǎn)：緊跟時(shí)事、以小見(jiàn)大，在平凡的崗位創(chuàng)造無(wú)私的大愛(ài)。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫(xiě)一些現(xiàn)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望（閃光點(diǎn)：雖然不切實(shí)際，但突出題材新穎、想象大膽。）。
�。�1）時(shí)事類(lèi)。因?yàn)橐咔樽屛覀兛吹搅酸t(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無(wú)私奉獻(xiàn)，可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作。
�。�2）大膽想象類(lèi)。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒(méi)有另一個(gè)太陽(yáng)系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。
二、識(shí)字加油站。
這8個(gè)詞語(yǔ)都是ABB式的詞語(yǔ)，都是用來(lái)形容食物的口感或味道的。
如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……
三、字詞句運(yùn)用。
1、選一選、連一連。
這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。
（1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄云外。
“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關(guān)，如：削水果、削鉛筆、削蘋(píng)果。
（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢(qián)有關(guān)，如：賠錢(qián)、賠償、賠本。
“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同、陪讀。
“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關(guān)，如：培土、栽培。
2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
這八組字的特點(diǎn)是：每組的第一個(gè)字就是該組的部首。
“鹿、麝”的部首為“鹿”。
“金、鑒”的部首為“金”
“高、敲”的部首為“高”
…… ……
四、我的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)真讀一讀和仔細(xì)觀察給這三組字，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個(gè)不同的偏旁。
例如：
�。�1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來(lái)的，類(lèi)似的字大多與火有關(guān)。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來(lái)的，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。
�。�3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。
五、日積月累。
古代勞動(dòng)人民把一天劃分成十二個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段叫一個(gè)時(shí)辰，十二時(shí)辰相當(dāng)于24小時(shí)，每個(gè)時(shí)辰等于2小時(shí)。
中國(guó)古代勞動(dòng)人民是根據(jù)一天太陽(yáng)出沒(méi)的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點(diǎn)至一點(diǎn)為子時(shí)，一至三點(diǎn)為丑時(shí)，三至五點(diǎn)為寅時(shí)，依次遞推。
十二個(gè)時(shí)辰再與十二生肖結(jié)合，就形成了十二個(gè)組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
六、我愛(ài)閱讀。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》
1、閱讀分析：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而在小棗樹(shù)面前洋洋得意，瞧不起小棗樹(shù)；小棗樹(shù)沒(méi)有因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)果而驕傲自大，還反過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要多看別人的長(zhǎng)處。
2、思考。
�。�1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
溫和（）乘涼（）
（2）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
�。�3）小棗樹(shù)拿小柳樹(shù)的和自己的相比，說(shuō)明小棗樹(shù)。
�。�4）小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，為什么覺(jué)得非常不好意思？
（5）選出下列說(shuō)法中不正確的說(shuō)法（）。
A．這則童話故事，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小柳樹(shù)驕傲自滿，最后失敗了。
B．這則童話故事，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小棗樹(shù)比小柳樹(shù)好。
C．這則童話故事，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明人各有長(zhǎng)短，不能拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，同時(shí)要正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案11
本次語(yǔ)文園地看起來(lái)內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，但是實(shí)質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說(shuō)容量相當(dāng)大�！敖涣髌脚_(tái)”是對(duì)于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會(huì)觀察；“語(yǔ)句段運(yùn)用”著重于詞語(yǔ)的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語(yǔ)的積累關(guān)于秋天的民諺。
1、教學(xué)效果（思效）。
語(yǔ)文園地是提供給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的教學(xué)平臺(tái)。語(yǔ)文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對(duì)教材做了相應(yīng)的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。
學(xué)生通過(guò)園地的學(xué)習(xí)，對(duì)于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)連續(xù)觀察、學(xué)會(huì)多角度觀察。
關(guān)于“連一連，為下面的動(dòng)物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識(shí)，因?yàn)槲覀冞@些城市里的孩子對(duì)于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。我用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過(guò)關(guān)游戲”等情境，把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識(shí)的要點(diǎn)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。不足之處：不應(yīng)該局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識(shí)和領(lǐng)域。
關(guān)于秋天的諺語(yǔ)，熟讀成誦，簡(jiǎn)單了解，但是在運(yùn)用方面會(huì)有一定難度。
2、教學(xué)收獲（思得）。
�。�1）學(xué)會(huì)觀察。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生雖然對(duì)于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于“觀察”這一問(wèn)題有了更深層次的認(rèn)識(shí)：在生活中不僅要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽(tīng)、用心想，這不僅對(duì)于學(xué)生的生活是個(gè)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作也有很大作用。
（2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時(shí)注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi)，而是把知識(shí)進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面卻起著重要的作用。
無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問(wèn)題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、不足之處（思失）。
本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松，所以教學(xué)過(guò)程顯著有點(diǎn)匆忙，學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，學(xué)生有點(diǎn)一知半解的感覺(jué)。
4、改進(jìn)措施（思改）。
如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫(xiě)得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過(guò)多的講解，只需要學(xué)生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書(shū)中就可以完成語(yǔ)言的積累。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2、能力目標(biāo)：
知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典��？（學(xué)生自由回答）
3、教師，學(xué)生一起完成。
A從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫(xiě)字母C。
B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？
四、課堂。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖甜蜜蜜。（棗樹(shù)）綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（柳樹(shù)）
2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書(shū)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識(shí)字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫(huà)出生字。
思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文，突出重點(diǎn)
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫(xiě)小柳樹(shù)的？哪幾節(jié)是寫(xiě)小棗樹(shù)的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。
3、感悟小柳樹(shù)的美。
（1）自由讀課文14自然段，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）
B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美�。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？）
�。�3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�4）過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（讀句子，用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。）
B、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）
�。�5）你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話）
�。�1）找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀14自然段）
�。�2）交流：
A、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
（3）提問(wèn)：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇14自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。 春天，小柳樹(shù) ，真美��！小棗樹(shù)，多難看呀！
給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫(xiě)課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案14
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.賞析現(xiàn)代詩(shī)歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識(shí)記漢字的能力。
3.積累描寫(xiě)顏色的句子，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
4.積累現(xiàn)代詩(shī)句名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
積累描寫(xiě)顏色的句子；培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”。
（二）組織學(xué)生交流，總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回顧詩(shī)歌內(nèi)容，想一想你學(xué)會(huì)了哪些鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：
很多詩(shī)歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
（1）鑒賞語(yǔ)言。（反復(fù)誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語(yǔ)言）
�。�2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩(shī)情；調(diào)動(dòng)想象，領(lǐng)略意境）
�。�3）鑒賞感情。（知人論世，找準(zhǔn)情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）
�。�4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）
二、識(shí)字加油站
1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩(shī)作等），小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對(duì)古代文人的名字中出現(xiàn)的生字詞進(jìn)行辨別識(shí)記。
三、詞句段運(yùn)用之仿寫(xiě)顏色的句子
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
1.學(xué)生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了顏色的潔白。
第二句：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。
第三句：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫(xiě)顏色的類(lèi)似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運(yùn)用之仿寫(xiě)一首小詩(shī)
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩(shī)，注意加點(diǎn)部分的內(nèi)容。
2.學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：這兩首小詩(shī)中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語(yǔ)的形式，內(nèi)容上都是對(duì)生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫(xiě)。讀起來(lái)朗朗上口，感情上親切而感人。
3.根據(jù)上面的分析，仿寫(xiě)小詩(shī)。
二、日積月累
1.談話導(dǎo)入：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)中的名句？（學(xué)生積極發(fā)言）
2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論，通過(guò)以上詩(shī)句你了解了詩(shī)歌的哪些特點(diǎn)？
明確：（1）語(yǔ)言形式的音樂(lè)性。詩(shī)是最富音樂(lè)性的語(yǔ)言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個(gè)基本特點(diǎn)。（2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過(guò)創(chuàng)造意境（詩(shī)的形象）來(lái)表達(dá)作者的思想感情，反映社會(huì)生活。（3）表達(dá)方法的抒情性。詩(shī)歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
4.學(xué)生再讀詩(shī)歌，通過(guò)同桌互動(dòng)讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。
5.拓展積累。
詩(shī)是迷醉心懷的智慧。紀(jì)伯倫
和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。郭沫若
詩(shī)的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂(lè)。泰戈?duì)?/p>
�。劢虒W(xué)反思］
“語(yǔ)文園地三”中的“交流平臺(tái)”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩(shī)歌句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“識(shí)字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記；“詞句段運(yùn)用”中主要對(duì)描寫(xiě)顏色的句子進(jìn)行積累，難點(diǎn)是仿寫(xiě)小詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后在“日積月累”中對(duì)關(guān)于“詩(shī)”的名句的認(rèn)知和積累，這些都體現(xiàn)了對(duì)認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：學(xué)生的知識(shí)面有待拓寬，仿寫(xiě)能力有待提高，在平時(shí)生活和讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累和提高。
二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
3、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。
2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話說(shuō)得好，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、交流平臺(tái)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了的觀察，才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）
《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過(guò)幾天、后來(lái)，說(shuō)明作者不但細(xì)致觀察，還觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。（出示課件3）
“那傾斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！薄捌教埂笔亲髡哂^察時(shí)用到的，“安靜”是作者用到的，“彈琴”是作者用到的。（出示課件4）
�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想）
片段一：灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì)，它們圍成一圈，起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高，后來(lái)越跳越上勁：索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！
片段二：街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣，一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三：叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。
這都是作者認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫(xiě)出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。
2、詞句段運(yùn)用
�。�1）把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。
A、大聲朗詞語(yǔ)。
狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘
B、思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。
兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。
（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
A、讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組句子意思的不同。
B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸：在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。
最多：表示程度，在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。
師總結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。
�。ò鍟�(shū)：有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確）
3、日積月累。（出示課件7）
�。�1）朗讀諺語(yǔ)。
�。�2）解釋諺語(yǔ)的含義。
�。�3）學(xué)生讀讀背背
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。
（板書(shū)設(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語(yǔ)）
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
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