《捕蛇者說》優(yōu)秀教案及反思
《捕蛇者說》文章筆鋒犀利，文情并茂，堪稱散文中的杰作。千百年來一直廣為傳頌。該文被收入語文版九年級上冊，蘇教版九年級上冊。下面是其優(yōu)秀教案，歡迎參考。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力:
1. 了解“說”的特點(diǎn);
2. 理解本文襯托、對比寫法;
3. 掌握積累本文的文言詞語(古今異義、詞類活用、一詞多義
過程與方法：
對課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問、教師檢查雙邊互動的模式;對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文，學(xué)生討論式。在教學(xué)過程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。)
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
a、對比、襯托手法的運(yùn)用及其作用;
b、“說”的體裁特點(diǎn);
教學(xué)難點(diǎn)：
正確評價(jià)作者所表達(dá)的思想感情;
教學(xué)方法： 討論、點(diǎn)拔、朗讀; 課時(shí)：2課時(shí)
課型：課內(nèi)講讀型 手段：有關(guān)“苛政猛于虎”的故事
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一. 簡介課文導(dǎo)入
1、《捕蛇者說》以獨(dú)特的寫法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。
2. 文體
“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說以感動為先”(李善)，文中蘊(yùn)含著感情。 “說”這種文體后來變?yōu)橐蚴乱蚶矶稣f，“與論無大異”，我們比喻它是“雜文”。本篇的特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨，即所謂“卒顯其志”。
3. 作者
柳宗元(公元773—819年)，唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年(公元805年)，王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長)這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲�！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。
二. 生字正音記形。
嚙(niè)人 臘(xī)之 攣(luán) 踠(wǎn) 瘺(lòu) 癘(lì) 當(dāng)(dàng)其租入 嗣(sì)為之 幾(jī)死者數(shù)(shuò)矣 蒞(lì)事者
鄉(xiāng)鄰之生日蹙(cù) 殫(dān)其地 頓踣(bó) 死者相藉(jiè) 曩(nǎng) 隳(huī)突 恂(xún)恂而起 其缶(fǒu) 謹(jǐn)食(sì)之 熙(xī)熙而樂 以俟(sì)夫(fú)
三、課文解釋。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文注釋和工具書理解第1段。教師適時(shí)做以下點(diǎn)撥：
1、 重點(diǎn)詞語和文句
質(zhì)：質(zhì)地，東西的主體。這里指基本顏色。==章：花紋。== 嚙(niè)：咬。=== 臘(xī)：干肉。文中用作動詞，把肉晾干。==歲：每年。==當(dāng)(dàng)：抵充、頂替。
永之人爭奔走焉：永州的老百姓爭先恐后地忙著去做這件事。焉，兼詞，于此，為這件事2 提問：文章開頭，作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒?
明確：(1)這是作者設(shè)置的一個懸念，為下文埋下伏線，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫“毒蛇”之異，從三個方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語應(yīng)是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。
小結(jié)：寫“異蛇”劇毒，而“永之人爭奔走焉”。
3 指名朗讀第2、3兩段
提問：蔣氏的'自述反映了什么?文章在這一段著重寫什么?
明確：如果說第1段是概述，從第2段開始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數(shù)矣”一個“且曰”，將寫“利”轉(zhuǎn)為寫“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實(shí)屬無奈，字里行間，深含悲苦�！袄迸c“害”交錯，跌宕有致。
專其利：“�！保�(dú)自享有。
提問：第3段在全文中起什么作用?
明確：第3段起過渡作用。通過作者的提問，將文章引入正題�！案糍x，復(fù)若役，則何如?”欲揚(yáng)先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng)，充分體現(xiàn)了作者對勞動人民的無限同情。
4 齊讀1—3段。
學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)前思考
1. 柳宗元為什么要寫這篇文章?2. 《捕蛇者說》的文體有什么特點(diǎn)?
3. 在課文中作者發(fā)表了什么觀點(diǎn)?4. 學(xué)習(xí)這篇文言文，我們要掌握哪些字、詞?
四. 分析本文的結(jié)構(gòu)
全文共5段，可歸納為三大部分：
第一部分，第1段;第二部分，第2至4段;第三部分，第5段。
第一部分又可分為三層。
第1層(“永州之野產(chǎn)異蛇”至“無御之者”)：寫蛇的產(chǎn)地、外形特征和劇烈的毒性。
第2層(“然得而臘之以為餌”至“殺三蟲”)：寫蛇的醫(yī)學(xué)功用。
第3層(“其始”至“永之人爭奔走焉”)：交代出永州人爭捕異蛇的原因。
這一部分是寫毒蛇之毒和永州人爭捕毒蛇的原因。
這里，讀者不禁會問，毒蛇既有劇毒，一旦咬了人，人就會喪命，為什么僅僅因?yàn)樗梢皂斪舛�，人們就甘愿冒著死亡危險(xiǎn)，爭先恐后去捕捉它呢?這就暗示出田租賦稅比毒蛇更可怕這一事實(shí)。這一部分著力去寫毒蛇之毒，也正是為了襯托下文所要寫的田租賦稅之苦。
第二部分可分為三層。
第1層(第2段)：交代蔣氏三代人所受的毒蛇之害。這一段開頭寫蔣氏三世專享捕蛇的好處，接著用則字一轉(zhuǎn)，交代蔣氏三代身受捕蛇之害，說明不納稅之利是用三代人的生命換取來的。捕蛇并不是什么專利，而是送死。既然如此，那么放棄這種苦差好不好呢?
第2層(第3段)：這是個過渡段，寫作者出于憐憫、同情之心，想為蔣氏解除捕蛇的痛苦。通過這一段，把文章的內(nèi)容由寫毒蛇的毒害過渡到寫賦斂的毒害上去，使文章再生波瀾，由此而引出蔣氏對賦斂之毒的血淚控訴。
第3層(第4段)：這是文章的中心部分，是蔣氏對作者提出的“若毒之乎”這一問題的長篇答話。在這一段答話中，蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的對比，控訴了苛稅重賦給人民帶來極大的苦難。這一段又可分為六小層：
第⑴小層(“蔣氏大戚”至“則久已病矣”)：通過蔣氏之口，說出賦稅之不幸更甚于捕蛇之不幸。正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)蔣氏聽到作者要“更若役，復(fù)若賦”的建議時(shí)，才“大戚”，“汪然出涕”。那么交租納稅，到底不幸到什么程度呢?
第⑵小層(“自吾氏三世居是鄉(xiāng)”至“往往而死者相藉也”)：寫出六十年來，鄉(xiāng)鄰們傾家蕩產(chǎn)，顛沛流離，啼饑號寒，尸橫遍野的悲慘遭遇，是文中“鄉(xiāng)鄰之生日蹙”的具體寫照。
第⑶小層(“曩與吾祖居者”至“而吾以捕蛇獨(dú)存”)：進(jìn)一步對農(nóng)村人煙稀少、十室九空的悲慘狀況，作了極概括的歷史回顧�！岸嵋圆渡擢�(dú)存”一句由“而”字一轉(zhuǎn)，說明捕蛇雖苦雖險(xiǎn)，但除此之外，更無生路。
第⑷小層(“悍吏之來吾鄉(xiāng)”至“雖雞狗不得寧焉”)：生動具體地勾畫出官吏催租逼稅的兇暴面目，及給人民帶來的深重災(zāi)難。
第⑸小層(“吾徇徇而起”至“豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉”)：寫捕蛇人，因冒死捕蛇而換來的暫時(shí)的安定生活。
第⑹小層(“今雖死乎此”至“又安敢毒耶”)：照應(yīng)第三段，回答了作者向他提出的“若毒之乎”的問題，答案是不敢以捕蛇為苦。
第三部分，點(diǎn)明全篇主旨。這一段可分為兩層：
第1層(“余聞而愈悲”至“今以蔣氏觀之，猶信”)：這一層由“疑乎是”到“猶信”的轉(zhuǎn)折，更增強(qiáng)了賦斂之毒比毒蛇更毒這一主題的表現(xiàn)力。
第2層(“嗚呼”至“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”)：點(diǎn)明了本文的主題，即“賦斂之毒有甚是蛇”，說明了寫作目的，即“俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
五、總結(jié)中心及寫作特點(diǎn)：
1、 使用襯托突出重點(diǎn)。2、 使用對比表現(xiàn)主題。
主題：《捕蛇者說》以獨(dú)特的寫法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。
六、當(dāng)堂檢測：
1、理解下句句子中加黑的實(shí)詞。
�、俸谫|(zhì)而白章(質(zhì)，原指本質(zhì)，底色;章，花紋。)②當(dāng)其租入(當(dāng)，抵當(dāng)，抵充)
�、劢裎崴脼橹�(嗣，繼承)④貌若甚戚者(戚，悲傷)⑤若毒之乎(毒，怨恨)
2翻譯： 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!
板書設(shè)計(jì)：
捕 蛇 者 說
柳宗元
“役”之幸 “賦”之不幸
(捕蛇者) (鄉(xiāng) 鄰)
以捕蛇獨(dú)存 非死則徙爾
馳然而臥，熙熙而樂 嘩然而駭
后 死 先 死
教學(xué)反思：
課前: 《捕蛇者說》選自義務(wù)教育江蘇版初三課文，這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時(shí)寫的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民罪行的文言文。本文主要運(yùn)用對比和襯托的手法，突出文章的中心思想。
平時(shí)文言文教學(xué)比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實(shí)，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復(fù)思考，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動起來。
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