部編版二年級語文下冊教案實用（15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的部編版二年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版二年級語文下冊教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩。
5.閱讀《李時珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。
【教學(xué)重點】
1.認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
【教學(xué)難點】
由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五中偏旁組成的新字。
二、認(rèn)字寫字。（出示課件）
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮
jùcànkuǎfén
火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂�，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）
chǎngōuyuánshìméijù
鉤鏟梅柿源炬
三、字詞句運用。
1.小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。
�。�1）匯報交流
�。�2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
我的.自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。
“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思�！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？
事情的發(fā)生就在一瞬間。
“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。
太陽漸漸升高了，天熱了起來。
“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：老師慢慢向他走來。
氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀�，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。
他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。
2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評選出表演最精彩的一組。
示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四、我的發(fā)現(xiàn)。
1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）
神祖禮福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)
冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。
補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關(guān)。
認(rèn)識了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學(xué)交流，看誰寫得多。（出示課件）
示例：礻：祁祠祝
冫：決馮沖
衤：初襯褲
氵：湖江池
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時
一、情境導(dǎo)入。
今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。（出示課件）
晝夜書所見
�。ㄇ澹┎樯餍�
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者。（出示課件）
查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田;后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
（3）說說詩句的意思。（出示課件）
夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星
�。�4）學(xué)生讀讀背背。
�。�5）測試學(xué)生背誦情況。
二、閱讀《李時珍》
同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時珍》這篇文章。
1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這一段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）
討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）
點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！”你看出了什么？這段主要講了什么？（出示課件）
（李時珍是一個非常負(fù)責(zé)的人。）
這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件）
他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）
他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）
口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？（出示課件）
李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識。
�。ㄕf明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）
有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內(nèi)容。（出示課件）
�。閷憰顣r珍做了大量的工作。）
4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么？（出示課件）
�。ㄕf明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀說說主要內(nèi)容。
�。ɡ顣r珍終于寫出了《本草綱目》。）
5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們積累了古詩《晝夜書所見》這首詩，還認(rèn)識了一位名人李時珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實自己。
部編版二年級語文下冊教案2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語，會認(rèn)10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。
［教學(xué)重難點］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、我是小導(dǎo)游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？
1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
2.讀句子，鞏固認(rèn)字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹�，從露天劇場出來，已�?jīng)十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。
4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕�(jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）
5.合作實踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說同學(xué)想強調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點并分類。
7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時
教學(xué)過程
一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
�。�2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰�。淮禾煲坏�，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強�。。�
�。�4）你體會到了作者怎樣的`情感？應(yīng)該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點評總結(jié)。
4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
�。劢虒W(xué)反思］
在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。
部編版二年級語文下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文。認(rèn)識爹、勤等7個生字，重點指導(dǎo)讀好衙。
2、 體會棗核的機(jī)智和勇敢。
3、 默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。
教學(xué)重難點：
1、 體會棗核的機(jī)智和勇敢。
2、 用自己的話復(fù)述這個故事。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 出示圖片，導(dǎo)入課題。
1、 出示棗核圖片，導(dǎo)入新課棗核，齊讀課題。
師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說的？生1：這個孩子好小。生2：這個孩子能做什么呢？
師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進(jìn)課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。
�。ǘ嗝襟w出示課題，學(xué)生齊讀）
設(shè)計意圖：有圖片導(dǎo)入，設(shè)置問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學(xué)生印象。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，認(rèn)清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進(jìn)行識字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事？（學(xué)生回答）
設(shè)計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進(jìn)行識字比賽，多種教學(xué)形式，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子主動學(xué)習(xí)。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率更高。
三、 精讀課文，品趣處。
1、 學(xué)習(xí)棗核的勤勞能干。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說一說。生答。
師：想一想他還會哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個生接勤勞能干的孩子。師隨機(jī)板書。
2、 想一想后面哪些內(nèi)容你覺得有趣，做上標(biāo)記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牽回牛羊
師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。
師：體會到棗核的？生：聰明。
師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學(xué)問的，想想該怎么讀？
出示讀書小法。（課件）學(xué)生自讀，個別讀。
師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內(nèi)容需要說得具體一點？
設(shè)計意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。
b、 師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當(dāng)。
C、順利脫險
師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？
生：（讀書上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）
師：動作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機(jī)板書生：動作敏捷。
哈哈大笑類型句子積累
師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。
夸張手法的`練習(xí)。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。
師：這么生動的內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？
設(shè)計意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設(shè)計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)會選擇重難點內(nèi)容，突出故事的主題。
五、 拓展延升，補充民間故事。
設(shè)計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。激發(fā)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)板書：
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險
部編版二年級語文下冊教案4
—、文本教學(xué)解讀
《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過一對父子的對話，說明了一塊普通的糕點是很多人智慧與汗水的結(jié)晶，告誡人們要珍惜他人的勞動成果。課文按事情發(fā)展先后順序展開，主要由人物對話組成，課文配有多幅插圖，是學(xué)生理解課文內(nèi)容和言語表達(dá)的重要憑借。
本課教學(xué)內(nèi)容，主要有以下3項：
1.識寫生字。
本課16個生字要求會讀，9個生字要求會寫。二年級下學(xué)期的學(xué)生已有了些識字量，具備了一些獨立識字的能力，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、結(jié)合上下文、聯(lián)系已識生字和生活經(jīng)驗等多種方式自主識字。
文中出現(xiàn)的一些多音字是本課的讀音難點，如：好奇、磨成粉、種稻子、種子、的確、應(yīng)該。教學(xué)時可先將多音字歸類出示，學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，掌握音義對應(yīng)關(guān)系，從而在具體的語境中據(jù)義定音。
在識記生字時，可根據(jù)字形字義的特點巧妙理解字詞的意思，豐富學(xué)生的字詞積累。在理解“的確、銷售”時，可找它們的近義詞“確實、出售”來理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名稱，可在學(xué)生認(rèn)識事物時指導(dǎo)識記，將識字和認(rèn)識事物相結(jié)合；“熬”字是“火字底”，可以讓學(xué)生結(jié)合文章插圖來理解，通過觀察插圖，了解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過程中需要加熱，不斷攪動。將課文與插圖有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的事物，積累運用文中的字詞。“買”和“算”可展示這2個字的字形演變，激發(fā)學(xué)生的識記興趣；“嘛”識記字形時可與“磨”進(jìn)行比較，強化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。文中分別在兩個不同的語境中出現(xiàn)詞語“特別”，可讓學(xué)生反復(fù)讀句子，聯(lián)系已有積累，嘗試用“設(shè)想中的近義詞”來“更換”的方法理解，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際理解詞語意思的能力。結(jié)合課后的習(xí)題“讀一讀，記一記”，可設(shè)計“生字開花”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積累生字?jǐn)U展的新詞，豐富詞匯量，為三年級的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
要求會寫的生字中“能”字筆畫較多，學(xué)生可用個性化的方式記字形，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察每個部件，提煉書寫要領(lǐng)：左窄右寬下齊平，右邊兩“匕”下稍寬�！熬摺笔仟汅w字，極易寫錯，教學(xué)時可結(jié)合要領(lǐng)口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來提醒強調(diào)�！拔丁笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，字形簡單，學(xué)生可用加一加，記一記的方法識記�！白�、買、菜、勞”都是上下結(jié)構(gòu)，教學(xué)時注意指導(dǎo)學(xué)生先找準(zhǔn)這些字的中心點，再分別指導(dǎo)上下兩部分的寬窄注意點�！案省焙汀疤稹痹谧中紊嫌嘘P(guān)聯(lián)，“甘”是“甜”的組成部件，教學(xué)時重點指導(dǎo)兩豎的長短和位置，在此基礎(chǔ)上再寫“甜”。
2.朗讀課文。
這篇文章內(nèi)容形式以人物對話為主，朗讀的目標(biāo)應(yīng)定位在指導(dǎo)讀出人物的語氣上，通過朗讀對話想象體會人物心理，讀出不同的語氣。
朗讀課題后，讓學(xué)生帶著問題“什么是千人糕？”初讀文章，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。讀文后根據(jù)學(xué)生的回答出示句子，并指導(dǎo)朗讀長句。
指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的語氣時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語和不同的標(biāo)點，想象人物心理，辨析比較對話中的語氣助詞，使學(xué)生讀出相應(yīng)的語氣，并在語境中鞏固積累語氣助詞，在今后的表達(dá)和習(xí)作中正確運用語氣助詞，通過辨析“嘛”和“嗎”，了解“嗎”大多用于疑問句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通過比較朗讀文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提議的語氣，也可表示疑問、猜測的語氣。在準(zhǔn)確把握人物對話的語氣之后，再進(jìn)行分角色朗讀。
課后習(xí)題要求默讀課文，說說米糕的制作需經(jīng)過哪些勞動。二年級的學(xué)生在默讀時，還不能把看到的文字轉(zhuǎn)換成意義，大部分學(xué)生仍然需要依靠小聲朗讀才能領(lǐng)會。所以在指導(dǎo)學(xué)生默讀時，不能只建構(gòu)空中樓閣，可先讓學(xué)生從句子入手，出示句子，“孩子說：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖�！币髮W(xué)生不出聲，從這句話中找一找米糕用什么做成的。接著通過增加句子的練習(xí)告訴學(xué)生：不讀出聲就知道文章的'意思，這就是默讀。教師先讓二年級學(xué)生對默讀產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識，隨后再讓學(xué)生默讀整段，完整地說一說米糕制作過程中需要的勞動。如此降低要求和坡度，更符合低年級默讀能力形成的規(guī)律，從而逐步提高學(xué)生的默讀能力。
3.活學(xué)活用。
千人糕的制作涉及許多人的勞動，對于二年級的學(xué)生來說，時可能很難講清楚，教學(xué)時可借助多種策略幫助學(xué)生。首先學(xué)生默讀相應(yīng)段落，結(jié)合課文語句，說說千人糕是經(jīng)過哪些勞動才制成的，在交流的過程中，讓學(xué)生將短文中兩處“……”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行補充。文章配有多幅插圖，與課文內(nèi)容相輔相成，接著讓學(xué)生借助課文中的插圖再說一說，并在文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，說說還需要哪些勞動。隨后再將思維導(dǎo)圖引人課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地了解米糕在制作過程中需要的勞動，幫助他們更加清晰地說出制作米糕需經(jīng)歷的勞動。
課后第二題要求學(xué)生舉例說說穿的衣服、用的文具等經(jīng)過的勞動，可讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，小組成員合作繪制思維導(dǎo)圖，最后借助思維導(dǎo)圖清晰地對身邊事物進(jìn)行舉例闡述，也可讓學(xué)生以第一人稱“我是某某某（物品）”，談?wù)勀骋晃锲肥窃鯓幼兂涩F(xiàn)在這個樣子的，通過舉例讓學(xué)生發(fā)掘平常事物的不尋常，從而懂得珍惜別人的勞動成果。
二、教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：
1.正確識記16個生字，學(xué)寫“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個漢字。
2.能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，借助語氣助詞讀出人物不同的語氣，并在朗讀中積累運用語氣助詞。
3.學(xué)習(xí)默讀，借助插圖，聯(lián)系上下文了解米糕制作需要的勞動。
4.繪制思維導(dǎo)圖，舉例闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。
教學(xué)時間：
2課時教學(xué)過程：
板塊—讀課文，正讀音，巧記生字詞
1.讀課題，認(rèn)識“糕”字。
�。�1）出示糕點圖片，看圖說話：你用什么方法記住“糕”這個字？提示：“糕”是一個形聲字，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說明糕點與糧食有關(guān)，利用形聲字的特點來幫助記字形，可以讓我們記得更牢。
�。�2）出示生字：糖、粉，用上剛才的方法記一記這2個生字。
�。�3）讀了課題有什么想同的嗎？預(yù)設(shè)：什么是千人糕？怎么做成的？
2.自讀課文。
出示自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。
3.識記字詞。
（1）正確認(rèn)讀多音字。
出示詞語：好奇種稻子種子的確應(yīng)該。提示：這些多音字還有什么讀音？能組個詞嗎？
�。�2）認(rèn)識事物，巧記生字。出示詞語：甘蔗汁、甜菜汁。
讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能根據(jù)偏旁記住這里面的生字嗎？
預(yù)設(shè)1：這些詞語都是事物的名稱，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來的。
預(yù)設(shè)2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說明它們與草本植物有關(guān)。
預(yù)設(shè)3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“三點水”。
�。�3）書寫生字“甘、甜”。
�、俪鍪�，觀察這2個字，說說發(fā)現(xiàn)。
教師補充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短橫，整個字形表示用口、舌品嘗美味。平時我們在交流的時候大多用“甜”字。
�、诋�(dāng)“甘”作為“甜”字的一部分，書寫上發(fā)生了怎樣的變化？提示：“甘”字來到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插。
板塊二讀對話，解詞語，認(rèn)識千人糕
1.剛才有同學(xué)問什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？
預(yù)設(shè)1：千人糕是很多很多人做成的糕。
預(yù)設(shè)2：千人糕是平常吃過的米糕。
提示：教師根據(jù)學(xué)生的交流板書：很多很多人平常
2.出示第1至第5自然段，品悟人物語氣，讀好對話。
提示：同學(xué)通過讀爸爸和孩子的對話認(rèn)識了千人糕，那怎樣讀好他們的對話呢？
�。�1）抓提示語，想象心理，練讀對話。
從提示語“好奇地問”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內(nèi)心的想法嗎？
�。�2）抓標(biāo)點符號，體會語氣，練讀對話。提示：根據(jù)不同的標(biāo)點讀出人物對話的不同語氣。
�。�3）揣摩語氣助詞，讀好對話。
①出示：
一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧�！�
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語氣？
提示：第一句中“吧”表示提議的語氣，第二句中“吧”表示疑問、猜測的語氣。
②出示：
孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！”
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個字的讀音是一樣的，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事理就是如此；“嗎”表示疑問的語氣。 3.理解“特別”。出示：一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
這兩個句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？
提示：有些詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結(jié)合句子的意思，用換近義詞的方法理解。
4.識寫生字“買”。你有什么好方法記住它？提示：出示：買，本義為用網(wǎng)兜裝貝，到市場購物。
5.分角色朗讀對話。
提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。
部編版二年級語文下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平和欣賞美的。
2、過程與方法：讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情、
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點：
在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中國向來以詩為自豪，在幾千年的'文化，唐代的詩歌成就，唐詩不但是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。即使離現(xiàn)在已有一千多年了，但很多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存有《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了很多壯麗的詩篇，為后人所傳頌、今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
簡介作者、：教參14頁、
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想知道什么？
二、理解詞句，感悟詩意。
1、初讀古詩，圈出生字。
2、理解詞語。（結(jié)合書下注釋或查工具書，能夠小組討論，也能夠向老師請教）
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？
萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）
你認(rèn)為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風(fēng)似剪刀）3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的？
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境，體會情感。
找一名同學(xué)讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？
閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？
再讀這首詩，說說你有什么新的感受？
我們能夠用什么方式來表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）
四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法。
1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？
2、我們是用什么方法來學(xué)的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）
3、這首詩在寫法上有什么特點？使用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不但于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結(jié)。
詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點善于使用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
六、布置作業(yè)。
背誦古詩。
搜集描寫柳樹或春天的詩。
板書設(shè)計：
詠柳
學(xué)法指導(dǎo)知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情
寫法持點使用比喻托物抒情大膽想象
部編版二年級語文下冊教案6
《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1．會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
四、自讀古詩
1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流。
五、品悟古詩
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的.小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？(指名讀)
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背。
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)
4．教師范寫3個生字。
5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字。
6．師生評議。
八、梳理板書
部編版二年級語文下冊教案7
20xx年部編版二年級語文下冊第八單元口語交際：推薦一部動畫片教案
課題口語交際課型語文園地?授課
時間1課時?
教學(xué)
目標(biāo)1.能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2.能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。
3.能認(rèn)真聽，了解別人講的主要內(nèi)容。
教學(xué)
重點講述的情節(jié)要吸引人，講述的語氣要適當(dāng)，讓別人聽清楚。
教學(xué)
難點用自己的話把情節(jié)講清楚，語速適當(dāng)。
教學(xué)
素材多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
�。�?）分鐘一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激起他們的探究欲望。
新課
教學(xué)
（??）分鐘二、講述訓(xùn)練（出示課件2）
1.教師指導(dǎo)：我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動畫片（出示課件3）
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到更多知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的`時候，一定要向爸爸媽媽說清楚。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。（出示課件4）
每位同學(xué)講述以后，師要加以點評。（出示課件5）
點評示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點突出，語言清晰，很好。
?教師指導(dǎo)有效地帶動學(xué)生啟發(fā)他們積極思考，積極交流，提高語言表達(dá)能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
�。�??）分鐘四、本課小結(jié)
同學(xué)們，今天大家在講述動畫片時，把動畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，更有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
板書設(shè)計推薦一部動畫片
名字人物情節(jié)感受
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.向別人推薦動畫片時，先要說出這部動畫片的（ ），然后在找中介紹里面的（ ）或（ ）。
2.向爸爸媽媽或同學(xué)講述你喜歡的動畫片的一個故事片段。
3.別人講述時，我們應(yīng)該怎么做？（ ）
A.專門挑他的毛病。
B.可以趁機(jī)休息一會兒，開開小差。
C.認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。
答案：
1.名字人物 情節(jié)（故事片段）
2.略。
3.C
教學(xué)反思
1.本次口語交際各個環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙、合理，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)了孩子們的興趣，使他們快速地進(jìn)入情境中。
2.孩子們對動畫片非常感興趣，他們在老師的引導(dǎo)下，講起來繪聲繪色，引人入勝，可以說這是一次非常成功的口語交際課。
部編版二年級語文下冊教案8
一、教材簡析
第七單元，圍繞“童話故事”為主題，本單元由四篇童話故事構(gòu)成，帶領(lǐng)我們再次走進(jìn)童話世界。我們會從一個個有趣的故事中感受到傷心、快樂、理解甚至誤解，而這些都是組成生活的一部分。
《大象的耳朵》課文講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。
于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。
一文會讓我們知道適合自己的就是最好的，與眾不同或許會讓自己更能適應(yīng)生活。
在《蜘蛛開店》講述了蜘蛛因為寂寞、無聊而想到開店的法子，本來紡織是它的特長，它開紡織店能發(fā)揮長處，但是它卻害怕困難而選擇了逃避，因此，它開了三次店，最后以失敗而告終。文章采用總分的結(jié)構(gòu)方式，先介紹蜘蛛開店的原因，然后介紹它三次開店的過程。
前兩次，蜘蛛雖然害怕麻煩卻完成了紡織，但是第三次的時候，它直接溜走了。一文中，我們會認(rèn)識各種各樣的小動物，了解它們之間發(fā)生的許多奇妙的故事。
從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神的性格特點。
《青蛙賣泥塘》 課文講述了一只青蛙因為覺得白己生話的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉,在賣的過程中,他聽從老牛的建議,逐步改善泥塘的環(huán)境的故事�！〈宋恼Z言活潑優(yōu)美,故事情節(jié)非常有趣,適合學(xué)生生朗讀,表滴。讓我們懂得勞動能改變環(huán)境，更能使自己的生活變得快樂。
《小毛蟲》一文讓我們知道每個人都有自己該做的事，并應(yīng)該把事情做好。
這四篇課文故事情節(jié)生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的'雙手去創(chuàng)造美好的生活，孩子們可以走進(jìn)課文，從這些故事中品嘗生活的百味。
因此，被選定為閱讀的好素材。根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識55個生字，會寫33個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
3、懂得從童話故事中獲得深刻的感悟。
4、能把故事講給別人聽，積累人生哲理
本著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在研究教材的基礎(chǔ)上，確定了以下教學(xué)重點、難點
三、教學(xué)重難點
重點
1、掌握多種識字方法，能夠正確、規(guī)范書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對有用的句子。
難點：
1、讓學(xué)生從這些小動物身上學(xué)到一些美好的品質(zhì)和生活哲理，豐富自己的精神世界。
2、為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，使教學(xué)效果事半功倍，教學(xué)中可采取以下策略
四、教學(xué)策略
因為四篇課文都是以動物為主角的童話，低年級的童話教學(xué)適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文，續(xù)寫故事等言語實踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從積累到運用的有效遷移。另外，識字教學(xué)可側(cè)重于隨文識字，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。寫字教學(xué)重點關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化。朗讀課文時，重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感受人物的心情。在課文學(xué)習(xí)的過程中，豐富詞語的積累，體會關(guān)鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容。
按教學(xué)進(jìn)度本單元的課時安排如下
五、單元課時安排
19、《大象的耳朵》2課時
20、《蜘蛛開店》2課時
21、《青蛙賣泥塘》2課時
22、《小毛蟲》2課時
語文園地七2課時
總計10課時
部編版二年級語文下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1、認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。
2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究兒歌的豐富意蘊。
【過程與方法】
1、理解兒歌，有感情地朗讀課文。
2、仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么？
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、熱愛生活的精神。
重點難點
【教學(xué)重點】
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。
2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗將兒歌描繪的景象變得更為豐富。
【教學(xué)難點】
深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，理解題意。
2、今天我們還要來學(xué)一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課題：彩色的夢）
3、小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）
4、課題還有不理解的嗎？
是啊，為什么夢是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預(yù)習(xí)提示：
A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1、檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ
彩夢藍(lán)森拉結(jié)蘋般精靈
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)：“彩、森”是平舌音，“藍(lán)、般”是前鼻音，“夢、蘋、精”是后鼻音。
出示：
héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ
盒聊坪郁囪叮嚀
指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。
2、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
�。�3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�4）整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？（學(xué)生試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風(fēng)、水流等）
3、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）田字格課件出示：彩夢藍(lán)森拉結(jié)蘋般精靈
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師重點指導(dǎo)書寫“彩、結(jié)、般”。
“彩”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。
“結(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。
“般”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。
（3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書寫。
（三）復(fù)習(xí)鞏固
1、小游戲，送詞語寶寶回家。
彩色精靈叮嚀草坪
�。�1）我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。
�。�2）腳尖滑過的地方，大塊的（草坪），綠了。
（3）我的彩色夢境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的（叮嚀）。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。
小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示本課詞語自由讀一讀。
文具盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀
�。�1）指名讀詞語師，生糾正讀錯的字音。
（2）全班齊讀詞語三遍。
2、單獨出示文中7個要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀生字。
�。ǘ┏踝x兒歌，整體感知。
1、借助拼音自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？
3、開火車讀。
4、點撥評價。
（三）再讀兒歌，理解文意。
A、品析第一節(jié)
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（出示實物：各種彩色鉛筆）：
�。�1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再來看看，有什么形狀？（有長的、有圓的）
你們能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎？
�、偬焐系陌自朴械南裥∝�，有的像小狗，還有的像棉花糖。
�、谙抡n了，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。
�。�2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會聊天嗎？
�。ú粫�，這是運用了擬人的手法。）
請你也說一個擬人句。
預(yù)設(shè)一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。
預(yù)設(shè)二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向我招手。
2、朗讀指導(dǎo)：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對它們的喜愛之情。
B、品析第二小節(jié)
1、引導(dǎo)：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？
學(xué)生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：
“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，”
2、“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，”。
預(yù)設(shè)一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。
預(yù)設(shè)二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個的`西瓜熟了。
C、品析第三小節(jié)（課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）
腳尖又一次滑過，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？
1、出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲�！�
這句話運用了什么修辭手法？（擬人）
你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？
�、倩▋涸陲L(fēng)中笑彎了腰。
�、诖^飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
2、“小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅�！�
�。�1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽）
�。�2）這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。）
你能仿寫一句嗎？
�、偾锾斓搅�，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。
�、谝雇�，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。
D、評析第四小節(jié)
1、出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈�！�
理解“精靈”一詞。這個詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動的生命。）
2、“我的彩色夢境里有些什么？”
出示“我的彩色夢境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀。”
用“我的彩色夢境，有……有……還有……”句式說話。
（我的彩色夢境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）
3、朗讀指導(dǎo)：以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出對繪畫夢境的憧憬和向往、熱愛之情。
（四）指導(dǎo)背誦兒歌。
1、誰會背這首兒歌？
�。ㄖ该髡b，評價朗誦）
2、你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情？
�、僮髡哔澝懒嗣篮蒙畹南蛲�。
②作者也抒發(fā)了對美好生活的贊美。
3、帶有感情地背誦兒歌。
（五）總結(jié)全文。
希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把自己想像的美好生活一一實現(xiàn)。通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而美麗！
板書設(shè)計
介紹我的“彩色的夢”。
彩色的夢具體介紹“我”的夢境有哪些。
略寫“我的夢境”還有哪些。
部編版二年級語文下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本課6個生字，會寫本課的5個會寫字。
2、通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受到美，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、有感情的朗讀并背誦詩歌。
重點難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，體會詩歌思想感情。
教學(xué)方式的構(gòu)建：
語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶，如何順應(yīng)新課程理念，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢，在這首詩的教學(xué)過程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。
1、初讀，文通字順。即一看見詩后，要求學(xué)生先大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。
2、再讀，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義，可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然，在最疑惑時還需老師精當(dāng)?shù)狞c撥。
3、讀，體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批之而入情”，在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感，這里我們能夠借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境，增強感知，形成表象，此外，我會借助錄音范讀，讓學(xué)生聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提升。
4、讀，熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀，以達(dá)到成頌的目的。
5、讀，唱唱，畫畫，演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)，讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學(xué)生得到真正的理解。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入課題。
1、課前我以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引入正題：同學(xué)們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的`詩。
2、解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
�。ǘ├首x全詩，初知大意——領(lǐng)略美
通過初讀課文后，我會問學(xué)生：你讀懂了什么，請大家自由來說說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認(rèn)為最美德地方是什么，有的會說樹很高，有的會說葉很綠，我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢？學(xué)生一定會說贊美的語氣，這時，我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會它的美。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問難，想象意境熟讀成頌——欣賞美此時，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時實行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著，我會放上音樂，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。
�。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè)，遷移水平——延伸美
乘著學(xué)生的情緒高漲時，我會鼓勵學(xué)生，以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)能夠畫能夠演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅�，再現(xiàn)詩中意境，得到真正的理解。
總之，這個節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟為教學(xué)方式，通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。
部編版二年級語文下冊教案11
【教材分析】
《大象的耳朵》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因為別人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事，這個故事告訴我們不要盲目聽取別人的意見或建議，合適自己的才是最好的。
文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑，很容易理解。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
大象：是現(xiàn)在世界上最大的陸棲哺乳動物。大象是群居性動物，以家族為單位，由雌象做首領(lǐng)，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承擔(dān)保衛(wèi)家庭安全的責(zé)任。有時幾個象群聚集起來，結(jié)成上百只大象。大象的皮層很厚，可有效防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、讀拼音，寫詞語。
shàn zi kuài màn yù dào tù zi
（ ） （ ）（ ）（ ）
ān quán gēn běn tòng kǔ zuì hǎo
�。� ） （ ） （ ）（ ）
二、連一連。
dā shù gān fán wǔ
豎 耷 煩 舞 竿
三、寫出下列句子的言外之意。
1.你的耳朵怎么是耷拉著的呢？
____________________________________________
2.他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
____________________________________________________________
閱讀能力大提升
四、閱讀理解。
大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
大象說：“我生來就是這樣啊。”
小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出病了。”
1.找出文中的一對反義詞。
2.選擇題
讀“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這句話的時候，我們應(yīng)該用（ ）語氣。
�、袤@訝，不可置信 ②興奮，高興 ③傷心，難過
3.小兔子依據(jù)什么來判斷大象的耳朵有毛�。克恼f法對嗎？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
思維創(chuàng)新大拓展
五、你覺得大象應(yīng)該聽取其他動物的觀點嗎？說說你的想法。
參考答案
一、扇子 快慢 遇到 兔子 安全 根本 痛苦 最好
二、dā shù gān fán wǔ
豎 耷 煩 舞 竿
三、1.你的.耳朵不應(yīng)該耷拉著。 2.他們都這么說，我的耳朵應(yīng)該是真的有毛病啦。
四、1.耷拉-----豎著
2.① 3.小兔子覺得自己的耳朵是豎著的，看到大象的耳朵耷拉著，就認(rèn)為大象的耳朵生病了，他的判斷是錯誤的，因為各人有各人的特點，不能說他跟自己不一樣，就是有毛病。
五、示例：我覺得每個動物的耳朵都有自己的特點，并不是多數(shù)人的耳朵都是豎著的就必須保持一致，應(yīng)該選擇適合自己的。
部編版二年級語文下冊教案12
授課時間
2課時
教學(xué)目標(biāo)知識與能力
1、認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后又不賣泥塘的原因。
過程與方法
在朗讀的過程中，了解泥塘周圍環(huán)境的變化，從而體會美好的環(huán)境是靠人的雙手創(chuàng)造的這個道理。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點
1、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)素材
生字卡片課件
第一課時教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“牌、吆、坑”等14個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文第1、2自然段。
教具
準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計意圖導(dǎo)入
一、謎語導(dǎo)入。（出示課件）
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。
2、這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？
4、運用謎語引入課文，提高學(xué)生興趣，引起他們的探究欲望。
新課教學(xué)
二、初讀課文。
1、讀課文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
�。�2）請“小老師”帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、交流識記方法。（出示課件）你記住了哪些字？是怎樣記住的？
指導(dǎo)：蛙=蟲+圭
賣=十+買
搬=扌+般
倒=亻+到
籽=米+子
泉=白+水
破=石+皮
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。（出示課件）
5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（出示課件）
（1）聲音要響亮
�。�2）不讀錯字
（3）不添字掉字
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求
認(rèn)真聽，不說話。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？（出示課件）
4、小組討論，全班交流。
青蛙覺得這兒不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
5、小結(jié)：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字。
課件展示本課會寫字，注意放在田字格中。（出示課件）
蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、重點指導(dǎo)難寫字：（出示課件）
蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。
“賣”注意上面“十”，下面是個橫勾，不是“冖”。
4、學(xué)生臨寫，教師注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好？好在哪里？
五、作業(yè)布置。（出示課件）
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學(xué)習(xí)的生字？
課堂作業(yè)新設(shè)計
1、畫去錯誤的拼音。
pái kàng tǐng bō guàn
牌坑挺播灌
pá kēng tǐn bē guǎn
2、照樣子，寫一寫。
例：十+買=賣
蟲+圭=（）米+子=（）白+水=（）
3、選字填空。
栽種修蓋曬
�。ǎ┞罚ǎ┓孔樱ǎ┨�
�。ǎ┗ǎǎ�
【答案】
1、pá kàng tǐn bē guǎn
2、蛙籽泉
3、修蓋曬種栽
第二課時教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固“牌、吆、坑”等14個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
新課教學(xué)
一、檢查字詞，復(fù)習(xí)舊知。
1、認(rèn)讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習(xí)說話。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—10自然段。
1、自由朗讀課文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎樣賣泥塘的？誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？（出示課件）
2、小組討論，全班交流。（出示課件）
�。�1）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。
朗讀指導(dǎo)：聲音要大，體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
�。�2）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
�。�2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。（出示課件）
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了�！�
一只野鴨飛起來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了�！�
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？（出示課件）
聽取老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草。
聽取野鴨的建議找到山泉水，引到泥塘里。
5、又有哪些小動物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？（出示課件）
小鳥說缺點兒樹，蝴蝶說缺點兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子……
6、泥塘發(fā)生了怎樣的變化？（出示課件）
栽樹→栽了樹
種花→種了花
修路→修了路
蓋房子→蓋了房子
三、學(xué)習(xí)課文第11、12自然段。
仔細(xì)閱讀這兩個自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1、指名讀青蛙站在牌子旁吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（出示課件）
體會：吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細(xì)讀讀青蛙說的話。（學(xué)生自讀）
3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關(guān)語句。（出示課件）
預(yù)設(shè)：
�。�1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌�！�
引導(dǎo)想象蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
�。�2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂，以及交通的便利。
4、同學(xué)們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。
指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”
5、學(xué)習(xí)“說到這里，青蛙突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6、知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果：于是青蛙不再賣泥塘了。
7、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，同時為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清文字障礙。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流，提高表達(dá)能力和分析、綜合能力。
分解色朗讀，有助于學(xué)生把握人物形象，深入理解課文的中心。同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高參與度。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)（出示課件）
1、總結(jié)：青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了。
2、作業(yè)。
�。�1）把這個故事講給別人聽。
�。�2）積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。
3、積累課外知識，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1、看拼音，寫詞語。
qīng wā mǎi mài bān zǒu quán shuǐ
（）（）（）（）
2、選詞填空。
采集 搜集
�。�1）它到處（）草籽。
�。�2）他到處（）證據(jù)，證明自己沒有犯罪。
3、用加點詞語造句。
�。�1）要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。
_______________________________________________________________
�。�2）你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。
______________________________________________________________
4、讀一讀，做一做。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
�。�1）寫出下列詞語的'近義詞。
突然——（）挺好——（）
�。�2）給下列句子換個說法，意思不變。
這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
_______________________________________________________________
�。�3）用橫線畫出泥塘環(huán)境美好的句子。
�。�4）讀了選文，你有什么收獲？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1、青蛙買賣搬走泉水
2、（1）采集（2）搜集
3、（1）要是我也能像他那樣有厲害的功夫，就好了。
�。�2）站在這里，我們可以眺望遠(yuǎn)處，可以俯視山下。
4、（1）忽然很好
�。�2）這么好的地方，自己住挺好的，不要賣掉了。
（3）有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……
�。�4）優(yōu)美的環(huán)境是勤勞的人用雙手創(chuàng)造的。我也要做一個勤勞的人，為社會做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。
在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實際，再讓他們大聲吆喝，用生活的經(jīng)驗來理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來
在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點水，讀得也不扎實，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說錯等。還有在學(xué)習(xí)時還要注重工具性與人文性的結(jié)合。
備課素材
【教材分析】
《青蛙賣泥塘》是人教版二年級下冊第七單元的第三篇文章。《青蛙賣泥塘》是一則童話，講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內(nèi)容雖然淺顯，但是情節(jié)生動，富有童趣。我在教學(xué)設(shè)計中，力求貼近學(xué)生生活實際，利用有趣故事情境，以學(xué)生的主體活動為中心，注重學(xué)生個性化閱讀體驗，使每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
青蛙：屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。絕大部分青蛙通過體外受精繁殖，受精卵在母體外孵化成蝌蚪。全球只有10至12種青蛙進(jìn)化至體內(nèi)受精，部分會把受精卵排出體外孵化成蝌蚪。
部編版二年級語文下冊教案13
設(shè)計說明
《村居》和《詠柳》都是以春天為題材的古詩。寥寥數(shù)語，勾畫出兩幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”“贊春圖”。本課教學(xué)，堅持“以讀代講，讀中悟情”的教學(xué)理念，重點引導(dǎo)學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，多層次的讀，感知詩意，感悟詩情，受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1、讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2、借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1、想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2、感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
課前準(zhǔn)備
制作多媒體課件及字卡、詞卡。(教師)
2、預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、插圖引入，激發(fā)興趣
1、話題引入：美麗的春天悄然來臨，在這樣一個美好的季節(jié)里，你們都喜歡做哪些活動？當(dāng)時的心情怎么樣？
2、學(xué)生自由交流。
3、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說清楚畫面上的時間、地點、人物、事件，并猜測他們當(dāng)時的心情。
4、引出課題：清朝詩人高鼎目睹了這一畫面，有感而發(fā)，作了一首詩。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《村居》。(板書課題)
5、學(xué)生朗讀課題，并按自己的想法說說“村居”是什么意思。(“村居”就是在農(nóng)村居住。)
6、引入新課：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。那么，作者看到了什么景象，又是怎樣描寫所看到的景物的呢？讓我們一同走進(jìn)課文去看一看吧！
設(shè)計意圖：借助插圖，初步感知詩歌描繪的畫面，為后續(xù)的理解做鋪墊。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、課件繼續(xù)出示《村居》插圖，教師范讀課文，學(xué)生一邊觀察插圖，一邊認(rèn)真傾聽�？匆豢矗@首詩描繪的是什么內(nèi)容？
2、學(xué)生借助拼音，自由朗讀《村居》，畫出這首詩中的生字，多讀幾遍。
3、組織學(xué)生展開小組合作，利用生字卡片集體識字。
(1)讀一讀：組長當(dāng)小老師，教同學(xué)讀會“鶯、拂、堤、柳、醉”。
(2)找一找：“鶯、拂、堤、柳、醉”和我們認(rèn)識的哪些字長得很像？
(3)說一說：分別用“鶯、拂、堤、柳、醉”組詞語， 并用組好的詞語說一個完整的句子。
4、課件出示放風(fēng)箏的背景圖，將“黃鶯、拂面、堤岸、柳樹、喝醉”等詞語寫在風(fēng)箏上，指生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，生詞對應(yīng)的風(fēng)箏就會飛上天空。 5、指名朗讀古詩，集體糾正不正確的讀音。 6、學(xué)生自由朗讀古詩，然后齊聲誦讀古詩。
設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，小組合作有利于優(yōu)勢互補，提升識字實效。
三、多層朗讀，感悟詩情
(一)學(xué)習(xí)前兩句詩。
1、指名朗讀前兩句詩，其他同學(xué)一邊聽，一邊想：這兩句詩寫了春天里的哪些景物？(草兒、鶯兒、楊柳、春煙。)
2、課件播放與這兩句詩相對應(yīng)的動畫，請學(xué)生仔細(xì)觀察。春天里，草兒、鶯兒、楊柳、春煙等具有哪些特點？
3、學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語： 草長鶯飛：指小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。 二月天：指春天。 拂：撣去，輕輕擦過。 春煙：春天的水汽，霧氣。 醉：沉迷，過分地愛好。
4、教師配樂范讀這兩句詩，請學(xué)生閉目想象：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？
5、學(xué)生交流：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤岸旁邊的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。 6、指導(dǎo)朗讀：如此讓人如醉如癡的畫面，該怎樣朗讀才能表達(dá)出我們的情感呢？
(二)學(xué)習(xí)后兩句詩。
1、指名朗讀后兩句詩，其他同學(xué)一邊聽，一邊想：這兩句詩描寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生交流：孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。
3、學(xué)生自由朗讀后兩句詩，一邊讀，一邊想：“散學(xué)”和“紙鳶”是什么意思？
4、指導(dǎo)朗讀：小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，形成了一幅美麗的畫卷，詩人以此寫了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！
設(shè)計意圖：借助插圖，聯(lián)系生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解詩中描繪的畫面與活動。這種建立在體驗基礎(chǔ)上的理解是深刻而豐富的。 四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察寫字表中“詩、村、童”三個字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。
2、怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌商議一下。
3、課件利用動畫演示3個會寫字的筆順和書寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內(nèi)容，寫好后再對照范字改一改。
4、投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體進(jìn)行評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？
設(shè)計意圖：以學(xué)生自主練寫為主，教師點撥為輔，實現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、小組交流：自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。除了《村居》，還有很多詠春的詩句，把你積累的詩句和小組同學(xué)交流交流。
2、課件出示詠春的詩句，學(xué)生朗讀并摘抄在積累本上。 雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開�！旄洞河魏� 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲�！n愈《晚春》
3、布置作業(yè)：你在春天里最喜歡做什么？用筆畫一畫，再給家人講一講。 設(shè)計意圖：以實踐活動激發(fā)學(xué)生積累的興趣，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的融合。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、(課件播放不同地點的柳樹圖片)導(dǎo)入：春姑娘已邁著輕盈的腳步，悄悄來到了我們的身邊，看——(出示柳樹圖，學(xué)生欣賞)
2、自由交流：欣賞后，你的心情怎樣？有什么感受想和大家交流？
3、教師小結(jié)：我們喜歡柳樹、贊美柳樹，這種情感可以用兩個字來概括——詠柳。(板書課題)
4、學(xué)生自由朗讀課題，齊讀課題，說說題目的意思。
5、課件出示賀知章的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的與作者相關(guān)的資料，或者朗誦自己知道的賀知章寫的詩。
設(shè)計意圖：借助柳樹插圖，引發(fā)學(xué)生對柳樹的贊美之情，既有利于學(xué)生理解詩題，又有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌整體的情感基調(diào)。
二、朗讀全詩，初知大意
1、課件播放《詠柳》朗讀動畫，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊傾聽。
2、學(xué)生自由讀古詩，想一想：哪些詩句與剛才看到的畫面描述的內(nèi)容是一樣的？
3、指名朗讀：
(1)要正確、流利地朗讀每一個句子，尤其要讀好生字的字音。
(2)這首古詩應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來讀？試一試，再勇敢地展示給大家。
設(shè)計意圖：《詠柳》是一首耳熟能詳?shù)墓旁姡蟛糠滞瑢W(xué)都有誦讀基礎(chǔ)，甚至能準(zhǔn)確背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計，尊重了學(xué)生已有的學(xué)情，在基礎(chǔ)中提升，提高教學(xué)實效。
三、質(zhì)疑問難，交流朗讀
1、引言：古詩有其獨特的韻味，每讀一遍，它都能帶給我們無盡的享受。
2、請同學(xué)們默讀古詩，找出能體現(xiàn)柳樹美的詞句，多讀幾遍，體會一下，看看你能讀懂什么，讀懂的畫直線，讀不懂的畫波浪線。
3、小組交流：
(1)和同伴說一說自己讀懂的內(nèi)容。
(2)認(rèn)真傾聽同學(xué)的'發(fā)言，同學(xué)交流后，可以根據(jù)同學(xué)的表達(dá)補充自己的發(fā)言。
(3)和同伴說一說自己不理解之處，如果同學(xué)能夠為你解答，就認(rèn)真聽清楚他的想法。
4、全班交流匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下方面進(jìn)行理解：
第一句詩——抓住“碧玉”“妝”“一樹”體會詩句的意境，體會柳樹生機(jī)勃勃的特點。
(1)課件播放與“碧玉妝成一樹高”相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美。) (2)指名朗讀第一句詩。
(3)讓學(xué)生運用自己的語言描述課件中的畫面。(一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像用碧綠的玉石裝扮成的。)
第二句詩——抓住“萬條”“綠絲絳”體會詩意，感受柳枝的茂密、柔軟、隨風(fēng)搖曳、婀娜多姿的美。
(1)課件播放與“萬條垂下綠絲絳”相對應(yīng)的動畫，學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：畫面中柳樹具有哪些特點？
(柳條隨風(fēng)飄動，顏色翠綠，輕柔美麗讓人覺得它的樣子很美。)
(2)課件播放綠色的絲帶，教師點明“絲絳”就是絲帶的意思。
(3)教師誦讀這句詩，學(xué)生閉上眼睛想象春天里柳樹的樣子。
(4)指名有感情地朗讀這一句。
第三、四句詩——抓住“裁”“似”“剪刀”等詞體會詩意。
(1)課件播放與最后兩句相對應(yīng)的畫面，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：詩中的“剪刀”指的是什么？
(2)拓展交流：春風(fēng)是美的創(chuàng)造者，它既然能裁剪出細(xì)致勻稱的柳葉，自然也能裁剪出其他的。請同學(xué)們想一想：它還能裁剪出什么？
5、(師板書總結(jié))詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，將二月春風(fēng)比作剪刀，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。
6、請大家輕輕閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，想象一下生機(jī)勃勃的春景圖。
7、學(xué)生交流：誰能把你腦中的畫面用語言描述出來？
8、指導(dǎo)朗讀：多么美的遐想，多么美的春天！現(xiàn)在，你們想不想也做一回詩人，來吟誦一下這首詩呢？
9、背誦全詩。
設(shè)計意圖：借助動畫，引導(dǎo)學(xué)生真切地體驗詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這更有利于學(xué)生體驗柳樹的美感。
四、集中識字，指導(dǎo)書寫
1、小組合作，借助生字卡片，逐一認(rèn)讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”，遇到讀不準(zhǔn)的字音，請小組同學(xué)教一教，并商議識記的好辦法。
2、課件出示“詠——泳、妝——裝、絳——條、裁——栽、剪——煎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找準(zhǔn)每組中兩個字的不同點，并組詞加以區(qū)別。
3、課件出示田字格，并以動畫的形式逐一展示“碧、妝、綠、絲、剪”等字的書寫筆順，學(xué)生一邊觀察一邊書空。
4、課件集中出示“碧、妝、綠、絲、剪”等字，請學(xué)生再次觀察，找出每個字容易寫錯的地方，“碧、絲、剪”書寫時要上大下小，“妝”和“綠”都是左窄右寬的字，多書空幾次。 5、學(xué)生完成課后臨寫和練寫。
設(shè)計意圖：在識字的重點、難點處下功夫，讓書寫指導(dǎo)更有針對性和實效性。
五、選讀詩歌，布置作業(yè)
1、課件出示《早春呈水部張十八員外》《春日》《新柳》等，學(xué)生朗讀。
2、布置作業(yè)：你還知道哪些描寫春天的古詩，可以抄寫在積累本上，還可以和家人一同誦讀。
設(shè)計意圖：歸類整理，幫助學(xué)生建立頭腦中的“古詩體系”，同時豐富學(xué)生的知識積累，實現(xiàn)量與質(zhì)的同時提升。
板書設(shè)計
部編版二年級語文下冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點：
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
一、談話導(dǎo)入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀(jì)的'大潮，揚帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！
2、板書：識字三，邊板書邊讓同學(xué)書空。
二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學(xué)幫助。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調(diào)動同學(xué)的生活積累識字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學(xué)在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。
5、讓同學(xué)通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：
換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與
眠――民
加一加：夾――峽
猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuün)、州(zhōu)、爭(zhyng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒同學(xué)注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
部編版二年級語文下冊教案15
第一課時（清新的空氣、清脆的鳥鳴、淡淡的花香、濃濃的春意）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。
二、簡介作者和課文
1.作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
2.以故事形式介紹古詩。春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請小朋友閉上眼睛，展開想象的翅膀，那是怎樣一幅景象？詩人孟浩然夜讀入睡，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！� 這就是春的氣息，這就是春的腳步啊。忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首好詩《春曉》。
3.范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
�。�1）借助漢語拼音自由誦讀古詩。
�。�2）畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。
�。�3）讀通古詩，自己找合作伙伴深入學(xué)習(xí)生字。
�。�4）交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。
�。�5）教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2.認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3.連起來讀一讀古詩。
4.全詩描寫的是春天早晨的景色。整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。
五、指名朗讀、背誦
1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀，讀后評議。
3.學(xué)習(xí)朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
4.教師說詩意或引讀（在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。）學(xué)生念出詩句。
5.同桌互背古詩。
6.背誦課文。（指名、分組、齊背）
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜大自然中的花花草草，珍惜春天的時光，愛惜時間。
六、指導(dǎo)寫字（要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。）
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
聲：上面是“士”，不是“土” ，應(yīng)寫得上橫長、下橫短。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右，或上下相等；關(guān)鍵是注意第四筆——撇的.起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：是半包圍結(jié)構(gòu)，要強調(diào)“包住”。1.引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來，在右邊偏下，不能寫得太高。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、鞏固練習(xí)
1.筆畫指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2.朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)3）
3.補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）
推薦朗讀的詩句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。
�。�3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
�。�4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。（以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、激趣：今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字。關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等，）——《村居》。解題，引導(dǎo)看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。
4、看圖聽錄音，整體感知詩意。作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
二、初讀課文，識字，讀正確、流利。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、在文中畫出生字：醉 春 煙 散 學(xué) 忙 兒 童（讀準(zhǔn)音——交流生字的識記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。
4、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。
5、指名讀全詩。
三、學(xué)習(xí)古詩，了解詩意。
1、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中寫了哪些景物？用“——”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
2、全班匯報交流。
�。�1）、學(xué)習(xí)第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。背誦第一、二句。
�。�2）、學(xué)習(xí)第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。背誦第三、四句。
3、朗誦全詩。
四、指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。
1、學(xué)生自己試讀，小組匯報、評議。
2、教師范讀，學(xué)生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。師生共賞。教師要適時適度地通過看圖及結(jié)合生活實際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。
五、看圖練習(xí)背誦。
六、認(rèn)讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。1) 自由記生字。2) 共同探討識記生字的辦法。
3、認(rèn)讀生字卡片。
4、讀詞語鞏固生字的識記。如：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 處長 見聞 鄉(xiāng)村 居住 大醉 煙花 童話 散步
七、指導(dǎo)寫字：“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
資料：風(fēng)箏：源于我國，又名風(fēng)鳶、紙鷂，已有兩千多年的歷史。春秋戰(zhàn)國時期，魯班曾“削竹為鵲，成而飛之”算是風(fēng)箏之祖了。五代時李鄴在宮中，以線放風(fēng)箏為游戲，并在鳶頭上掛竹哨，當(dāng)風(fēng)箏升空，風(fēng)吹竹哨，發(fā)出動聽的箏鳴，“風(fēng)箏”一名便由此而來。
到了唐宋，放風(fēng)箏十分盛行，唐代詩人李商隱在詩中寫道：“西樓一夜風(fēng)箏急�！北彼螐垞穸说摹肚迕魃虾訄D》，南宋蘇漢臣的《北事通》都生動地描繪了當(dāng)時放風(fēng)箏的場面。
明清時風(fēng)箏漸趨全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民間風(fēng)箏藝人魏之泰做“女壽星騎仙鶴”的風(fēng)箏。清代詩人高鼎的《村居》，描述了一群天真活潑放學(xué)歸來的兒童在春風(fēng)、春光中放風(fēng)箏的場面，讀后令人叫絕。
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