高一冊(cè)語文《過萬重山漫想》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理清作者思路，領(lǐng)會(huì)文章主旨。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理清文章思路的方法之一—尋找關(guān)鍵語句。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞本文縱橫古今的氣韻之美。學(xué)習(xí)文中謳歌的知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章漫想的思路。
2、結(jié)合課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的意思。
教學(xué)方法：點(diǎn)撥式教學(xué)
學(xué)時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
三峽是名聞遐邇的旅游勝地。那里山勢險(xiǎn)峻，江流湍急，礁灘接踵，峰插云天。美麗壯觀的景色總能讓人神采飛揚(yáng)，神思飛越，這或許也是千百年來人們喜愛三峽的原因。古今中外，眾多的文人墨客都曾為三峽的美景所折服，留下許多動(dòng)人的篇章。李白就曾用一首《朝辭白帝城》表達(dá)自己遇赦東歸是的欣喜歡快之情。今天，我們一起來看看一位年過五旬的老者面對(duì)三峽奇景，又有怎樣的感受。（板書課題）
文章不用“三峽”而取“萬重山”之意，目的是突出三峽山勢險(xiǎn)峻，萬山重重的特點(diǎn)�！奥搿笔请S意、不受約束的暢想。
二、引導(dǎo)學(xué)生，理清全文思路。
1生快速瀏覽課文，找出表明作者思路的語句，并畫線。
2生自讀第1、2自然段，概括出作者所描寫的景物的特點(diǎn)。
明確：景物特點(diǎn)：雄、險(xiǎn)、奇。
�。ㄇ宕娙撕蚊鞫Y有一首詩寫得至為貼切：“夔門通一線，怪石插流橫。峰與天關(guān)接，舟從地窟行�！保�
2面對(duì)這些雄奇的景色，作者的有什么樣的反映？
�。ā邦^腦里一無所有”——一個(gè)古怪的念頭跳了出來。）
明確：觸景生情，即景生思。這些神奇的景物猶如投進(jìn)作者心中的石塊，“一石激起千層浪”，使作者的思緒潮水般噴涌而出，聯(lián)想到“第一個(gè)穿過三峽的是誰？”（設(shè)問句）
3接下來，作者的思緒“如同被疾風(fēng)牽引著，無邊無際的延展開去�！蔽恼碌哪膸讉�(gè)部分是圍繞“第一個(gè)穿過三峽的人”展開的？分別提到了哪些內(nèi)容？
明確：5—9自然段。
�。�1）第一個(gè)穿過三峽的人的時(shí)間（比春秋戰(zhàn)國還要早一些）
�。�2）使用的工具。（獨(dú)木船：陋）
（3）他遇到的一些什么樣的外界輿論壓力？（見課文，壓力大）
�。�4）第一個(gè)穿過山峽的人是怎樣想的呢？（只是想走出去，去擴(kuò)大生活的世界。意志堅(jiān)定）
4想到這里，作者的思緒是否停滯不前了？從什么地方可以看出來。
明確：不是�！拔业乃枷胂蛑b遠(yuǎn)的空間和時(shí)間飛去”。飛到了兩三百萬年前。
“人類的歷史。。。翎毛”。這里用一個(gè)形象的比喻，將抽象的事物具體化，形象生動(dòng)�！叭祟惖臍v史”，說明了思路過渡的方向。
作者聯(lián)想到兩三百萬年前的許許多多的“第一個(gè)”。第一個(gè)使用石器的人；第一個(gè)燧木取火的人；第一個(gè)彎弓射箭的人；第一個(gè)跨上馬背的人。作者通過相似聯(lián)想而展開思維，因?yàn)樗袣v史上的第一個(gè)都具有和第一個(gè)穿過三峽的人相似的特點(diǎn)：他們都面臨前人未開發(fā)的未知領(lǐng)域，面臨前所未有的困難，擁有前人未有的勇氣和信念。這樣，作者的思路從一個(gè)具體的人擴(kuò)散，上升到一個(gè)層面，一個(gè)涵蓋了歷史發(fā)展的哲理，歌頌了這種不畏艱難的首創(chuàng)精神。
5寫到這里，文章似乎應(yīng)該結(jié)束了，作者卻并未停筆，而是任思緒繼續(xù)延展到千百年后。今天是對(duì)過去的超越，而未來必然是對(duì)今天的超越，因此，未來的人必將“崇敬我們的精神”。至此，作者完成了他豐富的聯(lián)想。
6齊讀最后一部分。思考：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
明確：用景物描寫及作者的心理活動(dòng)結(jié)束。
作用：（1）首尾呼應(yīng)，對(duì)照鮮明。由壯麗雄奇之景而引發(fā)聯(lián)想，用恬靜淡雅之景而出境。（2）自由飛翔的沙鷗襯托了作者喜悅的心情。
7最后一段中的喜悅意指什么？
明確：（1）是穿過三峽，游覽美景的喜悅。（2）是思接千載的喜悅。
8點(diǎn)出作者漫想的線索。
明確：現(xiàn)在-過去-遠(yuǎn)古-未來-現(xiàn)在
小結(jié)：全文結(jié)構(gòu)緊密，思路清晰。作者在寫作過程中放開視野，在現(xiàn)實(shí)與想象中自由馳騁，縱貫古今，氣勢非凡，體現(xiàn)了作者豐富的想象力和駕馭語言的能力。
作業(yè)：1思考：“三峽”一詞在文中出現(xiàn)幾次？分別有什么涵義？
2完成《E點(diǎn)高考》上的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
游三峽生聯(lián)想雄、險(xiǎn)、奇現(xiàn)在
時(shí)間：早
第一個(gè)穿過三峽的人工具：陋
壓力：大過去
許許多多的第一個(gè)遠(yuǎn)古
后代會(huì)崇敬我們未來
出三峽感喜悅現(xiàn)在
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