六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)
本文是一篇富于詩(shī)情畫意的優(yōu)美散文。作者江口渙是20世紀(jì)日本知名的小說(shuō)家、評(píng)論家。他采用紀(jì)實(shí)的描寫手法，通過(guò)二個(gè)特定的場(chǎng)景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊倉(cāng)鷹而凸現(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞;
2、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力;
3、理解鶴群翔空的壯麗景觀中蘊(yùn)含著的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、自制投影片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了在天空中翱翔的鷹，那鷹的雄姿給我們留下了深刻的印象。本節(jié)課我們共同來(lái)欣賞鶴在空中的壯美。(出示教學(xué)目標(biāo))
二、學(xué)生朗讀課文，完成下列問(wèn)題：
1、給自然段標(biāo)序號(hào)，并劃出生字詞;
2、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次。
反饋：1(出示小黑板)
�、僮x準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
蜿蜒 佇立 綺麗 湮沒(méi) 剽悍 颶風(fēng) 飛飏
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)：
無(wú)可言喻：(不能夠用語(yǔ)言說(shuō)明白。)
無(wú)濟(jì)于事：(對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助。)
(針對(duì)問(wèn)題2學(xué)生討論、教師提問(wèn)、總結(jié)，教師板書)
第一部分：(1—9)鶴群翔空(雄姿)
第二部分：(10—16)鶴鷹之戰(zhàn)
第三部分：(17—25)救助傷鶴
三、學(xué)生讀第一部分(思考：鶴群翔空美在哪里?)
反饋：(學(xué)生討論，師生共同總結(jié))
(一)隊(duì)形美(雄壯)
(二)姿式美(輕柔)
四、教師重點(diǎn)分析第二部分：
(學(xué)生朗讀這一部分并回答下列問(wèn)題：)
1、作者為什么要寫一只蒼鷹來(lái)襲擊?
2、為什么弱小的鶴能戰(zhàn)勝蒼鷹?
(教師提問(wèn)，學(xué)生討論，師生共同總結(jié))
3、在鶴鷹之戰(zhàn)中使用了許多動(dòng)詞、形容詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來(lái)。
4、鶴鷹之戰(zhàn)體現(xiàn)了什么精神?
(學(xué)生討論并歸納)
五、讓學(xué)生自己分析第三部分：
(學(xué)生讀課文，解決下列問(wèn)題)
1、找學(xué)生簡(jiǎn)述救助傷鶴的'場(chǎng)景，
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)鶴的心里活動(dòng)(出示幻燈片)
(教師提問(wèn)，學(xué)生思考并回答，師生共同訂正。)
六、讓學(xué)生自己總結(jié)本文的中心：
(學(xué)生思考、討論、總結(jié)，教師點(diǎn)撥)
本文通過(guò)對(duì)________________________ 的生動(dòng)描寫，贊揚(yáng)了鶴群 __________________________的精神。
七、本節(jié)課小結(jié)(略)。
八、質(zhì)疑(內(nèi)容略)。
九、課堂練習(xí)：
1、口頭小作文“談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想”;
2、完成課后練習(xí)一、二。
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