六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，作者圍繞合作，首先談了什么呢？
生：作者首先談了合作的重要性。
師：那么合作為什么十分重要呢？
用上因?yàn)樗赃x取文中的語(yǔ)句來(lái)回答。
生：因?yàn)槭澜缟嫌性S多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成，所以合作十分重要。
生：因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有成就。所以合作十分重要。
生：因?yàn)橐粋�(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙，所以合作十分重要。
生：因?yàn)椴徽撃銖氖率裁绰殬I(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作，所以合作十分重要。
出示：總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作。
師：這句話出現(xiàn)在文章的第二小節(jié)，讀讀第二小節(jié)，看看這句話在第二小節(jié)中起什么作用？
生： 這句話起總結(jié)的作用。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)是總結(jié)的？
生：總之
師：那么這句話對(duì)哪一部分內(nèi)容作了總結(jié)呢？
生：你是學(xué)生你是工人你是軍人
師：作者列舉了學(xué)生、工人、軍人的例子，你是學(xué)生(引讀)你是工人(引讀)你是軍人(引讀)。
你是老師
生：你是老師，就要和同事一起商討教學(xué)方法，共同提高教學(xué)水平。、
師：你是醫(yī)生
生：你是醫(yī)生，就要和護(hù)士一起救死扶傷，共同挽救病人的生命。
師：你是農(nóng)民
生：你是農(nóng)民，就要和其他農(nóng)民一起討論并實(shí)踐，共同提高糧食的產(chǎn)量。
師：把剛才三位同學(xué)說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練說(shuō)。
師：省略號(hào)省略了不少內(nèi)容，今天都被大家列舉出來(lái)了。怪不得作者說(shuō)
生讀：總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作。
師：那么第二小節(jié)的第一句起什么作用呢？
生：這句是總寫，引起下文。
師：是啊，本段運(yùn)用總－分－總的構(gòu)段方式，在分寫時(shí)又用上了排比的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想現(xiàn)實(shí)生活中有什么場(chǎng)合、什么情況也可以學(xué)習(xí)作者這樣來(lái)寫一寫的'？
生：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，有的有的還有的
生：老師不在的時(shí)候，同學(xué)們有著各種各樣的表現(xiàn)。
生：趕集時(shí)，人們不同的行為。
出示要求，讓學(xué)生仿寫，并用上總之。
點(diǎn)評(píng)：
中小學(xué)語(yǔ)文教育的過程是學(xué)生讀寫聽說(shuō)不斷實(shí)踐的過程，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。因此，我牢記語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，并力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)。在這個(gè)片段中，我以《學(xué)會(huì)合作》第二自然段為理論支撐，用引讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練：你是，就要。先從單句開始，引導(dǎo)學(xué)生仿照文章中的句子練說(shuō)，然后再將幾句這樣的話連起來(lái)，創(chuàng)作出一組排比句來(lái)，這樣，學(xué)生不僅從語(yǔ)言上得到了卓有成效的訓(xùn)練，同時(shí)也理解了文章中省略號(hào)的意思。然后，我再用總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生既要用上總分總的結(jié)構(gòu)，還要用上排比的句式來(lái)寫一段，學(xué)生就會(huì)在腦海中形成寫作的基本框架，對(duì)學(xué)生的寫作實(shí)踐就更有幫助了。
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