初一語文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的初一語文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一語文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
【活動目標(biāo)】
1、通過撿石頭、玩石頭，比較石頭的花紋、顏色、形狀、硬度等，讓幼兒體驗和感知石頭的一些特性，嘗試區(qū)分三峽石。
2、幼兒能相互合作，大膽表現(xiàn)，并在觀察、講述、創(chuàng)意的活動過程中豐富自身經(jīng)驗。
3、擴(kuò)散幼兒的思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力及動手能力。
【活動準(zhǔn)備】
活動前教師、幼兒和家長共同收集石頭；小提籃（人手一份），易拉罐若干；精美三峽石工藝品，手工材料（彩筆、懸掛吊飾半成品、強(qiáng)力粘合劑……），錄音機(jī)、磁帶。
【活動過程】
一、有趣的石頭。
教師帶領(lǐng)幼兒戶外撿石頭，自由玩石頭，體驗玩石頭的樂趣。
提問設(shè)計：
1、看一看，這些石頭都是什么形狀的？哪塊石頭上有花紋？石頭上的花紋象什么？
2、比一比，哪塊石頭大？哪塊石頭小？（自己比、互相比）按大小順序排列，并準(zhǔn)確說出總數(shù)。
3、用手摸一摸有什么感覺？捏一捏會怎樣？
4、用兩塊石頭互相敲擊聽聲音，并用詞匯準(zhǔn)確描述。
5、用石頭自制打擊樂器（石頭裝進(jìn)易拉罐即成），并演奏一曲。
二、美麗的'三峽石。
1、出示精美的工藝品（三峽石），讓幼兒欣賞。感受家鄉(xiāng)人民的智慧與勤勞，萌發(fā)濃厚的愛家鄉(xiāng)和愛家鄉(xiāng)人民的真摯情感。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)并自由講述三峽石的特性，總結(jié)歸納后，幼兒認(rèn)真區(qū)分、歸類。
三、創(chuàng)意石頭：“小小三峽石”。
1、啟發(fā)幼兒說出生活中石頭的用處（建筑、鋪路、工藝品……）。
2、教師和幼兒一切擺弄石頭，尋找創(chuàng)作靈感。（分組進(jìn)行，幼兒自由選擇）
�。�1）作畫：自制三峽工藝品、裝飾石頭。
（2）拼圖：任意造型（神女峰、小動物……）
�。�3）自制玩具：懸掛吊飾、項鏈……
初一語文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課２個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
４、體會按時間順序描寫景物的方法。
【教學(xué)重點】
通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
�。�、板書課題，學(xué)生齊讀。
�。�、師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。
�。�、作者是按什么順序?qū)懙�，寫了一天�?dāng)中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的'順序來寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
�。�、朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
�。�、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
�。病W(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。
�。场⒔涣饔懻摻Y(jié)果。
４、總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
�。�、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、觀看三峽風(fēng)光片。
初一語文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點：
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)用具：
教學(xué)平臺
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
三峽像一副連綿不斷的.畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書。要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、自讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語：
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識到了三峽不同時間的美麗。
五、作業(yè)：
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
初一語文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。
二、 教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)簡練、生動的.語言。
三、 教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
四、 教學(xué)手段：
圖片投影。
五、 教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入：
我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀有了解呢？
（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往）
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。
2、 請學(xué)生介紹作者、作品。
酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片，讓學(xué)生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意，教師答疑。
2、 出示投影片，指出解釋重點。
<1>詞語：
① 重巖疊障，隱天蔽日。
�、� 自非亭午夜分不見曦月。
�、� 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
④ 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
⑤ 素湍綠潭，回清倒影。
�、� 常有高猿長嘯，屬引凄異。
�、� 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
四、 布置作業(yè)。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞，句。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點？
歸納并板書：
山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
三峽 夏：急
水 春冬：清榮峻茂
秋：哀婉凄異。
2、 體會本文語言特點，學(xué)生各抒己見。
總結(jié)：
�。�1）動靜結(jié)合。
�。�2）有張有弛。
3、 再次齊讀課文，讀出韻味。
三、 作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。
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【教學(xué)目標(biāo)】：
1、全面把握課文內(nèi)容。
2、揣摩語言。
3、把我本文寫作特點。
【教學(xué)重點和難點】：
領(lǐng)會作者著力探究和思索的內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】：
自讀，師結(jié)合詩文適當(dāng)分析
【教學(xué)課時】：
一課時 （29）
【教學(xué)程序】：
一、導(dǎo)入：
回憶李白的《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)課文：
1、請同學(xué)逐節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生畫出與標(biāo)題有關(guān)的語句。
2、分組討論練習(xí)一，請代表發(fā)言。老師總結(jié)。
3、精讀課文，揣摩語言。
(1)這雨，是我前日從三峽帶回來的。至今不斷�，F(xiàn)在濕了，我的稿紙，濕了我的心。（旅途歸來可以帶土產(chǎn)、帶紀(jì)念品，難道還能帶回雨嗎？雨水“濕了我的稿紙，濕了我的心”是什么意思？）
明確：第1問與下文“至今不斷”呼應(yīng)，指幾天來雨一直下個不停，這樣寫，委婉、抒情，別具韻味。第2問：“濕了我的心”與下文“悶及無聊”呼應(yīng)，指引起“我”翻閱有關(guān)三峽的詩書的念頭，以至使“我”愁消悶解，享受無窮。
�。�2）譬如，我發(fā)現(xiàn)寫“猿聲”的詩可真多。而且這些猿聲，竟千古不衰地表達(dá)了三峽中詩人們的旅懷。（句中加點的兩個“猿聲”寒意是否相同？）
明確：不相同，前者指猿的叫聲，后者指猿聲的詩句。）
�。�3）總之，這猿聲是不斷的，綿長的'，日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。（“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句，為什么？你能舉例說明嗎？）
明確：不是病句，而是繼承了古漢語活用詞語的傳統(tǒng)，意思是使旅人在心頭感到悲哀。
4、自由發(fā)言，指出你認(rèn)為值得揣摩的句子，并說說你的體會。
三、小結(jié)
本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩章起筆，寫到有關(guān)三峽猿聲的詩歌及其之所以具有獨特的悲秋之美的緣由，并對人類因大貪婪導(dǎo)致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。
四、了解本文寫作特點。
1.從引述古詩、史料和傳說中提煉、歸納出許多判斷。
2.引用描寫三峽猿聲的詩句，加以畫龍點睛式的評點、議論，使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據(jù)于一體的特點。
3.語言或直白、或含蓄，或典雅，或質(zhì)樸。
初一語文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。
2、引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。
二、教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點，并擴(kuò)充景物畫面。
三、課時：
一課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，有一個地方被多次地寫入到唐詩宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個地方就是長江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，從文字中領(lǐng)略三峽的獨特風(fēng)景。
�。ǘ┳R文
1、請同學(xué)們結(jié)合書下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問老師。
2、一個一個地讀，其他同學(xué)聽字音是否正確，全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
3、再次結(jié)合注釋看課文，勾畫重點字詞，不懂的舉手問老師。
4、全班齊讀，要求理解文意。
�。ㄈ⿲ぞ�
1、教師背讀課文，請同學(xué)在聽的過程中默讀全文，尋找文中三峽之景。
2、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光？這景物帶給你怎樣的.感受？（引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案）教師點評學(xué)生回答。
3、你覺得可以用什么樣的語氣來讀這句話？請同學(xué)示范。
4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會三峽景物的特點。
（四）繪峽
1、請同學(xué)們用優(yōu)美的語言，將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語言。
2、教師點評并展示。
3、總結(jié)本課所學(xué)，若還有時間就讓學(xué)生在配樂聲中帶著對景物的感受齊讀課文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
背誦全文。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用。
【教學(xué)重點】
抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
【教時安排】
兩課時(一課時預(yù)習(xí);另一課時集中解決重難點)
【課前準(zhǔn)備】
1、布置預(yù)習(xí)：
�、欧磸�(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的`詞或句子，利用資料翻譯全文。
�、祁A(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
�、怯眯锌瓕懻n文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容、過程】
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過程略。
第二課時
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、活動導(dǎo)入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。
3、過渡：其實大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個要求，那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽，用心去感受。
4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)引：大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實啊，對于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問：對于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?
討論，抽生回答。(目標(biāo)見前)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、釋詞：
⑴學(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。
�、仆队白衷~，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。
�、切〗Y(jié)：古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?
2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。
3、板書，投影。
4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。(投影)
5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習(xí)誦讀
抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)
六、課堂總結(jié)
作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結(jié)合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。
2.學(xué)習(xí)作者用詞和比擬方法描寫景物特點。
3.激發(fā)學(xué)生主動習(xí)作的欲望，嘗試進(jìn)行景色描寫的習(xí)作。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.師生談話。板書秋字
2.補(bǔ)充板書（三峽之秋）
二、讀中學(xué)寫
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懢耙x取有代表性的景物。
1.自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進(jìn)行描寫的'？
2.體會作者為什么選取了這三種景物來寫。
3.師小結(jié)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)寫景如何突出景物的特點。
1.讀描寫橘柚樹的部分
�。�1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來描寫橘柚樹的？邊讀邊畫出描寫橘柚樹的語句。
�。�2）學(xué)生讀文后匯報。
學(xué)生匯報時強(qiáng)調(diào)：葉：綠得發(fā)黑果：累累、由青變黃、散發(fā)清香、
�。�3）小結(jié)突出景物的特點的方法。
作者抓住橘柚樹的顏色、形態(tài)、氣味來描寫，使“綠葉金實”的橘柚樹活靈活現(xiàn)，如置眼前。
2.讀描寫長江水和中秋月的部分。
�。�1）默讀課文，邊讀邊畫出描寫長江水和中秋月的語句。
�。�2）學(xué)生讀文后匯報。
描寫長江水的部分：
說一說不同時段的長江分別是什么樣的。讀出相關(guān)語句。
描寫中秋月的部分：
對比句子，感受作者形象、準(zhǔn)確、生動的描寫方法。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，
把它那清冽的光輝，一直灑到江面，
把它那清冽的光輝，一直照到江面，
像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。
像一塊云母石。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。
三、隨筆習(xí)作
1.總結(jié)寫作方法。
2.播放兩段秋天的視頻，激發(fā)寫作興趣。
3.學(xué)生寫隨筆。
4.學(xué)生隨筆展讀，師生評議。
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一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時間順序，抓住景物特點進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時教學(xué)。
三、說方法
通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容。
四、說程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的.畫卷）；
2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個步驟，逐步引入本課教學(xué)。
�。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。
具體學(xué)習(xí)過程：
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？
②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；
�、蹖W(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
初一語文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課14個生字，理解26個新詞語的意思。
2．理解詞句之間的關(guān)系，能找出自然段中的重點詞句。
3．學(xué)會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦3、4自然段。
4 感受長江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)熱愛祖國山水的感情。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：運用借助重點詞句背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助重點詞句背誦一段話的方法；神女峰的故事在課文中起什么作用。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課14個生字，讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義。
2．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程
1，初讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)聽課文錄音，聽了課文你覺得長江三峽怎么樣?
(2)自由讀課文．遇到生字讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，并聯(lián)系上下文想想詞義。
2．楦查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字卡片。重點指導(dǎo)：“吼”不讀kǒng應(yīng)讀hǒu，“善”是翹舌音。
(2)字形分析。重點指導(dǎo)：“纏”的一點不能丟；“漩”不能寫成“游”；“善”上面是個“羊”；“嘶”與“撕”(形近)。
(3)指名分段讀課文，讀出課文中感嘆句的語氣。
3．再讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
(1)指名分段朗讀。
(2)說說課文主要寫了什么。(一是長江三峽的山奇、水急、船險；二是神女峰美麗動人的神話故事。)
(3)默讀課文．完成下列作業(yè)：
①給每個自然段標(biāo)上序號。
②按以下提示寫出所在自然段：
三峽的山好奇。(第——自然段)
三峽的水好急。(第——自然段)
三峽的船好險。(第——自然段)
關(guān)于神女峰的故事。(第——自然段)
4．說說課題“船過三峽”的意思。(船過三峽時作者看到的風(fēng)光。)
5．完成(作業(yè)本)第1至3題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．理解詞語“刀砍劍劈、云霧纏繞、嘶鳴吼叫、東闖西撞、撕咬、濤聲、漩禍”的意思。
2．復(fù)習(xí)“先總起后分述”的.寫作方法，朗讀并理解課文第2至4自然段。
3．在教師指導(dǎo)下初步背誦“山好奇啊”這一自然段。
(二）教學(xué)過程
1．讀拼音寫詞語。
chán rào xuán wō shān diān sī míng
( ) ( ) ( ) ( )
sīyǎo hǒujiào dōngchuǎngxīzhuàng
( ) ( ) ( )
2．閱讀學(xué)習(xí)提示。教師簡單介紹什么叫重點詞句，說明抓重點詞句的是為了幫助理解課文，背誦課文。
3 默讀2至4自然段。
(1)想想這3個自然段中新詞的章思。
(2)這3個自然段.寫作方法有什么特點?
4 教學(xué)第2自然段，掌握借助重點詞句背誦課文的方法。
(1)指名讀第2自然段。提問：這一自然段寫三峽的什么景物?景物有什么特點?哪一句是總起?哪幾句是分述?
(2)默讀第2自然段，參考學(xué)習(xí)提示．劃出重點詞句，聯(lián)系上下文想一想“刀砍劍劈、云霧纏繞”的'意思。
(3)先四人小組交流，然后全班交流批量點詞句的學(xué)習(xí)心得。
(4)教師.總結(jié)，板書重點詞句。
板書設(shè)計：
陡：筆直(刀砍劍劈)
高：高聳(云霧纏繞)
三峽的 山：奇形狀怪：像蘑菇
像駱駝
像仙女
(5)借助上述板書，練習(xí)背誦課文第2自然段。
5．作業(yè)：
(作業(yè)本)第4題，第5題的“山奇”部分的填表。
第3課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系上下文理解“山崩、天昏地暗、風(fēng)雨交加、平安無事、善良”等詞語的意思。
2．知道“我更喜歡三峽中的神女峰”是課文的過渡句；理解全文。
3．試背3、4自然段。
(二)教學(xué)過程
1．自由讀課文，完成{作業(yè)本)第6題。
2．討論交流。
(1)課文中間是用一句什么話把上下文自然地連接起來的?
(2)讀了神女峰的故事后，你對三峽的風(fēng)光有什么新感受?
(3)課文不寫神女峰的故事行不行?
(4)在神女峰故事中還有不懂的詞語嗎?
3．指名讀神女峰的故事。
4 背誦課文第2至4自然段。
(1)復(fù)習(xí)借助重點詞句背誦第2自然段的方法。
(2)找出第3、4自然段中的重點詞句。
(3)看投影，交流找3、4自然段重點詞句的學(xué)習(xí)心得。
(4)教師小結(jié)，板書重點詞句。(略)
(5)按板書自由朗讀課文3、4自然段，并試著背誦。
(6)指名背誦第3、4自然段。
5．作業(yè)：
(作業(yè)本)第5題的“水急”、“船險”部分的填表。第7、8題。
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