高中語文《原毀》教案兩篇

　　高中語文《原毀》教案一

　　教學目標:

　　知識與技能

　　了解作者及本文寫作背景。

　　過程與方法

　�、倮砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)，掌握議論文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)寫作議論文的能力。

　�、趯W習對比和排比手法在文中的表達作用，體會議論文語言的樸實、嚴謹、準確。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　學習作者憂時傷事的思想感情以及對人對己的態(tài)度方法，樹立正確的道德觀:律己嚴格，待人寬和。

　　教學重點:

　　理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握議論文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)寫作議論文的能力。

　　教學難點:

　　學習對比和排比手法在文中的表達作用，體會議論文語言的樸實、嚴謹、準確。

　　教學方法:

　　朗讀法、引導法、比較法。

　　教學用具:

　　多媒體課件。

　　課時安排:

　　2課時。

　　教學過程:

　　【導入語】

　　“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，這句話選自哪一篇文章?這篇文章是誰寫的呢?

　　明確:選自韓愈的《師說》。

　　《師說》是一篇闡述從師學習的道理的論文，是針對當時恥學于師的社會風氣提出來的。由此可見韓愈是一個關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注現(xiàn)實的人。其實，不僅僅是當時恥學于師的社會風氣，社會中的其他一切不良現(xiàn)象，他都敢于批判。比如當時社會中還出現(xiàn)了誹謗的不良現(xiàn)象，韓愈就針對這個現(xiàn)象寫了一篇論辯文《原毀》。那么，《原毀》寫了些什么內(nèi)容呢?韓愈是怎樣批判誹謗的不良現(xiàn)象的呢?這節(jié)課我們就來學習韓愈的《原毀》。

　　【題目解說】

　　《原毀》是韓愈的“五原”(《原性》《原道》《原毀》《原人》《原鬼》)之一，“毀”就是誹謗、詆毀，“原”就是推究、探求，“原毀”就是探求誹謗滋生的根源。作者是有感而發(fā):安史之亂后，唐朝執(zhí)政者及世族大地主結(jié)黨營私，而由于上層統(tǒng)治者求全責備，下層地主階層很難登上政治舞臺，即使得官，也“動而得謗”，屢遭排擠。面對這樣的現(xiàn)實，韓愈寫下此文，希望引起上層統(tǒng)治者的重視，抑制誹謗的滋生。

　　【內(nèi)容解析】

　　1、找出每一段的中心句并說說各段寫了些什么內(nèi)容。

　　明確:第一段，古之君子待人待己的態(tài)度，待己“重以周”，待人“輕以約”。第二段，今之君子待人待己的態(tài)度，責人詳，待己廉。第三段，揭示“毀”的社會根源及危害，根源--怠與忌，危害--事修而謗興，德高而毀來。第四段，闡明寫作意圖及改變這種風氣的殷切愿望(把根絕毀謗提高到治國之道的高度來認識)。

　　2、第一段分為幾層?各層的內(nèi)容是什么?

　　明確:三層，第一層從“古之君子……故人樂為善”，總論責己、待人的正確原則及其效果。第二層從“聞古之人有舜者……是不亦責于身者重以周乎”，舉例論證。第三層從“其于人也……不亦待于人者輕以約乎”，談寬于待人。

　　3、第二段分為幾層?各層的內(nèi)容是什么?

　　明確:三層，第一層從“今之君子則不然……故自取也少”，今之君子責人待己的做法及危害。第二層從“己未有善……不亦待其身者已廉乎”，待己廉。第三層從“其于人也……吾未見其尊己也”，責人詳。

　　4、第三段分為幾層?各層的內(nèi)容是什么?

　　明確:三層，第一層從“雖然……而忌者畏人修”，從道理上作理論性概括。第二層從“吾嘗試之矣……懦者必說于色矣”，以自身經(jīng)歷作例證，分析“忌”的心理及表現(xiàn)。第三層從“是故事修而謗興……難已”，得出結(jié)論，發(fā)表感慨。

　　5、這篇文章在句式上有什么特點?運用這些句式有何作用(結(jié)合課后練習二)。

　　明確:本文運用了對比、排比、反問句式。①對比句式，如，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠;輕以約，故人樂為善。其責人也詳，其待己也廉。詳，故人難于為善;廉，故自取也少。外以欺于人，內(nèi)以欺于心等。作用，對比使事物的性質(zhì)特征更為分明。②排比句式，如，彼雖能是，其人不足稱也;彼雖善是，其用不足稱也等。作用，排比使語氣更為強烈，文章更有氣勢，加強了表達效果。③反問句式，如，是不亦責于身者重以周乎!不亦待于人者輕以約乎!不亦待其身者已廉乎!是不亦責于人者已詳乎!作用，小結(jié)前文，加強語氣，句式相似，形成呼應，使論證更加有力，文章更加嚴謹。

　　6、填寫表格，說說本文結(jié)構(gòu)有何特點。

　　文章先從正面開導，說明一個人應該如何正確對待自己和對待別人才符合君子之德、君子之風，然后將不合這個準則的行為拿來對照，最后指出其根源及危害性。通篇采用對比手法，有“古之君子”與“今之君子”的對比，有同一個人“責己”和“待人”不同態(tài)度的比較，還有“應者”與“不應者”的比較等等。全篇行文嚴肅而懇切，句式整齊中有變化，語言生動而形象，刻畫當時士風，可謂入木三分。

　　【小結(jié)】

　　韓愈的文章，人們稱作“奇”，說他的散文奇特而不平凡。我們通過對本文的學習，也確實見識了韓愈這篇議論性散文的不平凡之處，既懂得了待人待己之道，又學習了他文章結(jié)構(gòu)嚴謹、氣勢磅礴的特點，對我們今后的.寫作很有幫助。

　　作業(yè)布置:預習《心術(shù)》。

　　高中語文《原毀》教案二

　　教學目標:

　　1. 掌握古文句式句法及文言詞匯等

　　2. 體會作者的寫作風格

　　教學重點難點: