部編版二年級語文下冊教案（優(yōu)選）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的部編版二年級語文下冊教案，歡迎大家分享。
部編版二年級語文下冊教案1
時間 3課時。
教學目標
1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。
2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字做偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。
7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。
教學重點:
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。
3.學習寫話。
教學難點根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。
教學素材多媒體課件。
第一課時
教學
目標1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。
2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。
教具準備生字卡片、多媒體課件。
教學設計
情境導入
星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）
新課教學
二、識字加油站。（課件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示4）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示5）
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
參考答案：
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
三、字詞句運用。
1.猜一猜加點字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來做加點詞所表示的動作，然后結合自己的實際生活經驗想一想他的讀音可能是什么，意思應該是什么，最后通過查字典進行驗證。查字典的時候用到的是部首查字法。
匯報交流。（課件出示6）
提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開。
2.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
師：同學們，大家認真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。
學生讀句子，思考。
同桌交流句子的意思。
師：同學們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？
�。ㄕn件出示7）①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。
�、诎汛蠖浔茸魃茸�。
③把小柏樹比作戰(zhàn)士。
師：同學們這樣寫出來的句子多么生動呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8）
四、寫話。
（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
�。�2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）
（3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流
�。�4）將自己討論交流的內容寫成習作。
五、書寫提示。（課件出示10）
勸堆轉特
（1）教師進行書寫提示：
這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉中“車”的橫筆要寫成提；特中“牛”下橫變成提。
�。�2）學生練習，描紅。
識字環(huán)節(jié)的設置，鼓勵學生用多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學生學習的主動性和自覺性，可以提高自學能力。同時教會學生正確的學習方法，為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。
這一環(huán)節(jié)設置，檢查了學生自學的情況，提高學生自學意識，同時加深了學生對表示“笑”的各個詞語的理解。
設置這個環(huán)節(jié)是為了讓學生更好地理解詞語的意思，教師的適時總結，教會了學生學習的方法，培養(yǎng)學生愛學習的興趣。
培養(yǎng)學生的.寫作能力及表達能力，增加學生寫作成功后的成就感，激發(fā)他們學習語文的興趣。
具體的寫法指導，有助于讓學生加強對生字的記憶，擴大積累，提高學習生字的興趣，提高自學能力。
課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
課堂作業(yè)新設計
1.想一想，連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關于笑的詞語，并選擇兩個造句。
3.你喜歡什么小動物？為什么？
答案：
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開，哈哈大笑。造句：①不論什么時候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時
教學目標：1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。
教具
準備多媒體課件。
教學設計設計意圖
新課
教學
日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶。
由于中國古代是一個農業(yè)社會，農業(yè)需要嚴格了解太陽運行情況，農事完全根據(jù)太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標準。
中國農歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學生背誦。
師抽測。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示13）
1.默讀第1、2自然段。
這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2.大聲朗讀第3、4自然段。
�。ㄕn件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。
3.讀最后一個自然段。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊含的自然科學道理非常豐富，怎樣讓學生既積極一年有二十四個節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識，所以對二十四節(jié)氣的內容進行拓展講解。為了很好的積累，指導學生認識短文中的生字，并明白其中哪些字一個字對應哪個節(jié)氣，如“夏滿”兩個字對應的是“立夏、小滿”兩個節(jié)氣，不至于學生會讀歌，而不懂其義。
通過設置問題以及課件的展示，引導學生把握課文內容，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生解決問題的能力。
課堂小結及拓展延伸
課堂小結。（課件出示15）
這節(jié)課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。
課堂作業(yè)新設計
1.比一比，寫一寫，說一說每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。
木村禾秋火燈
蟲虹車輕又對
2.填一填。
春雨驚春，暑相連。
秋處寒霜降，冬雪小大寒。
3.讀一讀，寫一寫。
�。�1）月亮姑娘細細的，彎彎的，像。
�。�2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。
答案：
1.略。
2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬
3.（1）好看的眉毛(2)一個碧玉盤
教學反思
語文園地的內容比較豐富，下面是這堂課的幾個特點：
一、聯(lián)系生活實際導入，激發(fā)學生興趣。
對于大掃除，同學們都不陌生。我就從這方面進行導入，讓同學們想一想在大掃除的時候用到了什么工具，這個問題一出來，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時機，把相關的生字呈現(xiàn)給大家，結果，大家認識生字的興趣非常高，效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種，對于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學們用各種方式讀，讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對詞語、句子的理解。
匯報是交流的一種方式。在重點詞語的教學中，我讓同學們在自主學習的基礎上把握詞語的意思，然后用匯報的方式展示學習成果，這樣讓孩子們既能理解詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。
三、重視對寫話的引導。
寫話對同學們來說是難點，不好把握。這次寫話是針對小動物的，因此，我就引導大家要想寫小動物，就得首先抓住動物的特點，然后了解它的生活習性，同時也要求學生們描寫的時候語言一定要生動，要善于運用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導下來，大部分同學能寫得很好。
不足之處在于，對于日積月累的講解過于死板，我講得過多，大多數(shù)同學沒有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學中要改變自己的這種教學方法，真正讓學生參與，讓他們自己完成，我想效果會好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規(guī)律地變動。因為月球本身不發(fā)光，且不透明，月球可見發(fā)亮部分是反射太陽光的部分。
只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分，這就是月相的來源。月相不是由于地球遮住太陽所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。
部編版二年級語文下冊教案2
教學目標：
1、認識15個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
重點：
學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
一、談話導入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的`各種風土人情吧！
2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。
二、自主探究，學習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族�！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據(jù)課文內容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查同學自學情況：
換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與
眠――民
加一加：夾――峽
猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuün)、州(zhōu)、爭(zhyng)、族(zú)。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒同學注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
部編版二年級語文下冊教案3
教學目標：
1、 朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好衙。
2、 體會棗核的機智和勇敢。
3、 默讀課文，用自己的話復述這個故事。
教學重難點：
1、 體會棗核的機智和勇敢。
2、 用自己的話復述這個故事。
教學課時：
1課時
教學準備：
課件
教學過程：
一、 出示圖片，導入課題。
1、 出示棗核圖片，導入新課棗核，齊讀課題。
師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說的？生1：這個孩子好小。生2：這個孩子能做什么呢？
師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。
�。ǘ嗝襟w出示課題，學生齊讀）
設計意圖：有圖片導入，設置問題，讓學生產生疑問，學生帶著問題走進文本更能讓理解文本內容。多種渠道，加深學生印象。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內容，想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進行識字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事？（學生回答）
設計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進行識字比賽，多種教學形式，不斷的激發(fā)學生的興趣，讓孩子主動學習。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學得輕松，學習效率更高。
三、 精讀課文，品趣處。
1、 學習棗核的勤勞能干。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領，說一說。生答。
師：想一想他還會哪些本領？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個生接勤勞能干的孩子。師隨機板書。
2、 想一想后面哪些內容你覺得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牽回牛羊
師：哪些內容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。
師：體會到棗核的？生：聰明。
師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學問的，想想該怎么讀？
出示讀書小法。（課件）學生自讀，個別讀。
師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內容需要說得具體一點？
設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。
b、 師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當。
C、順利脫險
師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？
生：（讀書上的內容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）
師：動作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機板書生：動作敏捷。
哈哈大笑類型句子積累
師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。
夸張手法的練習。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。
師：這么生動的內容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的`孩子？
設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓練學生的語言表達能力和思維能力。學會選擇重難點內容，突出故事的主題。
五、 拓展延升，補充民間故事。
設計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。激發(fā)學生愛讀書的興趣。
教學板書：
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險
部編版二年級語文下冊教案4
20xx年部編版二年級語文下冊第八單元口語交際：推薦一部動畫片教案
課題口語交際課型語文園地?授課
時間1課時?
教學
目標1.能把自己感興趣的內容說清楚。
2.能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內容。
3.能認真聽，了解別人講的主要內容。
教學
重點講述的情節(jié)要吸引人，講述的語氣要適當，讓別人聽清楚。
教學
難點用自己的.話把情節(jié)講清楚，語速適當。
教學
素材多媒體課件。
教學設計設計意圖
導入
�。�?）分鐘一、情境導入
同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
聯(lián)系學生生活實際導入學習，激發(fā)學生興趣，激起他們的探究欲望。
新課
教學
（??）分鐘二、講述訓練（出示課件2）
1.教師指導：我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2.教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片（出示課件3）
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到更多知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要向爸爸媽媽說清楚。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。（出示課件4）
每位同學講述以后，師要加以點評。（出示課件5）
點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，很好。
?教師指導有效地帶動學生啟發(fā)他們積極思考，積極交流，提高語言表達能力。
課堂小結及拓展延伸
�。�??）分鐘四、本課小結
同學們，今天大家在講述動畫片時，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，更有的同學講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
板書設計推薦一部動畫片
名字人物情節(jié)感受
課堂作業(yè)新設計
1.向別人推薦動畫片時，先要說出這部動畫片的（ ），然后在找中介紹里面的（ ）或（ ）。
2.向爸爸媽媽或同學講述你喜歡的動畫片的一個故事片段。
3.別人講述時，我們應該怎么做？（ ）
A.專門挑他的毛病。
B.可以趁機休息一會兒，開開小差。
C.認真傾聽，了解別人的想法。
答案：
1.名字人物 情節(jié)（故事片段）
2.略。
3.C
教學反思
1.本次口語交際各個環(huán)節(jié)設計巧妙、合理，尤其是導入環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)了孩子們的興趣，使他們快速地進入情境中。
2.孩子們對動畫片非常感興趣，他們在老師的引導下，講起來繪聲繪色，引人入勝，可以說這是一次非常成功的口語交際課。
部編版二年級語文下冊教案5
【教學目標】
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩。
5.閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。
【教學重點】
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
【教學難點】
由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
【教學課時】2課時
【教學流程】
一、情境導入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。
二、認字寫字。（出示課件）
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮
jùcànkuǎfén
火炬燦爛垮掉墳墓
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子，鞏固認字。（出示課件）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）
chǎngōuyuánshìméijù
鉤鏟梅柿源炬
三、字詞句運用。
1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們展示自己的句子。
�。�1）匯報交流
�。�2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。
“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思�！耙凰查g”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。
造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？
事情的發(fā)生就在一瞬間。
“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。
太陽漸漸升高了，天熱了起來。
“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調動態(tài)的`變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：老師慢慢向他走來。
氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀�，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。
他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。
2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出表演最精彩的一組。
示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。
四、我的發(fā)現(xiàn)。
1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。（出示課件）
神祖禮福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關
冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關。
補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關。
海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關。
認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件）
示例：礻：祁祠祝
冫：決馮沖
衤：初襯褲
氵：湖江池
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
第二課時
一、情境導入。
今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。（出示課件）
晝夜書所見
�。ㄇ澹┎樯餍�
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者。（出示課件）
查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田;后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
（3）說說詩句的意思。（出示課件）
夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星
（4）學生讀讀背背。
�。�5）測試學生背誦情況。
二、閱讀《李時珍》
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。
1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這一段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）
討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）
點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險�。 蹦憧闯隽耸裁�？這段主要講了什么？（出示課件）
�。ɡ顣r珍是一個非常負責的人。）
這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質？（出示課件）
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）
他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）
口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？（出示課件）
李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒有的知識。
（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）
有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內容。（出示課件）
�。閷憰顣r珍做了大量的工作。）
4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么？（出示課件）
�。ㄕf明編寫時間長，字數(shù)多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀說說主要內容。
（李時珍終于寫出了《本草綱目》。）
5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。
三、課堂小結。
這節(jié)課我們積累了古詩《晝夜書所見》這首詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。
部編版二年級語文下冊教案6
學習目標
1、通過識字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。
3、通過發(fā)問，了解更多大自然的秘密。
4、通過交流討論，學習圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲。
5、閱讀背誦古詩，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的好習慣。
6、閱讀《最大的“書”》，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣。
重點
識字寫字，通過句子中相關聯(lián)的詞理解新詞的含義。
難點
體驗閱讀中的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。
教學過程
導入新課
今天我們一起來學習語文園地二。
講授新課
一、識字加油站
1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？
3、摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強學生對新學生字的認知。
4、同學們，你們還知道哪些管所？和同學們交流一下吧！舉例：圖書館、紀念館、供電所、托兒所
二、字詞句運用
交流討論：你們能準確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧！
1、出示含字：結構：上下
2、出示迎字：結構：半包圍
3、出示留字：結構：上下書寫
指導小結：
（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個點。
�。�2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個撇。
（3）“留”字第3筆是點，不要丟掉。
4、出示蕩字：結構：上下
5、出示滿字：結構：左右
6、出示敬字：結構：左右書寫
指導小結：
�。�1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊。
�。�2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊。
�。�3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。
7、小組合作學習：
�。�1）認真讀句子并體會句子所表達的意思。
�。�2）讀加點的詞語，體會詞語的含義。
�。�3）交流探討：跟同學們說一說怎樣解讀詞語的含義？
�。�4）猜猜畫線詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。
2）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應該讓人知道的事情讓人知道了。
3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結：在理解生詞的時候，可以從句子中找到關聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。
4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定的反義詞是什么？鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。★這條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼。坑坑洼洼的反義詞是什么？坑坑洼洼：狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。
三、寫話小組合作學習
1、大自然真是其妙��！你的心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！
2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。
3、出示課文中提出的問題，并結合圖片給學生進行講解。
4、你們還有哪些關于大自然奧秘的問題能想出來？大家一起說一說吧！鳥類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什么冬季沒有雷聲和閃電？月亮為什么有時候圓圓的，有時彎彎的？金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？
四、展示臺小組合作學習
1、小組合作，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的？
2、在這個過程中，有哪些收獲？
3、建立、管理圖書角
（1）分享圖書等于分享快樂。
（2）所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利。
�。�3）所有圖書都是大家的財產，要珍惜、要愛護。
（4）學生借閱圖書由管理員負責，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。
�。�5）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。
�。�6）學生每次借書只能借一本。
�。�7）圖書角不向其他班級和校外開放。
�。�8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。
（9）若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行，望全班同學共同遵守，互相監(jiān)督監(jiān)督
4、我的收獲
�。�1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學到了許多做人、做事的道理。
�。�2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存。
（3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習性，增長了很多知識。
�。�4）通過學習，我知道在野外迷路后，我們應該怎樣做。
五、日積月累
1、出示古詩：憫農（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。
2、播放錄音，帶學生學習讀詩。
3、在熟讀的基礎上，讓學生了解古詩的含義，幫助學生理解古詩所表達的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子�！搅饲锾炀涂梢允斋@很多的糧食。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田，農夫猶餓死�！扇匀挥蟹N田的農夫餓死。
4、這首詩所表達的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實問題。提示：通過對這首詩小結分析，幫助學生理解作者寫這首詩所表達的含義。
5、拓展延伸。憫農（其二）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
�。�1）古詩的'含義：鋤禾日當午，—農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土。—汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦�！款w每粒都是農民辛勤勞動換來的。
（2）這首詩所表達的含義是什么？這首詩告訴我們勞動果實來之不易，我們應該節(jié)約食物，反對鋪張浪費。
六、我愛閱讀：《最大的“書”》
1、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？
2、短文品讀地質勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。
3、這篇短文主要講的什么事情？要對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望。既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學生識記更多生字詞。通過拓展，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導練習，幫助學生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞，然后認讀字詞中的生字，在認讀的基礎上，了解詞語表達的地方的性質和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關聯(lián)的詞語，也就是反義詞，然后結合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。通過探討班級圖書角的建立、管理及收獲，讓學生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。學習閱讀古詩并背誦，增加學生對詩詞的掌握。通過拓展延伸，讓學生學習更多的古詩詞，同時了解《憫農》這首詩的含義，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的良好習慣。學習閱讀的方法，并在理解文章的基礎上，從中領悟故事告訴我們的道理。
課堂小結
大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫。對本節(jié)課主要內容進行一個全面的總結，加深學生對于本節(jié)課的理解。
板書
語文園地（六）識字加油站字詞句運用寫話觀察身邊事物的特點，提出問題展示臺交流討論班級圖書角的意義日積月累要養(yǎng)成良好的生活習慣，物質不攀比、比德行、技藝等我愛閱讀《最大的“書”》
部編版二年級語文下冊教案7
�。劢虒W目標］
1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。
［教學重難點］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、我是小導游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？
1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。
4.小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。
指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風的柳條的.草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕�(jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）
5.合作實踐：鼓勵學生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。
6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。
7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結
今天這節(jié)課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時
教學過程
一、走進古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）
1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們就來學習一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰��；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊�。�
（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。
3.學生討論、交流，教師點評總結。
4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）
6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
�。劢虒W反思］
在第一課時，我創(chuàng)設導游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。
部編版二年級語文下冊教案8
授課時間
2課時
教學目標知識與能力
1、認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后又不賣泥塘的原因。
過程與方法
在朗讀的過程中，了解泥塘周圍環(huán)境的變化，從而體會美好的環(huán)境是靠人的雙手創(chuàng)造的這個道理。
情感態(tài)度與價值觀
學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點
1、認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點
1、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學素材
生字卡片課件
第一課時教學目標
1、認識“牌、吆、坑”等14個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，朗讀感悟課文第1、2自然段。
教具
準備生字卡片、多媒體課件。
教學設計意圖導入
一、謎語導入。（出示課件）
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。
2、這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個和青蛙有關的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
預設：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？
4、運用謎語引入課文，提高學生興趣，引起他們的探究欲望。
新課教學
二、初讀課文。
1、讀課文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、交流識記方法。（出示課件）你記住了哪些字？是怎樣記住的？
指導：蛙=蟲+圭
賣=十+買
搬=扌+般
倒=亻+到
籽=米+子
泉=白+水
破=石+皮
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（出示課件）
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（出示課件）
（1）聲音要響亮
�。�2）不讀錯字
�。�3）不添字掉字
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求
認真聽，不說話。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學習課文第1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。
2、學生質疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？（出示課件）
4、小組討論，全班交流。
青蛙覺得這兒不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
5、小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了嗎？我們下節(jié)課再來學習。
四、學寫生字。
課件展示本課會寫字，注意放在田字格中。（出示課件）
蛙賣搬倒籽泉破應
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、重點指導難寫字：（出示課件）
蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結構書寫。
“賣”注意上面“十”，下面是個橫勾，不是“冖”。
4、學生臨寫，教師注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好？好在哪里？
五、作業(yè)布置。（出示課件）
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學習的生字？
課堂作業(yè)新設計
1、畫去錯誤的拼音。
pái kàng tǐng bō guàn
牌坑挺播灌
pá kēng tǐn bē guǎn
2、照樣子，寫一寫。
例：十+買=賣
蟲+圭=（）米+子=（）白+水=（）
3、選字填空。
栽種修蓋曬
�。ǎ┞罚ǎ┓孔樱ǎ┨�
（）花（）樹
【答案】
1、pá kàng tǐn bē guǎn
2、蛙籽泉
3、修蓋曬種栽
第二課時教學目標
1、復習鞏固“牌、吆、坑”等14個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教具準備
多媒體課件
教學設計設計意圖
新課教學
一、檢查字詞，復習舊知。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習說話。
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學習。
二、學習課文第3—10自然段。
1、自由朗讀課文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎樣賣泥塘的？誰來看了青蛙的'泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？（出示課件）
2、小組討論，全班交流。（出示課件）
�。�1）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。
朗讀指導：聲音要大，體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
�。�2）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。（出示課件）
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
一只野鴨飛起來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了�！�
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？（出示課件）
聽取老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草。
聽取野鴨的建議找到山泉水，引到泥塘里。
5、又有哪些小動物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？（出示課件）
小鳥說缺點兒樹，蝴蝶說缺點兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子……
6、泥塘發(fā)生了怎樣的變化？（出示課件）
栽樹→栽了樹
種花→種了花
修路→修了路
蓋房子→蓋了房子
三、學習課文第11、12自然段。
仔細閱讀這兩個自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1、指名讀青蛙站在牌子旁吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（出示課件）
體會：吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細讀讀青蛙說的話。（學生自讀）
3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關語句。（出示課件）
預設：
（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。”
引導想象蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
�。�2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂，以及交通的便利。
4、同學們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。
指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”
5、學習“說到這里，青蛙突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6、知道青蛙賣泥塘的最終結果：于是青蛙不再賣泥塘了。
7、復習上一節(jié)課的知識，鞏固上一節(jié)課的內容，同時為下一節(jié)課的學習掃清文字障礙。
設計這一環(huán)節(jié)的目的，通過問題的設置，讓學生學會合作，學會交流，提高表達能力和分析、綜合能力。
分解色朗讀，有助于學生把握人物形象，深入理解課文的中心。同時提高學生自主學習能力，提高參與度。
課堂小結及拓展延伸
四、總結全文，布置作業(yè)（出示課件）
1、總結：青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了。
2、作業(yè)。
（1）把這個故事講給別人聽。
�。�2）積累一些關于勤勞的名言警句。
3、積累課外知識，提高學生語言表達能力。
課堂作業(yè)新設計
1、看拼音，寫詞語。
qīng wā mǎi mài bān zǒu quán shuǐ
�。ǎǎǎǎ�
2、選詞填空。
采集 搜集
�。�1）它到處（）草籽。
（2）他到處（）證據(jù)，證明自己沒有犯罪。
3、用加點詞語造句。
（1）要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。
_______________________________________________________________
（2）你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。
______________________________________________________________
4、讀一讀，做一做。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
�。�1）寫出下列詞語的近義詞。
突然——（）挺好——（）
�。�2）給下列句子換個說法，意思不變。
這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
_______________________________________________________________
（3）用橫線畫出泥塘環(huán)境美好的句子。
�。�4）讀了選文，你有什么收獲？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1、青蛙買賣搬走泉水
2、（1）采集（2）搜集
3、（1）要是我也能像他那樣有厲害的功夫，就好了。
�。�2）站在這里，我們可以眺望遠處，可以俯視山下。
4、（1）忽然很好
�。�2）這么好的地方，自己住挺好的，不要賣掉了。
�。�3）有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……
�。�4）優(yōu)美的環(huán)境是勤勞的人用雙手創(chuàng)造的。我也要做一個勤勞的人，為社會做出貢獻。
教學反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學時根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。
在本課教學中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學生的吆喝不到位，我結合生活的場景，聯(lián)系生活實際，再讓他們大聲吆喝，用生活的經驗來理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系結合起來
在這課教學中還有很多不足的地方，如：在學習野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點在前面的引導，而在這部分學習中如蜻蜓點水，讀得也不扎實，導致想象部分的學習，學生說錯等。還有在學習時還要注重工具性與人文性的結合。
備課素材
【教材分析】
《青蛙賣泥塘》是人教版二年級下冊第七單元的第三篇文章�！肚嗤苜u泥塘》是一則童話，講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內容雖然淺顯，但是情節(jié)生動，富有童趣。我在教學設計中，力求貼近學生生活實際，利用有趣故事情境，以學生的主體活動為中心，注重學生個性化閱讀體驗，使每一位學生積極參與教學活動，自主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。
【與文章相關的資料介紹】
青蛙：屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。絕大部分青蛙通過體外受精繁殖，受精卵在母體外孵化成蝌蚪。全球只有10至12種青蛙進化至體內受精，部分會把受精卵排出體外孵化成蝌蚪。
部編版二年級語文下冊教案9
授課時間2課時
教學
目標知識與能力
1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。
過程與方法
在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。
情感態(tài)度與價值觀
在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學
重點1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。
教學
難點在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學素材課件識字卡片
第一課時
教學
目標會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。
教具
準備生字卡片、多媒體課件。
教學設計設計意圖
導入
（）分鐘一、謎語導入
“一物生來強，每天織網(wǎng)忙�？椡觎o靜坐，專等蚊蟲撞�！蓖瑢W們，你們猜到這則謎語的謎底了嗎？這是哪種昆蟲？對了，這就是會織網(wǎng)的蜘蛛，今天我們要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事，它想開一個什么樣的店？蜘蛛最后開成店了嗎？（帶著這幾個問題我們來讀課文）板書課題《蜘蛛開店》用謎語導入，調動學生探究欲望，自然引入課文學習。
新課
教學
�。ǎ┓昼姸�、自主識字
1.教師提示自讀要求，要求學生按要求讀課文：
�。�1）大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。
（2）了解蜘蛛開店的起因，經過。
2.檢查自學情況
師：同學們讀得真不錯，課文里的生字詞同學們都記住了嗎？那讓老師來考大家吧！
�。�1）本課新詞（出示課件2）
寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌
顧客匆忙蜈蚣
師：同學們先自己讀一讀，讀不準的'字請教一下同桌。（學生自由讀）都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，即時糾正發(fā)音）恩，看來同學們讀得都挺不錯，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）
（2）會認字、會寫字（出示課件3）
會認字：蹲寂寞罩編顧付頸襪匆蜈蚣
會寫字：店決定商夫終完換期
師：只剩下生字啦！同學們還認識他們嗎？自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎？（指名讀）同學們說他們讀得好不好啊？我相信其他同學一定也這么棒，咱們來開火車吧？（開火車讀）
�。�3）識記生字
師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住他們的呢？（學生回答）（出示課件4）
偏旁識生字：寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁
織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公
聯(lián)系實際識字：店——飯店商店，頸——“脖子”蹲——體育課上我們做蹲起。（出示課件5）
形近字：罩——卓完——寶顧——頑
同偏旁：編織終蹲趴蜈蚣
利用形聲字識字：期蜈蚣寞
后鼻音：匆蚣
教師重點指導：店決定商夫終完換期
5.指導寫字
�。�1）學生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師示范，重點指導。（出示課件6、7）
“店”：“店”第一筆要短，第二筆要長，第三筆要長，能把“占”包住。這樣寫字才好看
“終”：是左右結構；它的偏旁是“纟”，一共8畫第五筆是橫撇。反義詞是始。
“宀”：第一筆點要短，第二筆點要短，第三筆要長。
�。�3）學生練寫，教師巡回指導。
6.討論課文主要內容。（出示課件8）
�。�1）分小組討論。
（2）組長匯報
蜘蛛開店的起因：蜘蛛寂寞無聊。
蜘蛛開店的經過：賣口罩給河馬-換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣
設置這個環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題自讀課文，提高學生自主解決問題的能力。
這一環(huán)節(jié)非常重要，生字的認讀對低年級的學生來說非常重要。會認字才能通讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎。
涉及這一環(huán)節(jié)，是為了讓學生學會合作，從而提高分析問題、解決問題的能力。匯報能有效鍛煉學生的口語表達能力。
鞏固、強化所學知識，夯實基礎。
課堂小結及拓展延伸
�。ǎ┓昼娙⒆鳂I(yè)布置（出示課件9）
1.鞏固強化
讀一讀、記一記
終始終終點
完完成完工
圍圍棋包圍
（2）抄寫生字，預習課文，了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。
課堂作業(yè)新設計
1.看拼音寫漢字。
shāng diàn biān zhī wán gōng jué ding
è
2.比一比在組詞。
店（）定（）圍（）決（）
床（）是（）團（）塊（）
3.寫出下列各詞的反義詞。
無聊---（）簡單---（）長---（）賣---（）
【答案】
1.商店編織完工決定
2.商店床上一定不是圍巾團圓決定一塊
3.充實復雜短買
第二課時
教學
目標1.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
2.能根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。
教具
準備多媒體課件
教學設計設計意圖
導入
�。ǎ┓昼娨�、激趣導入。
同學們，上節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，也對課文內容有了大致的了解，我們知道了蜘蛛善于紡織，它織的網(wǎng)非常精致，所以，蜘蛛決定開一個店，來賣東西，它會賣什么？結果又怎樣？我們繼續(xù)學習這一課。
通過問題的設置，既承接了上一課的內容，又自然地引入下一課的學習，新課
教學
（）分鐘二、朗讀體會。
1.復習上節(jié)課學習生字。（同桌之間互相提問，看誰寫的又對又快。）
2.關于生字的回顧。舉例說明。（出示課件11）
“織”纟+只，和絲線、紡織品有關。
“終”絲線，意思是將絲線扎緊。
總結：和絲線有關的字大多使用“纟”。這樣有利于我們理解字的意思。
3.根據(jù)生字朗讀課文。
朗讀下列句子，體會思想感情。（出示課件12、13）
�。�1）晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
�。�2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
�。�3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
朗讀指導：朗讀這三句話時，我們首先抓住它們的共同點，那就是蜘蛛害怕麻煩，不愿意多付出。但是，各句又有各句的特點。第（1）句，蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈，因此讀起來應該用較為平淡一點的語氣；讀第（2）句時，抓住“累”的特點，讀的時候，要突出這個字；讀第（3）句時，抓住“匆忙”的特點，讀出蜘蛛的慌張的特點。
三、課文理解。
1.自讀課文，思考：蜘蛛為什么要開店。（出示課件14）
指導朗讀第1自然段：朗讀這一自然段的時候，要重點突出“好寂寞，好無聊”這兩個詞語，來表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無聊。
2.再讀課文，完成下列表格。（出示課件15）
第一次第二次第三次
開店賣口罩賣圍巾賣襪子
遇到河馬長頸鹿蜈蚣
結果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網(wǎng)上
3.邊讀邊想：蜘蛛為什么沒有開成店，他是個怎樣的人？
4.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀�？梢宰杂勺x，也可以展示個性指名讀。
設置這一環(huán)節(jié)，是因為識字對低年級學生來說非常重要，會認字才能更好地理解課文。
設計這個環(huán)節(jié)，是讓學生們在學習了生字的基礎上朗讀課文。這樣既能把握課文內容，又能鞏固所學生字，可謂一舉兩得。
在自讀的基礎上把握課文內容，提高學生自學能力，同時也提高學生的參與度。
課堂小結及拓展延伸
�。ǎ┓昼娝�、拓展延伸（出示課件16）
讓我們展開想象，想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣，心理會怎樣想，故事接下來又會發(fā)生什么，試著編一編吧！
拓展延伸能進一步把握蜘蛛的心理，對人物形象有更深刻的認識。
板書
內容蜘蛛開店
賣口罩遇到河馬：用了一整天
蜘蛛開店賣圍巾遇到長頸鹿：用了一個星期沒有堅持精神
賣襪子遇到蜈蚣：匆忙跑回網(wǎng)上
課堂作業(yè)新設計
1.把讀音和生字連在一起。
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩寞寂編蹲趴頸匆襪
2.給下列偏旁組成不同的字并組詞。
_______（）_______（）
纟宀
_______（）_______（）
3.寫出下列詞語的反義詞。
寂寞------（）簡單-----（）
長---------（）高---------（）
4.蜘蛛最終沒有開成店，是因為（）
�、僦┲肱滦量�，沒有堅持的精神。
�、谥┲氩幌矚g開店了。
【答案】
1.
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩寞寂編蹲趴頸匆襪
2.織紡織完完成
編編織安安全
3.熱鬧復雜短矮
4.①
教學反思
這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對于經常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用謎語導入，提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學中，我用謎語導入。果然，我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個機會，引入了這課的學習。
二、用多種方法識記生字。
生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。
三、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識，還能讓每個孩子盡可能地都參加到學習中。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容，效果良好。
不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。
備課素材
【教材分析】
《蜘蛛開店》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第三篇文章，是一篇童話故事。這個故事講的是蜘蛛想開店，先后開了賣口罩、賣圍巾的店，當開賣襪子的店時，碰到了蜈蚣，最后放棄的故事，告訴我們做事要有始有終，不能半途而廢。
部編版二年級語文下冊教案10
第一課時（清新的空氣、清脆的鳥鳴、淡淡的花香、濃濃的春意）
一、復習導入新課
1.通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
二、簡介作者和課文
1.作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
2.以故事形式介紹古詩。春天的早晨，鳥語花香，風雨過后，落花滿地。請小朋友閉上眼睛，展開想象的翅膀，那是怎樣一幅景象？詩人孟浩然夜讀入睡，不知不覺天已經亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！� 這就是春的氣息，這就是春的腳步啊。忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少�！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴�。
3.范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
�。�1）借助漢語拼音自由誦讀古詩。
（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。
（3）讀通古詩，自己找合作伙伴深入學習生字。
（4）交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。
�。�5）教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
四、檢查自學情況
1.認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2.認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3.連起來讀一讀古詩。
4.全詩描寫的是春天早晨的景色。整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。
五、指名朗讀、背誦
1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀，讀后評議。
3.學習朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。
4.教師說詩意或引讀（在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。）學生念出詩句。
5.同桌互背古詩。
6.背誦課文。（指名、分組、齊背）
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜大自然中的花花草草，珍惜春天的時光，愛惜時間。
六、指導寫字（要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。）
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
聲：上面是“士”，不是“土” ，應寫得上橫長、下橫短。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
多：此字是上下結構，上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右，或上下相等；關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：是半包圍結構，要強調“包住”。1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來，在右邊偏下，不能寫得太高。
七、抄寫生字（完成課后練習2）
八、鞏固練習
1.筆畫指導：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2.朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習3）
3.補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀 ，練習背誦。）
推薦朗讀的詩句：
�。�1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
�。�2）雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。
�。�3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
�。�4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。（以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。）
第二課時
一、復習導入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、激趣：今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字。關于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等，）——《村居》。解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。
4、看圖聽錄音，整體感知詩意。作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
二、初讀課文，識字，讀正確、流利。
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。
2、在文中畫出生字：醉 春 煙 散 學 忙 兒 童（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、用卡片檢查生字、指導識字。
4、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
5、指名讀全詩。
三、學習古詩，了解詩意。
1、小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中寫了哪些景物？用“——”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
2、全班匯報交流。
（1）、學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。背誦第一、二句。
（2）、學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的.記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。背誦第三、四句。
3、朗誦全詩。
四、指導朗讀，體會詩情畫意。
1、學生自己試讀，小組匯報、評議。
2、教師范讀，學生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。師生共賞。教師要適時適度地通過看圖及結合生活實際引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。
五、看圖練習背誦。
六、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領讀）
2、引導學生識記生字。1) 自由記生字。2) 共同探討識記生字的辦法。
3、認讀生字卡片。
4、讀詞語鞏固生字的識記。如：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 處長 見聞 鄉(xiāng)村 居住 大醉 煙花 童話 散步
七、指導寫字：“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
資料：風箏：源于我國，又名風鳶、紙鷂，已有兩千多年的歷史。春秋戰(zhàn)國時期，魯班曾“削竹為鵲，成而飛之”算是風箏之祖了。五代時李鄴在宮中，以線放風箏為游戲，并在鳶頭上掛竹哨，當風箏升空，風吹竹哨，發(fā)出動聽的箏鳴，“風箏”一名便由此而來。
到了唐宋，放風箏十分盛行，唐代詩人李商隱在詩中寫道：“西樓一夜風箏急�！北彼螐垞穸说摹肚迕魃虾訄D》，南宋蘇漢臣的《北事通》都生動地描繪了當時放風箏的場面。
明清時風箏漸趨全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民間風箏藝人魏之泰做“女壽星騎仙鶴”的風箏。清代詩人高鼎的《村居》，描述了一群天真活潑放學歸來的兒童在春風、春光中放風箏的場面，讀后令人叫絕。
部編版二年級語文下冊教案11
教學目標
【知識技能】
1.認識9個生字，會寫8個字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。
【過程與方法】
理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。
【情感態(tài)度與價值觀】
學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字。
2.理解重點詞語的意思。
3．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。
【教學難點】
在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。
第一課時
�。ㄒ唬⿵土晫耄呓旁�
1.指名背誦送別詩《別董大》。
2.讀題，揭示詩題中包含的時間、地點、人物、事件。
�。ǘ┏踝x引領，感知古詩
詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩：
1.自由讀，讀準字音。
2.指名讀，讀順詩句。
3.指導讀，讀出節(jié)奏。
�。ㄈ┢纷x賞析，感悟古詩
再讀古詩，想必也一定能讀懂。
1.再認真地讀幾遍，想想詩中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。
2.集體交流：詩中寫了什么？
�。�1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同�！庇米约旱脑捳f說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學生質疑。
（2）出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。
3.回歸整體，說說整首詩的意思。
�。ㄋ模┳x寫結合，內化古詩
1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？
2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據(jù)詩意，結合圖畫，抓住映日荷花的特點寫一段話。
3.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。
4.這首詩題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？
5.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？
指名說，并把詩“送”給友人林子方——﹙學生朗誦，老師配樂朗誦﹚。
6.背誦古詩。
（五）課外拓展，豐富積累
介紹楊萬里有關荷花的其他詩作。
小池
泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
第二課時
�。ㄒ唬┘と�
（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）
是�。∵@就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？
2.學生初讀感知：你是不是也想讀��？（學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。）
3.指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
（三）隨文識字，理解古詩內容，指導朗讀。
A.學習第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2.所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。
3.學習“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。）
�。Z：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
�。Q：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
4.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）
B.學習第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學生感受意境。）
1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？
2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）
3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！
豪放的'男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
C.學習第三句
1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）
2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3.瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？
�。�、拎、冷、鈴、零、齡、領）
（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學生一目了然。）
4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎？
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）
D.學習第四句（輾轉）
1.詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2.學習“吳”（課件：“吳”跳出，重點學習。）
3.同學們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）
4.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）
�。ㄋ模└形蛘n題
1.同學們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）
2.是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學習“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。）
3.學習“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比練習填空。）
（課件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。）
�。ㄎ澹┫胂笤娋洌惺苊�
1.真是妙啊，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）
2.總結《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結性語句，使學生了解詩的背景和意圖。）
3.練習。（才子對對碰。課件：出練習題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）
（六）拓展欣賞
�。ㄕn件：美景圖片，讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！
部編版二年級語文下冊教案12
—、文本教學解讀
《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過一對父子的對話，說明了一塊普通的糕點是很多人智慧與汗水的結晶，告誡人們要珍惜他人的勞動成果。課文按事情發(fā)展先后順序展開，主要由人物對話組成，課文配有多幅插圖，是學生理解課文內容和言語表達的重要憑借。
本課教學內容，主要有以下3項：
1.識寫生字。
本課16個生字要求會讀，9個生字要求會寫。二年級下學期的學生已有了些識字量，具備了一些獨立識字的能力，教學時可引導學生借助漢語拼音、結合上下文、聯(lián)系已識生字和生活經驗等多種方式自主識字。
文中出現(xiàn)的一些多音字是本課的讀音難點，如：好奇、磨成粉、種稻子、種子、的確、應該。教學時可先將多音字歸類出示，學生在正確朗讀的基礎上，掌握音義對應關系，從而在具體的語境中據(jù)義定音。
在識記生字時，可根據(jù)字形字義的特點巧妙理解字詞的意思，豐富學生的字詞積累。在理解“的確、銷售”時，可找它們的近義詞“確實、出售”來理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名稱，可在學生認識事物時指導識記，將識字和認識事物相結合；“熬”字是“火字底”，可以讓學生結合文章插圖來理解，通過觀察插圖，了解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過程中需要加熱，不斷攪動。將課文與插圖有機結合，有助于學生認識文中出現(xiàn)的事物，積累運用文中的字詞。“買”和“算”可展示這2個字的字形演變，激發(fā)學生的識記興趣；“嘛”識記字形時可與“磨”進行比較，強化形聲字的構字規(guī)律，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，讓主動學習成為習慣。文中分別在兩個不同的語境中出現(xiàn)詞語“特別”，可讓學生反復讀句子，聯(lián)系已有積累，嘗試用“設想中的近義詞”來“更換”的方法理解，培養(yǎng)學生結合上下文和生活實際理解詞語意思的能力。結合課后的習題“讀一讀，記一記”，可設計“生字開花”的游戲，引導學生積累生字擴展的新詞，豐富詞匯量，為三年級的習作奠定基礎。
要求會寫的生字中“能”字筆畫較多，學生可用個性化的方式記字形，教師可以帶領學生觀察每個部件，提煉書寫要領：左窄右寬下齊平，右邊兩“匕”下稍寬。“具”是獨體字，極易寫錯，教學時可結合要領口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來提醒強調�！拔丁笔亲笥医Y構，字形簡單，學生可用加一加，記一記的方法識記�！白�、買、菜、勞”都是上下結構，教學時注意指導學生先找準這些字的中心點，再分別指導上下兩部分的寬窄注意點�！案省焙汀疤稹痹谧中紊嫌嘘P聯(lián)，“甘”是“甜”的組成部件，教學時重點指導兩豎的長短和位置，在此基礎上再寫“甜”。
2.朗讀課文。
這篇文章內容形式以人物對話為主，朗讀的目標應定位在指導讀出人物的語氣上，通過朗讀對話想象體會人物心理，讀出不同的語氣。
朗讀課題后，讓學生帶著問題“什么是千人糕？”初讀文章，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。讀文后根據(jù)學生的回答出示句子，并指導朗讀長句。
指導學生讀出人物的語氣時，應著重引導學生抓住提示語和不同的標點，想象人物心理，辨析比較對話中的語氣助詞，使學生讀出相應的語氣，并在語境中鞏固積累語氣助詞，在今后的表達和習作中正確運用語氣助詞，通過辨析“嘛”和“嗎”，了解“嗎”大多用于疑問句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通過比較朗讀文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提議的語氣，也可表示疑問、猜測的語氣。在準確把握人物對話的語氣之后，再進行分角色朗讀。
課后習題要求默讀課文，說說米糕的制作需經過哪些勞動。二年級的學生在默讀時，還不能把看到的.文字轉換成意義，大部分學生仍然需要依靠小聲朗讀才能領會。所以在指導學生默讀時，不能只建構空中樓閣，可先讓學生從句子入手，出示句子，“孩子說：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖�！币髮W生不出聲，從這句話中找一找米糕用什么做成的。接著通過增加句子的練習告訴學生：不讀出聲就知道文章的意思，這就是默讀。教師先讓二年級學生對默讀產生初步的感性認識，隨后再讓學生默讀整段，完整地說一說米糕制作過程中需要的勞動。如此降低要求和坡度，更符合低年級默讀能力形成的規(guī)律，從而逐步提高學生的默讀能力。
3.活學活用。
千人糕的制作涉及許多人的勞動，對于二年級的學生來說，時可能很難講清楚，教學時可借助多種策略幫助學生。首先學生默讀相應段落，結合課文語句，說說千人糕是經過哪些勞動才制成的，在交流的過程中，讓學生將短文中兩處“……”根據(jù)自己的生活經驗進行補充。文章配有多幅插圖，與課文內容相輔相成，接著讓學生借助課文中的插圖再說一說，并在文章內容的基礎上進行拓展，說說還需要哪些勞動。隨后再將思維導圖引人課堂教學，循序漸進地開展教學，引導學生形象直觀地了解米糕在制作過程中需要的勞動，幫助他們更加清晰地說出制作米糕需經歷的勞動。
課后第二題要求學生舉例說說穿的衣服、用的文具等經過的勞動，可讓學生先在小組內說一說，小組成員合作繪制思維導圖，最后借助思維導圖清晰地對身邊事物進行舉例闡述，也可讓學生以第一人稱“我是某某某（物品）”，談談某一物品是怎樣變成現(xiàn)在這個樣子的，通過舉例讓學生發(fā)掘平常事物的不尋常，從而懂得珍惜別人的勞動成果。
二、教學活動設計教學目標：
1.正確識記16個生字，學寫“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個漢字。
2.能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，借助語氣助詞讀出人物不同的語氣，并在朗讀中積累運用語氣助詞。
3.學習默讀，借助插圖，聯(lián)系上下文了解米糕制作需要的勞動。
4.繪制思維導圖，舉例闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。
教學時間：
2課時教學過程：
板塊—讀課文，正讀音，巧記生字詞
1.讀課題，認識“糕”字。
�。�1）出示糕點圖片，看圖說話：你用什么方法記住“糕”這個字？提示：“糕”是一個形聲字，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說明糕點與糧食有關，利用形聲字的特點來幫助記字形，可以讓我們記得更牢。
�。�2）出示生字：糖、粉，用上剛才的方法記一記這2個生字。
�。�3）讀了課題有什么想同的嗎？預設：什么是千人糕？怎么做成的？
2.自讀課文。
出示自讀要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。
3.識記字詞。
（1）正確認讀多音字。
出示詞語：好奇種稻子種子的確應該。提示：這些多音字還有什么讀音？能組個詞嗎？
�。�2）認識事物，巧記生字。出示詞語：甘蔗汁、甜菜汁。
讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能根據(jù)偏旁記住這里面的生字嗎？
預設1：這些詞語都是事物的名稱，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來的。
預設2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說明它們與草本植物有關。
預設3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“三點水”。
�。�3）書寫生字“甘、甜”。
①出示，觀察這2個字，說說發(fā)現(xiàn)。
教師補充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短橫，整個字形表示用口、舌品嘗美味。平時我們在交流的時候大多用“甜”字。
�、诋敗案省弊鳛椤疤稹弊值囊徊糠郑瑫鴮懮习l(fā)生了怎樣的變化？提示：“甘”字來到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插。
板塊二讀對話，解詞語，認識千人糕
1.剛才有同學問什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？
預設1：千人糕是很多很多人做成的糕。
預設2：千人糕是平常吃過的米糕。
提示：教師根據(jù)學生的交流板書：很多很多人平常
2.出示第1至第5自然段，品悟人物語氣，讀好對話。
提示：同學通過讀爸爸和孩子的對話認識了千人糕，那怎樣讀好他們的對話呢？
（1）抓提示語，想象心理，練讀對話。
從提示語“好奇地問”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內心的想法嗎？
（2）抓標點符號，體會語氣，練讀對話。提示：根據(jù)不同的標點讀出人物對話的不同語氣。
（3）揣摩語氣助詞，讀好對話。
�、俪鍪荆�
一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧�！�
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語氣？
提示：第一句中“吧”表示提議的語氣，第二句中“吧”表示疑問、猜測的語氣。
②出示：
孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！”
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個字的讀音是一樣的，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事理就是如此；“嗎”表示疑問的語氣。 3.理解“特別”。出示：一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
這兩個句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？
提示：有些詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結合句子的意思，用換近義詞的方法理解。
4.識寫生字“買”。你有什么好方法記住它？提示：出示：買，本義為用網(wǎng)兜裝貝，到市場購物。
5.分角色朗讀對話。
提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。
部編版二年級語文下冊教案13
設計說明
《村居》和《詠柳》都是以春天為題材的古詩。寥寥數(shù)語，勾畫出兩幅生機勃勃的“樂春圖”“贊春圖”。本課教學，堅持“以讀代講，讀中悟情”的教學理念，重點引導學生在識字的基礎上，通過多種形式的讀，多層次的讀，感知詩意，感悟詩情，受到美的熏陶。
教學目標
【知識與技能】
1、會認11個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1、讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯(lián)系生活實際識字。
2、借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1、想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2、感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
課前準備
制作多媒體課件及字卡、詞卡。(教師)
2、預習課文，完成預學案作業(yè)。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、插圖引入，激發(fā)興趣
1、話題引入：美麗的春天悄然來臨，在這樣一個美好的季節(jié)里，你們都喜歡做哪些活動？當時的心情怎么樣？
2、學生自由交流。
3、課件出示課文插圖，引導學生按照一定的順序觀察畫面，說清楚畫面上的時間、地點、人物、事件，并猜測他們當時的心情。
4、引出課題：清朝詩人高鼎目睹了這一畫面，有感而發(fā)，作了一首詩。這就是今天我們要學習的《村居》。(板書課題)
5、學生朗讀課題，并按自己的想法說說“村居”是什么意思。(“村居”就是在農村居住。)
6、引入新課：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。那么，作者看到了什么景象，又是怎樣描寫所看到的景物的呢？讓我們一同走進課文去看一看吧！
設計意圖：借助插圖，初步感知詩歌描繪的畫面，為后續(xù)的理解做鋪墊。
二、初讀課文，認讀生字
1、課件繼續(xù)出示《村居》插圖，教師范讀課文，學生一邊觀察插圖，一邊認真傾聽�？匆豢�，這首詩描繪的是什么內容？
2、學生借助拼音，自由朗讀《村居》，畫出這首詩中的生字，多讀幾遍。
3、組織學生展開小組合作，利用生字卡片集體識字。
(1)讀一讀：組長當小老師，教同學讀會“鶯、拂、堤、柳、醉”。
(2)找一找：“鶯、拂、堤、柳、醉”和我們認識的哪些字長得很像？
(3)說一說：分別用“鶯、拂、堤、柳、醉”組詞語， 并用組好的詞語說一個完整的句子。
4、課件出示放風箏的背景圖，將“黃鶯、拂面、堤岸、柳樹、喝醉”等詞語寫在風箏上，指生認讀，認讀正確，生詞對應的風箏就會飛上天空。 5、指名朗讀古詩，集體糾正不正確的讀音。 6、學生自由朗讀古詩，然后齊聲誦讀古詩。
設計意圖：二年級的學生已經具備了一定的識字能力，小組合作有利于優(yōu)勢互補，提升識字實效。
三、多層朗讀，感悟詩情
(一)學習前兩句詩。
1、指名朗讀前兩句詩，其他同學一邊聽，一邊想：這兩句詩寫了春天里的哪些景物？(草兒、鶯兒、楊柳、春煙。)
2、課件播放與這兩句詩相對應的動畫，請學生仔細觀察。春天里，草兒、鶯兒、楊柳、春煙等具有哪些特點？
3、學生交流的過程中，教師相機引導學生理解以下詞語： 草長鶯飛：指小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。 二月天：指春天。 拂：撣去，輕輕擦過。 春煙：春天的水汽，霧氣。 醉：沉迷，過分地愛好。
4、教師配樂范讀這兩句詩，請學生閉目想象：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？
5、學生交流：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤岸旁邊的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。 6、指導朗讀：如此讓人如醉如癡的畫面，該怎樣朗讀才能表達出我們的情感呢？
(二)學習后兩句詩。
1、指名朗讀后兩句詩，其他同學一邊聽，一邊想：這兩句詩描寫了什么內容？
2、學生交流：孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，放起了風箏。
3、學生自由朗讀后兩句詩，一邊讀，一邊想：“散學”和“紙鳶”是什么意思？
4、指導朗讀：小伙伴們在這么美的風景下放風箏，形成了一幅美麗的畫卷，詩人以此寫了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！
設計意圖：借助插圖，聯(lián)系生活經歷，引導學生了解詩中描繪的畫面與活動。這種建立在體驗基礎上的理解是深刻而豐富的。 四、觀察指導，練習寫字
1、學生仔細觀察寫字表中“詩、村、童”三個字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。
2、怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌商議一下。
3、課件利用動畫演示3個會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。
4、投影儀展示學生書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？
設計意圖：以學生自主練寫為主，教師點撥為輔，實現(xiàn)學生主體地位和教師主導作用的有機結合。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、小組交流：自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。除了《村居》，還有很多詠春的詩句，把你積累的詩句和小組同學交流交流。
2、課件出示詠春的詩句，學生朗讀并摘抄在積累本上。 雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開�！旄洞河魏� 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲�！n愈《晚春》
3、布置作業(yè)：你在春天里最喜歡做什么？用筆畫一畫，再給家人講一講。 設計意圖：以實踐活動激發(fā)學生積累的興趣，實現(xiàn)語文學習課內與課外的融合。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、(課件播放不同地點的柳樹圖片)導入：春姑娘已邁著輕盈的腳步，悄悄來到了我們的身邊，看——(出示柳樹圖，學生欣賞)
2、自由交流：欣賞后，你的心情怎樣？有什么感受想和大家交流？
3、教師小結：我們喜歡柳樹、贊美柳樹，這種情感可以用兩個字來概括——詠柳。(板書課題)
4、學生自由朗讀課題，齊讀課題，說說題目的意思。
5、課件出示賀知章的人物圖片，引導學生交流自己了解到的與作者相關的資料，或者朗誦自己知道的賀知章寫的詩。
設計意圖：借助柳樹插圖，引發(fā)學生對柳樹的贊美之情，既有利于學生理解詩題，又有助于學生準確把握詩歌整體的情感基調。
二、朗讀全詩，初知大意
1、課件播放《詠柳》朗讀動畫，引導學生一邊欣賞畫面，一邊傾聽。
2、學生自由讀古詩，想一想：哪些詩句與剛才看到的畫面描述的內容是一樣的？
3、指名朗讀：
(1)要正確、流利地朗讀每一個句子，尤其要讀好生字的字音。
(2)這首古詩應該按怎樣的節(jié)奏來讀？試一試，再勇敢地展示給大家。
設計意圖：《詠柳》是一首耳熟能詳?shù)墓旁姡蟛糠滞瑢W都有誦讀基礎，甚至能準確背誦。此環(huán)節(jié)設計，尊重了學生已有的學情，在基礎中提升，提高教學實效。
三、質疑問難，交流朗讀
1、引言：古詩有其獨特的韻味，每讀一遍，它都能帶給我們無盡的享受。
2、請同學們默讀古詩，找出能體現(xiàn)柳樹美的詞句，多讀幾遍，體會一下，看看你能讀懂什么，讀懂的畫直線，讀不懂的畫波浪線。
3、小組交流：
(1)和同伴說一說自己讀懂的內容。
(2)認真傾聽同學的.發(fā)言，同學交流后，可以根據(jù)同學的表達補充自己的發(fā)言。
(3)和同伴說一說自己不理解之處，如果同學能夠為你解答，就認真聽清楚他的想法。
4、全班交流匯報，相機引導學生圍繞以下方面進行理解：
第一句詩——抓住“碧玉”“妝”“一樹”體會詩句的意境，體會柳樹生機勃勃的特點。
(1)課件播放與“碧玉妝成一樹高”相對應的畫面，引導學生一邊觀察，一邊思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美。) (2)指名朗讀第一句詩。
(3)讓學生運用自己的語言描述課件中的畫面。(一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像用碧綠的玉石裝扮成的。)
第二句詩——抓住“萬條”“綠絲絳”體會詩意，感受柳枝的茂密、柔軟、隨風搖曳、婀娜多姿的美。
(1)課件播放與“萬條垂下綠絲絳”相對應的動畫，學生仔細觀察并思考：畫面中柳樹具有哪些特點？
(柳條隨風飄動，顏色翠綠，輕柔美麗讓人覺得它的樣子很美。)
(2)課件播放綠色的絲帶，教師點明“絲絳”就是絲帶的意思。
(3)教師誦讀這句詩，學生閉上眼睛想象春天里柳樹的樣子。
(4)指名有感情地朗讀這一句。
第三、四句詩——抓住“裁”“似”“剪刀”等詞體會詩意。
(1)課件播放與最后兩句相對應的畫面，學生仔細觀察，想一想：詩中的“剪刀”指的是什么？
(2)拓展交流：春風是美的創(chuàng)造者，它既然能裁剪出細致勻稱的柳葉，自然也能裁剪出其他的。請同學們想一想：它還能裁剪出什么？
5、(師板書總結)詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，將二月春風比作剪刀，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖。
6、請大家輕輕閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，想象一下生機勃勃的春景圖。
7、學生交流：誰能把你腦中的畫面用語言描述出來？
8、指導朗讀：多么美的遐想，多么美的春天！現(xiàn)在，你們想不想也做一回詩人，來吟誦一下這首詩呢？
9、背誦全詩。
設計意圖：借助動畫，引導學生真切地體驗詩歌的意境，激發(fā)學生的學習興趣。這更有利于學生體驗柳樹的美感。
四、集中識字，指導書寫
1、小組合作，借助生字卡片，逐一認讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”，遇到讀不準的字音，請小組同學教一教，并商議識記的好辦法。
2、課件出示“詠——泳、妝——裝、絳——條、裁——栽、剪——煎”，引導學生觀察，找準每組中兩個字的不同點，并組詞加以區(qū)別。
3、課件出示田字格，并以動畫的形式逐一展示“碧、妝、綠、絲、剪”等字的書寫筆順，學生一邊觀察一邊書空。
4、課件集中出示“碧、妝、綠、絲、剪”等字，請學生再次觀察，找出每個字容易寫錯的地方，“碧、絲、剪”書寫時要上大下小，“妝”和“綠”都是左窄右寬的字，多書空幾次。 5、學生完成課后臨寫和練寫。
設計意圖：在識字的重點、難點處下功夫，讓書寫指導更有針對性和實效性。
五、選讀詩歌，布置作業(yè)
1、課件出示《早春呈水部張十八員外》《春日》《新柳》等，學生朗讀。
2、布置作業(yè)：你還知道哪些描寫春天的古詩，可以抄寫在積累本上，還可以和家人一同誦讀。
設計意圖：歸類整理，幫助學生建立頭腦中的“古詩體系”，同時豐富學生的知識積累，實現(xiàn)量與質的同時提升。
板書設計
部編版二年級語文下冊教案14
教學目標
【知識技能】
1、認識7個生字，會寫10個生字，認讀生字組成的詞語。
2、圖文結合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究兒歌的豐富意蘊。
【過程與方法】
1、理解兒歌，有感情地朗讀課文。
2、仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么？
【情感態(tài)度與價值觀】
學習詩人奮發(fā)向上，積極進取、熱愛生活的精神。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。
2、圖文結合，在反復品讀中，聯(lián)系生活經驗將兒歌描繪的景象變得更為豐富。
【教學難點】
深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�，理解題意。
2、今天我們還要來學一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課題：彩色的夢）
3、小朋友，課題上哪個字你已經認識了？（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）
4、課題還有不理解的嗎？
是啊，為什么夢是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。
�。ǘz查預習
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預習提示：
A、結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。
1、檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ
彩夢藍森拉結蘋般精靈
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“彩、森”是平舌音，“藍、般”是前鼻音，“夢、蘋、精”是后鼻音。
出示：
héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ
盒聊坪郁囪叮嚀
指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。
2、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�4）整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？（學生試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風、水流等）
3、指導書寫生字。
�。�1）田字格課件出示：彩夢藍森拉結蘋般精靈
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
（2）教師重點指導書寫“彩、結、般”。
“彩”左右結構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。
“結”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。
“般”左右結構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。
（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學生的書寫。
�。ㄈ⿵土曥柟�
1、小游戲，送詞語寶寶回家。
彩色精靈叮嚀草坪
（1）我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。
�。�2）腳尖滑過的.地方，大塊的（草坪），綠了。
�。�3）我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的（叮嚀）。
2、同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。
小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、出示本課詞語自由讀一讀。
文具盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀
（1）指名讀詞語師，生糾正讀錯的字音。
�。�2）全班齊讀詞語三遍。
2、單獨出示文中7個要求會認的生字，指名學生朗讀，齊讀生字。
�。ǘ┏踝x兒歌，整體感知。
1、借助拼音自由讀兒歌，讀準字音，讀通詩句。
2、邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？
3、開火車讀。
4、點撥評價。
�。ㄈ┰僮x兒歌，理解文意。
A、品析第一節(jié)
1、引導：同學們，看圖，（出示實物：各種彩色鉛筆）：
�。�1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再來看看，有什么形狀？（有長的、有圓的）
你們能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎？
①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。
�、谙抡n了，同學們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。
�。�2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會聊天嗎？
�。ú粫�，這是運用了擬人的手法。）
請你也說一個擬人句。
預設一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。
預設二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向我招手。
2、朗讀指導：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對它們的喜愛之情。
B、品析第二小節(jié)
1、引導：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？
學生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：
“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，”
2、“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，”。
預設一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。
預設二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個的西瓜熟了。
C、品析第三小節(jié)（課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）
腳尖又一次滑過，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？
1、出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲�！�
這句話運用了什么修辭手法？（擬人）
你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？
�、倩▋涸陲L中笑彎了腰。
�、诖^飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
2、“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅�！�
�。�1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽）
�。�2）這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。）
你能仿寫一句嗎？
①秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。
②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。
D、評析第四小節(jié)
1、出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈�！�
理解“精靈”一詞。這個詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動的生命。）
2、“我的彩色夢境里有些什么？”
出示“我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的叮嚀。”
用“我的彩色夢境，有……有……還有……”句式說話。
�。ㄎ业牟噬珘艟忱�，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）
3、朗讀指導：以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出對繪畫夢境的憧憬和向往、熱愛之情。
�。ㄋ模┲笇П痴b兒歌。
1、誰會背這首兒歌？
�。ㄖ该髡b，評價朗誦）
2、你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情？
�、僮髡哔澝懒嗣篮蒙畹南蛲�
�、谧髡咭彩惆l(fā)了對美好生活的贊美。
3、帶有感情地背誦兒歌。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
希望大家好好學習，學好本領，把自己想像的美好生活一一實現(xiàn)。通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而美麗！
板書設計
介紹我的“彩色的夢”。
彩色的夢具體介紹“我”的夢境有哪些。
略寫“我的夢境”還有哪些。
部編版二年級語文下冊教案15
【教材分析】
《大象的耳朵》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因為別人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事，這個故事告訴我們不要盲目聽取別人的意見或建議，合適自己的才是最好的。
文章前后呼應，結構明了，語言生動活潑，很容易理解。
【與文章相關的資料介紹】
大象：是現(xiàn)在世界上最大的陸棲哺乳動物。大象是群居性動物，以家族為單位，由雌象做首領，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承擔保衛(wèi)家庭安全的責任。有時幾個象群聚集起來，結成上百只大象。大象的皮層很厚，可有效防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、讀拼音，寫詞語。
shàn zi kuài màn yù dào tù zi
（ ） （ ）（ ）（ ）
ān quán gēn běn tòng kǔ zuì hǎo
�。� ） （ ） （ ）（ ）
二、連一連。
dā shù gān fán wǔ
豎 耷 煩 舞 竿
三、寫出下列句子的言外之意。
1.你的耳朵怎么是耷拉著的呢？
____________________________________________
2.他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
____________________________________________________________
閱讀能力大提升
四、閱讀理解。
大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
大象說：“我生來就是這樣啊�！�
小兔子說：“你看，我的`耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出病了�！�
1.找出文中的一對反義詞。
2.選擇題
讀“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這句話的時候，我們應該用（ ）語氣。
�、袤@訝，不可置信 ②興奮，高興 ③傷心，難過
3.小兔子依據(jù)什么來判斷大象的耳朵有毛��？它的說法對嗎？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
思維創(chuàng)新大拓展
五、你覺得大象應該聽取其他動物的觀點嗎？說說你的想法。
參考答案
一、扇子 快慢 遇到 兔子 安全 根本 痛苦 最好
二、dā shù gān fán wǔ
豎 耷 煩 舞 竿
三、1.你的耳朵不應該耷拉著。 2.他們都這么說，我的耳朵應該是真的有毛病啦。
四、1.耷拉-----豎著
2.① 3.小兔子覺得自己的耳朵是豎著的，看到大象的耳朵耷拉著，就認為大象的耳朵生病了，他的判斷是錯誤的，因為各人有各人的特點，不能說他跟自己不一樣，就是有毛病。
五、示例：我覺得每個動物的耳朵都有自己的特點，并不是多數(shù)人的耳朵都是豎著的就必須保持一致，應該選擇適合自己的。
【部編版二年級語文下冊教案】相關文章：
部編版二年級語文下冊教案08-18
部編版二年級語文下冊教案精品（15篇）08-19
部編版二年級語文下冊教案15篇（推薦）08-27
部編版二年級語文下冊教案【必備15篇】08-23
部編版二年級語文下冊《雷雨》教案設計06-05
部編版二年級語文下冊教案15篇[薦]08-27
部編版二年級語文下冊教案實用（15篇）08-26
部編版二年級語文下冊教學設計08-06
部編版二年級語文上冊教案08-15