六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-27 18:19:21 六年級(jí)

六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　該文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，是紀(jì)念自己的父親被害之日所作的文章。正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)寫(xiě)本課10個(gè)生字。

　　2、讀讀記記“書(shū)籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

　　4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

　　2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，理解一些含義深刻的句子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　三、教學(xué)方法

　　以讀代講，借助資料理解文本，寫(xiě)法遷移運(yùn)用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、收集關(guān)于李大釗的資料。

　　2、課件。

　　3、布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，想想課文是按什么順序敘述的?作者回憶了十六年前父親的那幾件事?

　　五、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　六、課型：新授課

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的順序。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

　　4、感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理清課文條例，感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、“單元導(dǎo)讀”入手，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么?并劃出本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文導(dǎo)讀內(nèi)容，劃出本組課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、(課件出示學(xué)習(xí)要求)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。指出，課文的敘述順序有哪些?強(qiáng)調(diào)要在本組課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)課文的表達(dá)順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　二、導(dǎo)入新課，了解背景

　　1、讓我們首先一起走進(jìn)《18.十六年前的回憶》。板書(shū)課題。齊讀課題(強(qiáng)調(diào)“回憶”重讀)

　　2、“十六年前的回憶”作者李星華回憶了誰(shuí)呢?(板書(shū)：李大釗)

　　3、交流李大釗的資料。(師看情況補(bǔ)充)

　　李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查生字讀音，指導(dǎo)魔、等字的寫(xiě)法。

　　2、本課的多音字非常多，看大家能否讀準(zhǔn)：出示：被難日埋頭整理待了一會(huì)兒含糊著急新夾衣散步便衣披散亂蓬蓬沉著蒙了一團(tuán)云霧

　　3、同桌檢查讀課文。

　　4、用一句話概括李星華回憶父親李大釗什么事?這件事是從哪一段到哪一段記敘的?

　　四、初讀感知

　　1、默讀課文，這部分內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?給你留下印象很深刻的是什么?簡(jiǎn)單劃句子，做批注。

　　(1)、交流: 按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?

　　理清條理，歸納小標(biāo)題：被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后。

　　(2)、課文第一自然段寫(xiě)的什么?和哪一段的意思是一樣的?所以，本文的敘述順序是?開(kāi)頭結(jié)尾什么關(guān)系?這么寫(xiě)有什么作用?

　　(3)、文中哪些事給你下深刻的印象?

　　根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)解決：

　　A、被捕前，局勢(shì)緊張。如果學(xué)生交流到“我看到父親把書(shū)和有字的紙片投到火爐里”，就引導(dǎo)，父親為什么這么做，找出有關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)點(diǎn)出，文章不僅首尾照應(yīng)，還有這樣的前后照應(yīng)，這樣的前后照應(yīng)就把事情的前因后果介紹清楚了。并讓學(xué)生找一找與“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)”相照應(yīng)的句子。

　　B、重點(diǎn)練習(xí)朗讀你印象最為深刻的地方。

　　C、通過(guò)交流，你覺(jué)得李大釗是一個(gè)什么樣的人?這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時(shí)，隨機(jī)問(wèn)學(xué)生，在交流完后，在回顧一下。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢?快速瀏覽全文，劃出有關(guān)的句子。交流，齊讀。

　　2、在這種力量的鼓舞下，李大釗的那些言行令你最為感動(dòng)或印象最深呢?請(qǐng)大家默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文，看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì)。學(xué)生自學(xué)。

　　五、回顧學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫(xiě)法。

　　2、領(lǐng)悟理想信念對(duì)英雄人物的作用。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課：齊讀課題。

　　上節(jié)課，我們跟隨作者李星華一起回憶了她的父親李大釗被捕前后的經(jīng)過(guò)。課文為我們展示了一位怎樣的李大釗呢?是什么力量使它成為這樣的人呢?

　　出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

　　齊讀。

　　在這種力量的鼓舞下，他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢?上節(jié)課老師請(qǐng)大家圍繞這句話，劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行，并聯(lián)系上下文，看看作者作者使用什么樣的表達(dá)方法寫(xiě)出了李大釗的高尚品質(zhì)。大家做好批注了嗎?好，給大家1分鐘的時(shí)間，看一下自己做的批注，準(zhǔn)備交流。

　　二、品讀，理解寫(xiě)法，遷移運(yùn)用。

　　(一)首先我們交流被捕前。

　　1、被捕前，品味重點(diǎn)句，體會(huì)李大釗同志對(duì)待工作認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的精神。

　　A、父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

　　(1)抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，為什么要含糊的回答?

　　因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說(shuō)清楚的。進(jìn)而體會(huì)到父親對(duì)待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。

　　(2)用對(duì)比的手法寫(xiě)出父親對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)親人的愛(ài)。

　　(3)誰(shuí)愿意再讀讀這段話?(評(píng)價(jià)，要讀出作者當(dāng)時(shí)的疑惑)

　　B、局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”母親只好不再說(shuō)什么了。

　　(1)抓住語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)李大釗對(duì)工作的負(fù)責(zé)，不怕危險(xiǎn)。引：為什么不能離開(kāi)?

　　(2)如果讓你來(lái)讀李大釗的話，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(堅(jiān)決)你從哪品味出來(lái)的這份堅(jiān)決?(體會(huì)反問(wèn)句的作用)

　　(3)給句子“我哪能離開(kāi)呢?”換個(gè)說(shuō)法：“我不能離開(kāi)�！眱蓚€(gè)句子比較，體會(huì)父親的堅(jiān)決。試著讀出父親的堅(jiān)定。

　　(4)、有感情朗讀第7自然段父親說(shuō)的話。設(shè)計(jì)情境讀：

　　父親的朋友勸他離開(kāi)北京，父親說(shuō)：——(男生讀)

　　母親勸他離開(kāi)北京，父親說(shuō)：——(女生讀)

　　母親和朋友多次勸他離開(kāi)北京，父親堅(jiān)決地說(shuō)：——(齊讀)

　　教師小結(jié)：是啊，正因?yàn)椤x：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”這就是信念的力量。

　　(二)、法庭上。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象?

　　父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　(1)“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一神態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑。

　　(2)“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無(wú)所畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密。

　　(3)“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。

　　(4)、你知道敵人對(duì)李大釗都施了什么重刑嗎?補(bǔ)充資料(如果學(xué)生課前有查到資料，可以讓學(xué)生交流)

　　李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無(wú)人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導(dǎo)學(xué)生想象在此時(shí)，李大釗和敵人的語(yǔ)言、神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒(méi)有介紹，我們?cè)谏弦还?jié)課了解到，這篇文章多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法，是文章結(jié)構(gòu)緊湊，并將事情的來(lái)龍去脈交代得很清楚，如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫(xiě)法，抓住李大釗和敵人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法，將李大釗在獄中與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)面的補(bǔ)充上去，與上文形成前后照應(yīng)，大家能做到嗎?寫(xiě)的時(shí)候，可以運(yùn)用上文中的詞語(yǔ)。

　　A、學(xué)生練筆。

　　B、交流練筆，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　C、通過(guò)剛才的練筆交流，大家對(duì)李大釗又有什么新的認(rèn)識(shí)?

　　D、是啊,正是因?yàn)開(kāi)---他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這更是信念的力量。

　　E、既然獄中這部分內(nèi)容的描寫(xiě)更能突出人物的品質(zhì)，那為什么作者沒(méi)有寫(xiě)呢?

　　因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是作者親眼所見(jiàn)，可見(jiàn)作者雖然對(duì)自己的父親充滿了崇敬與懷念，但是在寫(xiě)回憶錄時(shí)，還是尊重了自己所看到的事實(shí)。這就也回憶錄寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)。

　　F、父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。

　　(1)面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒(méi)說(shuō)一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著�！睘槭裁磿�(huì)這樣?(原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，他要用自己的行為影響親人。)

　　(2)、父親的`表現(xiàn)對(duì)我們產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機(jī)智，她和哥哥受父親的影響，成為革命青年，繼續(xù)父親未完的道路。

　　(3)分角色朗讀對(duì)話部分，朗讀時(shí)讀出父親不畏犧牲的英雄氣概，“我”的機(jī)智、勇敢，敵人的冷酷與兇殘。

　　三、引導(dǎo)朗讀，情感升華。

　　1、導(dǎo)：李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑，你知道什么是“絞刑”嗎?

　　(補(bǔ)充資料，李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的，他們對(duì)李大釗“三絞處決”，即在受刑人的脖頸上套上繩索，背上插上一根棍棒第一絞，把舌頭勒出來(lái)，第二絞把眼珠子勒出來(lái)，第三絞，七竅流血而身亡。敵人為了延長(zhǎng)李大釗的痛苦，絞殺整整進(jìn)行了40分鐘。)

　　2、同學(xué)們，我真不知道該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)痛斥那些魔鬼，那些劊子手，但是李大釗同志還是面無(wú)懼色的面對(duì)這一切。這一切都是因?yàn)樗麑?duì)革命充滿了必勝的信心。

　　3、學(xué)生根據(jù)提示完成句子練習(xí)

　　正是因?yàn)槔畲筢搶?duì)革命充滿必勝的信心，所以，

　　被捕前，他 ;

　　被捕時(shí)，他 ;

　　在獄中，他 ;

　　法庭上，他 ;

　　刑場(chǎng)上，他。

　　小結(jié)：如今，84年過(guò)去了，李星華女士也離我們而去，但是我們對(duì)英雄的回憶不會(huì)停止。在我們新中國(guó)成立的道路上，向來(lái)都不缺像李大釗這樣為了心中的理想，為了革命的信念不惜拋頭顱、灑熱血的英雄。這節(jié)課，我們除了進(jìn)步的了解了李大釗，在寫(xiě)作方法方面還有什么收獲?

　　必做作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)。

　　2、整理課堂小練筆。

　　選做作業(yè)：

　　1、讀革命題材小說(shuō)。

　　2、辦一期理想與信念的手抄板

　　十六年前的回憶

　　愛(ài)家人動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài) 對(duì)比

　　忠于革命對(duì)比

　　堅(jiān)貞不屈前后照應(yīng)

　　回憶錄尊重事實(shí)

　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無(wú)所畏懼。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

　　2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)

　　3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫(xiě)成“子”。

　　三、整體感知，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

　　作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　　本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）

　　2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）

　　第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后

　　3.默讀課文，交流印象深刻的事。

　　第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧交流，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

　　二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

　　1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

　　“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）

　　表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）

　　2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）

　　3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

　　“平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)）

　　“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。

　　4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）

　　對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）

　　最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神

　　1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。

　�。ɡ畲筢撏緦�(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。）

　　2.結(jié)合課文，自由說(shuō)說(shuō)感悟。

　　3.完成課后習(xí)題。

　　【課文小結(jié)】

　　課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　父親的被害日

　　被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決

　　十六年前的回憶被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著前后照應(yīng)

　　被審時(shí)——平靜慈祥

　　被害后→記住被害的日子

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi)，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。

　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

　　3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

　　同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、新授課文，滲透學(xué)法

　　1、這個(gè)部分主要講了什么?

　　2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?

　　3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙保持嚴(yán)峻)

　　4、“我”的表現(xiàn)呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。

　　5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。

　　6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)

　　7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。

　　三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟

　　過(guò)渡性語(yǔ)言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親，有一天，警察叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議)，出示自學(xué)提示。

　　(1)自由讀文，了解片段大意。

　　(2)圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。

　　(3)小組商議，掌握文本信息。

　　自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。

　　2、小組內(nèi)討論、交流。

　　3、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：平靜慈祥安定沉著。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生�！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。

　　四、體悟中心，升華文本

　　過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。

　　1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?

　　2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

　　(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

　　(2)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

　　(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

　　3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾嗎?

　　開(kāi)頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。

　　4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚�，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!

　　5、展示交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。

　　五、課外延伸，布置作業(yè)

　　課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10.十六年前的回憶

　　被捕前局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)持工作

　　被捕時(shí) 不慌不忙保持嚴(yán)峻

　　法庭上平靜慈祥安定沉著

　　被害后無(wú)比悲痛銘記日子

　　【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　課前準(zhǔn)備：

　　閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）

　　讀熟課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀

　　教學(xué)要求：

　　1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。

　　4、有感情的朗讀課文

　　5、小練筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)

　�。�1）速讀課文，回憶本文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事情？

　　板書(shū)：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義

　　（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）本文所寫(xiě)的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤?/p>

　　（2）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：于是，作者打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？

　�。�2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？

　�。�3）引讀2—6節(jié)

　�。�4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我�！�

　　A 自讀，概括這兩句話分別寫(xiě)什么？

　　B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？

　　C 小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）

　　D 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅）

　�。�5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：忠于革命）

　�。�6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書(shū)和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

　　小結(jié)：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書(shū)）

　　（7）引讀第七節(jié)

　�。�8）有感情朗讀第二段

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。

　�。�2）找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？

　�。�3）文章是怎樣寫(xiě)李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：英勇無(wú)畏）

　　（4）這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？

　　你根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？

　　通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫(xiě)法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）

　�。�5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。

　�。�6）小結(jié)

　　五、小練習(xí)

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　課文分析：

　　這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫(xiě)了李大釗同志堅(jiān)貞不屈，忠于革命的精神。除開(kāi)頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。

　　目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法，有感情地朗讀課文。

　　3、初步體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：

　　自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份。

　　一、交待目標(biāo)，激發(fā)情感

　　是的，國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份，從古至今，有多少愛(ài)國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元，請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說(shuō)再匯報(bào)）

　　本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生自己說(shuō)再匯報(bào)）

　　本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫(xiě)例話，前后照應(yīng)，首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生自說(shuō)再匯報(bào)）教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上目的要求）指讀。

　　二、出示提綱，引導(dǎo)思路

　　請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自學(xué)，比一比，看誰(shuí)效率高，先獨(dú)立自學(xué)再互相交流，自學(xué)的收獲可寫(xiě)到知識(shí)樹(shù)上。

　　三、獨(dú)立自學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥

　　1、學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、疏理：

　　a、先看知識(shí)樹(shù)字詞句篇讀一遍。

　　b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。

　　《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng)，有何好處？

　　《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。

　　文章主要內(nèi)容，寫(xiě)了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫(xiě)法。

　　c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題第二問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。

　　本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對(duì)文章理解得不夠深入，精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)李大釗同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子，但理解這種寫(xiě)法還需在精講課進(jìn)一步深入。

　　d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。

　　師沒(méi)疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)�？生答�?/p>

　　e、檢查讀課文，自選你受感動(dòng)的片段讀，并說(shuō)說(shuō)為什么選這部分讀。自練指讀評(píng)價(jià)。

　　3、演練。

　　①看拼音寫(xiě)漢字（集體）

　�、谟谩啊獭边x出正確讀音。（個(gè)人做）

　　被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

　　憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會(huì)兒（dāi，dài）

　�、鄹腻e(cuò)字（個(gè)人做）

　　敵人把父親全身收了一篇。

　　寫(xiě)文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。

　�、芙M詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個(gè)人做）

　　四、自我檢測(cè)，矯正補(bǔ)救

　　小組內(nèi)

　�、俾�(tīng)寫(xiě)生字詞

　�、跈z查讀課文組內(nèi)互評(píng)

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，將來(lái)為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法，大家通過(guò)讀，知道了課文從李大釗的語(yǔ)言，動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定，堅(jiān)貞不屈，通過(guò)讀，知道了文章寫(xiě)敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無(wú)畏，知道了文章寫(xiě)親友的害怕，突出李大釗的從容，寫(xiě)親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊憽Ｍㄟ^(guò)讀，知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，那就是對(duì)于革命的信心。

　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

　　4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗同志照片及相關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神。

　　1．同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫(huà)出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀，交流一下自己的感受。

　　（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）

　　2．現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。

　�。�1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我�！� 李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來(lái)，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。

　　（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開(kāi)北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀！（進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）

　�。�3）“父親不慌不忙地……就向外走�！� “不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。

　　（4）“父親保持著……沒(méi)有道理可講�！睆倪@里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。

　�。�5）“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。

　�。�6）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。

　　無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！

　　3．我們看，這是李大釗就義前說(shuō)的話。（出示李大釗就義前說(shuō)的話。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話想說(shuō)嗎？

　　小結(jié)：是的，李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的革命信念深深感染了我們。那么，我們?cè)賮?lái)看看課文，哪句話最令你感動(dòng)，就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀，把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情

　　1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò)，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。）

　　2．誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來(lái)。

　　3．是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？

　　三、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈！

　　最后，請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。

　　四、作業(yè)：

　　這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。

　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)要求】

　�。�、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

　�。�、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

　�。�、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、明確學(xué)習(xí)目的

　�。薄⒛磳�(dǎo)讀，明確要求。

　�。�、導(dǎo)入課題：

　　毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

　　本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　�。�、簡(jiǎn)介背景。

　　二、初讀課文，思考

　�。�、自讀課文：

　　讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　�。病⒈疚慕榻B了誰(shuí)的什么事？

　　（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。）

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

　�。�、讀準(zhǔn)字音。

　�。�、記清字形。

　�。�、理解字意：

　　軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

　　絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

　�。�、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)被捕前部分

　�。�、輕聲讀這一部分。

　�。病⒂懻摚�

　�、拧澳悄甏禾臁敝傅氖悄囊荒甏禾�？這句話在這里有什么作用？

　�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶。）

　�、评畲筢摫徊吨熬謩�(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

　�、贌粑募䲡�(shū)籍。

　�、趶堊髁匾扇怂巡�。

　　③工友閻振三突然被捕。

　�、抢畲筢撏臼窃鯓訉�(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

　�、倮畲筢撏疽挂岳^日地為革命忘我地工作。

　�、诶畲筢撏静活檪€(gè)人安危，一心只想到革命工作。

　　③李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

　　二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

　�。薄⒄f(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。

　�。病⑺伎迹�

　�、盼闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

　�、莆闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？

　�、俏闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？

　�、任闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

　�。�、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)被捕后部分

　�。薄е韵聠�(wèn)題自學(xué)這一部分：

　�、庞脵M線畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。

　�、朴貌ɡ司€畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

　�。�、思考討論：

　�、拧拔摇痹诜ㄍド弦�(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

　　“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“平靜而慈祥的臉”──說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。

　�、评畲筢撛诜ㄍド弦�(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

　　⑶說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四部分

　�。�、輕聲讀。

　　２、語(yǔ)言練習(xí)。

　�。�、畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

　�。�、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

　　（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。）

　�。怠⒆詈笕闻c開(kāi)頭有和關(guān)系？

　�。ㄇ昂笳諔�(yīng)，首尾連貫。）

　　二、總結(jié)課文

　�。�、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

　�。�、通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

　�、艑�(duì)親人充滿慈愛(ài)。

　�、茖�(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

　�、菍�(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。

　�。�、讀完課文，你受到哪些教育？

　�、鸥锩攘矣⒂芦I(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

　�、评^承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

　　三、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀全文。

　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

　　2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　【課前】

　　師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？

　　生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。

　　生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。

　　生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。

　　師：今天，讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國(guó)的第一人李大釗同志。

　�。ㄕn件出示李大釗同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的《國(guó)際歌》響起）

　�。o默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）

　　師：許許多多人，他們通過(guò)各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀。

　�。▽W(xué)生自由、輕聲讀，哀樂(lè)輕緩回蕩）

　　師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一條。

　　生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣。

　　生：偉大的革命先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國(guó)人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然獨(dú)立，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！

　　生：象征英雄的花，應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻(xiàn)給了革命，以自己的生命奠定了中國(guó)革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣，是個(gè)不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……

　　師：同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。

　　【上課】

　　一、聽(tīng)寫(xiě)課文的片段。

　　1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

　　父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

　　2、（學(xué)生聽(tīng)完后，課件出示片段）

　　請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改，并詢問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)情況，提醒破折號(hào)的寫(xiě)法及作用。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)革命的堅(jiān)貞

　　1、找出片段里，哪是寫(xiě)父親的表情？

　　生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。

　　生：還有“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。”

　　2、思考剩下的部分是寫(xiě)什么？

　　生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。

　　3、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫(huà)出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著是什么意思？

　　4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？

　　聯(lián)系上下文體會(huì)感受李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞。

　　（板書(shū)：對(duì)革命事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞）

　　5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國(guó)的解放，為了中華民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。

　�。ㄕn件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

　　三、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)家人的關(guān)愛(ài)

　　1、李大釗同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？

　�。▽W(xué)生沉默思考）體會(huì)李大釗對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段，從讀中感悟。

　�。ò鍟�(shū)：對(duì)家人深沉熱愛(ài)）

　　2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫(xiě)到對(duì)家人深沉熱愛(ài)呢？

　　3、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動(dòng)）

　　四、深情緬懷李大釗

　　1、李大釗同志是堅(jiān)定的馬克思主義追隨者，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。

　�。ㄕn件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）

　　2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請(qǐng)大家討論一下送什么花好？

　　3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì)，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。

　�。▽W(xué)生擬寫(xiě)留言）

　　4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。

　　5、1927年4月28日，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。

　　生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書(shū)：永遠(yuǎn)的回憶）

　　6、（出示課件，《國(guó)際歌》哀回的音樂(lè)同時(shí)響起）

　　總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。

　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、介紹寫(xiě)作背景，導(dǎo)入新課

　　師：毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

　　師：本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文：

　　自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看注釋、查詞典等方式弄懂。

　　2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：

　�、沤涣髯约阂讯脑~語(yǔ)，如：

　　軍閥：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。

　　憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

　　兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。