契訶夫《藝術(shù)品》第二課時(shí)教案「」

時(shí)間：2021-08-11 20:17:36 九年級(jí)

契訶夫《藝術(shù)品》第二課時(shí)教案「2篇」

　　契訶夫《藝術(shù)品》第二課時(shí)教案【1】

　　一、導(dǎo)入。

契訶夫《藝術(shù)品》第二課時(shí)教案「2篇」

　　契訶夫有句名言：“簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。”其開篇簡(jiǎn)潔利落，就像是泉水一般自然而然地涌現(xiàn)，結(jié)尾嚴(yán)格遵循他的小說情節(jié)的發(fā)展邏輯，絕沒有歐亨利式的異峰突起，只有樸素與平淡的尾聲，卻更發(fā)人深省。本節(jié)課我們將深入研討課文。板書課題。

　　二、研讀課文。

　　1、快速瀏覽全文。

　　2、思考：本篇小說在故事情節(jié)安排上與《麥琪的禮物》的相似之處。

　　討論后明確：

　　1) 運(yùn)用巧合的手法。

　　2) 意料之外、情理之中。

　　3) 尾聲都即高潮。

　　3、激發(fā)想象。

　　當(dāng)薩沙再送燭臺(tái)時(shí)，你認(rèn)為醫(yī)師想說什么?寫出來好，還是不寫出來好?

　　小組討論。

　　明確：“天哪!我剛剛送走你前面送的!” “天哪!你怎么又來了!”

　　“薩沙，你叫我說什么好呢!”之類包含第一反應(yīng)的表達(dá)。

　　當(dāng)然，以不寫出來為好。一是表明其驟然涌現(xiàn)的第一反應(yīng)過于強(qiáng)烈，以致抑制了語言的表達(dá)。二是前述的多種原因使他覺得說不請(qǐng)楚，即使說了也沒有用，舌頭打住了。三是無須寫出，讀者也能感受到他瞬間的驚訝與不安，同時(shí)也給讀者想象的自由和趣味。

　　4、燭臺(tái)再次回到醫(yī)師的手中，這合理嗎?為什么?

　　明確：合理。

　　一方面，就文章而言，作者為了讓這個(gè)燭臺(tái)回到醫(yī)師手中設(shè)了幾處伏筆。在一開頭，薩沙就聲言自己的母親是收購古董的商人，這為最后燭臺(tái)被當(dāng)作古董收購準(zhǔn)備了條件。其次，薩沙在送禮的時(shí)候就為燭臺(tái)只有一個(gè)而不是一對(duì)而感到遺憾。另一方面，就薩沙母子而言，救子之恩、救己之情無以言表，母子倆人倍感激動(dòng)，唯有用最好的東西來報(bào)答。銅燭臺(tái)作為祖?zhèn)髦�，其貴重不言而喻，可遺憾的是只有一只，好事成雙，當(dāng)母子再遇銅燭臺(tái)定會(huì)高價(jià)收回再送恩人。

　　三、延伸。

　　發(fā)揮想象，如果你是作者，燭臺(tái)還能再送下去嗎?

　　小組討論，將本組的探討結(jié)果寫出來。

　　提示：

　　1、燭臺(tái)還能再送下去。一是從編寫小說的角度來看，舊事重演是可能的，另外或許在禮物轉(zhuǎn)送的過程中引起反思，會(huì)改變一些人世俗的看法，這也未嘗不可。

　　2、燭臺(tái)不能再送下去。一是從本小說精妙的環(huán)形結(jié)構(gòu)，尾聲即高潮的巧妙構(gòu)思，結(jié)局是主題的總結(jié)性深化，結(jié)局引人遐想，趣味良多，不應(yīng)再畫蛇添足寫下去。二是從世俗的現(xiàn)狀將繼續(xù)下去的角度，讀者可以想象將出現(xiàn)的情況無須再作交代。三十醫(yī)師或許意識(shí)到了燭臺(tái)的價(jià)值，有了新的想法而不再送走了。

　　四、知識(shí)拓展。

　　1、契訶夫的幽默之源。

　　2、“契訶夫式的答非所問”。

　　五、學(xué)以致用。

　　請(qǐng)結(jié)合課文的'結(jié)尾再續(xù)寫一段話，想想醫(yī)師會(huì)怎么處理這件藝術(shù)品。

　　1、充分發(fā)揮想象，體會(huì)醫(yī)師、律師等人的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、想象應(yīng)合乎人物性格，體現(xiàn)小說主題。

　　六、品味詞句，體會(huì)本文的寫作風(fēng)格。

　　1、“原來是這么一個(gè)玩意兒!”他大笑道，“啊，見他的鬼，這是魔鬼才想得出的玩意兒!妙極了!迷人啊!你是從哪兒弄來這么一個(gè)可愛的東西的?”

　　2、“大夫!”他上氣不接下氣地開口說，“您想想我的高興勁吧!說來也是您走運(yùn)，我們總算個(gè)您的大燭臺(tái)配成了對(duì)!……媽媽快活極了。……我是母親的獨(dú)根苗。……您救了我的命。……”

　　3、薩沙由于滿心感激而發(fā)抖，把一個(gè)大燭臺(tái)放在醫(yī)師面前。

　　4、化妝室一直充滿興奮的叫聲和類似馬嘶的聲音。

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論后歸納文章寫作風(fēng)格：

　�、僬Z言明快，樸素平淡，發(fā)人深省。

　�、谇楣�(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，短小精悍。

　　七、小結(jié)。

　　通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真正體味到了契訶夫小說的魅力，風(fēng)格質(zhì)樸，語言精練，篇幅簡(jiǎn)短，情節(jié)簡(jiǎn)單，不靠懸念吸引讀者，但自有一種震撼人的力量。同學(xué)們有機(jī)會(huì)，應(yīng)多讀讀契訶夫的作品。

　　八、布置作業(yè)。

　　運(yùn)用藝術(shù)上的巧合，仿寫一篇小小說。