《畢業(yè)贈言》教學設(shè)計匯編
《畢業(yè)贈言》教學設(shè)計【一】
教材簡析
臨近畢業(yè)，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說。“畢業(yè)贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會;一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。
學習本課，重點是讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性，同時學習作者按一定順序表達情感的方法。
教學目標
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2 學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。
教學準備
教師：搜集胡適的有關(guān)資料;
學生：搜集與本課相關(guān)的資料。
建議本課教學1課時
解讀與提示
第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。
第2段：論說學問的重要性。在這段中，有一個句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學問。
第3~6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。
第7~9段表達了作者的希望與祝愿。
教學設(shè)計參考
一、激發(fā)興趣，引入課題
1 師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2 談感受，師激趣：同學們，時光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學了，在離別之際，一定會有許多內(nèi)心的'話要傾訴。今天，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業(yè)贈言》。
3 揭題，讀題。
二、讀悟結(jié)合，理清層次
1 自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2 再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。
3 師生共同梳理，理清層次。
三、探究課文，感受寫法
1 鼓勵學生重點讀“論說學問的重要性”和“指出怎樣做學問”兩部分內(nèi)容。
可讓學生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學問”表達了怎樣的看法?從而明白應(yīng)該要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。同時，可讓學生在為3~6段分層的訓練中，加深對文章內(nèi)容的理解，同時體會這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實論證”等表達方法。
2 鼓勵學生結(jié)合自己對本文學習的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學問便是毀了自己”等。
四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合
1 交流學了本文后的收獲、體會。
2 說說畢業(yè)贈言可以有哪些形式：
可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩讓學生誦讀，體會所表達的情感。
3 試著從下列選題中任選一題寫一篇贈言。
�、俳o最要好的同學寫贈言②給最喜歡的老師寫贈言
�、劢o母校寫一篇留言辭。
《畢業(yè)贈言》教學設(shè)計【二】
教材分析
一、背景知識
1.小學生畢業(yè)前夕贈送照片，互留贈言十分普遍。但由于受市場經(jīng)濟發(fā)展過程的負面影響，在畢業(yè)贈言活動中有一些不健康的苗頭在滋長，極有進行指導(dǎo)的必要。
2.教材共有三個部分。第一是“聽說要求”，是讓學生正確分辨贈言的優(yōu)劣，并說說自己給同學的畢業(yè)贈言。第二是五則需學生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈言的錄音材料。第三是“聽說提示”。這是本次聽說訓練的教學思路。
二、教學目標
1.正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。
2.選擇自己熟悉的一二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3.在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。
三、重點與難點
重點：聽清五則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學特點說或?qū)懏厴I(yè)贈言。
難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。
教案實例
一、教學準備
了解畢業(yè)前同學之間珍惜友情，互贈照片和留言的情況，收集典型的材料。準備硬紙卡。
二、教學時間：
1課時
三、教學過程
1.啟發(fā)導(dǎo)入揭題。
從畢業(yè)前夕班級實際出發(fā)，談班級同學之間珍惜友誼的好做法、好情況，導(dǎo)入“畢業(yè)贈言”。
2.聽錄音判斷說理。
聽錄音前先出示燈片提示：
�、僖还矌讋t畢業(yè)贈言的錄音?
�、谀膸讋t寫得好?好在哪兒?
�、勰膸讋t寫得不好?問題在哪兒?
第一遍錄音聽后，統(tǒng)一對優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。
第二遍聽錄音，記住認為不好的賈富貴的贈言內(nèi)容，并考慮說理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導(dǎo)學生進一步討論：哪些內(nèi)容不應(yīng)該進入我們的畢業(yè)贈言?
第三遍聽錄音，記住劉海波、郭星的特點及立群、李航的贈言。錄音放畢，討論贈言的長處與寫得好的原因。
長處：針對性強，祝愿美好，詞言婉轉(zhuǎn)。
第四遍聽錄音，思考：
張翔的贈言有錯嗎?有什么不足?
吳菁的贈言好在哪兒?
3.選人定向草擬贈言。
各自思考選擇贈言的對象--同學或老師。
四人小組討論送贈言同學的特點。
各自草擬贈言的內(nèi)容，尋求同桌的意見。
指名交流，評議，小結(jié)優(yōu)秀贈言的標準：
�、籴槍π詮�，積極健康。②語言婉轉(zhuǎn)生動簡潔。
4.互贈畢業(yè)贈言。
將畢業(yè)贈言寫在自己制作的卡片上送給同學，或端端正正寫在同學的紀念冊、筆記本上。
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