《荔枝賦并序》教案設(shè)計（粵教版選修）
第一課時
一【導(dǎo)入新課】
回憶描寫荔枝的詩句:
“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人” --(宋)蘇東坡
“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”--(唐)杜牧
二【作者簡介】
張九齡(公元678年740年)，又名博物，字子壽，謚文獻(xiàn)。唐朝韶州曲江(今韶關(guān))人，世稱“張曲江”或“文獻(xiàn)公”。
張九齡是中國歷史上第一個擔(dān)任宰相的嶺南人，有“當(dāng)年唐室無雙士，自古南天第一人”的美稱。他一生三度入朝，在朝廷前后任職20余年，歷任左拾遺、左補(bǔ)闕、中書舍人、秘書少監(jiān)、中書令等職，“開元之治”凝結(jié)著張九齡的不朽功績。
在位期間，張九齡為政清廉、剛直不阿、敢于犯顏直諫，竭力匡扶社稷，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面積極推行務(wù)實而有遠(yuǎn)見的改革，為鞏固“開元盛世”以及防止唐朝由盛轉(zhuǎn)衰和暴政局面的出現(xiàn)等作出了相當(dāng)重要的歷史貢獻(xiàn)。后世稱譽(yù)張九齡的歷史功績、剛直氣節(jié)以及政治遠(yuǎn)見為“曲江風(fēng)度”，成為中華民族寶貴的精神遺產(chǎn)。
張九齡不僅是一位審時度勢、銳意改革的政治家，還是繼張說之后的'一代文宗，首倡唐詩中山水田園詩派，是唐詩由初唐進(jìn)入盛唐的橋梁與標(biāo)志。
三【朗讀正音】
讀課文，注意下列字的讀音:
謬 miù 稟 bǐng 裔 yi 厥 jué 爰 yuán 棼 fén 惡 wù 肇 zhào 謐 mi 靡
mǐ 攢 cuán 竦 sǒng 醴 lǐ 燠 yù 煜 yù 憒 kuì
玳 dài 曷 hé 嶠 qiáo 擢 zhuó
四【分析課文】
(一)第一段:
1、重點詞句:
其實:它的果實。
固:通“故”。
信:相信。
斯:這。
蒲桃:通“葡萄”。
方:方位，地域。
就:完成。
輕:形活動“輕視”。
效:施展。
因:于是。
諸公莫之知:賓語前置，“諸公莫知之”。
而固未之信:賓語前置，“而固未信之”。
2、翻譯:及理郡暇日，追敘往心，夫物以 不知而輕，味以 無比而疑，遠(yuǎn)不可驗，終然永屈。 等到治理嶺南的閑暇，抓緊時間完成以往的愿望寫這篇賦文，事物因為不為人知而被忽視，味道因為無法比較而受到懷疑，長期不可驗證，最終還是受到委屈。
3、分析內(nèi)容:本段為“序”的部分，意在表明寫作此賦的緣由，并簡單概括了賦的基本內(nèi)容。那么本文的寫作緣由是什么?
明確:“況士有未效之用，而身在無譽(yù)之間，茍無深知，與彼亦何以異也?”
即為不被人發(fā)現(xiàn)賞識，不能施展才華的文人士子鳴不平。
(二)第二段:
1、重點詞句::
厥:于是。
乃:竟，竟然。
匪:通“非”。
卑:低下。
妄:錯誤。
孔翠于斯:介詞結(jié)構(gòu)后置“于斯孔翠”。
果之美者:定語后置“美果之者”。
2、翻譯句子:靈根所盤，不高不卑，陋下澤之沮洳，惡層崖之崄巇，彼前志之或 妄，何側(cè)生之見疵?
有靈氣的樹根盤踞的地方，不高也不低，鄙視洼地的低濕，又厭惡層崖的高險，那些以前的記載有的是錯的，為何說荔枝生于側(cè)枝而(使它)被指責(zé)呢?
3、分析內(nèi)容:第二段寫了荔枝樹的哪些特點?
這一段是寫荔枝樹的生長環(huán)境:受氣于東方，生長于偏遠(yuǎn)的南方。
生活習(xí)性:向陽生長，寒暑不凋
外 形:樹干粗壯，枝葉繁茂，樹形如蓋。
生長之地:不高不卑，枝干剛直
第二課時
一【復(fù)習(xí)舊知】
檢查第一、二段中的字詞理解及文本翻譯。
二【分析課文】
(一)第三段:
1、重點詞句:
肇:開始。
豐:形活使動“使??豐盛”。
華:通“花”
甘:形活使動“使-甘美”。
駢:并列。
匹:比擬 玉齒:名活動“用玉齒咬”。
一:數(shù)做形容詞“一樣”
2、第三段寫了荔枝的哪些方面?
寫荔枝的種種奇異珍貴之處
生長的季節(jié)
荔枝花穗花香
荔枝的果實
(二)第四五段
1、重點詞句:
繢:通“繪”，華麗，有色澤。
信:確實。
沉:形容詞做使動“使??沉”。
浮:形容詞做使動“使??浮”。
羞:形容詞做動。
曷:通疑問代詞“何”，“怎么”。
2、第四段是寫什么內(nèi)容的?
該段緊承上文繼續(xù)寫荔枝的甘甜美味。荔枝是華美宴席上不可替代的珍品;美味遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過甘瓜和甜李;有益氣治內(nèi)之功效;為四時果品之最。
3、最后一段寫了什么內(nèi)容?和前文有什么關(guān)系?
在前文的充分描摹展現(xiàn)了荔枝珍奇的基礎(chǔ)上，寫它完全可以被進(jìn)獻(xiàn)給宗廟王公，但因生于偏僻遠(yuǎn)地山川阻隔而難于被“貴人”所知。
這段是對前文的深化，是作者言志的部分。
由荔枝不被“貴人”發(fā)現(xiàn)賞識自然而然地引出對那些不被“貴人”發(fā)現(xiàn)賞識的文人士子命運的哀嘆，由物及人，體物寫志。
三【課文小結(jié)】
文章兩大部分,一為“序”，一為“賦”，兩部分重心各有不同但又互相映襯，組成了一個完整的篇章來鋪陳描繪荔枝的珍貴奇異，進(jìn)而抒發(fā)對被棄置埋沒而不能充分施展才華的仁人志士的同情以及對命運的思考，荔枝的珍奇、生命的悲哀，全部融為一體。
四【課后作業(yè)】
五【教學(xué)反思】
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