六上語文《鹿和狼的故事》教學設計與反思
學習目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
2、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
學習重點:
理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
學習難點：
領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程：
一、情境導入
1、一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃，林間有一群活潑可愛的小鹿在快樂地嬉戲�？墒牵诼谷旱暮竺娉３８鴥磹簹埲痰睦�，一只只鹿接連遭受毒手。為了保護鹿群，美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福決定由政府雇請獵人去消滅狼。
2、結(jié)果是否如他所愿，鹿群是否得到了保護。我們來學習課文《鹿和狼的故事》
二、出示學習目標
1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
2、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
三、出示自學提示
邊讀邊想：
1、這篇課文講了一件什么事?
2、羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
3、這個故事告訴我們一個什么道理?
四、檢查自學效果
1、朗讀詞語。出示
狩獵 寵兒 厄運 維持 控制 相悖 蔥郁 兇惡 承載 疾病 幾乎 糟蹋 茍延殘喘 罪魁禍首 面目全非 一命嗚呼
2、學生說主要內(nèi)容。
3、回報自學提示問題2
(美國總統(tǒng)羅斯福，他為了保護鹿，宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。)概括地說他采取了兩項措施：①設立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。
結(jié)果(1)對狼來說：生讀第二段說理解
師小結(jié)：這項決定的結(jié)果是使狼等野獸被獵殺得很多。多么可悲啊，經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。
指導讀第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。
結(jié)果(2)對鹿來說：學生匯報鹿數(shù)量變化的句子。
出示句子：
�、�20世紀初葉，大約有四千只左右的鹿在林間出沒。
�、诤芸欤种械穆乖龆嗔�，總數(shù)超過了十萬只。
③兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。
4、到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。
(2)、出示鹿變化的數(shù)字加以體會。
四千只(活潑美麗)十萬只(鹿的王國)四萬只(饑餓疾病)八千只(病鹿)。
①將表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞找出來;②4000只鹿生活的環(huán)境是怎樣的?③為什么鹿的數(shù)量很快就超過了十萬只?④后來鹿怎么又只剩下不到8000只了呢?⑤老師深情描述：4000——10萬——8000，不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變!狼死了!林毀了!本想保護的鹿也掙扎在死亡線上!這些森林的“寵兒”數(shù)量銳減的原因是什么?(饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。)
小結(jié)：狼被槍殺后，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。(2)、植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。(3)、1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
結(jié)果(3)對森林來說：
凱巴伯森林以前的面貌和25年后的樣子有什么不同?
生讀句子匯報
森林：原來松杉蔥郁 生機勃勃;25年后綠色減少 枯黃擴大。
過渡：是啊，同一座森林25年間發(fā)生如此大的變化。凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿，為什么?
4、課上到這，我想問同學們，作者通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?(生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)板書：相互制約、相互聯(lián)系。
出示句子：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。
(1)、舉例說說你對這句話的理解。
(2)作者用什么方來說明這個道理呢?(對比、數(shù)字、舉例)
這就是通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
齊讀：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的`相互關(guān)系。
五、總結(jié)擴展
知道這方面的事例嗎?請你說一說。
結(jié)語：同學們，任何生物體都有生存于自然界的道理，我們千萬不能隨意性地加以破壞，從而使生態(tài)失去平衡，這樣的后果是不堪設想的。
齊讀最后一段，談理解;羅斯福錯在哪兒?
為學生創(chuàng)設探究學習情境：
給美國已故總統(tǒng)羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪兒，應該怎樣 做才能挽回損失。
(凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得到實施。當年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。)
教后反思：
上完這節(jié)課，令我感受最深的有兩點：
1、 培養(yǎng)學生學習自主性。
先學后教，當堂訓練教育著眼于教會學生學會自主性地學習，因此，我在本課中設置情境激起學生的學習自主性。給學生一個空間，讓他們自己往前走。在整個教學流程中，學習活動始終在一個自主的空間里進行。課堂既給了學生一個寬松、愉悅的學習氛圍，又使學生在感悟、學習中不知不覺地達到了學習目標。給學生一個問題，讓學生自己去找答案。利用問題：凱巴伯森林的狼被獵殺后出現(xiàn)了什么后果?并寫寫你從中懂得了一個什么道理?讓學生根據(jù)自己的喜好，根據(jù)自學提示自讀課文并自己去找答案，使學生在最大限度發(fā)揮其主觀能動性。給學生一個題目，讓學生自己去創(chuàng)造。在課前，我預先布置了讓學生查找有關(guān)“自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事”這樣一個題目。讓學生在查閱有關(guān)書籍或從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料的過程中培養(yǎng)學生的學習自主性。
2、 建立大信息容量語文課堂
在本課中我努力建立大信息容量的語文課堂，努力擴大學生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。如開課導入時，我詢問學生：“聽過或看過有關(guān)鹿或狼的故事嗎?在你印象中，鹿和狼是一種怎樣的動物?”讓學生根據(jù)已有的知識談對鹿和狼的認識，并說幾個有關(guān)狼的成語。這樣一來，既可以充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)起學生的探究欲望，又可以使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學生對課文講述的“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，人們必須尊重自然，保護生態(tài)平衡”這個道理的認識更加深刻;又如在學完整篇課文后，我利用課前預先布置讓學生查找有關(guān)自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事，讓學生相互分享介紹相關(guān)的例子，在擴大學生的閱讀量之余努力建立大信息容量的語文課堂。
本節(jié)課也存在著很多的不足和遺憾，先學后教在時間的分配上我給學生自學的時間有些不足，讓學生交流問題還是放手不夠，怕學生回答的不夠完整沒讓學生自查自糾,講的有些多。教師提問學生回答之后，教師做點評講解;學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結(jié)講解;讓學生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。要充分相信學生具有獨立學習的巨大潛能。讓學生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學習中，鼓勵學生廣開言論，暢所欲言，暢發(fā)己見，并學會傾聽，快速思考;要讓學生學會補充，學會表達自己的想法。
今后在教學中我要努力學透并靈活掌握“先學后教，當堂訓練”教學模式的精髓。不斷進行課堂教學的探索和實踐，將此次教學中的諸多遺憾作為今后嘗試和改進的起點，不斷提高自己的教學水平。
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