《讀讀背背》教學設計小學二年級語文下冊

　　《讀讀背背》教學設計小學二年級語文下冊

　　一、情境導入

　　師：春天到了，春曖花開，——（學生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學生在一年級時候已學過四條關于春天的成語，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開了，（課件出示：相關圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學習四個描繪春天美景的成語。（將以前學到的四條成語與生活緊密相連，融生活與知識與一體，舊知的再次引出，調動了學生的學習興趣，師生很默契地說出學過的成語讓學生有一種成功感，良好的心境對下來的學習起到了事半功倍的效果。）師板書：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞）

　　二、初讀成語

　　1.自讀成語要求：借助拼音讀詞，讀準字音。

　　2.檢查自讀情況指名讀——領讀——全班讀

　　三、整體感知

　　1.師：你讀懂了哪條成語的意思？

　　2.指名交流。

　　3.你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現前兩條成語是說花開得艷，后兩條成語是說花顏色的美、多。

　　四、學海泛舟

　　1.選用自己喜歡的成語說一兩句話。

　　2.生上臺交流。

　　3.學有余力者提出用這四條成語說一段話。

　　五、熟讀成誦指名讀—打擂臺競賽讀—組與組接龍讀—開火車領讀

　　六、延伸拓展師：讀了這四條成語你有什么想法？

　　生1：我想讓一年四季都是春天都是百花盛開……

　　生2：我要發(fā)明一個春天定時器，只要一按按鈕，春天就會來到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……

　　生3：我們要愛護環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的'美好與溫暖。（此題一出學生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒想到這不經意的舉動，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛心送給他人，憧憬美好未來，世界將會因為有他們而更加美好。只要精心設計并組織好學生、教師、文本三者之間的對話活動，師生互動，課堂交與學生，就有意想不到的驚喜。）

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