初一語文海燕的教案設(shè)計

　　教學目標：

　　1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

　　2、了解寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情。

　　教學重難點：

　　課文在寫法上的幾個特點如：生動、細膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 初讀課文，整體感知。

　　1、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。

　　請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學們聽聽。

　　2、講解文章的寫作背景和作者當時的具體情景。

　　3、出示在本課中出現(xiàn)的'生字、生詞。

　　4、帶領(lǐng)學生讀課文，做到整體感知。

　　二、品味內(nèi)容，體會感情

　　1、帶領(lǐng)學生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細品味。

　　2、引導(dǎo)學生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。

　　3、帶領(lǐng)學生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

　　三、本課小結(jié)

　　這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

　　第二課時

　　一、 重溫課文。理清情感線索

　　幫助學生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

　　二、輻射閱讀，探究主題

　　1、引導(dǎo)學生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認為是同一只燕子?

　　2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。

　　3、引導(dǎo)學生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。

　　三、短文寫作

　　作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

　　你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當時的情景和你的感受。

　　四、本課小結(jié)

　　這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

　　《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述。通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進行了細致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

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